新教材2025版高中生物第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)學(xué)生用書新人教版選擇性必修2

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課堂互動(dòng)探究案課程標(biāo)準(zhǔn)1.分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)的過程及其特點(diǎn)。2．理解生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。3．理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的關(guān)系。4．闡明某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷地富集的現(xiàn)象。5．分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)在生物群落與非生物環(huán)境之間不斷循環(huán)的規(guī)律。素養(yǎng)達(dá)成1.通過分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的關(guān)系，建立生命系統(tǒng)的物質(zhì)和能量觀。(生命觀念)2．通過分析生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的模式圖，培育運(yùn)用理性思維分析問題、解決問題的實(shí)力。(科學(xué)思維)3．通過分析溫室效應(yīng)產(chǎn)生的緣由及減緩措施，培育環(huán)保意識(shí)。(社會(huì)責(zé)任)設(shè)疑激趣20世紀(jì)50年頭，人們?cè)?jīng)在農(nóng)田中廣泛運(yùn)用DDT殺蟲劑，并取得了較好的殺蟲效果，然而讓人們意想不到的是，在遠(yuǎn)離施藥地區(qū)的南極大陸的企鵝體內(nèi)竟也發(fā)覺了DDT！DDT是如何進(jìn)入南極企鵝體內(nèi)的呢？生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)是否也能流淌？具有什么特點(diǎn)？學(xué)完這節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”后，信任同學(xué)們就能說明這些問題了。夯基提能·分層突破——互動(dòng)·探究·智涂學(xué)習(xí)主題一碳循環(huán)、生物富集及其對(duì)環(huán)境的影響活動(dòng)1如圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，據(jù)圖分析并回答下列有關(guān)問題：1．圖中的甲、乙、丙分別是什么？①、②、③分別表示什么過程？2．大氣中CO2進(jìn)入生物群落的主要途徑是什么？(用圖中代號(hào)表示)3．碳循環(huán)都是雙向的嗎？說明理由?；顒?dòng)2閱讀教材思索下列問題：1．假如人們不按生態(tài)規(guī)律辦事，亂砍濫伐森林，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)有何影響？2．造成溫室效應(yīng)的緣由是什么？減緩溫室效應(yīng)可以實(shí)行哪些措施？3．運(yùn)用農(nóng)藥DDT(難降解)的只是一小部分地區(qū)，可是遠(yuǎn)在南極的動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)覺了DDT，這一現(xiàn)象說明物質(zhì)循環(huán)具有________。易錯(cuò)警示：物質(zhì)循環(huán)中“物質(zhì)”和“范圍”的相識(shí)誤區(qū)(1)物質(zhì)循環(huán)的范圍并不是特指哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而是指整個(gè)生物圈。(2)碳循環(huán)的物質(zhì)特指碳元素，而不是CO2，因?yàn)樘荚谏鷳B(tài)系統(tǒng)中有許多存在形式，如有機(jī)物中的碳、CO2、碳酸鹽等。解題通法“三看法”確認(rèn)碳循環(huán)各成分碳在生物群落和非生物環(huán)境之間實(shí)現(xiàn)循環(huán)的關(guān)鍵成分是生產(chǎn)者和分解者。1.碳循環(huán)分析(1)碳存在形式非生物環(huán)境：二氧化碳和碳酸鹽(2)碳循環(huán)形式：進(jìn)入生物群落生物群落內(nèi)部返回非生物環(huán)境形式二氧化碳含碳有機(jī)物二氧化碳方式光合作用和化能合成作用通過食物鏈或食物網(wǎng)a.生產(chǎn)者和消費(fèi)者的呼吸作用b.分解者的分解作用c.化石燃料的燃燒方向在群落內(nèi)部單向，群落與非生物環(huán)境之間雙向(3)碳元素的傳遞規(guī)律：碳元素在非生物環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與非生物環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他成分之間的傳遞都是單向的(推斷生態(tài)系統(tǒng)各成分的依據(jù))。2．碳平衡分析及對(duì)環(huán)境的影響(1)碳平衡的含義：指碳的排放和汲取在數(shù)量或質(zhì)量上相等，大氣中的CO2濃度相對(duì)穩(wěn)定。(2)碳平衡的失調(diào)——溫室效應(yīng)：3．生物富集(1)發(fā)生生物富集的條件①富集物質(zhì)在環(huán)境中的存在形式必需是比較穩(wěn)定的。②富集物質(zhì)必需是生物體能夠汲取的。③富集物質(zhì)在生物代謝過程中是不易被分解的。(2)常見存在生物富集現(xiàn)象的污染物重金屬如鉛(Pb)、鎘(Cd)、汞(Hg)等，人工合成的有機(jī)物如DDT、六六六等以及一些放射性物質(zhì)。(3)富集的過程①途徑：食物鏈。②實(shí)例——鉛的富集過程留意：人是生物富集的最大受害者。4．重金屬鹽和DDT等農(nóng)藥的生物富集作用生物富集作用與能量流淌正好相反，能量在沿食物鏈流淌時(shí)逐級(jí)遞減，而農(nóng)藥或重金屬鹽則存在“生物富集現(xiàn)象”，即養(yǎng)分級(jí)越高，該物質(zhì)濃度越高。如圖所示：DDT沿食物鏈放大1．(學(xué)業(yè)水平三)在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化起著重要作用的是()A.微生物和綠色植物B．綠色植物和動(dòng)物C.動(dòng)物和微生物D．化能自養(yǎng)生物2．(學(xué)業(yè)水平三)下列關(guān)于碳循環(huán)及溫室效應(yīng)的敘述中，錯(cuò)誤的是()A.海洋對(duì)于調(diào)整大氣圈的含碳量起著特別重要的作用B.大氣中二氧化碳的含量有明顯的晝夜變更和季節(jié)變更C.化石燃料大量燃燒導(dǎo)致大氣中二氧化硫增加造成全球變暖D.地球變暖會(huì)變更全球降水格局，有些樹種分布區(qū)發(fā)生變更3．(學(xué)業(yè)水平四)環(huán)境中的汞、鉛等重金屬隨食物、飲水進(jìn)入生物體內(nèi)后儲(chǔ)存在脂肪、神經(jīng)組織中，不簡單被排出體外。某生態(tài)系統(tǒng)有甲、乙、丙、丁四個(gè)養(yǎng)分級(jí)，在某一時(shí)間測(cè)得生物體內(nèi)所含某種重金屬的濃度如圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A.所處養(yǎng)分級(jí)越高的生物，其體內(nèi)重金屬濃度越高B.乙養(yǎng)分級(jí)攝入的能量多于乙養(yǎng)分級(jí)同化的能量C.該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)流淌渠道是丙→甲→乙→丁D.DDT和重金屬都可通過食物鏈積累4.(學(xué)業(yè)水平四)(不定項(xiàng)選擇)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系。以下相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是()A.1和2包含著全部種群構(gòu)成的群落B.3代表的生物可能是原核生物C.①代表光合作用，②代表呼吸作用D.4可以表示大氣中的CO2學(xué)習(xí)主題二生態(tài)系統(tǒng)中能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系活動(dòng)1兩位同學(xué)在觀看有關(guān)恐龍的影片時(shí)，甲同學(xué)提出：“我體內(nèi)的能量中可能有遠(yuǎn)古恐龍?bào)w內(nèi)的能量?！币彝瑢W(xué)也提出：“我體內(nèi)的物質(zhì)中可能有遠(yuǎn)古恐龍?bào)w內(nèi)的物質(zhì)?！边@兩位同學(xué)的說法對(duì)嗎？試分析緣由?；顒?dòng)2下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，該圖中只表示物質(zhì)流向的箭頭是哪些？可表示能量流淌的箭頭有哪些？(用圖中的數(shù)字標(biāo)號(hào)表示)活動(dòng)3如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流淌和碳循環(huán)的關(guān)系圖，據(jù)圖探討：1．對(duì)物質(zhì)循環(huán)起關(guān)鍵作用的生態(tài)系統(tǒng)的成分是什么？為什么？2．能量流淌與物質(zhì)循環(huán)是怎樣聯(lián)系在一起的？易錯(cuò)警示：1．繪制物質(zhì)循環(huán)和能量流淌圖解時(shí)應(yīng)留意的問題(1)繪制物質(zhì)循環(huán)圖解時(shí)，留意物質(zhì)是可以循環(huán)的，即物質(zhì)循環(huán)的箭頭可以是雙向的。(2)能量流淌是單向的，生產(chǎn)者的能量可流向消費(fèi)者和分解者，但消費(fèi)者與分解者中的能量不能流向生產(chǎn)者。(3)繪制能量流淌圖解時(shí)，只要存在有機(jī)物傳遞即伴隨著能量的傳遞(如動(dòng)植物遺體、殘枝敗葉→沼氣池；沼渣→食用菌等，均既有物質(zhì)傳遞，又有能量流淌)。2．生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流淌“平衡”的相對(duì)性(1)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌和物質(zhì)循環(huán)保持著相對(duì)的平衡，這是生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的重要保證。(2)在生物圈范圍內(nèi)物質(zhì)是循環(huán)的，但是農(nóng)田中不斷有糧食產(chǎn)出，所以要不斷地補(bǔ)充物質(zhì)，如施加氮肥。1.能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系圖解(1)非生物環(huán)境為生物群落(生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者)供應(yīng)物質(zhì)和能量。這些物質(zhì)和能量均是通過生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用被利用和固定在有機(jī)物中從而進(jìn)入生物群落的。(2)在生物群落中，物質(zhì)以有機(jī)物的形式傳遞，能量以儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能的形式流淌。只要存在有機(jī)物傳遞就伴隨著能量流淌。(3)生物群落通過生產(chǎn)者和消費(fèi)者的呼吸作用、分解者的分解作用向非生物環(huán)境釋放物質(zhì)，并以熱能的形式散失能量。釋放到非生物環(huán)境中的物質(zhì)可以重新被生產(chǎn)者利用從而進(jìn)入生物群落，但熱能不能再次被生產(chǎn)者利用，即物質(zhì)是可循環(huán)的，而能量流淌是單向的。2．能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的比較項(xiàng)目能量流淌物質(zhì)循環(huán)形式光能→化學(xué)能→熱能化學(xué)元素(無機(jī)物→有機(jī)物→無機(jī)物)特點(diǎn)單向流淌、逐級(jí)遞減循環(huán)來回范圍生態(tài)系統(tǒng)各養(yǎng)分級(jí)生物圈(全球性)聯(lián)系①能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移、散失離不開物質(zhì)的合成和分解等過程，兩者同時(shí)進(jìn)行、相互依存、不行分割②能量流淌和物質(zhì)循環(huán)都借助食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行③物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流淌的載體④能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)來回的動(dòng)力1．(學(xué)業(yè)水平三)下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的敘述，錯(cuò)誤的是()A.物質(zhì)循環(huán)的“物質(zhì)”是指組成生物體的化學(xué)元素B.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性和循環(huán)往復(fù)性C.能量流淌就是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和散失過程D.物質(zhì)是能量的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力2．(學(xué)業(yè)水平三)如圖為一個(gè)簡化的生態(tài)系統(tǒng)能量流淌和物質(zhì)循環(huán)示意圖，對(duì)圖中箭頭的含義表述錯(cuò)誤的是()A.④和⑤可表示生物群落中能量的散失B.⑤可表示生物群落中的物質(zhì)回來非生物環(huán)境C.②表示能量在生物體之間單向流淌D.①可表示碳元素從二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物3．(學(xué)業(yè)水平四)如今低碳生活、綠色經(jīng)濟(jì)已成為人類共同的目標(biāo)。如圖是碳循環(huán)的部分過程，下列有關(guān)分析不正確的是()A.削減對(duì)過程③的依靠是緩解溫室效應(yīng)的重要措施B.植樹造林有助于增加過程②而削減大氣CO2含量C.圖示①③伴隨著生態(tài)系統(tǒng)的能量釋放D.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者均參加過程①和②4．(學(xué)業(yè)水平四)(不定項(xiàng)選擇)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖，其中M表示非生物的物質(zhì)和能量。下列相關(guān)敘述正確的是()A.若M表示大氣中的CO2，則碳元素在圖中④過程中是以有機(jī)物形式傳遞的B.從圖中我們可以看出能量伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)C.若M表示大氣中的CO2，則碳元素可在生物群落中反復(fù)循環(huán)利用D.若M表示非生物環(huán)境中的能量，則①的能量值大于②與③對(duì)應(yīng)的能量值之和強(qiáng)化落實(shí)·學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)——?dú)w納·提升·素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)主干落實(shí)1.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都在不斷進(jìn)行著從非生物環(huán)境到生物群落，又從生物群落到非生物環(huán)境的循環(huán)過程。2．物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是全球性、循環(huán)性。3．溫室效應(yīng)形成的主要緣由是化石燃料短時(shí)間內(nèi)大量燃燒使大氣中CO2含量快速增加，打破了生物圈碳循環(huán)的平衡。4．緩解溫室效應(yīng)的措施：(1)削減化石燃料的燃燒；(2)植樹種草，提高森林覆蓋率。5．能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：物質(zhì)循環(huán)是能量流淌的載體，能量流淌是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力。6．含鉛的生物被更高養(yǎng)分級(jí)的動(dòng)物食用，鉛就會(huì)沿著食物鏈漸漸在生物體內(nèi)聚集，最終積累在食物鏈的頂端。高效課堂·實(shí)踐運(yùn)用——鞏固·達(dá)標(biāo)·反饋1．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流淌比較，前者具有的特點(diǎn)是()A．反復(fù)利用B．單向流淌C．逐級(jí)遞減D．不能循環(huán)2.如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是()A．生物圈通過碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的反復(fù)利用B．a(chǎn)為呼吸作用C．溫室效應(yīng)的形成與圖中d有關(guān)D．植樹造林可削減D中CO2的含量3．下列關(guān)于全球氣候變暖的敘述，正確的是()A．植樹造林可減緩全球氣候變暖B．全球氣候變暖可減緩永凍土溶化C．全球氣候變暖不會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D．大氣中CO2削減導(dǎo)致全球氣候變暖4．如圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中c是大氣中的CO2庫。相關(guān)敘述正確的是()A．在c和d之間碳以CO2的形式循環(huán)B．碳以有機(jī)物的形式從b流向cC．a(chǎn)1→a2→a3構(gòu)成一條捕食鏈D．碳在各生物之間的流淌都是雙向的5．施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)離施藥地區(qū)的南極，動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)覺了DDT，這種現(xiàn)象說明白()A．DDT是揮發(fā)性物質(zhì)B．DDT已加入全球性的生物地球化學(xué)循環(huán)C．考察隊(duì)將DDT帶到了南極D．南極動(dòng)物也間或到施用農(nóng)藥的地區(qū)尋食6．如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流淌和碳循環(huán)圖解，不考慮養(yǎng)分級(jí)中未利用的能量。請(qǐng)回答下列問題：(1)若該圖表示能量流淌圖解，則流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________________，D代表________________________，生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都以________的形式散失到四周環(huán)境。(2)若該圖解為碳循環(huán)示意圖，應(yīng)去掉太陽能，補(bǔ)充________箭頭，寫出一條食物鏈________，圖中箭頭表示CO2的有________(用圖中數(shù)字序號(hào)表示)。疑難解答·全程培優(yōu)——釋疑·解惑·教材教材第67頁?【練習(xí)與應(yīng)用】一、概念檢測(cè)1．(1)√生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的碳、氫、氧、氮、磷、硫等元素，都在不斷進(jìn)行著從非生物環(huán)境到生物群落，又從生物群落到非生物環(huán)境的循環(huán)過程。即物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在非生物環(huán)境與生物群落之間。(2)×物質(zhì)是能量的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，兩者相互依存，不行分割。2．(1)C由于大熊貓的基因組缺少編碼纖維素酶的基因，不能合成纖維素酶，其腸道中的纖維素依靠纖維素分解菌分解，纖維素分解菌依靠大熊貓獲得養(yǎng)分物質(zhì)，二者是互利共生關(guān)系。(2)D纖維素分解菌是分解者，其不能從大熊貓?bào)w內(nèi)獲得能量，而是通過分解大熊貓腸道中的纖維素獲得能量。3．D綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳。二、拓展應(yīng)用1．提示：是。因?yàn)樯锶κ侵傅厍蛏先可锛捌浞巧锃h(huán)境的總和，它通過物質(zhì)循環(huán)成為一個(gè)在物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)。2．提示：農(nóng)田是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠譃槟康牡娜斯ど鷳B(tài)系統(tǒng)。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地從農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)輸出，其中的氮并不能都?xì)w還土壤，所以須要不斷地施加氮肥。3．AB、CD、E由于重金屬被生物體汲取后難以通過代謝排出體外，故所處養(yǎng)分級(jí)越高，生物體內(nèi)積蓄的重金屬含量越多，據(jù)表可推想A是草食性魚類，B、C是雜食性魚類，D、E是肉食性魚類。第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)夯基提能·分層突破學(xué)習(xí)主題一【師問導(dǎo)學(xué)】活動(dòng)11．提示：分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者。通過分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用將生物群落內(nèi)的有機(jī)物分解為CO2，返回大氣中。2．提示：④。3．提示：不都是。①CO2在生物群落和非生物環(huán)境之間是雙向循環(huán)的。②在生物群落內(nèi)部，沿食物鏈(網(wǎng))傳遞時(shí)，碳循環(huán)不是雙向的，只能由低養(yǎng)分級(jí)向高養(yǎng)分級(jí)單向傳遞。活動(dòng)21．提示：打破碳循環(huán)平衡，使大氣CO2進(jìn)入生物群落過程受阻，大氣中CO2的含量就會(huì)明顯增多。2．提示：溫室效應(yīng)的主要緣由是化石燃料的大量燃燒以及森林草原等植被的破壞造成了大氣中CO2濃度的上升。減緩溫室效應(yīng)可以實(shí)行以下措施：一是開發(fā)新能源，削減化石燃料的運(yùn)用；二是大力植樹造林，增加對(duì)CO2的汲取。3．全球性【過程評(píng)價(jià)】1．解析：陽光的能量是各種生物賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，通過光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能貯存在有機(jī)物中并釋放氧氣。因此，生產(chǎn)者是一切消費(fèi)者和分解者物質(zhì)和氧氣的源泉，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。細(xì)菌和真菌等微生物作為分解者參加物質(zhì)循環(huán)，營腐生生活的微生物把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物重新汲取利用，制造有機(jī)物，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，對(duì)維持生態(tài)平衡起著重要作用。假如沒有分解者，動(dòng)植物殘骸就會(huì)積累如山，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰，生產(chǎn)者也不會(huì)許久地生存下去。因此在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化不行缺少的兩類生物是綠色植物和微生物。答案：A2．解析：海洋的含碳量是大氣圈含碳量的50倍，海洋對(duì)于調(diào)整大氣圈中的含碳量起著特別重要的作用，A正確；由于植物的光合作用會(huì)受光照強(qiáng)度和溫度的影響，生物的呼吸作用也會(huì)受溫度的影響，故大氣中二氧化碳含量有明顯的晝夜變更和季節(jié)變更，B正確；化石燃料大量燃燒導(dǎo)致大氣中二氧化碳增加造成全球變暖，C錯(cuò)誤；地球變暖會(huì)變更全球降水格局，而降水量的變更會(huì)導(dǎo)致有些樹種分布區(qū)發(fā)生變更，D正確。答案：C3．解析：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流淌的，在食物鏈中，養(yǎng)分級(jí)越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)就越多，因?yàn)榄h(huán)境中有些污染物(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等)具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不易分解的特點(diǎn)，會(huì)在生物體內(nèi)積累而不易排出。因此該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈?zhǔn)嵌　摇住?。答案：C4．解析：由題圖可知，在該生態(tài)系統(tǒng)中4代表非生物的物質(zhì)和能量，1代表生產(chǎn)者，2代表消費(fèi)者，3代表分解者，1、2、3包含的全部種群構(gòu)成的群落；分解者可以是原核生物，如細(xì)菌，也可以是真核生物的真菌或小型的動(dòng)物(如蚯蚓)；①代表攝食活動(dòng)，②可以代表呼吸作用。答案：AC學(xué)習(xí)主題二【師問導(dǎo)學(xué)】活動(dòng)1提示：甲同學(xué)的說法錯(cuò)誤，乙同學(xué)的說法正確。因?yàn)槟芰渴菃蜗蛄魈实?，不能循環(huán)利用，而物質(zhì)是可以循環(huán)利用的?；顒?dòng)2提示：②和⑤；①、③和④?；顒?dòng)31．提示：[a]生產(chǎn)者，[d]分解者；因?yàn)橹挥猩a(chǎn)者才能使CO2進(jìn)入生物群落，只有分解者才能使生物群落中的有機(jī)物中的碳最終以CO2的形式返回到非生物環(huán)境中。2．提示：物質(zhì)是能量流淌的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力?！具^程評(píng)價(jià)】1．解析：生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)所指的物質(zhì)是組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素，A正確；生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性(生物地球化學(xué)循環(huán))和循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，B正確；生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程，C錯(cuò)誤；物質(zhì)循環(huán)的過程中伴隨能量流淌，即物質(zhì)是能量的載體，且能量為物質(zhì)循環(huán)供應(yīng)動(dòng)力，D正確。答案：C2．解析：讀圖可知，生物群落中能量的散失—④呼吸作用以熱能散失，生物群落中的物質(zhì)回來非生物環(huán)境—⑤分解者的分解，A錯(cuò)誤，B正確；能量在生物體之間單向流淌，如圖中的②、③，C正確；碳元素從二氧化碳變?yōu)橛袡C(jī)物—①光合作用合成有機(jī)物，D正確。答案：A3．解析：削減化石燃料的利用可削減二氧化碳的排放，有效緩解溫室效應(yīng)，A正確；植樹造林，會(huì)使生產(chǎn)者的光合作用(圖中②)加強(qiáng)，汲取大氣中的CO2，B正確；圖中①表示各生物的呼吸作用、③表示化石燃料的燃燒，都伴隨著能量的釋放，C正確；只有生產(chǎn)者參加②過程(光合作用或化能合成作用)，D錯(cuò)誤。答案：D4．解析：碳元素在生物群落中是以含碳有機(jī)物的形式傳遞的，A正確；能量在生態(tài)系統(tǒng)中沿食物鏈單向流淌，而不能循環(huán)利用，B錯(cuò)誤；碳循環(huán)在非生物環(huán)境和生物群落之間反復(fù)循環(huán)利用，而不是在生物群落的內(nèi)部，C錯(cuò)誤；①代表的是生態(tài)系統(tǒng)中固定的總能量，它不僅包括②③，還包括消費(fèi)者通過呼吸作用散失到非生物環(huán)境中的能量，D正確。答案：AD高效課堂·實(shí)踐運(yùn)用1．解析：生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)：循環(huán)