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13小說閱讀（一）（2023·河南洛陽·統(tǒng)考一模）①紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪終于不下了。②天氣干冷，夜色深沉，整個(gè)城市都是白茫茫的一片。③歌廳里面燈火輝煌，外面卻是寂靜一片?？粗車缓?，手腳麻利地掏出工具干起活來。有自己的職業(yè)敏感。開到市郊，那里比較偏僻，接手的人也多，但行至半路上時(shí)，轎車不知哪里出了毛病，時(shí)候安全都是最重要的。他是個(gè)很理智的人。坐著個(gè)人！的心也放了下來。后排坐著的是個(gè)孩子，睡著了的孩子。盡管如此，他還是心有余悸，來。但跑著跑著，他又停了下來。他突然想到一個(gè)問題，一身冷汗，顧不得再想別的，扭頭往回跑去。。想到這里，他驚出⑨車還在那里，只是仍無法啟動(dòng)。他把昏迷的孩子從車?yán)锢鰜?，一邊大口喘氣，愿意停下車幫助一個(gè)陌生人呢。第1頁共32頁.溜的便換了個(gè)姿勢(shì)背上孩子，繼續(xù)向前跑去。?跑呀跑呀，也不知跑了多久，摔了多少次，終于，他跑進(jìn)了醫(yī)院。等把孩子送東西了，?由于搶救及時(shí)，孩子終于醒了過來。他伏在孩子的病床前，慈祥得像個(gè)父親，住了孩子：“兒子，別怕，壞蛋已經(jīng)被抓住了，你沒事了。”?他冷冷地笑，然后被警察押出了病房。房門外，他聽到孩子說：“媽媽，叔叔他第一次流淚。?想起五年前，他的兒子出了車禍，為了挽救兒子的生命，他跪在路邊，磕頭求那些經(jīng)過的轎車停下來送兒子去醫(yī)院，但直到兒子咽氣，他也沒能攔下一輛車。后來，他便做了偷車賊。1．偷車賊在偷車之后，有一系列行為，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)全內(nèi)容。起孩子跑去醫(yī)院，累得癱軟在地→病床前安撫孩子，被逮捕。2．請(qǐng)?jiān)诘冖喽蝿潤(rùn)M線處補(bǔ)寫出偷車賊此時(shí)的心理活動(dòng)。3．第⑩段中劃線的句子使用了什么描寫方法？有什么作用？4．偷車賊是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻＃ǘ?023·重慶·一模）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。對(duì)一棵樹說什么好第2頁共32頁.張建春槐，這些樹有用處?？删汲持孕訕洌幼铀崽?，好吃。敲。炯很是驕傲，家中有杏，口中的酸甜不斷。下一根手腕粗的側(cè)枝。⑥炯不大情愿，側(cè)枝上還有青杏，光溜溜的，看一眼口水流。杏的酸味、黃杏的甜味。炯嘗，大杏，甜，甜進(jìn)了心。⑨春天杏花開，杏花先紅后白，在村子里的樹中率先開，獨(dú)占春色。二芬來炯家，總是仰天看杏花，都說人面桃花，二芬人面杏花，嬌嬌的可愛。插在頭發(fā)里，二芬成了二月的杏花，在房前屋后走來走去。?炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，?子，杏子成熟了才好吃，一咬一包蜜。?就僅剩樹頭上的百十來顆了。?兒子吃杏不能吃獨(dú)食，左鄰右舍炯是要送的。?支在父親的墳邊。炯心疼，能結(jié)好多杏，杏能賣上價(jià)，換個(gè)針頭線腦。?杏枝依著炯父親的墳還在開花，有模有樣地開，開得依依不舍。?六十歲的炯身體健康，吃兩碗干飯下地，地聽炯話，禾苗茁壯，莊稼長(zhǎng)得好。第3頁共32頁.?地、天空和周邊的楝、榆、槐們聽的。?炯成了炯爺，日腳走得快。?炯爺笑，眉梢笑，笑著說：謝杏哦！?不遠(yuǎn)處的菜、麥一浪浪的黃。鶇、麻雀、銅嘴這些鳥兒也不稀罕多啄上幾口。兒孫們呢？炯爺站起身，向遠(yuǎn)處望，遠(yuǎn)處由小路聯(lián)著，可小路上空蕩蕩的。爺搖了搖頭，味這東西，可不是甜是最好的。八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當(dāng)長(zhǎng)在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子。杏花開不開，杏子有沒有，炯爺都愛倚在杏樹上。炯爺糊凃了，算不清一筆賬，三歲，炯爺要比杏樹大上四五歲。炯爺點(diǎn)點(diǎn)頭認(rèn)可了。就過去了。說，杏長(zhǎng)在家門口，早看眼里了。爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進(jìn)黃土了，杏花是插在墳頭上的?；ㄒ彩蔷?。（選自于《小小說月刊?校園版》2022.12，有改動(dòng)）5.(1)重復(fù)是小說常用的敘事策略。請(qǐng)品讀小說中重復(fù)相似的情節(jié)，參考示例，再寫兩例。示例：炯十歲時(shí)總會(huì)仰頭看杏；炯的兒子也在杏樹下仰頭看青杏。第4頁共32頁.(2)在分析本文敘述結(jié)構(gòu)時(shí)，有同學(xué)對(duì)“年齡時(shí)間的順序”不太理解，請(qǐng)你向他簡(jiǎn)要說明。小說按照如此多的年齡為序來寫，好啰嗦，好單調(diào)哦。小說以年齡為序，從炯的7歲寫到86歲，好處可多啦！從結(jié)構(gòu)思路上看，顯得清晰分明，自然流暢；從內(nèi)容主題上看，①______從敘述節(jié)奏上看，②______(3)小說中對(duì)杏樹的描寫貫穿始終，但在炯各個(gè)年齡中，對(duì)杏樹的描寫重點(diǎn)各有不①______②______③______④______(4)語言是小說之相，好的小說語言兼具“凝練優(yōu)美”與“樸素自然”之質(zhì)。請(qǐng)據(jù)此以下面的句子為例簡(jiǎn)要闡釋。炯在杏樹下聽杏成熟的聲A．凝練優(yōu)美____________?B。樸素自然嘗嘗，嘗嘗，大杏?，甜，甜進(jìn)了。(5)杏樹陪伴炯一生，可他一直沒對(duì)杏樹說些什么。請(qǐng)你結(jié)合小說內(nèi)容，猜想分析一下，炯會(huì)向杏樹訴說哪些真情？第5頁共32頁.（三）（2023·江蘇南京·一模）閱讀下面的文章，完成下列各題。小區(qū)現(xiàn)形記（陳春琴）①監(jiān)控畫面顯示，昨晚20：03左右，一輛印有快遞公司標(biāo)志的三輪車停在了小區(qū)②遞的人，當(dāng)然，他手機(jī)停留的瞬間會(huì)來回摩擦凍僵的雙手。安大哥把畫面加速播放。小易昨天有個(gè)快遞，顯示簽收，卻沒有找到。里23：05，只見一位高個(gè)子的男人彎腰看了看物品，拿在手上又端詳了一番才取走。5凜的高大身影，活像井架一樣。起上了車?！斑@么晚了，還出去浪呀？”小易不以為然地諷刺了一句?！安皇牵@是12樓又開始解說起來。“你怎么全知道呀？”小易開始觀察身邊這位不起眼的保安大哥了。兩位保安一直在做疫情的防護(hù)工作，雖然進(jìn)入的人很少，但他們一直堅(jiān)守著小區(qū)入口，掃碼、量體溫做登記，其中一個(gè)就是身邊的保安大哥。是他們經(jīng)營(yíng)的?！毙∫卓戳丝串嬅嫔系臅r(shí)間，是凌晨3：00.凌晨三點(diǎn)？就要開始出活又香又甜。小易突然覺得他們好親切，許是肚子餓了吧！臉上的雀斑一樣，密密麻麻。不過，此時(shí)，看到她們的畫面，他覺得只有心酸與難過。第6頁共32頁.．．所以還真不知道這座城市里有如此奔波晚歸與早起的人。”出土文物一樣嫌命長(zhǎng)的健身卡與閱書卡，在某個(gè)暗無天日的角落里發(fā)出陣陣?yán)湫?。遞小哥，說小易的快遞包裹因怕丟失已經(jīng)被他重新放回車?yán)锪?，今日?huì)再送一次小區(qū)，易一陣鼻酸，不知是天氣還是心情。?他回想起，少年時(shí)期，他的父母也是如此早出晚歸的出去工作，而他也曾有過話過去時(shí)，父親卻說不要緊已經(jīng)恢復(fù)正常。世界最遙遠(yuǎn)的距離，莫過于父母摔倒在地，而自己卻只躺在他們的手機(jī)通訊錄里。?眼高手低的他一直在埋怨自己的懷才不遇，卻懶得起床都需要借口?！爸x謝你，大哥，新年快樂。”保安大哥憨厚地笑了笑，“都過了十五了還新年，不，新年快樂，快樂。唉，小伙子，你怎么走了，快遞不是沒找到嗎？”“已經(jīng)找到了！”?是的，小易已經(jīng)找到自己想要的了。（有制改）6.(1)本文小易在查監(jiān)控找快遞包裹過程中，所見畫面變化著，心情也在微妙的改變著，請(qǐng)你根據(jù)提示，完成下面的表格。保安值班救助回憶父母，反思小易查監(jiān)劉醫(yī)生夜控找快遞半回家小商販們?cè)缙鹈β耽冖苡X得可愛①引發(fā)敬意③醒悟明白第7頁共32頁.(2)品味語言，回答下面的問題。①?gòu)娜宋锩鑼懡嵌龋p析第②段中畫線句子的妙處。．．．．．．的人，當(dāng)然，他手機(jī)停留的瞬間會(huì)來回摩擦凍僵的雙手。②結(jié)合語境，談?wù)勀銓?duì)第⑧段句子中加點(diǎn)詞語的理解。．．歸與早起的人?！?3)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段結(jié)尾句子：“是的，小易已經(jīng)找到自己想要的了”的理解。(4)本文在寫作上富有特色，就其一點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解和發(fā)現(xiàn)。（四）（2023·上?！ひ荒＃╅喿x下文，完成下面小題復(fù)活半刀泥明前茶遞到老萬手上：“都曉得你搞半刀泥都著魔了，還跟我裝。這樣，480塊錢一片，你要刻出好花樣，給我留一個(gè)茶盞，我來買?！钡?頁共32頁.有梅枝，有雀鳥，是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的意境。③老萬說：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準(zhǔn)確地說，就是這種南宋青白瓷。中的濃墨與枯墨一樣，有深有淺，再施釉后高溫?zé)桑@種刻法，讓青白瓷對(duì)光一照，人，給我時(shí)價(jià)打八折，讓我買得痛快。”可辨，這就像生西瓜和熟西瓜的差別?！睍r(shí)，一拿起刻刀來就忍不住喉頭‘咕咚咕咚’作響，師傅說，一感覺到自己在咽口水，你沉浸其中，就會(huì)忘了手上的刻刀有千鈞重，忘了咽口水，你就逐漸上道了。”感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲。說實(shí)在的，愁苦，都一目了然。跟他使刻刀。史，62歲退休后，前來景德鎮(zhèn)找尋宋代殘瓷搞研究，見到老萬賣給攤販的筆洗，驚住第9頁共32頁.經(jīng)消失在歷史云煙中的無名匠人們。7．第②段“乾坤”在文中的意思是_______________。8．分析第①段畫橫線的句子的表達(dá)效果。_____________________9．對(duì)文中第③段內(nèi)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A．半刀泥技法的老祖宗就是南宋青白瓷。）B．半刀泥刻法就像書法中的濃墨與枯墨一樣。C．人們觀賞半刀泥刻法作品會(huì)感受到虛實(shí)結(jié)合之美。D．老萬先前淘了許多宋瓷片，欺瞞了很多人。10．閱讀文章第⑤⑥段，梳理老萬師徒復(fù)活半刀泥工藝的過程。上世紀(jì)七十年代二十年前半刀泥工藝復(fù)活過程學(xué)藝要領(lǐng)（1）______老萬的師傅翻閱史料，撿拾殘（2）___________博采眾長(zhǎng)，觸類旁通11．分析結(jié)尾段的作用。（五）（2023·上海靜安·統(tǒng)考一模）閱讀下文，完成小題“嬌寵”（有刪改）康志剛（1）其實(shí)“嬌寵”是一只機(jī)器狗，它四肢壯碩有力，潔白的底色襯上黑色斑塊。它不但會(huì)叫，還會(huì)走路，會(huì)唱歌，會(huì)打噴嚏……。明年就要上一年級(jí)了，她覺得自己真的長(zhǎng)大了。（3）啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來。（4）“哎呀，看你——”欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起“嬌寵”，望著它那條第10頁共32頁.（5）是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易！平時(shí)班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎(jiǎng)給誰講解它的構(gòu)造與功能。今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時(shí)，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。（6）奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”（7）欣欣的奶奶當(dāng)過音樂老師，前兩年剛退休。此時(shí)望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭。（8）“我先給老師打個(gè)電話吧！”媽媽打破了沉寂。（9）欣欣的眼睛卻不敢望向媽媽。她將兩只小手疊在一起，不停地搓著，搓著，師趕忙說，不用買，沒關(guān)系的，你們粘粘就行！（10）“好吧，如果粘不上咱一定買！”奶奶一直緊繃著的臉也緩和下來。是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？奮，而且多少還有幾分緊張。迎接她呢？她感到疑惑。她從書包里掏出“嬌寵”，高高地舉著朝張老師跑去。摔壞過……”第11頁共32頁.關(guān)系的，欣欣，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”聽懂了，又好似不是太懂。但她還是朝張老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，點(diǎn)得非常莊重與愉快。（19）她身后矗立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……完成填空。（1）因?yàn)橼A得特殊獎(jiǎng)勵(lì)“嬌寵”，__________________________。（2）________________________，欣欣驚慌失措。（3）________________________，__________________________。（4）________________________，__________________________。（5）因?yàn)椤皨蓪櫋碑吘故菗p壞過的，欣欣心生不安。（5）因?yàn)閺埨蠋熣f“嬌寵”還是原來的“嬌寵”，欣欣如釋重負(fù)。13．以下對(duì)第（9）段畫線句的理解和分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A．說明“嬌寵”在張老師看來沒那么重要B．是媽媽的誠(chéng)懇讓張老師不好意思要賠償C．通過對(duì)比更加突出欣欣內(nèi)心的驚慌不安D．為后文松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆）的具體言行說說她這么做的原因。15．以下對(duì)結(jié)尾兩段的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（A．描寫了張老師懷抱“嬌寵”站在白楊樹前的形象B．嬰兒的比喻體現(xiàn)了“嬌寵”多次受傷，需要呵護(hù)C．高大茁壯的白楊樹暗示了老師肩負(fù)育人成才的職責(zé)D．結(jié)尾點(diǎn)明小說主旨，也引發(fā)讀者的深思與回味）好？請(qǐng)聯(lián)系小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?2頁共32頁.天，那雙眼睛在她腦海里再次浮現(xiàn)出來，像小星星般一閃一閃地眨動(dòng)著……（六）（2023·河北·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。夏老師的情義明前茶就知道你們會(huì)很吃驚”的表情微笑著。地放在上面。己班上的孩子乖不乖。我不行，50米之外，你們就會(huì)知道那是我，我的腳步聲很‘隆重’……”大家笑了起來，夏老師的幽默和坦誠(chéng)，一下子破除了我們心中的忐忑。活母雞的大嫂了?！睂W(xué)生想幫他拎竹籃，他也愉快地遞過來，很自然地說“謝謝”。⑤膽大的同學(xué)問他：“夏老師，你結(jié)婚了嗎？有孩子嗎？”夏老師兩眼彎彎含笑：5們調(diào)皮多了?！逼圬?fù)？我5歲因病截肢，到現(xiàn)在35年了。我小時(shí)候?yàn)榇税蛋盗鬟^多少次眼淚，數(shù)也數(shù)還成了我的好哥們?！睅煹墓照龋睦蠋熡糜彝纫幌乱幌掠泄?jié)奏地蹬動(dòng)腳踏板，自行車便悠然又平穩(wěn)地前行。3年里，第13頁共32頁.在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。⑨歡呼聲雷動(dòng)，場(chǎng)上和場(chǎng)下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽。們?nèi)绾卧谝巴饪救獯椭箫溩印?同學(xué)們帶來了餃子餡和餃子皮，夏老師帶來了兩個(gè)巨大的竹匾。他將拐杖橫過盛上，他最后吃的，是我們包的那些塌扁的，化在鍋里的面片湯。但夏老師毫無怨言，吃得很香：“我第一次包餃子，水平與你們差不多。誰的手藝不是從無到有的呢？”?每年暑假一過，操場(chǎng)上的草長(zhǎng)得有人一半高。于是，開學(xué)后我們的第一次包干給大家。這是一樁苦活，與“養(yǎng)尊處優(yōu)”的假日相比，尤其讓人腰酸背痛、叫苦不迭。?大家正喘著粗氣，叫嚷著又被草叢里的蚊子叮咬了，胡亂拭去額頭上的汗水時(shí)，?這一刻鐘里，西邊的晚霞瞬息萬變，像是光影變幻的魔術(shù)。夏老師拄著拐杖，?夏老師坦白地告訴我們他當(dāng)年找工作的坎坷經(jīng)歷。試講后，這位缺失半條腿的師范大學(xué)畢業(yè)生，令許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)左右為難。最后，是我們學(xué)校的老校長(zhǎng)一錘定音。?夏老師帶著我們學(xué)習(xí)，踢球，野炊，欣賞燦爛的晚霞，感受少年的憂傷與幸福。第14頁共32頁.信任和愛，傳遞給自己的孩子?！保ㄟx自《讀者》202117期，有刪改）17．選文追憶了“我們”與夏老師相處的哪些事情？18．選文第③段中“我們心中的忐忑”是指什么？19．選文?段運(yùn)用了什么記敘順序？有什么作用？20．請(qǐng)賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。．．．．那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。．21．夏老師對(duì)學(xué)生。對(duì)校長(zhǎng)，對(duì)生活各有怎樣的情義？（七）（2023·湖南長(zhǎng)沙·一模）閱讀下面的文章，完成下面小題。最美的流星包利民②李小豪仰臥在戰(zhàn)壕里，劇烈的心跳好長(zhǎng)時(shí)間才平緩下來。他望向黑沉沉的天空，流星還不下成雨？”張南躬起身子，說“那是白天，你能看見嗎”說完又重重地躺下，嘆了口氣說“要是明早敵人再發(fā)起進(jìn)攻，可怎么辦呢”李小豪亦是無語。第15頁共32頁.全消滅掉！”營(yíng)長(zhǎng)看了看張南，點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿出一顆信號(hào)彈裝進(jìn)手槍，交到張南手里，躍出戰(zhàn)壕，消失在黑暗中。④特別是李小李小豪不轉(zhuǎn)眼珠地盯著夜空，并沒有流星再劃落，張南應(yīng)該沒事吧。有流星，他也有些相信張南的話了。張南和他不僅是戰(zhàn)友，還是同鄉(xiāng)，兩人一起參軍，出的信號(hào)彈。隨著營(yíng)長(zhǎng)的一聲“沖”，他們躍出戰(zhàn)壕，向敵人的陣地?fù)淙?。⑥李小豪得知好友張南沒事，信心大增，他一邊沖一邊靈活地躲閃著敵人的火力。豪忽然看見了張南，他急忙移動(dòng)過去，張南正向陣地上的殘敵射擊。李小豪剛跑過去，你看見流星沒有？那就是我的星星！”李小豪望了一眼夜空，含著淚說：“我看見了，微笑，慢慢地閉上了眼睛。流星，讓他心里時(shí)時(shí)劃過懷念與感動(dòng)。（選文略有改動(dòng)）第16頁共32頁.故事情節(jié)人物心理我軍被圍，形勢(shì)危急①坐臥不安茫然悲哀心慌，難過②張南無訊，錯(cuò)以為亡反擊成功，張南犧牲回憶往事，難忘戰(zhàn)友過了一會(huì)兒，遠(yuǎn)處傳來槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。（八）（2023·山東濟(jì)南·一模）閱讀下面文章，完成下面小題。第十一筐青菜吳昌勇下泛著油綠的光。窗子和他們招一招手。③這就算是新年的問候吧，彼此用眼神道一聲保重。④正在村中走著，突然發(fā)現(xiàn)，在臨近村道的一塊菜地里，半蹲著一位老農(nóng)。⑤了貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩了幾下，新鮮的泥土從菜根處抖落。⑥摘菜哩？村干部遠(yuǎn)遠(yuǎn)打招呼。⑦他點(diǎn)點(diǎn)頭，沒吱聲，繼續(xù)忙活。隨行的干部提醒了一句，注意防護(hù)啊。第17頁共32頁.⑧老人又點(diǎn)了點(diǎn)頭，依舊沒吱聲，回頭友善地望著我們。⑨這幾天還能上街賣菜？我問。⑩不賣！不賣！這菜不賣！他一口氣重復(fù)了三遍，很著急的樣子，生怕造成誤會(huì)。?這青菜，我送人呢！他補(bǔ)了一句。?里打旋兒。?村干部隔著口罩喊話，說說嘛，沒事，你說說嘛。原來，他的女兒是一名護(hù)士，女兒閑下來的時(shí)候，總不忘向家里報(bào)一聲平安，但是他和老伴依舊惦念。?著呢。?就收下了那筐青菜，還給我鞠了個(gè)躬！?的，就是第十一筐了。老人補(bǔ)充道。??暖花開，疫情過去，我和老伴要和女兒一起高高興興地吃一頓團(tuán)圓飯。我得跟她說說，你在醫(yī)院忙活的那段日子，大家伙兒和我們一樣，在醫(yī)院外面給你們加油鼓勁呢。?那個(gè)下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了。?行漸遠(yuǎn)……25．通讀全文，根據(jù)提示，在表格的橫線處將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。故事內(nèi)容第18頁共32頁.（1）我們誤會(huì)老菜農(nóng)摘菜是為了上街去賣（2）“我”被老菜農(nóng)感動(dòng)并幫忙裝菜26．品味語言，回答下面問題。（1）結(jié)合語境，賞析第段中加點(diǎn)詞語。．（2）從人物描寫方法的角度，賞析第⑤段畫線句。貼合在鼻梁上的藍(lán)色口罩。27．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?段畫線句“那個(gè)下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了”的理解。的發(fā)現(xiàn)和見解。第19頁共32頁.參考答案：1．開走轎車，車壞準(zhǔn)備棄車時(shí)，發(fā)現(xiàn)后排有人2．轎車密封得那么嚴(yán)，那個(gè)孩子會(huì)不會(huì)已經(jīng)被憋死了！在自己下手前，孩子已經(jīng)在車?yán)锎袅撕荛L(zhǎng)時(shí)間。我的天，孩子可能會(huì)因?yàn)槿毖踔舷⒍馈Ｔ趺醋龈改傅?，這么大意！3．環(huán)境（景物）描4．①罪犯：報(bào)復(fù)社會(huì)，偷車為生，不勞而獲；②慈父：深愛自己死去的孩子；③良心未泯：孩子昏迷，路邊求救失敗，想到自己的兒子人性的善良和父愛的沖動(dòng)使他挽救了陌生男孩的生命，思想和行為現(xiàn)出“善”的一面?！窘馕觥?．考查概括事件。第一空：根據(jù)第⑥段中的“謹(jǐn)慎地鉆進(jìn)去，微微笑了一下，便發(fā)動(dòng)了轎車。轎車從容不迫地滑過歌廳門口，然后，一掉頭駛進(jìn)了蒼茫的夜幕中”“猶豫了好久，他終于狠下心去，抓起車上放的筆記本和皮包，下車走人”和第⑦段中的“后排竟然坐著個(gè)人”可得：開走轎車，車壞準(zhǔn)備棄車時(shí)，發(fā)現(xiàn)后排有人。第二空：根據(jù)第⑨段中的“他把昏迷的孩子從車?yán)锢鰜怼@時(shí)，一輛轎車從遠(yuǎn)處駛了過來，他忙上前招手示意停車，但轎車絲毫沒有停下來的意思，冷漠地滑了過去。同樣的情景，他的眼前不由得浮現(xiàn)出自己兒子的面孔”可得：孩子昏迷，路邊求救失敗，想到自己的兒子。2．考查揣摩人物心理。根據(jù)第第⑦段中的“后排竟然坐著個(gè)人”可知，他把車開出了城才發(fā)現(xiàn)后排有人，這說明孩子已以車?yán)锖荛L(zhǎng)時(shí)間了。根據(jù)第⑨段中的“他把昏迷的孩子從車?yán)锢鰜怼笨芍?，孩子在車?yán)镆呀?jīng)因?yàn)槿毖醵杳粤?。結(jié)合第⑧段中的“想到這里，他驚出一身冷汗，顧不得再想別的，扭頭往回跑去”可知，他想到孩子可能遇到的危險(xiǎn)，決定回去救孩子。據(jù)此可擬寫為：孩子一個(gè)人在車?yán)?，?huì)不會(huì)因?yàn)槿毖醵形ｋU(xiǎn)？我把車開出城，孩子在車?yán)锎袅四敲撮L(zhǎng)時(shí)間了。他真有可能缺氧致死的。不行，我要回去看看！3．考查賞析句子。畫線句是一處景物描寫。突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，天氣寒冷，路面濕滑難行。聯(lián)系后句“沒跑出幾步，他便重重地摔了一跤”可知，側(cè)面表現(xiàn)了偷車賊送孩子去醫(yī)院時(shí)的艱辛。盡管天氣寒冷，道路難行，但他還是把孩子送到了醫(yī)院，讓孩子脫離了危險(xiǎn)，可見他人性中的善良。4．考查分析人物形象。根據(jù)末段中的“他跪在路邊，磕頭求那些經(jīng)過的轎車停下來送兒子去醫(yī)院，但直到兒子咽氣，他也沒能攔下一輛車。后來，他便做了偷車賊”，他因?yàn)閮鹤拥娜ナ蓝鴪?bào)復(fù)社會(huì)，以偷車為生。他是一個(gè)罪犯，不勞而獲。第20頁共32頁.根據(jù)末段中的“他的兒子出了車禍，為了挽救兒子的生命，他跪在路邊，磕頭求那些經(jīng)過的轎車停下來送兒子去醫(yī)院”可知，為了救兒子，他跪在路上懇求路上經(jīng)過的車停下來，可知他是一個(gè)慈父，深愛著孩子。根據(jù)第⑩段中的“他抱起孩子，加速向醫(yī)院方向跑去。才下過雪，溫度很低，路面已經(jīng)上凍，滑溜溜的。沒跑出幾步，他便重重地摔了一跤，幸好孩子在懷里攬著沒摔著。他怕傷了孩子，便換了個(gè)姿勢(shì)背上孩子，繼續(xù)向前跑去”可知，他盡全力把男孩送到醫(yī)院，挽救了男孩的生命，他是一個(gè)良心未泯的善良之?5．(1)父親不讓炯吃獨(dú)食，鄰家的孩子有份；炯的兒子吃杏不能吃獨(dú)，左鄰右舍是要送的。杏枝支在炯父親的墳邊；杏花插在炯老伴墳頭上。(2)內(nèi)容緊湊，主題鮮明。(3)炯遇到美好的愛情敘述詳略得當(dāng)，節(jié)奏舒緩。?杏花飄杏樹結(jié)著青杏炯將花枝戴在老伴的頭上(4)精煉概括通俗親切(5)“我”七歲時(shí)將你栽下，你默默陪伴了“我”的一生，見證了“我”的一生，你開花結(jié)果，惠澤鄉(xiāng)鄰。父親墳邊有你的枝，老伴墳頭有你的花，現(xiàn)如今，“我”行將就木，你還年輕，要好好生長(zhǎng)，造福子孫后代。根據(jù)第④段“父親不讓炯吃獨(dú)食，摘下的杏子，村子里鄰家的孩子有份”可知，父親不讓炯吃獨(dú)食，家的孩子有份。根據(jù)第?段“兒子吃杏不能吃獨(dú)食，左鄰右舍炯是要送的”可知，炯的兒子吃杏不能吃獨(dú)食，左鄰右舍是要送的。因此這兩處情節(jié)相似。?根據(jù)第?段“炯四十歲時(shí)，父親去世了。親去世正是二月杏花開，二芬自作主張砍了根杏枝支在父?親的墳邊”可知，杏枝支在炯父親的墳邊。根據(jù)段“老伴埋進(jìn)黃土了，杏花是插在墳頭上的”可知，杏花插在炯老伴墳頭上。因此這兩處情節(jié)相似。（2）本題考查對(duì)時(shí)間順序的理解。根據(jù)第①段“炯七歲時(shí)，還是拽耳朵不知叫喚的小毛頭，他隨父親栽樹，父親要栽的是楝、榆、槐，這些樹有用處”，第⑤段“十八歲炯下地干活，能當(dāng)整勞動(dòng)力，記十分工了”，第⑧段“二十三歲時(shí)，炯第21頁共32頁.?戀愛了”，第段“八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當(dāng)長(zhǎng)在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子”，第?段“炯爺八十六歲時(shí)，杏花在秋天又開了一遍，不多，稀稀疏疏的，反季節(jié)花呢。炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進(jìn)黃土了，杏花是插在墳頭上的”等內(nèi)容可知，從內(nèi)容主題上看，以時(shí)間為線索，內(nèi)容緊湊，緊緊圍繞炯和杏樹展開，體現(xiàn)出一棵杏樹見證人的一生，主題鮮明。從敘述節(jié)奏上看，本文重點(diǎn)寫了炯小時(shí)候和年輕時(shí)以及中年和老年時(shí)與杏樹之間的故事，其中詳寫的是老年時(shí)的炯和杏樹之間的故事，敘述詳略得當(dāng)，節(jié)奏舒緩。（3）本題考查梳理概括內(nèi)容。根據(jù)第⑧段“二十三歲時(shí)，炯戀愛了，對(duì)象是鄰村的二芬，二芬很美，在炯的眼里是天仙”可知，炯遇到美好的愛情；根據(jù)第?段“炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，杏子鳥?蟲喜歡，小孩子喜歡，得看著，否則鳥啄蟲咬孩偷，等不到成熟”可知，杏樹結(jié)著青杏；?根據(jù)第?段“七十歲的炯爺杏花開起，就搬把椅子坐在杏樹下，杏花飄，杏花凋落，不說謊的杏花?換成了小小的青果，青果變黃，黃了的杏噴出香甜”可知，杏花飄，杏花凋落，杏噴出香甜；?根據(jù)第段“炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上”可知，炯將花枝戴在老伴的頭上。（4）本題考查對(duì)語言的賞析。①空：“聽杏的聲音，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在手上，大聲地說”這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以及“嘗?嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進(jìn)了心”這些句式簡(jiǎn)單短小的話語，仿佛讓人聯(lián)想到了真實(shí)的畫面，美麗的杏樹，成熟的杏子，善良的人，一切都很美好，因而它在語言上體現(xiàn)了凝練優(yōu)美的特點(diǎn)；?②空：“嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進(jìn)了心”包含著炯對(duì)人熱情和真誠(chéng)，讓人感受到樸實(shí)善良的人物形象，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，沒有任何修飾，但讓人感到被關(guān)愛，帶給人溫暖，因而這句話又不失通俗親切，樸素自然。（5）本題考查對(duì)小說內(nèi)涵的理解掌握。?根據(jù)第段“炯爺常想和杏樹說說話，可說什么呢？炯爺一直沒想好。感恩的話？訴訴一輩子怎么過?來的話？感恩的話不用說了，吃杏說甜，也就說過了。一輩子怎么過的話也不說，杏長(zhǎng)在家門口，早看?眼里了”，第段“炯爺更想和杏樹說說話了，說什么呢？杏樹八十多了，還年輕，開花是景，不開花也第22頁共32頁.是景”可概括出，炯會(huì)向杏樹訴說“我”兒時(shí)便與你為伴，直到現(xiàn)在，你快陪伴了“我”一生，“我”的父親、老伴、兒子，當(dāng)然還有“我”對(duì)你都有著特別的感情，人的一生是短暫的，但是樹可以長(zhǎng)長(zhǎng)久久地生長(zhǎng)著，子孫后代必定也會(huì)仰望著你，你也要造福子孫后代啊。6．(1)①有點(diǎn)著急；②早餐夫婦早起忙碌；③心酸難過；④小易保安感慨對(duì)話；(2)①這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，通過不斷打電話和來回摩擦雙手，生動(dòng)形象地寫出了快遞小哥忍受著寒冷聯(lián)系客戶送快遞的情景，表現(xiàn)了他工作的艱辛和負(fù)責(zé)任。②“尷尬”是表情不自然的意思，生動(dòng)形象地寫出了小易在被問到起床晚時(shí)感到不自然，表現(xiàn)了小易內(nèi)心的羞愧。(3)這句話是說小易接到快遞電話找到了快遞的下落。文中小易通過查快遞，看到各行業(yè)工作的艱辛，內(nèi)心受到觸動(dòng)，明白了自己應(yīng)該怎樣生活。點(diǎn)明了普通人生活的忙碌艱辛，每個(gè)人都要為生活積極努力?？偨Y(jié)全文，深化主旨。(4)示例一：對(duì)比。文章多次運(yùn)用對(duì)比，把小易的懶惰和各行業(yè)早起晚歸的勤勞形成對(duì)比，突出反映了小說主題：普通人生活的忙碌艱辛，每個(gè)人都要為生活積極努力。示例二：線索。文章以小易查監(jiān)控尋快遞為線索，先后寫了在監(jiān)控中看到晚歸的劉醫(yī)生，晚上幫助鄰居去醫(yī)院的租客等，突出反映了小說主題了普通人生活的忙碌艱辛，每個(gè)人都要為生活積極努力。①空，依據(jù)③段“小易有點(diǎn)著急了，示意保安大哥把畫面加速播放”可以概括為：有點(diǎn)著急；②空，依據(jù)⑥段“凌晨三點(diǎn)？就要開始出活了？這個(gè)早餐店確實(shí)也太辛苦了”可以概括為：早餐夫婦早起忙碌；③空，依據(jù)⑦段“不過，此時(shí)，看到她們的畫面，他覺得只有心酸與難過”可以概括為：心酸難過；④空，依據(jù)⑨段“小易一陣臉紅”可知，這是因?yàn)楸０菜f“‘是呀，你們年輕人八九點(diǎn)上班都叫累，的話觸動(dòng)了小易。所以，可以概括為：小易保安感慨對(duì)話。（2）本題考查賞析語句的能力。（1）依據(jù)“不斷打電話通知”“來回摩擦凍僵的雙手”可知，這是運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了快遞小哥忍受著寒冷聯(lián)系客戶送快遞的情景，從而表現(xiàn)了他工作的艱辛和負(fù)責(zé)任。（2）句中“尷尬”是表情不自然的意思。依據(jù)“小易的嘴角不再微笑，想起自己每天睡懶覺的習(xí)慣，還信奉‘回籠覺’‘白日覺’等等”可知，這是生動(dòng)形象地寫出了小易在被問到起床晚時(shí)感到不自然的表第23頁共32頁.情，從中表現(xiàn)了小易羞愧的心理。（3）本題考查理解語句含義的能力依據(jù)⑩段“這時(shí)他的手機(jī)突然響了起來，就是昨晚那通他以為的騷擾電話，他第一時(shí)間接通起來。是快遞小哥，說小易的快遞包裹因怕丟失已經(jīng)被他重新放回車?yán)锪恕绻麑?shí)在沒過來取才送下一站的”可知，這句話是指小易接到快遞員電話，得知找到了快遞的下落。依據(jù)?段“他回想起，少年時(shí)期，他的父母也是如此早出晚歸的出去工作，而他也曾有過三更燈火五更雞正是男兒讀書時(shí)，可畢業(yè)之后，父母怕他太辛苦，總是勸他找份普通工作就行，平時(shí)的生活費(fèi)還都是父母寄過來的……而自己卻只躺在他們的手機(jī)通訊錄里”可知，這句話點(diǎn)明了普通人生活的忙碌艱辛，每個(gè)人都要為生活積極努力；依據(jù)全文主要情節(jié)內(nèi)容可知，文中小易通過查快遞，看到各行業(yè)工作的艱辛，內(nèi)心受到觸動(dòng)，明白了自己應(yīng)該怎樣生活。（4）本題考查探究拓展。需要從寫作特色方面理解分析。示例一：文章多次運(yùn)用對(duì)比，依據(jù)⑧段“小易的嘴角不再微笑，想起自己每天睡懶覺的習(xí)慣，還信奉‘回籠覺’‘白日覺’等等。只好尷尬地說，“嗯，平時(shí)起得有點(diǎn)晚，所以還真不知道這座城市里有如此奔波晚歸與早起的人’”可知，本文使用了對(duì)比的寫法。把中年模樣的一男一女凌晨3：00就去他們自己經(jīng)營(yíng)的早餐店和自己己每天睡懶覺的習(xí)慣，還信奉“回籠覺”“白日覺”進(jìn)行對(duì)比，從而體現(xiàn)了普通人生活的忙碌艱辛，每個(gè)人都要為生活積極努力這一主題。示例二：全文以小易查看監(jiān)控尋快遞為線索。先后查看并敘述了小區(qū)內(nèi)快遞小哥半夜送快遞；劉醫(yī)生經(jīng)常要加班到半夜；小區(qū)兩位保安一直在做疫情的防護(hù)工作，雖然進(jìn)入的人很少，但他們一直堅(jiān)守著小區(qū)入口，掃碼、量體溫做登記；中年模樣的一男一女凌晨3：00就去他們自己經(jīng)營(yíng)的早餐店；賣肉大嬸、賣燒餅?zāi)贻p一點(diǎn)的女子等形形色色的普通小人物的生活場(chǎng)景及其所作所為，從中深刻反映了“每個(gè)人都要為生活積極努力”這一主題。8．對(duì)老萬淘瓷片時(shí)的肖像、動(dòng)作、語言進(jìn)行了描寫，寫出他的聽覺靈敏、控制緊張感，心無旁眼尖手快，突出老萬這個(gè)行家里手的技藝高超。騖/專心致志/一心一意老萬的師傅帶著老萬，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受11．內(nèi)容上：結(jié)尾段寫老萬收了一個(gè)京都大學(xué)的日本教授做徒弟，光影藝術(shù)的曼妙，老萬悟道。泰然接受他的拜師大禮。這表明老萬的半刀泥手藝精湛，還有他的不藏私，愿意傳承手藝的匠人精神，得到了更多人的敬重。/他代表中國(guó)所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對(duì)歷史上創(chuàng)造堅(jiān)持這一技藝的匠人們的敬重、贊美，對(duì)這份手藝的熱愛。/繼承優(yōu)秀民族工藝時(shí)的一份民族文化認(rèn)同感、自豪感和自第24頁共32頁.信精神。結(jié)構(gòu)上：手藝不僅在中國(guó)傳承，還傳到海外，呼應(yīng)了標(biāo)題中的“復(fù)活”二字。結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨。表達(dá)效果：結(jié)尾意味深長(zhǎng)，耐人深思，情感真摯深沉?！窘馕觥?．本題考查對(duì)詞句的理解分析。根據(jù)原文第②段“我終于瞧見了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片對(duì)光一照，里面的虛實(shí)紋樣都透了出來，果然有梅枝，有雀鳥，是‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏’的意境”可知，這里的“乾坤”指的是瓷片上刻畫的梅枝、雀鳥的樣子，小小的瓷片上有著“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的樣子。8．本題考查語句賞析。從①段的“他耳朵上的茸毛豎起”可以看出，這是對(duì)老萬淘瓷片時(shí)的肖像描寫，突出了他的聽覺靈敏；從“從一堆瓷片中撿出好幾片來，他攤開它們，一一詢價(jià)”可以看出，這是對(duì)老萬的動(dòng)作描寫，突出他的眼尖手快；從“停，停一下！”可以看出，這是語言描寫，突出他淘瓷片時(shí)的急切。通過這一系列描寫，可以看出老萬淘瓷片的技藝嫻熟、高超。9．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解辨析。D.結(jié)合③段的“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準(zhǔn)確地說，就是這種南宋青白瓷……我淘了幾百片宋瓷，再也瞞不了人。攤販們也敬重手藝人，給我時(shí)價(jià)打八折，讓我買得痛快”可以看出，老萬“欺瞞了很多人”是錯(cuò)誤的；D。10．本題考查內(nèi)容篩選。你一心一意去感受那些塊面……你沉浸其中”可概括出，控制緊張感，要做到心無旁騖；（2）結(jié)合第⑥段的“二十年前，師傅帶著小萬，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲?！鋈蛔屝∪f看到了各種運(yùn)刀的可能性……看完皮影，再回去看宋代的殘瓷，更是豁然開朗，連千百年前匠人運(yùn)刀時(shí)，心中是暢快還是愁苦，都一目了然”可概括出，老萬的師傅帶著老萬，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，老萬從而悟道。11．本題考查段落作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來概括。內(nèi)容上：結(jié)合⑧段的“他兩年前收的一位徒弟最有意思——京都大學(xué)的教授，日本人，教了一輩子陶瓷史”和“拜師當(dāng)天，日本教授對(duì)著比自己小九歲的老萬平心靜氣行大禮，敬茶，老萬挺直脊背，泰然地受了禮”可以看出，最后一段描寫了老萬收了一個(gè)京都大學(xué)的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮；結(jié)合“他明白，自己不是一個(gè)人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮”可以看出，他代表中國(guó)所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對(duì)歷史上創(chuàng)造堅(jiān)持這一技藝的匠人們的敬第25頁共32頁.重、贊美，對(duì)這份手藝的熱愛和自信。結(jié)構(gòu)上：結(jié)合最末的“他明白，自己不是一個(gè)人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠可以看出，結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨：作為當(dāng)代掌握了半刀泥技術(shù)的工匠，老萬不僅“復(fù)活”了這項(xiàng)技藝，與題目中的“復(fù)活”相呼應(yīng)，而且把它傳到了海外，獲得了更多人的認(rèn)可，耐人深思，令人品味，值得敬仰。欣欣興高采烈因?yàn)椤皨蓪櫋北坏艿芩囊驗(yàn)樗伤烧澈昧恕皨蓪櫋毙佬琅d奮緊張/激動(dòng)緊欣欣歡喜珍惜張因?yàn)橐蛉嘟榻B“嬌寵”的結(jié)構(gòu)和功能13．D14．張老師來迎接欣欣是因?yàn)樗?dāng)日在電話里忘記說明“嬌寵”本來就是壞的/她意識(shí)到這件事給欣欣造成的心理壓力，特地來迎接是為了撫慰欣欣。所以她“蹲下來”，把欣欣“攬到好。這段文字寫了奶奶當(dāng)年做老師時(shí)，因?yàn)闆]有及時(shí)告訴學(xué)生琴腿早已裂開，給學(xué)生的心靈造成影響的往事。放到小說第⑾段和第⑿段中間，是以插敘的方式呈現(xiàn)與欣欣相似的故事，并通過兩者的比較，更好地揭示小說主旨：孩子的心靈往往是純潔和敏感的，需要老師細(xì)致的呵護(hù)與引導(dǎo)?！窘馕觥?2．本題考查梳理、概括故事情節(jié)。根據(jù)題干提示“因?yàn)橼A得特殊獎(jiǎng)勵(lì)‘嬌寵’”，找到第⑤段“是啊，能得到‘嬌寵’可不那么容易！平時(shí)班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花。到月底誰得到的小紅花多，就給一次特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——把這只名叫‘嬌寵’的機(jī)器狗帶回家”，根據(jù)第⑤段“今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時(shí)，欣欣馬上從書包里掏出‘嬌寵’，舉在手里興高采烈地向大家展示”，可概括①處的心情為：欣欣興高采烈；根據(jù)題干提示“欣欣驚慌失措”，找到第④段“‘哎呀，看你——’欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起‘嬌寵’，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來來，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：‘你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——’”，據(jù)此可概括原②處原因?yàn)椋阂驗(yàn)椤皨蓪櫋北坏艿芩?；根?jù)第?段“‘嬌寵’最后是請(qǐng)大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將‘嬌寵’抱在懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝，她笑得如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮”，可概括③處原因?yàn)椋阂驗(yàn)樗伤烧澈昧恕皨蓪櫋?；④處的心情為：欣欣歡喜珍惜；根據(jù)題干提示“因?yàn)椤畫蓪櫋吘故菗p壞過的，欣欣心生不安”，找到第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀”，根據(jù)第?段“她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機(jī)器狗的構(gòu)造與功能。她既激動(dòng)又興奮，而且多少還有幾分緊張”，可概括⑤處原因第26頁共32頁.為：因?yàn)橐蛉嘟榻B“嬌寵”的結(jié)構(gòu)和功能；⑥處的心情為：欣欣興奮緊張/激動(dòng)緊張。13．本題考查理解分析句子。D.結(jié)合第?段“然而松松卻發(fā)現(xiàn)，‘嬌寵’的那條斷腿竟是粘過的，而且不止一次！也就是說，這個(gè)作為獎(jiǎng)品的機(jī)器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經(jīng)歷”，可知第⑨段畫線句“你們粘粘就行”，為第?段松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆；D。14．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第?段“哎，這個(gè)張老師！奶奶嘆息一聲。本來‘嬌寵’就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？”，可知張老師來迎接欣欣是因?yàn)樗?dāng)日在電話里忘記說明“嬌寵”本來就是壞的；結(jié)合第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀?！保芍獜埨蠋熞庾R(shí)到這件事給欣欣造成的心理壓力，特地來迎接是為了撫慰欣欣；所以她“蹲下來”，把欣欣“攬到懷里”，又親切地叫她“小欣欣”，并以道歉的方式告訴欣欣不是她的錯(cuò)。15．本題考查理解和分析文章內(nèi)容。B.結(jié)合第⑤段“是啊，能得到‘嬌寵’可不那么容易！平時(shí)班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎(jiǎng)給誰一朵小紅花。到月底誰得到的小紅花多，就給一次特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——把這只名叫‘嬌寵’的機(jī)器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細(xì)琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能”，可知嬰兒的比喻體現(xiàn)了張老師對(duì)“嬌寵”的珍視，所以“嬰兒的比喻體現(xiàn)了‘嬌寵’多次受傷，需要呵護(hù)”的理解和分析不正B。16．本題考查段落的作用。先表明自己的看法，然后結(jié)合內(nèi)容談原因，只要自圓其說即可。示例：不好。結(jié)合第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀”、第?段“沒關(guān)系的，欣欣，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”、第?段“但她還是朝張老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，點(diǎn)得非常莊重與愉快”，可以看出小說主要通過欣欣的一系列內(nèi)心活動(dòng)以及張老師的所言所行來體現(xiàn)主旨：孩子的心靈往往是純潔和敏感的，需要老師細(xì)致的呵護(hù)與引導(dǎo)。從這段文字“這時(shí)，奶奶忽然想到了另一雙眼睛”，可以看出這段文字與小說講述的欣欣與“嬌寵”的故事并沒有直接的聯(lián)系，放到小說第?段和第?段中間會(huì)使原本簡(jiǎn)潔的敘述變得復(fù)雜。17．愉快輕松地交流、了解；夏老師當(dāng)足球裁判的驚艷舉動(dòng)；帶“我們”野炊；帶領(lǐng)“我們”在勞動(dòng)第27頁共32頁.19．插敘。交代了身有殘疾的夏老師找工作的坎坷和當(dāng)上老師的不易，表達(dá)了他對(duì)老校長(zhǎng)的感激之情，突出夏老師的情義。20．示例：“夾緊”“猛射”“跳”三個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了夏老師踢球動(dòng)作的流暢、熟練、精準(zhǔn)，突出了夏老師非比尋常的技能，寫出了我們看到了夏老師的表現(xiàn)后的驚嘆。21．關(guān)注學(xué)生的生活能力培養(yǎng)和身心健康，對(duì)學(xué)生親切友好，充滿溫情；對(duì)校長(zhǎng)心存18．不知該用什么態(tài)度面對(duì)這位特殊的老感恩，懂得回報(bào)；對(duì)生活樂觀積極，笑對(duì)挫折。【解析】17．本題考查梳理并概括文章內(nèi)容。由第①段“至今我仍記得夏老師第一次進(jìn)教室的時(shí)候，滿教室飛翔的紙飛機(jī)與笑鬧聲都停了下來”，第③段“大家笑了起來，夏老師的話一下子破除了我們的忐忑”可概括為：夏老師和同學(xué)們愉快輕松地交流、了解。由第⑧段“放學(xué)后，班里的男生抽簽分為兩個(gè)小隊(duì)，在球場(chǎng)上踢對(duì)抗賽，夏老師做裁判……夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地”可概括為：夏老師當(dāng)足球裁判的驚艷舉動(dòng)。由第⑩段和第?段內(nèi)容知，夏老師帶“我們”秋游時(shí)，教“我們”烤肉串、包餃子，在吃“我們”的餃子煮的面片湯時(shí)還積極鼓勵(lì)“我們”，據(jù)此可概括為：夏老師組織學(xué)生秋游，帶“我們”野炊。由第?段“老師拉著拐杖，深情地說：很多年以后，同學(xué)們，你們會(huì)忘了學(xué)校里學(xué)到的大部分知識(shí)，可是，你們會(huì)記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。生活不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎(jiǎng)賞。千萬別錯(cuò)過了這些獎(jiǎng)賞?！薄翱筛爬椋合睦蠋煄ьI(lǐng)“我們”在勞動(dòng)間隙看晚霞，講人生道理。由第?段至第?段內(nèi)容可知，夏老師找工作時(shí)，老校長(zhǎng)為他掃除了困難，這也是他向?qū)W生傳遞信任和愛的原因，據(jù)此可概括為：夏老師追憶找工作往事，讓學(xué)生明白情義的重要。任意答出三點(diǎn)即可。18．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。結(jié)合第①段“至今我仍記得夏老師第一次走進(jìn)教室的場(chǎng)景：滿教室飛翔的紙飛機(jī)與笑鬧聲都停了下來，整個(gè)教室剎那間變得鴉雀無聲”和第③段“大家笑了起來，夏老師的幽默和坦誠(chéng)，一下子破除了我們心中的忐忑”可知，“我們”因?yàn)椴恢撚檬裁磻B(tài)度面對(duì)這位特殊的老師而感到“忐忑”但是夏老師的幽默和坦誠(chéng)化解了這份忐忑。所以“我們心中的忐忑”指的是：不知該用什么態(tài)度面對(duì)這位特殊的老師。19．本題考查分析段落的作用。選文?段運(yùn)用了插敘的手法。即在對(duì)中心事件的正常的敘述過程中，插入一些有關(guān)的內(nèi)容，然后再接第28頁共32頁.著敘述原來的內(nèi)容；主要起補(bǔ)充、襯托的作用，使文章的中心思想更加鮮明?！跋睦蠋熖拱椎馗嬖V我們他當(dāng)年找工作的坎坷經(jīng)歷”交代了身有殘疾的夏老師找工作的坎坷和當(dāng)上老師的不易，“夏老師滿懷感激地追憶這一切”表達(dá)了他對(duì)老校長(zhǎng)的感激之情，突出夏老師的情義。20．本題考查理解重點(diǎn)詞語的含義和表達(dá)效果。本句里的“夾緊”“猛射”“跳”可知，這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫。再結(jié)合本句“夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地”可知，這里通過一系列的動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了夏老師在同學(xué)們的呼喊下開球的狀態(tài)，雖然夏老師拄著拐杖行動(dòng)不便，但絲毫不影響他在球場(chǎng)上的發(fā)揮，這些動(dòng)作一氣呵成，體現(xiàn)出夏老師技術(shù)很高，再結(jié)合第⑨段“歡呼聲雷動(dòng)，場(chǎng)上和場(chǎng)下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽”可知，這里寫出的是學(xué)生對(duì)夏老師精彩的表現(xiàn)的一種肯定，表達(dá)的是同學(xué)們對(duì)夏老師的敬佩和贊美之情。21．本題考查對(duì)鑒賞人物形象。根據(jù)第③段“別的班主任都能像偵察兵一樣悄悄潛伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你們就會(huì)知道那是我，我的腳步聲會(huì)很‘隆重’……”“學(xué)生想幫他拎竹籃，他也愉快地交出來，很自然地說‘謝謝’”可以看出夏老師是一個(gè)幽默、坦誠(chéng)的人?？梢钥闯鱿睦蠋熓且粋€(gè)多才多藝的人。根據(jù)第?段“你們會(huì)記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。生活中不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎(jiǎng)賞。千萬別錯(cuò)過了這些獎(jiǎng)賞”可以看出夏老師是一個(gè)寓教于樂的人。根據(jù)第?段“我只是將老校長(zhǎng)給我的信任和愛傳給你們，希望你們長(zhǎng)大后，也能把這份信任和愛傳給自己的孩子”可以看出夏老師是一個(gè)心懷感恩，積極向上的人。據(jù)此概括作答即可。示例：夏老師是一個(gè)幽默、坦誠(chéng)；寓教于樂，關(guān)心學(xué)生；對(duì)生活樂觀積極，笑對(duì)挫折；心懷感恩，積極向上的人。22．①?gòu)埬险?qǐng)戰(zhàn)，大家等待；②懷念感動(dòng)。寫出了戰(zhàn)士們對(duì)張南的安危的擔(dān)心，寫出了戰(zhàn)士們對(duì)于戰(zhàn)況的緊張心情，也表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)況的緊24．既指自然界真正的流星，也指張南發(fā)出的信號(hào)彈，更指張南等為革命獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士們，23．心理描寫，“把心提到了嗓子眼兒”形象地把他們比作流星，飽含對(duì)革命先烈的崇敬和贊美之情。第29頁共32頁.【解析】22．考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和人物心理把握。張南把手槍往腰里一別，躍出戰(zhàn)壕，消失在黑暗中”“過了一會(huì)兒，遠(yuǎn)處傳來槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。特別是李小豪，更是坐臥不安。良久，槍聲停止了，戰(zhàn)壕里一陣沉寂，每個(gè)人都望向黑沉沉的遠(yuǎn)方，也不知張南有沒有突圍成功”可知張南請(qǐng)求出戰(zhàn)，戰(zhàn)友們?cè)诘却南ⅰ＝Y(jié)合表格中的故事情節(jié)概括，可知應(yīng)用四字概括，可概括為“張南請(qǐng)戰(zhàn)，戰(zhàn)友等待”；第二空，結(jié)合“許多年過去，槍炮之聲早已成了遙遠(yuǎn)的回憶，李小豪常常在夜里醒來，望向窗外的星空。讓他心里時(shí)時(shí)劃過懷念與感動(dòng)”可知，再望星空，李小豪回憶往事，難忘戰(zhàn)友，內(nèi)心劃過懷念與感動(dòng)；據(jù)此根據(jù)人物的心理是“懷念感動(dòng)”。23．考查對(duì)句子的賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。聯(lián)系“過了一會(huì)兒，遠(yuǎn)處傳來槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒”的內(nèi)容可知，“把心提到了嗓子眼兒”運(yùn)用了心理描寫，形象地寫出了戰(zhàn)士們對(duì)張南的安危的擔(dān)心。結(jié)合“良久，槍聲停止了，戰(zhàn)壕里一陣沉寂，每個(gè)人都望向黑沉沉的遠(yuǎn)方，也不知張南有沒有突圍成功。大家能做的，只是這種煎熬般的等待。時(shí)間