（新教材適用）高中語文第三單元9陳情表課后習(xí)題選擇性必修下冊

9陳情表一、文本閱讀閱讀下面的文言文,完成第1~5題。與曹操論盛孝章書① 孔融歲月不居,時節(jié)如流。五十之年,忽焉已至。公為始滿,融又過二。海內(nèi)知識,零落殆盡,惟會稽盛孝章尚存。其人困于孫氏,妻孥湮沒,單孑獨立,孤危愁苦。若使憂能傷人,此子不得永年矣!《春秋傳》曰:“諸侯有相滅亡者,桓公不能救,則桓公恥之。”今孝章實丈夫之雄也天下談士依以揚聲而身不免于幽縶命不期于旦夕是吾祖不當(dāng)復(fù)論損益之友而朱穆所以絕交也。公誠能馳一介之使,加咫尺之書,則孝章可致,友道可弘矣。今之少年,喜謗前輩,或能譏評孝章。孝章要為有天下大名,九牧之人,所共稱嘆。燕君市駿馬之骨,非欲以騁道里,乃當(dāng)以招絕足也。惟公匡復(fù)漢室,宗社將絕,又能正之。正之之術(shù),實須得賢。珠玉無脛而自至者,以人好之也,況賢者之有足乎!昭王筑臺以尊郭隗,隗雖小才,而逢大遇,竟能發(fā)明主之至心,故樂毅自魏往,劇辛自趙往,鄒衍自齊往。向使郭隗倒懸而王不解,臨溺而王不拯,則士亦將高翔遠引,莫有北首燕路者矣。凡所稱引,自公所知,而復(fù)有云者,欲公崇篤斯義也。因表不悉。注①這是孔融寫給曹操請求援救其友盛孝章的一封信。盛孝章曾為吳郡太守,是漢末名士,卻遭到東吳孫氏的迫害。孔融和盛孝章交誼深厚,于是寫了這封論盛孝章的信給曹操,希望曹操馳書于吳,以救盛孝章。但是曹操的信還沒有寄出,盛孝章已為孫權(quán)所殺。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.今孝章實丈/夫之雄也/天下談士依以揚聲/而身不免于幽縶/命不期于旦夕/是吾祖不當(dāng)復(fù)論/損益之友而朱穆所以絕交也B.今孝章實丈夫之雄也/天下談士/依以揚聲/而身不免于幽縶/命不期于旦夕/是吾祖不當(dāng)/復(fù)論損益之友/而朱穆所以絕交也C.今孝章實丈夫之雄也/天下談士依以揚聲/而身不免于幽縶命/不期于旦夕是/吾祖不當(dāng)復(fù)論損益之友/而朱穆所以絕交也D.今孝章實丈夫之雄也/天下談士/依以揚聲/而身不免于幽縶/命不期于旦夕/是吾祖不當(dāng)復(fù)論損益之友/而朱穆所以絕交也2.下列對文中加點詞的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.會稽,古地名。《滕王閣序》中有“目吳會于云間”,一說“會”讀kuài,東漢分會稽郡為吳郡、會稽郡二郡,合稱吳會。B.傳,一種文體,屬于古籍注釋體例之一,其他的還有注、箋、義訓(xùn)等。寫傳必須嚴(yán)格以史實為依據(jù)。C.筑臺,即建造游觀之臺。文中燕昭王筑臺是“招賢”之意。D.表,指給皇帝的奏章,如《出師表》《陳情表》。不悉:舊時書信結(jié)尾處的套語,猶言不盡。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.文章起筆感嘆時光流逝,人事變遷,接著描述了盛孝章岌岌可危的艱難處境。B.第2段開頭作者援引齊桓公的典故,是想以曹操比齊桓公,鼓勵曹操招納賢才,匡復(fù)漢室。C.第3段列舉了許多歷史典故,目的是讓曹操知道營救盛孝章可以讓天下人才歸附他。D.本文敘述緊湊,文字凝練,從交友之道和為國求賢兩方面來打動對方,措辭得體,具有一定的感染力。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)其人困于孫氏,妻孥湮沒,單孑獨立,孤危愁苦。(2)公誠能馳一介之使,加咫尺之書,則孝章可致,友道可弘矣。5.結(jié)合文本內(nèi)容,簡要概括作者推薦盛孝章的原因。二、語言文字運用6.下列句子不屬于被動句的一項是()A.欲茍順?biāo)角?則告訴不許B.臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知C.吾屬今為之虜矣D.急于星火7.下列各句中加點詞的意義不相同的一項是()A.①B.①C.①D.①8.下列關(guān)于古代文化知識的說法,不正確的一項是()A.察舉制是漢代選拔官吏的一種制度,由地方長官在轄區(qū)內(nèi)隨時考察、選取人才并推薦給上級或中央,經(jīng)過試用考核再任命官職。B.“后刺史臣榮舉臣秀才”中的“秀才”指漢代所設(shè)選拔人才的一種科目,推舉優(yōu)秀人才。C.孝廉是漢代所設(shè)薦舉人才的一種科目,孝廉是“孝順父母、辦事廉正”的意思。孝廉是察舉制中最重要的科目。D.補,指官員由候補而正式上任;出,指京官外任;除,指降職或免去官職。9.下面是一段賞析《陳情表》的文字,它在語法、用詞等方面有不當(dāng)?shù)牡胤?請找出并修改。文筆簡捷流暢,語言生動形象,是《陳情表》的一大特色。諸如用“煢煢孑立,形影相吊”形容孤苦無依,用“急于星火”形容形勢急迫,迫不及待用“奔馳”形容,用“狼狽”形容進退兩難,用“日薄西山,氣息奄奄”形容垂危之狀,都異常生動形象。通過這些生動形象的語言,恰當(dāng)?shù)乇磉_了思想感情,提高了文章的藝術(shù)感染力。這些富有生命力的語言,至今還被人們引用,可見影響之深遠。①

②

③

④

10.下面是某服務(wù)中心為方便群眾辦事而提供的流程圖,請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90字。第三單元9陳情表1.D解析斷句要依據(jù)文意,正確判斷句子成分?！罢煞颉睘橐粋€詞,“男子”的意思,“今孝章實丈”表意不完整,排除A項;“身不免于幽縶”“命不期于旦夕”句式結(jié)構(gòu)一致,二者之間應(yīng)斷開,排除C項;“復(fù)論……”的主語是“吾祖”,二者不能斷開,排除B項。2.B解析B項,“寫傳必須嚴(yán)格以史實為依據(jù)”錯。3.B解析B項,鼓勵曹操“匡復(fù)漢室”不是作者寫這篇文章的目的。4.(1)他被東吳孫氏困住,妻子兒女都已死去,一個人孤獨無助,處境危險,心情愁苦。(2)您如果能趕快派遣一個使者,再(讓他)帶上一封短信,就可以把孝章招來,而交友之道也可以發(fā)揚光大了。解析(1)“于”,表被動;“孥”譯為“兒女”;“單孑獨立”,可聯(lián)系課內(nèi)“煢煢孑立”來翻譯。(2)“誠”,如果;“致”可聯(lián)系《過秦論》中“以致天下之士”,招致,招納;“弘”,發(fā)揚光大。5.①盛孝章現(xiàn)在孤苦無依,處境困頓,需要別人的援助;②援助、招納盛孝章于危難之中,可以弘揚交友之道;③盛孝章名聞天下,是賢才;④要拯救和復(fù)興漢室,需要賢才。解析本題需要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以概括。相關(guān)信息如“單孑獨立,孤危愁苦”“公誠能馳一介之使,加咫尺之書,則孝章可致,友道可弘矣”“孝章要為有天下大名”“正之之術(shù),實須得賢”等。參考譯文光陰不能停留,像水一樣流逝。很快就到了五十歲的年齡。您是剛滿,而我卻已經(jīng)超過兩歲了。國內(nèi)的相知好友,差不多都死了,只有會稽的盛孝章還活著。他被東吳孫氏困住,妻子兒女都已死去,一個人孤獨無助,處境危險,心情愁苦。假使憂愁能夠傷人,孝章恐怕不能長壽了!《春秋傳》里說:“諸侯之間有相互并吞的,齊桓公不能加以救援,齊桓公以這件事為恥。”盛孝章確實是當(dāng)今男子中的豪杰,天下一些善于言談議論的人,需要依靠他來宣揚自己的名聲,而他本人卻不能避免被囚禁,生命朝不保夕,那么孔子就不應(yīng)該談?wù)撆笥押脡牡膯栴},也無怪朱穆要寫他的《絕交論》了。您如果能趕快派遣一個使者,再(讓他)帶上一封短信,就可以把孝章招來,而交友之道也可以發(fā)揚光大了?，F(xiàn)在的年輕人,喜歡說前輩的壞話,或許有人會對孝章加以譏諷評論。總的說來,孝章是一個盛名天下、為天下人所稱賞贊美的人。燕君購買駿馬的尸骨,不是要它在道路上奔馳,而是想通過它來招致千里馬。我想您正在拯救和復(fù)興漢室,使將要覆滅的國家重新安定下來。安定國家的方法,實在是需要得到賢才。珠玉沒有腿,卻能夠自己到人的身邊來,是因為有人喜歡它們,何況賢士們都有腿呢!燕昭王筑了黃金臺來尊崇郭隗,郭隗雖然是一個才能不高的人,卻得到厚待,終究能傳播明主的誠心,所以樂毅從魏國前去,劇辛從趙國前去,鄒衍從齊國前去。假如當(dāng)初郭隗處于困苦危急之中,昭王不去幫助他,落水將要淹死的時候,昭王不去援救他,那么其他賢士也都將遠走高飛,沒有肯到北方燕國來的人了。上面所說的一些事情,本來就是您所熟悉的,而我還是要再說一下,無非是想請您對交友之道加以重視罷了。憑借奏章實在不能詳盡地表達我的意思。6.D解析A項語意中含被動。B項,“見”表被動。C項,“為”表被動。D項,介詞結(jié)構(gòu)后置,應(yīng)為“于星火急”。7.D解析A項,均為“承蒙”“受到”的意思。B項,均為“憐惜”“憐恤”的意思。C項,均為“微小”“渺小”的意思。D項,①憐憫;②看重、推崇。8.D解析D項,“除”是“授官”的意思。9.①“簡捷”應(yīng)改為“簡潔”;②“迫不及待用‘奔馳’形容”應(yīng)改為“用‘奔馳’形容迫不及待”;③在“通過”前面加上“文章”或“作者”;④“提高”應(yīng)改為“增強”。解析題干指明了從“語法”“用詞”等角度切入?！昂啙崱薄昂喗荨倍邆?cè)重點不同?！昂啙崱敝负喢鞫笠?沒有多余