初中語(yǔ)+文+第18課《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

我的白鴿一、課標(biāo)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”《學(xué)業(yè)質(zhì)量》“能多角度觀察生活，抓住事物特征，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排詳略，條理清楚地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。”“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語(yǔ)言、形象、情感、主題的理解?！北咎弥饕萌c(diǎn)批注方法引導(dǎo)學(xué)生自讀文章，理解文章主旨。二、教材內(nèi)容分析《我的白鴿》是部編七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是這套教材的第一個(gè)“活動(dòng)·探究”單元，單元內(nèi)容由兩部分組成：一部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要基本材料，包括課文、注釋、旁批、補(bǔ)白等；另一部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所要完成的任務(wù)，以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，包括“活動(dòng)任務(wù)單”和任務(wù)說(shuō)明。本單元的第一個(gè)任務(wù)是“體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系”，這是一個(gè)以閱讀為主的任務(wù)，也是整個(gè)單元的基礎(chǔ)任務(wù)。其設(shè)計(jì)思路可以概括為三個(gè)方面：第一，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作者筆下記敘的人與動(dòng)物之間的故事，了解人與動(dòng)物相處的各種方式，從而激發(fā)自己的思考，深化對(duì)動(dòng)物和人類自身的理解；第二，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，讓學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，掌握邊默讀邊勾畫重要語(yǔ)句和作摘錄、寫批注的閱讀方法；第三，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，從關(guān)注細(xì)節(jié)入手進(jìn)行文學(xué)性的品析，提升文學(xué)閱讀能力?！段业陌坐潯饭?jié)選自陳忠實(shí)的《告別白鴿》，節(jié)選部分記敘了作群里從希望獲得白鴿陪伴，到耐心等待老白鴿產(chǎn)卵、孵化，再到目睹幼鴿成長(zhǎng)、學(xué)飛的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)生命之美的贊頌。本單元的默讀側(cè)重邊讀邊思考，勾畫出重要的語(yǔ)句或段落，學(xué)習(xí)作摘錄，嘗試寫批注，在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上關(guān)注細(xì)節(jié)，把握文章的立場(chǎng)和態(tài)度。如果說(shuō)前兩個(gè)單元重在培養(yǎng)學(xué)生全神貫注默讀的習(xí)慣和提升默讀的速度、把握文章結(jié)構(gòu)的能力，本單元?jiǎng)t是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊默讀邊作摘錄或?qū)懪?，提升默讀能力，并將學(xué)生導(dǎo)向有一定深度的閱讀。三、學(xué)情分析七年級(jí)上冊(cè)第一、二單元側(cè)重朗讀，第三、四、五單元側(cè)重默讀。學(xué)生在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上已有一定的默讀速度，本單元將進(jìn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)邊默讀邊作摘錄或?qū)懪ⅲ嵘x能力。同時(shí)，七年級(jí)上冊(cè)前兩單元是對(duì)自然和親情的感悟，幫助學(xué)生建立對(duì)外界的感知聯(lián)系，是學(xué)習(xí)本單元“人與動(dòng)物”的基礎(chǔ)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.文化自信：感受作者通過(guò)白鴿寄托的情懷2.語(yǔ)言運(yùn)用：提取主要信息，了解作者和白鴿之間的情感聯(lián)系。3.思維能力：梳理作者和白鴿相處的經(jīng)歷，把握文章內(nèi)容。4.審美創(chuàng)造：體會(huì)作者對(duì)美好生命的尊重和追求，激發(fā)對(duì)生活和生命的熱愛，懂得欣賞美、追求美。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：梳理作者和白鴿相處的經(jīng)歷，把握文章內(nèi)容；感受作者通過(guò)白鴿寄托的情懷；體會(huì)作者對(duì)美好生命的尊重和追求，激發(fā)對(duì)生活和生命的熱愛，懂得欣賞美、追求美。2.難點(diǎn)：（1）感受作者通過(guò)白鴿寄托的情懷；體會(huì)作者對(duì)美好生命的尊重和追求，激發(fā)對(duì)生活和生命的熱愛，懂得欣賞美、追求美。六、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：默讀與朗讀結(jié)合圈點(diǎn)批注七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：ppt課件多媒體輔助八、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)造性導(dǎo)入：關(guān)注白鴿，解說(shuō)標(biāo)題1.文中寫幾只白鴿？這幾只白鴿是什么關(guān)系？2.題目“我的白鴿”可不可以替換成“四只白鴿”為什么？任務(wù)一：走進(jìn)文段，思考關(guān)系1.品讀最后一段，初步理解“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿”。（1）請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀第19段和第20段，其他同學(xué)邊聽，邊圈點(diǎn)兩段中描寫白鴿動(dòng)作的句子、詞語(yǔ)。想一想白鴿的飛翔有沒(méi)有什么變化？（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)變化。引導(dǎo)出生命的成長(zhǎng)，以及我的驕傲、自豪之情?！久鞔_：一開始“飛起來(lái)又落下去”，“缺乏自信”“膽怯”；到“起飛了”“徹底離開了屋脊”到自由自在飛翔，到“直飛上”“更廣闊的天空”。我從白鴿的飛翔中看到了生命的成長(zhǎng)，我由此而感到驕傲與自豪。因此，我看到白鴿飛翔時(shí)，不由自主地用“我的白鴿”這樣親昵的稱呼來(lái)呼喊他們?！俊ò鍟荷?.文章為什么在最后一段才出現(xiàn)“我的白鴿”？（三）任務(wù)二：默讀課文，梳理變化1.本文記敘了“我”與白鴿相處的經(jīng)歷。閱讀課文，圈畫時(shí)間變換、心緒的變化的詞語(yǔ)，梳理“我”與白鴿之間的事件，完成下面表格。時(shí)間事件情感變化起始喂食白鴿喜愛、關(guān)切那天早晨白鴿主動(dòng)飛到“我”的手臂上啄食激動(dòng)、欣慰又是一個(gè)堪稱美麗的早晨發(fā)現(xiàn)白鴿產(chǎn)卵

欣喜、期盼終于聽到破殼而出的幼鴿細(xì)嫩的叫聲驚喜、滿足寫作間隙聆聽爭(zhēng)食的歡鬧聲平靜、清醒這一天觀察初生形態(tài)的白鴿

急切、期盼增加喂食次數(shù)沉靜又是一個(gè)美麗的早晨看見長(zhǎng)成的幼鴿

喜悅、放心那是一個(gè)下午欣賞墻頭落棲的白鴿

震顫、畏怯黃昏（夕陽(yáng)絢爛的光線投射過(guò)來(lái)）看四只白鴿在家鄉(xiāng)的山川上空齊飛陶醉、滿足2.請(qǐng)學(xué)生回答梳理的事件及情感變化，隨著學(xué)生回答逐個(gè)屏顯答案。如有出現(xiàn)錯(cuò)誤再提醒以下信息：（1）審題，關(guān)注題目中信息，精準(zhǔn)尋找文本答案（2）有具體事件，不直接歸納結(jié)果！（3）事件概括（人+事），有動(dòng)作。（4）情感變化，文中現(xiàn)在詞語(yǔ)可以優(yōu)先使用3.“我”的耐心和真誠(chéng)終于換來(lái)了白鴿的信賴和親近。文中記敘了白鴿對(duì)“我”的情感變化過(guò)程，請(qǐng)概括梳理。擠在紙箱洞口探頭充滿戒備飛落到“我”的手臂上啄食玉米粒兒開始信賴在“我”的掌聲激勵(lì)下先后起飛形成默契擠在紙箱洞口探頭充滿戒備飛落到“我”的手臂上啄食玉米粒兒開始信賴在“我”的掌聲激勵(lì)下先后起飛形成默契（四）任務(wù)三：關(guān)注重點(diǎn)段落，深入解析1.閱讀“小幼鴿破殼而出”場(chǎng)景（1）剛出生的幼鴿有何特點(diǎn)？作者是如何描寫的？丑陋沒(méi)有毛比例不協(xié)調(diào)丑陋腦袋碩大的丑陋沒(méi)有毛比例不協(xié)調(diào)喙又粗又長(zhǎng)的肉翅光禿禿的作者為什么把它丑陋的樣子這么細(xì)膩地描寫出來(lái)？漂亮的雪白的羽毛漂亮的雪白的羽毛剛剛擠出的牛乳期待丑陋鮮明對(duì)比鮮明對(duì)比2.默讀，圈點(diǎn)批注——第16段“欣賞幼鴿的本真之美”（1）默讀，圈點(diǎn)出對(duì)幼鴿的描寫的詞語(yǔ)或句子，在課文空白處寫上對(duì)這些詞語(yǔ)或句子的理解。（2）分享批注成果。（3）小結(jié)：白鴿的本真之美讓我震憾，人類歷史中的“威脅”“陰謀”“骯臟的泥濘”“嘰嘰咕咕”“丑惡”在幼白鴿呈現(xiàn)出的純潔的本真之美面前都不堪一擊。此時(shí)，我為何會(huì)想起人類社會(huì)的“威脅”“陰謀”“骯臟的泥濘”“嘰嘰咕咕”“丑惡”？（4）結(jié)合第一段和第三段理解白鴿的寓意?！?段:(老舅)說(shuō)他還養(yǎng)著一群鴿子，到山坡上放羊時(shí)或每月進(jìn)城領(lǐng)取退休金時(shí)，順路都要放飛自己的鴿子。我禁不住問(wèn):“有白色的沒(méi)有?純白的?”——第3段:我想到能有一對(duì)白色的鴿子，心里便生出一縷溫情一方圣潔。（5）“我”為什么向老舅要白鴿，白鴿到來(lái)之前，我的生活是怎么樣的？【寂寞（原文第三段）】——我那時(shí)正在遠(yuǎn)離城市的鄉(xiāng)下故園里住著讀書寫作，大約七八年了，對(duì)那種純粹的鄉(xiāng)村情調(diào)和質(zhì)樸到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部長(zhǎng)篇小說(shuō)的寫作以來(lái)的三年。這三年里我似乎在穿越一條漫長(zhǎng)的歷史隧道、仍然看不到出口處的亮光、一種勞動(dòng)過(guò)程之中尤其是每一次勞動(dòng)中止之后的寂寞圍裹著我、常常難以訴述難以排解。【補(bǔ)充材料】：那么，“我”為什么會(huì)感到寂寞呢？這正是本文的寫作背景。當(dāng)時(shí)，陳忠實(shí)為創(chuàng)作《白鹿原》獨(dú)居鄉(xiāng)村七八年，遠(yuǎn)離親人，此其寂寞一；寫作期間生活困頓，甚至連子女學(xué)費(fèi)都沒(méi)有著落，陳忠實(shí)為此深深自責(zé)，此其寂寞二；因?yàn)閯?chuàng)作《白鹿原》要“穿越一條漫長(zhǎng)的歷史隧道”，而這段歷史又令人悲慘傷痛，這就造成作者心情郁悶，他當(dāng)時(shí)認(rèn)為歷史是黑暗的，人性也是黑暗的，此其寂寞三。因?yàn)檫@三個(gè)原因，陳忠實(shí)感覺“寂寞裹挾著我”，“難以訴述難以排解”。【“我”向老舅要白鴿，純白白鴿，可見我內(nèi)心對(duì)純潔無(wú)瑕（圣潔）的向往。此時(shí)他看到白色幼鴿，那種神圣而純潔的生命本真之美，那神圣純潔的自然的美爆發(fā)出無(wú)窮的力量，震撼了“寂寞”中的“我”。】【這本真之美，讓我的“寂寞”排遣掉了嗎？】【被白鴿本真之美震撼過(guò)的“我”眼中的世界是怎么樣的呢？】——17段，老屋的變化。過(guò)渡到最后一段。再讀最后一段。理解“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿”（1）全班齊讀最一段。（2）找出環(huán)境描寫的句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的美。句子：?夕陽(yáng)絢爛的光線投射過(guò)來(lái)，老白鴿和幼白鴿的羽毛紅光閃耀。?我的白鴿正從東邊飛翔過(guò)來(lái)，沐浴著晚霞的橘紅。?沿著河水流動(dòng)的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田。?原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節(jié)。細(xì)節(jié)之美：色彩搭配，絢爛明麗形態(tài)刻畫，靈動(dòng)優(yōu)美景物選擇，動(dòng)靜相宜——溫馨美好、充滿生機(jī)和活力?！ò鍟鹤匀唬┬〗Y(jié)：這樣的溫馨美好、充滿生機(jī)和活力的故鄉(xiāng)，呈現(xiàn)出了如白鴿一樣的本真之美，讓我陶醉，讓我滿足。（3）找出白鴿飛翔的兩次折轉(zhuǎn)，它們折轉(zhuǎn)去了哪里？這里，只是展示白鴿飛得嫻熟嗎？?四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風(fēng)景和溫泉名揚(yáng)歷史和當(dāng)今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對(duì)面。兩代白鴿掠過(guò)氣象萬(wàn)千的那一道道山嶺，又折回來(lái)了，掠過(guò)河川，從我的頭頂飛過(guò)，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。教師小結(jié)：烽火戲諸侯之后，西周滅亡。捉蔣兵諫，也發(fā)生在中國(guó)歷史上較黑暗混亂的時(shí)期。“我”曾經(jīng)折轉(zhuǎn)在歷史的黑暗里，我曾經(jīng)認(rèn)為人性也是黑暗的。但白鴿帶著我折轉(zhuǎn)出來(lái)了。白鴿用它的成長(zhǎng)告訴我丑陋及漂亮都是生命成長(zhǎng)的一部分，歷史有黑暗也有輝煌，也是時(shí)代發(fā)展的一個(gè)個(gè)縮影。白鴿用它本真的生命之美，帶我走出因創(chuàng)作《白鹿原》而對(duì)歷史、對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生的負(fù)面的認(rèn)識(shí)，飛向更廣闊的天空?！斑@一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿”，世界就是白鴿，我眼前的世界就如同白鴿一樣，帶著生命最本真的樣子，正在成長(zhǎng)著……這不正是“我”苦苦追尋著的美好的理想境界嗎？（4）朗讀最后一段，結(jié)合全文，理解“世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿”。★生命——喜愛、對(duì)自己養(yǎng)的小白鴿能夠獨(dú)立飛翔感到驕傲、自豪★自然——故鄉(xiāng)山原河川上空的景象令作者陶醉★理想——對(duì)本真之美的向往（五）由一到多，總結(jié)讀法1.本文記敘了作者從希望獲得白鴿陪伴，到耐心等待老白鴿產(chǎn)卵、孵化，再到目睹幼鴿成長(zhǎng)、學(xué)飛的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)生命之美的贊頌。2.閱讀文章，先默讀，圈點(diǎn)時(shí)間、事件、情感，理