北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊-18一 小數(shù)除法-033 誰打電話的時間長-教案05

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊18一小數(shù)除法033誰打電話的時間長教案05北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊18一小數(shù)除法033誰打電話的時間長教案一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第18課詳細內(nèi)容：小數(shù)除法033誰打電話的時間長二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)除法的基本運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)意識。三、教學(xué)難點與重點難點：小數(shù)除法的計算方法及運算順序。重點：小數(shù)除法的計算過程及解決實際問題的能力。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究小數(shù)除法的計算方法。2.案例教學(xué)，通過具體實例讓學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實物鐘表、小數(shù)除法練習(xí)題學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示生活中的電話通話時間問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算。（2）提出問題：“如何計算小數(shù)除法？”2.課本講解課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法的計算方法與整數(shù)除法類似，按照小數(shù)點對齊，然后進行除法運算。具體分析：（1）教師講解小數(shù)除法的計算步驟，強調(diào)小數(shù)點對齊的重要性。（2）舉例講解小數(shù)除法的計算過程，如：3.2÷0.4=8。（3）讓學(xué)生嘗試計算小數(shù)除法題目，鞏固所學(xué)知識。3.隨堂練習(xí)（1）教師展示小數(shù)除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。（2）教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生解決計算過程中的問題。4.案例分析（1）教師展示生活中的電話通話時間問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行計算。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方法。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提出問題：“小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用有哪些？”2.學(xué)生分組討論，分享討論成果。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提出問題：“同學(xué)們，誰能告訴我小數(shù)除法的計算方法？”七、教材分析本節(jié)課通過生活實例引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。八、作業(yè)設(shè)計（1）1.2÷0.3=？（2）4.8÷1.2=？答案：（1）1.2÷0.3=4（2）4.8÷1.2=4九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際案例讓學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，但在實際教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高解題速度。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考如何將小數(shù)除法應(yīng)用于其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如統(tǒng)計、概率等。重點和難點解析在我授課的過程中，有幾個細節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對小數(shù)除法的計算方法有一個清晰的理解，這是教學(xué)的重點。我注意到，小數(shù)點對齊的步驟對于學(xué)生來說可能是一個難點，因為他們可能對如何處理小數(shù)點位置感到困惑。因此，我將重點關(guān)注這一點，并確保我能夠以簡單易懂的方式解釋它。1.小數(shù)點對齊：我會用實物鐘表來幫助學(xué)生理解小數(shù)點對齊的重要性。我會演示如何將鐘表的指針對齊，以此類比小數(shù)除法中的小數(shù)點對齊。我會解釋說，就像鐘表的指針一樣，小數(shù)點對齊是確保我們正確進行除法運算的關(guān)鍵。2.計算過程：我會通過具體的例子，如3.2÷0.4=8，來展示小數(shù)除法的計算過程。我會詳細說明每一步，包括如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，以及如何處理余數(shù)。3.實際應(yīng)用：我會通過展示生活中的電話通話時間問題，讓學(xué)生看到小數(shù)除法在實際中的應(yīng)用。我會解釋說，通過學(xué)習(xí)小數(shù)除法，我們可以更好地理解并解決現(xiàn)實生活中的問題。1.學(xué)生獨立完成：我會讓學(xué)生獨立完成小數(shù)除法的練習(xí)題，這樣可以檢查他們對計算方法的掌握程度。2.巡視課堂：我會巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，以便及時發(fā)現(xiàn)他們在計算過程中遇到的問題。在案例分析環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生：1.分析問題：我會讓學(xué)生思考如何將小數(shù)除法應(yīng)用于生活中的實際問題，如計算電話通話時間。2.提出解決方法：我會鼓勵學(xué)生提出自己的解決方案，并分享他們的思考過程。1.學(xué)生討論：我會讓學(xué)生分組討論小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，并分享他們的討論成果。2.提問問答：我會通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“同學(xué)們，誰能告訴我小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用有哪些？”這樣可以幫助他們鞏固所學(xué)知識。在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我會確保：1.作業(yè)題目：我會設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的小數(shù)除法題目，如1.2÷0.3=？和4.8÷1.2=？這些題目能夠幫助學(xué)生鞏固他們的計算技能。2.計算過程：我會要求學(xué)生在作業(yè)中說明他們的計算過程，這樣我可以檢查他們對計算方法的掌握程度。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會：1.反思：我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法。2.拓展延伸：我會鼓勵學(xué)生思考如何將小數(shù)除法應(yīng)用于其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如統(tǒng)計和概率，以拓寬他們的數(shù)學(xué)視野。通過這些重點細節(jié)的關(guān)注和詳細的補充說明，我相信我能夠幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)除法，并在實際生活中運用這一技能。北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊18一小數(shù)除法033誰打電話的時間長教案一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第18課詳細內(nèi)容：小數(shù)除法033誰打電話的時間長二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)除法的基本運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)意識。三、教學(xué)難點與重點難點：小數(shù)除法的計算方法及運算順序。重點：小數(shù)除法的計算過程及解決實際問題的能力。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究小數(shù)除法的計算方法。2.案例教學(xué)，通過具體實例讓學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實物鐘表、小數(shù)除法練習(xí)題學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法的計算方法與整數(shù)除法類似，按照小數(shù)點對齊，然后進行除法運算。具體分析：1.導(dǎo)入新課展示生活中常見的電話通話時間問題，如：“小明打電話給媽媽，電話響了3.2分鐘，媽媽接聽電話用了0.4分鐘，媽媽一共通話了多長時間？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算這個問題。2.課本講解講解小數(shù)除法的計算步驟，強調(diào)小數(shù)點對齊的重要性。舉例講解小數(shù)除法的計算過程，如：3.2÷0.4=8。展示計算過程，讓學(xué)生跟隨操作。3.隨堂練習(xí)分發(fā)小數(shù)除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。巡視課堂，解答學(xué)生疑問。4.案例分析展示實際生活中的小數(shù)除法問題，如：“一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒幾次？”引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方法。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提出問題：“小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用有哪些？”提問問答：“誰能告訴我小數(shù)除法的計算方法？”“如果小數(shù)除法中的被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)，我們應(yīng)該怎么計算？”“在實際計算中，如果出現(xiàn)了余數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”七、教材分析本節(jié)課通過生活實例引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。分享討論成果，如計算購物時的找零、烹飪時的時間分配等。提問問答步驟和話術(shù)：“同學(xué)們，誰能告訴我小數(shù)除法的計算方法？”“如果小數(shù)除法中的被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)，我們應(yīng)該怎么計算？”“在實際計算中，如果出現(xiàn)了余數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小明打電話給媽媽，電話響了3.2分鐘，媽媽接聽電話用了0.4分鐘，媽媽一共通話了多長時間？2.一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒幾次？答案：1.媽媽通話了3.6分鐘。2.可以倒5次。十、課后反思及拓展延伸反思：思考如何更好地幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的計算方法。思考如何將小數(shù)除法與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。設(shè)計相關(guān)實踐活動，如模擬購物、烹飪等，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用小數(shù)除法。重點和難點解析1.小數(shù)點對齊的重要性我深知小數(shù)點對齊對于學(xué)生來說是一個關(guān)鍵的難點。因此，我在講解時會使用實物鐘表來直觀展示小數(shù)點對齊的過程。我會讓學(xué)生觀察鐘表的指針如何對齊，以此類比小數(shù)除法中小數(shù)點的對齊。我會詳細解釋，小數(shù)點對齊不僅是一個視覺上的對齊，更是確保計算正確性的關(guān)鍵步驟。2.計算過程的演示我會通過具體的例子，例如3.2÷0.4=8，來逐步展示小數(shù)除法的計算過程。我會特別強調(diào)如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進行計算，以及如何處理除法運算中的余數(shù)。我會詳細說明每一步的計算過程，確保學(xué)生能夠跟隨我的思路，理解計算步驟。3.實際應(yīng)用案例我會通過生活中的電話通話時間問題來引入小數(shù)除法的概念，這樣可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我會解釋說，通過學(xué)習(xí)小數(shù)除法，我們可以更準(zhǔn)確地計算實際生活中的時間問題，如電話通話時長。4.隨堂練習(xí)的監(jiān)控在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注每個學(xué)生的獨立解題過程。我會巡視課堂，觀察學(xué)生的計算步驟，確保他們能夠正確執(zhí)行小數(shù)除法的計算過程。對于遇到困難的學(xué)生，我會及時提供個別指導(dǎo)，幫助他們克服計算中的難點。5.案例分析的教學(xué)在分析實際案例時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何將小數(shù)除法應(yīng)用于生活中的其他問題，比如計算購物時的找零或者烹飪時的時間分配。我會鼓勵學(xué)生提出自己的解決方案，并通過討論來加深他們對小數(shù)除法的理解。6.互動交流的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，我會問：“小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用有哪些？”這樣的問題可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。我會通過提問和回答的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，并確保他們能夠理解小數(shù)除法的實際應(yīng)用。7.作業(yè)題目的設(shè)計在作業(yè)設(shè)計上，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性又有實際意義。例如，我會設(shè)計一個題目，讓學(xué)生計算一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒幾次。這樣的題目不僅考驗學(xué)生的計算能力，還考驗他們的邏輯思維能力。北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊18一小數(shù)除法033誰打電話的時間長教案一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第18課詳細內(nèi)容：小數(shù)除法033誰打電話的時間長二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)除法的基本運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)意識。三、教學(xué)難點與重點難點：小數(shù)除法的計算方法及運算順序。重點：小數(shù)除法的計算過程及解決實際問題的能力。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究小數(shù)除法的計算方法。2.案例教學(xué)，通過具體實例讓學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實物鐘表、小數(shù)除法練習(xí)題學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：小數(shù)除法的計算方法與整數(shù)除法類似，按照小數(shù)點對齊，然后進行除法運算。具體分析：1.導(dǎo)入新課展示生活中常見的電話通話時間問題，如：“小明打電話給媽媽，電話響了3.2分鐘，媽媽接聽電話用了0.4分鐘，媽媽一共通話了多長時間？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算這個問題。2.課本講解講解小數(shù)除法的計算步驟，強調(diào)小數(shù)點對齊的重要性。舉例講解小數(shù)除法的計算過程，如：3.2÷0.4=8。展示計算過程，讓學(xué)生跟隨操作。3.隨堂練習(xí)分發(fā)小數(shù)除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。巡視課堂，解答學(xué)生疑問。4.案例分析展示實際生活中的小數(shù)除法問題，如：“一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒幾次？”引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方法。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提出問題：“小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用有哪些？”提問問答：“誰能告訴我小數(shù)除法的計算方法？”“如果小數(shù)除法中的被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)，我們應(yīng)該怎么計算？”“在實際計算中，如果出現(xiàn)了余數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”七、教材分析本節(jié)課通過生活實例引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。分享討論成果，如計算購物時的找零、烹飪時的時間分配等。提問問答步驟和話術(shù)：“同學(xué)們，誰能告訴我小數(shù)除法的計算方法？”“如果小數(shù)除法中的被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)，我們應(yīng)該怎么計算？”“在實際計算中，如果出現(xiàn)了余數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小明打電話給媽媽，電話響了3.2分鐘，媽媽接聽電話用了0.4分鐘，媽媽一共通話了多長時間？2.一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒幾次？答案：1.媽媽通話了3.6分鐘。2.可以倒5次。十、課后反思及拓展延伸反思：思考如何更好地幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的計算方法。思考如何將小數(shù)除法與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。設(shè)計相關(guān)實踐活動，如模擬購物、烹飪等，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用小數(shù)除法。重點和難點解析重點和難點解析：1.小數(shù)點對齊的步驟在小數(shù)除法的計算中，小數(shù)點對齊是第一步，也是學(xué)生容易出錯的地方。我會特別注意這一點，通過使用實物鐘表來幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)點對齊的過程。我會親自演示如何將鐘表的指針對齊，讓學(xué)生看到小數(shù)點對齊的實際操作，并且強調(diào)這一點對于確保計算正確性的重要性。2.計算過程的詳細講解我會通過具體的例子，比如3.2÷0.4=8，來詳細展示小數(shù)除法的計算過程。在講解過程中，我會特別強調(diào)如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進行計算，以及如何處理除法運算中的余數(shù)。我會一步步地講解，確保學(xué)生能夠清晰地理解每一步的計算邏輯。3.實際應(yīng)用案例的分析我會利用生活中的電話通話時間問題來引入小數(shù)除法的概念，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。我會詳細解釋如何將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)除法問題