綜合探究+在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主+教案- 高中政治統(tǒng)編版必修三政治與法治

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中思想政治（統(tǒng)編版）年級(jí)高一年級(jí)學(xué)期秋季課題綜合探究在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主（第一課時(shí)）教材與學(xué)情1、教材內(nèi)容分析（1）本課地位本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是思想政治必修3《政治與法治》第二單元綜合探究“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主”。教材第四課主要講述我國的國體——人民民主專政；第五課主要講述了我國的根本政治制度——人民代表大會(huì)制度；第六課講述我國的基本政治制度——中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作、政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度。這些制度是中國特色社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，是中國特色社會(huì)主義政治制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)“人民當(dāng)家作主”的重要制度安排。而本課是學(xué)習(xí)完第二單元之后的綜合探究課，本課的學(xué)習(xí)是對整個(gè)第二單元知識(shí)的概括和升華，學(xué)習(xí)本課后有助于我們深入理解“在黨的領(lǐng)導(dǎo)”，“實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主”。黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心、根本保證、最本質(zhì)特征和最大優(yōu)勢，因此堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主的根本保證，要實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下。人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征。因此，我國要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)人民意志、保障人民權(quán)益、激發(fā)人民創(chuàng)造活動(dòng)，努力追求民主、發(fā)展民主、實(shí)現(xiàn)民主，達(dá)到人民當(dāng)家作主的本質(zhì)要求。在我國，黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國是有機(jī)統(tǒng)一的，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主，還必須全面推進(jìn)依法治國。因此本課的學(xué)習(xí)也為下一單元“全面依法治國”的學(xué)習(xí)起到自然過渡的作用。（2）本課內(nèi)容本課時(shí)主要闡述了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主。對發(fā)展社會(huì)主義民主政治的內(nèi)涵進(jìn)行了清楚的界定——實(shí)現(xiàn)人民意志、保障人民權(quán)益、激發(fā)人民創(chuàng)造活動(dòng)，用制度體系保障人民當(dāng)家作主。指出我國一系列的制度安排實(shí)現(xiàn)了形式民主和實(shí)質(zhì)民主相統(tǒng)一、選舉民主與協(xié)商民主相促進(jìn)。我國社會(huì)主義民主是全過程人民民主，是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民追求民主、發(fā)展民主、實(shí)現(xiàn)民主的偉大創(chuàng)造，是最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主。在教材中設(shè)置了四個(gè)探究活動(dòng)意見供選擇，我選擇了第四個(gè)意見——以“我們怎樣當(dāng)家作主”為議題，探究人民行使民主權(quán)利的內(nèi)容和方式。因?yàn)橄啾扔谄渌麕讉€(gè)探究活動(dòng)。這個(gè)探究活動(dòng)更貼合教材文本內(nèi)容——深化對社會(huì)主義民主政治的認(rèn)識(shí)，提高有序參與國家政治生活和社會(huì)公共生活的能力；而且人民行使民主權(quán)利的內(nèi)容和方式與學(xué)生生活更加貼近，學(xué)生開展探究活動(dòng)有的放矢，課堂發(fā)言可以言之有物。據(jù)此我確定了本課的教學(xué)內(nèi)容——以“我們怎樣當(dāng)家作主”為議題，探究人民行使民主權(quán)利的內(nèi)容和方式。具體如下：第一環(huán)節(jié)通過介紹“基層組織是什么”，感悟“人民當(dāng)家作主——需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)！”；第二環(huán)節(jié)通過介紹“基層群眾組織如何運(yùn)行”，體會(huì)“人民當(dāng)家作主——需要實(shí)現(xiàn)人民意志（追求民主）”；第三環(huán)節(jié)通過辯論“村民自治的政治意義和地位是否會(huì)被削弱”，領(lǐng)會(huì)“人民當(dāng)家作主——需要保障人民權(quán)益（發(fā)展民主）”；第四環(huán)節(jié)通過“策劃脫貧主題MV”，領(lǐng)悟“人民當(dāng)家作主——需要激發(fā)人民創(chuàng)造活力（實(shí)現(xiàn)民主）”。2、學(xué)情分析（1）心智特征本課授課對象是高一學(xué)生，他們已具備一定的政治素養(yǎng)，能夠觀察和分析國家政治生活和社會(huì)公共生活中的現(xiàn)象，感悟身邊的民主，對參與國家政治生活和社會(huì)公共生活有熱情和積極性。且學(xué)生對村民委員會(huì)和居民委員會(huì)具有一定的認(rèn)知意向，對民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督和民主協(xié)商有一定的認(rèn)知興趣。高一學(xué)生的思想活動(dòng)和行為方式呈現(xiàn)多樣性、可塑性特征，對走訪調(diào)查、辯論、拍攝MV等三個(gè)任務(wù)充滿探究欲望，對“議中學(xué)”的教學(xué)方式抱有期待。（2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)一方面，村（居）委會(huì)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，在成長的過程中，學(xué)生或多或少與其打過交道，接受過它的管理或服務(wù)，參與過民主實(shí)踐活動(dòng)。在第二單元第六課中已經(jīng)基本接觸過“基層群眾自治制度”相關(guān)知識(shí)，并且通過前一段時(shí)間對第二單元的學(xué)習(xí)，對我國國家政治制度的總體框架有一定的把握。另一方面，學(xué)生對于基層群眾自治制度存在相關(guān)知識(shí)碎片化的問題，也沒有領(lǐng)悟其對社會(huì)主義民主發(fā)展的深刻意義。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活、貼近實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中領(lǐng)悟“基層群眾自治制度是保障我國人民依法直接行使民主權(quán)利的基本政治制度，擴(kuò)大基層民主是社會(huì)主義民主廣泛而深刻的實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)將其作為發(fā)展社會(huì)主義民主的基礎(chǔ)性工程加以推進(jìn)”。以“基層群眾自治制度”為切入口，理解中國特色社會(huì)主義政治制度的基本內(nèi)容、鮮明特色和主要優(yōu)勢，深化對我國社會(huì)主義民主政治的認(rèn)識(shí)，提高有序參與國家政治生活和社會(huì)公共生活的能力。教學(xué)目標(biāo)本課是單元的綜合探究課，在教材中已經(jīng)設(shè)置了探究活動(dòng)目標(biāo)：“觀察和分析國家政治生活和社會(huì)公共生活中的現(xiàn)象，感悟身邊的民主，理解中國特色社會(huì)主義政治制度的基本內(nèi)容、鮮明特點(diǎn)和主要優(yōu)勢，深化對我國社會(huì)主義民主政治的認(rèn)識(shí)，提高有序參與國家政治生活和社會(huì)公共生活的能力”。那么根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置以下具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合“走訪外婆坑村林金仁書記，介紹其參選村委會(huì)主任”實(shí)例，厘清和掌握“村委會(huì)與村支部委員會(huì)的區(qū)別”，了解“村委會(huì)的性質(zhì)和職能”，清楚“民主選舉的過程”，懂得“完成扶貧需要有村支兩委一肩挑的正確領(lǐng)路人”，感悟“人民當(dāng)家作主——需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)！”2、通過“外婆坑村林金仁書記說服村民發(fā)展名優(yōu)茶生產(chǎn)”情境，理解“民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督”的不同內(nèi)涵，感受和懂得“這五種基層民主實(shí)踐的作用和意義”，提升“參與基層民主決策和管理的能力”，理解“完成扶貧需要充分調(diào)動(dòng)村民參與的熱情，要提高村民有序參與政治生活、社會(huì)公共生活的能力，保證村民直接行使民主權(quán)利，達(dá)到實(shí)質(zhì)的民主”，懂得“人民當(dāng)家作主——需要實(shí)現(xiàn)人民意志（追求民主）！”；3、通過辯論外婆坑村某村民的觀點(diǎn)——“伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，村民自治的政治意義和地位會(huì)被削弱”，培養(yǎng)學(xué)生“思辨能力和科學(xué)精神”，理解“基層群眾自治制度的意義”，促進(jìn)學(xué)生“能依法行使民主權(quán)利，有序地參與基層民主實(shí)踐”，理解“基層群眾自治制度是我國基本政治制度，是社會(huì)主義民主廣泛而深刻的實(shí)踐和基礎(chǔ)性工程?；鶎尤罕娮灾沃贫仁菍?shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主，保障人民權(quán)益行之有效的制度安排”；懂得“人民當(dāng)家作主——需要保障人民權(quán)益（發(fā)展民主）！”；4、通過“為外婆坑村策劃拍攝一支脫貧主題MV”，應(yīng)用、遷移“基層群眾自治的相關(guān)知識(shí)”，感受“農(nóng)村脫貧扶貧工作的巨大成果和我國基層民主政治建設(shè)的巨大成就”，幫助學(xué)生“積極主動(dòng)參與到本村（社區(qū)）公共事務(wù)和公益事業(yè)的管理和服務(wù)、認(rèn)同我國的政治制度、增強(qiáng)其對制度自信，激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)、創(chuàng)造活力和積極性，促使學(xué)生參與到豐富多彩的基層民主實(shí)踐”，從而有利于培育學(xué)生的“政治參與素養(yǎng)和政治認(rèn)同素養(yǎng)?！崩斫狻鞍l(fā)展社會(huì)主義民主政治，需要激發(fā)人民群眾參與熱情，提高有序參與政治和社會(huì)生活的水平和能力。”懂得“人民當(dāng)家作主——需要激發(fā)人民創(chuàng)造活力（實(shí)現(xiàn)民主）?。苯虒W(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：觀察和分析國家政治生活和社會(huì)公共生活中的現(xiàn)象，感悟身邊的民主，理解中國特色社會(huì)主義政治制度的基本內(nèi)容、鮮明特點(diǎn)和主要優(yōu)勢。2、教學(xué)難點(diǎn)：深化對我國社會(huì)主義民主政治的認(rèn)識(shí)，提高有序參與國家政治生活和社會(huì)公共生活的能力。路線與結(jié)構(gòu)1、教學(xué)路線本課采用議題貫穿式教學(xué)，議題、知識(shí)、情境、活動(dòng)四要素，形成如下四條路線：議題線：由“我們怎樣當(dāng)家作主？”引領(lǐng)，以“議題描述——議題追問——議題辯論——議題決策”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，議題貫穿于學(xué)習(xí)過程。議題設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際、融合教學(xué)內(nèi)容、直面教學(xué)難點(diǎn)和困惑，可以很好地完成教學(xué)目標(biāo)，在課堂架構(gòu)中起引領(lǐng)和紐帶作用。知識(shí)線：涉及到“人民當(dāng)家作主——需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)！”；“人民當(dāng)家作主——需要實(shí)現(xiàn)人民意志（追求民主）”；“人民當(dāng)家作主——需要保障人民權(quán)益（發(fā)展民主）”以及“人民當(dāng)家作主——需要激發(fā)人民創(chuàng)造活力（實(shí)現(xiàn)民主）”等四部分內(nèi)容，是課堂架構(gòu)的基礎(chǔ)。情境線：以“新昌外婆坑村的致富路”為總情境，由“外婆坑村的村書記參選村委會(huì)主任——外婆坑村的村書記說服村民發(fā)展名優(yōu)茶生產(chǎn)——外婆坑村某村民的觀點(diǎn)——外婆坑村的脫貧主題MV”等具體情境組成。選取獲得全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體、浙江美麗鄉(xiāng)村——外婆坑村為素材，貫穿全課，具有時(shí)代性和真實(shí)性。從簡單情境入手，升級(jí)在復(fù)雜情境和挑戰(zhàn)情境，具有一定的層次和梯度，引導(dǎo)學(xué)生將抽象學(xué)科知識(shí)與真實(shí)情境相融合，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容解析各種復(fù)雜社會(huì)問題和生活挑戰(zhàn)，是課堂架構(gòu)的載體?；顒?dòng)線：設(shè)計(jì)了“走訪、現(xiàn)場連線村書記/村主任，了解基層群眾自治的基礎(chǔ)知識(shí)——辯論“伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，村民自治的政治意義和地位是否會(huì)被削弱”，認(rèn)同基層群眾自治制度——策劃拍攝一支脫貧主題MV、撰寫脫貧MV腳本，堅(jiān)定制度自信、培養(yǎng)參與精神等”等任務(wù)。具有一定的難度，指向教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)豐富、形式多樣，符合活動(dòng)型學(xué)科課程的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。由“走訪、匯報(bào)——現(xiàn)場連線、填表——辯論爭議——撰寫MV腳本”組成，每一環(huán)節(jié)都以“展示”呈現(xiàn)議學(xué)成果，是課堂架構(gòu)的路徑。議題、知識(shí)、情境和活動(dòng)四個(gè)要素構(gòu)架模型如下圖所示：2、教學(xué)結(jié)構(gòu)過程與思路1、設(shè)計(jì)思路2021年2月25日，習(xí)近平主席在扶貧表彰大會(huì)上致詞：“我代表黨中央，向受到表彰的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，表示熱烈的祝賀！向?yàn)槊撠毠?jiān)作出貢獻(xiàn)的各級(jí)黨政軍機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，農(nóng)村廣大基層組織和黨員、干部群眾，駐村第一書記和工作隊(duì)員、志愿者，各民主黨派、工商聯(lián)和無黨派人士，人民團(tuán)體以及社會(huì)各界，致以崇高的敬意”。習(xí)近平主席特別強(qiáng)調(diào)農(nóng)村廣大基層組織在脫貧扶貧的作用。受此啟發(fā)，筆者以脫貧扶貧為主線來貫穿本課教學(xué)，以在脫貧過程中，“我們怎樣當(dāng)家作主？”為總議題。新昌外婆坑村從一個(gè)與世隔絕的“山窩窩”，蛻變成人均收入突破兩萬元的“金鳳凰”，體現(xiàn)的是農(nóng)村基層群眾自治組織和農(nóng)村基層黨組織在脫貧攻堅(jiān)的強(qiáng)大作用。故事主人公林金仁擔(dān)任駐村第一書記，陰差陽錯(cuò)參選村主任。他帶領(lǐng)群眾搞產(chǎn)業(yè)扶貧，實(shí)現(xiàn)初心。在脫貧過程中，各種麻煩紛至沓來，讓人應(yīng)接不暇。但村委會(huì)干部沒有氣餒，堅(jiān)持與群眾協(xié)商，接受群眾監(jiān)督，堅(jiān)持民主決策和民主管理，最終做成了扶貧產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。整個(gè)故事就是一部基層群眾自治制度運(yùn)行的教科書，生動(dòng)真實(shí)，可以寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，筆者最終選取了全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體、浙江的美麗鄉(xiāng)村——外婆坑村作為素材，以“訪外婆坑村，看林書記如何扶貧”為主題，以“新昌外婆坑村的致富路”為總情境。2、教學(xué)思路本課指向?qū)W科核心素養(yǎng)，以中心議題“我們怎樣當(dāng)家作主”統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，整體設(shè)計(jì)考慮以下四個(gè)方面：第一方面，在教學(xué)流程上，遵循“議題描述”——“議題追問”——“議題辯論”——“議題決策”的路線，逐步展開議學(xué)活動(dòng)；第二方面，在學(xué)科內(nèi)容上，涉及基層群眾自治組織的含義和組織形式、人民直接行使民主權(quán)利的內(nèi)容方式和意義等四部分；第三方面，在情境創(chuàng)設(shè)上，選擇新昌外婆坑村的村書記參選村委會(huì)主任、村書記說服村民發(fā)展名優(yōu)茶生產(chǎn)、某村民的觀點(diǎn)、策劃拍攝一支新昌外婆坑村脫貧主題MV等；第四方面，在活動(dòng)設(shè)置上，包括了外出走訪調(diào)查——現(xiàn)場連線——梳理教材內(nèi)容、補(bǔ)充完整文本框——分組辯論——撰寫MV拍攝腳本等活動(dòng)。教學(xué)過程[導(dǎo)入語]全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)在北京舉行，中共新昌縣外婆坑村支部委員會(huì)獲評全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體。外婆坑村從一個(gè)與世隔絕的“山窩窩”，蛻變成人均收入突破兩萬元的“金鳳凰”，靠的是該村黨組織與黨員干部以黨建謀發(fā)展，體現(xiàn)的是農(nóng)村基層群眾自治組織在脫貧攻堅(jiān)的強(qiáng)大作用。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)浙江的美麗鄉(xiāng)村——外婆坑村，看看林書記是如何帶領(lǐng)廣大群眾自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的華麗轉(zhuǎn)身。一起來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版思想政治必修3《政治與法治》第二單元綜合探究《在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主》。總議題：我們怎樣當(dāng)家作主？總主題：訪外婆坑村，看林書記如何扶貧？總情境：外婆坑村的致富路。環(huán)節(jié)一：大山里的領(lǐng)路人——林金仁[子議題1]基層組織是什么？[學(xué)習(xí)目標(biāo)]感悟“人民當(dāng)家作主——需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)！”[教學(xué)情境]30年前，外婆坑村的窮是出了名的，“有囡不嫁外婆坑，三餐吃的六谷羹，干活行路是牛耕，缺錢缺糧缺姑娘”的諺語曾廣為流傳。選好“當(dāng)家人”，帶出富裕村。1990年，在東陽闖蕩多年的“箍桶匠”林金仁被組織安排到外婆坑村擔(dān)任駐村第一書記。因?yàn)樵逯晌ハ嗤普唽?dǎo)致工作效率低下，林金仁決定村支兩委一肩挑，自己參選村委會(huì)主任。[學(xué)習(xí)任務(wù)]走訪、匯報(bào)：課前，由班級(jí)代表采訪外婆坑村村書記林金仁，撰寫訪問報(bào)告；課上，班級(jí)代表上臺(tái)匯報(bào)并介紹外婆坑村村書記當(dāng)選村主任的經(jīng)歷（時(shí)間約為3分鐘）。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生很難區(qū)別村支部委員會(huì)和村民委員會(huì)，也沒有經(jīng)歷過村委會(huì)選舉。通過林書記現(xiàn)身說法（采訪林書記，回顧他當(dāng)年參選村委會(huì)主任的經(jīng)歷），學(xué)生直觀地理解兩者的區(qū)別，并清楚村委會(huì)的選舉過程。布置學(xué)生外出走訪調(diào)查的任務(wù)，學(xué)生饒有興趣、參與感極強(qiáng)。課堂上，學(xué)生代表上臺(tái)介紹林書記當(dāng)選村主任的經(jīng)歷，滔滔不絕，表現(xiàn)力極強(qiáng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既可以促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，又可以與教材知識(shí)進(jìn)行有效對接。故事背景發(fā)生在1991年，那時(shí)候基本上沒有村支兩委一肩挑。到2020年，全國大部分省農(nóng)村基層群眾自治都實(shí)現(xiàn)了村支兩委的負(fù)責(zé)人一肩挑的制度。這主要根據(jù)《中國共產(chǎn)黨農(nóng)村基層組織工作條例》（自2018年12月28日起施行）第六章第十九條：村黨組織書記應(yīng)當(dāng)通過法定程序擔(dān)任村民委員會(huì)主任和村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)組織、合作經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人。全面推行“一肩挑”是貫徹落黨的十九大精神，加強(qiáng)基層組織建設(shè)，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的具體體現(xiàn)。全面推行“一肩挑”能夠促進(jìn)村“兩委”成員心往一處想、勁往一處使，匯聚成實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的強(qiáng)大合力，是促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必然趨勢。實(shí)施“一肩挑”，實(shí)現(xiàn)了黨務(wù)、村務(wù)一手抓，農(nóng)村工作全面管，讓“一肩挑”干部更全面更具體的接觸農(nóng)村各項(xiàng)工作，熟悉工作流程，實(shí)現(xiàn)干部能力的全面提升，為培育新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的帶頭人提供干部儲(chǔ)備和能力保障。通過這個(gè)事例，學(xué)生更清楚、了解這一新制度，認(rèn)可這一制度，理解了要實(shí)現(xiàn)脫貧、完成扶貧需要有村支兩委一肩挑的正確領(lǐng)路人。理解（人民當(dāng)家作主——需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)?。詳案展示]（過渡：30年前，外婆坑村的窮是出了名的，選好“當(dāng)家人”，帶出富裕村。1990年，在東陽闖蕩多年的林金仁被組織安排到外婆坑村擔(dān)任駐村第一書記。因?yàn)樵逯晌ハ嗤普唽?dǎo)致工作效率低下，林金仁決定村支兩委一肩挑，自己參選村委會(huì)主任。接下來，讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：大山里的領(lǐng)路人——林金仁。）教師：課前，老師布置了任務(wù)，要求同學(xué)們利用課余時(shí)間采訪林書記，撰寫訪問報(bào)告。接下來，請采訪組的組長上臺(tái)匯報(bào)并介紹林書記當(dāng)選村主任的經(jīng)歷。學(xué)生1（采訪組組長）：我們通常說的村支“兩委”，包括了村黨支部和村民委員會(huì)，而村委會(huì)是在村支部領(lǐng)導(dǎo)下開展工作的。根據(jù)《外婆坑村村民委員會(huì)組織法》規(guī)定，只有本居住地的村民才有選舉權(quán)與被選舉權(quán)，所以林書記就必須要把自己戶口從外地遷到外婆坑村。經(jīng)過了無記名投票、公開計(jì)票和當(dāng)場公布結(jié)果三個(gè)流程，他被宣布當(dāng)選了村里的村主任。沒過多久，林書記就發(fā)現(xiàn)外婆坑村連一條和外面相通的公路都沒有，這是擺在他面前非常棘手的問題，要想發(fā)展外婆坑村，首先就要建一條環(huán)山公路。但是當(dāng)時(shí)村里窮的很，他只能挨家挨戶去籌錢，挨家挨戶的去說服大家一起干活。終于在1992年8月18日，完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，打通了這條“幸福路”，也方便了村民與外界的聯(lián)系。這個(gè)事情之后，老百姓們更加信任他支持他，林書記想帶領(lǐng)全村一起發(fā)家致富的干勁也更足了。教師總結(jié)：從林書記的講述中，我們了解了基層群眾自治的相關(guān)知識(shí)，我們一起來學(xué)習(xí)下。1、村黨支部與村委會(huì)如何區(qū)別？村支“兩委”即村黨支部和村民委員會(huì)。村委會(huì)在村支部領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。2、村委會(huì)如何產(chǎn)生？按照村民委員會(huì)組織法，村主任副主任委員都由村民直接選舉產(chǎn)生3、村務(wù)如何解決？村支兩委協(xié)調(diào)群眾，民主解決。主要職能是：辦理本村公共事務(wù)和公益事業(yè)，調(diào)解民間糾紛、協(xié)助維護(hù)社會(huì)治安，向人民政府反映村民意見、要求和提出建議。4、村務(wù)如何管理？制定村民自治章程或村規(guī)民約，運(yùn)用民主的辦法來管理本村的日常事務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的事情自己辦、自己的難題自己解的有效途徑。因此，基層群眾自治制度，是人民群眾在基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，在居住地范圍內(nèi)，依托基層群眾自治組織，依法直接行使民主權(quán)利，實(shí)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的民主制度和治理模式。教師總結(jié)：全面推行“一肩挑”是貫徹落黨的十九大精神，加強(qiáng)基層組織建設(shè)，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的具體體現(xiàn)。全面推行“一肩挑”能夠促進(jìn)村“兩委”成員心往一處想、勁往一處使，匯聚成實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的強(qiáng)大合力，是促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的必然趨勢。實(shí)施“一肩挑”，實(shí)現(xiàn)了黨務(wù)、村務(wù)一手抓，實(shí)現(xiàn)干部能力的全面提升。從中我們可以理解到要實(shí)現(xiàn)脫貧、完成扶貧需要有村支兩委一肩挑的正確領(lǐng)路人。得到第一個(gè)結(jié)論：（人民當(dāng)家作主——需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)！）環(huán)節(jié)二：外婆坑村的飛躍——名優(yōu)茶[子議題2]基層群眾組織如何運(yùn)行？[學(xué)習(xí)目標(biāo)]體會(huì)“人民當(dāng)家作主——需要實(shí)現(xiàn)人民意志（追求民主）”。[教學(xué)情境]在外箍桶多年的林金仁見識(shí)到龍井茶廣闊的市場前景，于是發(fā)動(dòng)村民種植龍井茶。一年后，村民要求分紅，而林金仁決定先不分紅，組織茶農(nóng)們參加名優(yōu)茶炒制技術(shù)培訓(xùn)。對此，很多村民不理解，甚至表示反對。林書記照顧村民情緒，想辦法籌錢協(xié)商解決。通過專家的培訓(xùn)指導(dǎo)和村民的積極實(shí)踐，全村1500畝茶園全部通過了有機(jī)產(chǎn)品認(rèn)證，茶葉價(jià)格大幅度上漲，真正為廣大農(nóng)民群眾開辟了致富的路徑。[學(xué)習(xí)任務(wù)]課前選派代表走訪外婆坑村書記和村民，探究“外婆坑村”村書記扶貧致富的策略撰寫調(diào)查報(bào)告。選派代表上臺(tái)匯報(bào)并介紹外婆坑村扶貧致富的策略，其他同學(xué)認(rèn)真記錄關(guān)鍵詞。[設(shè)計(jì)意圖]外婆坑村協(xié)調(diào)、討論決定發(fā)展名優(yōu)茶的整個(gè)過程是村民直接行使民主權(quán)利的生動(dòng)實(shí)踐，整個(gè)過程涉及到了民主協(xié)商、民主決策、民主監(jiān)督等內(nèi)容，通過這個(gè)事例可以更生動(dòng)、形象理解直接民主權(quán)利的實(shí)踐方式。學(xué)生對于走訪村書記和村民表現(xiàn)出了高昂的熱情，上課積極性也非常高。而且，通過這個(gè)方式，同學(xué)們也更清晰地了解了故事的全過程，還原真實(shí)故事，更直觀、具體理解民主實(shí)踐過程。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情境的關(guān)聯(lián)，對基層群眾自治有個(gè)整體性的把握，清晰邏輯結(jié)構(gòu)，理解人民直接行使民主權(quán)利的內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科邏輯的統(tǒng)一。學(xué)生在走訪活動(dòng)中理解要實(shí)現(xiàn)脫貧、完成扶貧需要充分調(diào)動(dòng)村民參與的熱情，要提高村民有序參與政治生活、社會(huì)公共生活的能力，保證村民直接行使民主權(quán)利，達(dá)到實(shí)質(zhì)的民主。得到第二個(gè)結(jié)論：（人民當(dāng)家作主——需要實(shí)現(xiàn)人民意志（追求民主）?。詳案展示]（過渡：第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們了解了林書記當(dāng)選村主任的經(jīng)歷。接下來，我們繼續(xù)走訪外婆坑村，看林書記如何扶貧。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：外婆坑村的飛躍——名優(yōu)茶。）教師：在外多年的林金仁見識(shí)到龍井茶廣闊的市場前景，于是發(fā)動(dòng)村民種植龍井茶。一年后，村民要求分紅，而林金仁決定先不分紅，組織茶農(nóng)們參加名優(yōu)茶炒制技術(shù)培訓(xùn)。對此，很多村民不理解，甚至表示反對。那么林書記是如何解決的。接下來，我們請走訪組的組長上臺(tái)為大家解答。學(xué)生2（走訪組組長）：我們主要了解了兩個(gè)重要的信息，第一個(gè)信息：村里的分紅，是誰決定的？（為了防止村委會(huì)出現(xiàn)以權(quán)謀私的情況，分紅都是通過村民會(huì)議投票決定的。也會(huì)在村務(wù)公開欄里公開他們每月的財(cái)務(wù)情況和分紅情況。如果大家對此有懷疑，也可以到辦公室里來查看具體的數(shù)據(jù)，努力讓每個(gè)村民都放心、安心。如果有村民發(fā)現(xiàn)任何挪用公款或者數(shù)據(jù)不清的情況，都可以第一時(shí)間向林書記或者村里的監(jiān)督委員會(huì)反映，他們會(huì)立即徹查，要求對村民的每一次舉報(bào)、投訴都要快速做出回應(yīng)。每年9月，他們還會(huì)邀請每位村民為村干部、為村委會(huì)打分，時(shí)刻都牢記著“干部好不好,百姓說了算”。）第二個(gè)信息：林書記是怎么想到要組織茶農(nóng)們參加名優(yōu)茶炒制技術(shù)培訓(xùn)，村民們反對，他又是怎么解決的？（書記回答道：當(dāng)時(shí)種植茶葉的確讓他們村賺了不少錢，但是品種單一、出產(chǎn)量低的問題一直存在。如果不提高種植技術(shù)，他們很難實(shí)現(xiàn)長久發(fā)展。所以痛定思痛，他和幾個(gè)村干部商量決定要轉(zhuǎn)變思路，發(fā)展產(chǎn)量更大、質(zhì)量更高的名優(yōu)茶。剛開始，的確老百姓們是不太理解的，好在他們挨家挨戶做思想工作，大家也都認(rèn)可了這個(gè)想法。村民們還集思廣益，出了不少好點(diǎn)子，最后啊，不僅保證了大家的分紅，還為發(fā)展名優(yōu)茶種植籌了不少的錢。）教師總結(jié)：協(xié)調(diào)、討論決定發(fā)展名優(yōu)茶的整個(gè)過程是村民直接行使民主權(quán)利的生動(dòng)實(shí)踐，我們一起來學(xué)習(xí)下。1、村干部和村民誰可以決定是否分紅？重大事務(wù)一般要由村民會(huì)議討論決定。2、村民是如何知道財(cái)務(wù)與分紅情況的？通過村務(wù)公開：村務(wù)公開欄3、如何評價(jià)村干部？通過民主評議實(shí)行民主監(jiān)督職能，保證村民知情權(quán)，防止以權(quán)謀私，避免工作失誤4、關(guān)于分紅和組織培訓(xùn)的決策，最后是怎么確定的？在村民大會(huì)上全體村民集體作出的決定。外出學(xué)習(xí)，按制度專款專用。依法依章依規(guī)，推動(dòng)日常管理工作的制度化、規(guī)范化、程序化）教師總結(jié)：人民群眾直接行使民主權(quán)利有五種實(shí)踐方式，分別是民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。從中我們可以體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)脫貧、完成扶貧需要充分調(diào)動(dòng)村民參與的熱情，要提高村民有序參與政治生活、社會(huì)公共生活的能力，保證村民直接行使民主權(quán)利，達(dá)到實(shí)質(zhì)的民主。得到第二個(gè)結(jié)論：（人民當(dāng)家作主——需要實(shí)現(xiàn)人民意志（追求民主）?。┉h(huán)節(jié)三：村民自治的意義——基礎(chǔ)性[子議題3]村民自治的政治意義和地位是否會(huì)被削弱？[學(xué)習(xí)目標(biāo)]領(lǐng)會(huì)“人民當(dāng)家作主——需要保障人民權(quán)益（發(fā)展民主）”[教學(xué)情境]村民自治為農(nóng)村社會(huì)治理發(fā)揮過重要作用，但隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型發(fā)展，村民自治面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)。黨政部門與村級(jí)自治組織之間關(guān)系尚未規(guī)范和厘清；村級(jí)自治組織與村干部的管理和服務(wù)能力亟待提高；鄉(xiāng)村治理多部門“分而治之”，缺乏“協(xié)同共治”。據(jù)此，外婆坑村的張某認(rèn)為：伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，村民自治的政治意義和地位會(huì)被逐漸削弱。[學(xué)習(xí)任務(wù)]分組辯論：運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合目前村民自治中存在的問題或村民自治的實(shí)例，分組對“伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，村民自治的政治意義和地位是否會(huì)被削弱”進(jìn)行辯論。[設(shè)計(jì)意圖]村民自治為農(nóng)村社會(huì)治理發(fā)揮過重要作用，但隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型發(fā)展，村民自治面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)。有村民開始懷疑現(xiàn)有基層群眾自治制度，對村委會(huì)發(fā)揮的作用提出了質(zhì)疑，因此需要加深認(rèn)識(shí)、澄清誤區(qū)。辯題的討論讓學(xué)生結(jié)合眾多事例看到基層群眾自治的積極作用，同時(shí)意識(shí)到基層群眾自治過程中的確存在的問題，需要發(fā)揮眾人的力量和作用加以完善和改進(jìn)。激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，為完善基層群眾自治建言獻(xiàn)策，更好參與民主政治建設(shè)。理解了基層群眾自治制度是我國基本政治制度，是社會(huì)主義民主廣泛而深刻的實(shí)踐和基礎(chǔ)性工程?；鶎尤罕娮灾沃贫仁菍?shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主，保障人民權(quán)益行之有效的制度安排！得到第三個(gè)結(jié)論：（人民當(dāng)家作主——需要保障人民權(quán)益（發(fā)展民主）！）[詳案展示]（過渡：基層黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和村民的積極實(shí)踐下，外婆坑村走上了致富之路。但伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，村民自治也面臨諸多問題與挑戰(zhàn)。甚至有村民認(rèn)為：村民自治的政治意義和地位會(huì)被逐漸削弱。對此，你怎么看。讓我們進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：村民自治的意義——基礎(chǔ)性）教師：接下來，請各位同學(xué)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合目前村民自治中存在的問題或村民自治的實(shí)例，分組對“伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，村民自治的政治意義和地位是否會(huì)被削弱”進(jìn)行辯論。（剛才同學(xué)們辯論的非常激烈，我們請?jiān)u委團(tuán)組長來評價(jià)、總結(jié)下各方觀點(diǎn)）學(xué)生3（評委團(tuán)組長）：：發(fā)展基層民主，保障人民享有更多更切實(shí)的民主權(quán)利，是我國社會(huì)主義民主政治建設(shè)的重要內(nèi)容。作為我國基層群眾自治制度的重要實(shí)踐形式，村民自治可以保證村民依法直接行使民主權(quán)利，管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)，是人民當(dāng)家作主的有效途徑。村民自治對農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。雖然，目前村民自治還有不足，但我們不能因此否定“村民自治的意義”，這些不足，需要我們每個(gè)人都發(fā)揮力量，努力促使我們國家的基層民主發(fā)展的更好。教師總結(jié)：有村民開始懷疑現(xiàn)有基層群眾自治制度，對村民自治發(fā)揮的作用提出了質(zhì)疑，因此我們需要加深認(rèn)識(shí)、澄清誤區(qū)。同學(xué)們可以意識(shí)到基層群眾自治過程中的確存在的問題，需要發(fā)揮眾人的力量加以完善和改進(jìn)，為完善基層群眾自治建言獻(xiàn)策，更好參與民主政治建設(shè)。但更重要的是，同學(xué)們能結(jié)合眾多事例認(rèn)同基層群眾自治的積極作用。理解了基層群眾自治制度是我國基本政治制度，是社會(huì)主義民主廣泛而深刻的實(shí)踐和基礎(chǔ)性工程?；鶎尤罕娮灾沃贫仁菍?shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主，保障人民權(quán)益行之有效的制度安排！得到第三個(gè)結(jié)論：（人民當(dāng)家作主——需要保障人民權(quán)益（發(fā)展民主）?。┉h(huán)節(jié)四：外婆坑村的巨變——脫貧MV[子議題4]為外婆坑村策劃拍攝一支脫貧主題MV。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]領(lǐng)悟“人民當(dāng)家作主——需要激發(fā)人民創(chuàng)造活力（實(shí)現(xiàn)民主）”。[教學(xué)情境]外婆坑村支部委員會(huì)獲評全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體，村支兩委為擴(kuò)大影響力，更好展現(xiàn)外婆坑村從貧困村到現(xiàn)在富裕村、小康村的轉(zhuǎn)變，以更高昂戰(zhàn)斗力實(shí)現(xiàn)小山村的脫貧路越走越寬，探索出一條可學(xué)習(xí)、可借鑒、可推廣、可復(fù)制的發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)和村級(jí)民主政治的路子，決定集思廣益、調(diào)動(dòng)全體村民的力量，為外婆坑村拍攝一支脫貧主題MV。[學(xué)習(xí)任務(wù)]小組合作，商議、討論、策劃并展示“脫貧主題MV”腳本：八人一組，在富裕生活、有效治理、文明鄉(xiāng)風(fēng)、興旺產(chǎn)業(yè)、宜居生態(tài)、民族和諧等六個(gè)主題中，任選其中一個(gè)主題，為外婆坑村策劃拍攝一支脫貧主題MV。MV要求展現(xiàn)外婆坑村村支兩委想點(diǎn)子、使方法，帶領(lǐng)黨員和村民破難題、謀出路，努力改變貧困村面貌的過程；要求展現(xiàn)農(nóng)村基層群眾自治組織在脫貧攻堅(jiān)中的強(qiáng)大作用。[設(shè)計(jì)意圖]通過設(shè)置“為外婆坑村策劃拍攝一支脫貧主題MV”的任務(wù)，“商議、撰寫脫貧MV腳本”的任務(wù)，在探究學(xué)習(xí)中、在挑戰(zhàn)性任務(wù)下，真真切切感受和體會(huì)到農(nóng)村基層群眾自治組織在脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興中做的貢獻(xiàn)和努力——外婆坑村的村委會(huì)堅(jiān)持與群眾協(xié)商，接受群眾監(jiān)督，堅(jiān)持民主決策和民主管理，最終帶領(lǐng)人民做成了扶貧產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)脫貧致富。整個(gè)故事就是一部基層群眾自治制度運(yùn)行的教科書，生動(dòng)真實(shí)，可以寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)掀起學(xué)生群體共話脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的熱潮，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與本村民主政治建設(shè)和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，理解基層群眾自治的意義和好處，幫助學(xué)生樹立“村中大事村民自己說、自己議、自己做”的思想，推進(jìn)社會(huì)主義基層民主政治發(fā)展。發(fā)展社會(huì)主義民主政治，需要激發(fā)人民群眾參與熱情，提高有序參與政治和社會(huì)生活的水平和能力。得到第四個(gè)結(jié)論（點(diǎn)）：（人民當(dāng)家作主——需要激發(fā)人民創(chuàng)造活力（實(shí)現(xiàn)民主）?。詳案展