數(shù)學(xué)四年級《角的度量》教案

數(shù)學(xué)四年級《角的度量》教案優(yōu)秀數(shù)學(xué)四年級《角的度量》教案優(yōu)秀「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】：1、讓學(xué)生通過操作、交流等活動，激發(fā)認(rèn)識角的測量工具和講師單位的愿望，進(jìn)而認(rèn)識量角器和角的講師單位，學(xué)會用量角器量指定的角。2、讓學(xué)生初步感受三角形的內(nèi)角和是180度，知道角的大小與邊的長短無關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力以及動手操作能力，使其積極地參與學(xué)習(xí)活動，獲得愉快的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示一個(gè)120度的角，與同桌說說你對它的了解。2.引想：你知道這個(gè)角有多大嗎？你能用三角尺上的角量出這個(gè)角有多大嗎？3.學(xué)生測量：學(xué)生用自己的三角尺上的角量自己練習(xí)紙上120度的角。4.反饋交流：你是怎樣量的？結(jié)果怎樣？學(xué)生邊操作邊交流各種不同的量法和結(jié)果。5.設(shè)疑：為什么這幾位同學(xué)量得的結(jié)果不同叫經(jīng)？由此，你想到什么？談話：為了準(zhǔn)確測量出角的大小，要有統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。(板書：角的度量)你知道度量角的工具是什么嗎？二、觀察交流，認(rèn)識量角器和角的計(jì)量單位1.觀察：學(xué)生取出量角器觀察，和同桌相互說一說量角器是什么形狀的，上邊有什么？2.匯報(bào)交流：誰來談?wù)勀愕氖斋@？結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)認(rèn)識：(1)1°的角。量角器是什么形狀的？這個(gè)半圓被平均分成了多少份？讓學(xué)生說，教師作總結(jié)。追問：計(jì)量角的單位是什么？1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。(2)認(rèn)識量角器的構(gòu)造――中心、內(nèi)外刻度線等。讓學(xué)生再次觀察量角器，說看到了什么。學(xué)生觀察交流后指出：量角器中心的一點(diǎn)是量角器的中心點(diǎn)。量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從0度～180度。同桌相互指一指。3.找一找。(教師或?qū)W生示范找與學(xué)生自己找相)(1)在量角器上，從右往左，依次找出0°、20°、90°、125°和180°刻度線。(2)在量角器上，從左往右，依次找出0°、20°、90°、125°和180°刻度線。(3)同桌互相找一找：一位說刻度，一位找后由對方說找的對不對。三、主動探索，掌握旦角的方法1.組織探究。出示書上量角的圖示，談話：你能照樣子用量角器量出課本上的那個(gè)角的度數(shù)嗎？與同桌商量一下量角的方法。2.匯報(bào)交流。學(xué)生嘗試操作后交流：你是怎樣量角的？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解量角時(shí)的正確做法。3.鞏固操作。(1)學(xué)生量練習(xí)紙上的∠1，并在小組中說一說是怎樣量的。指名匯報(bào)。(2)學(xué)生量練習(xí)紙上的∠2，并指名上臺操作演示。提問：誰能給大家提醒一下，量角的時(shí)候要注意些什么？強(qiáng)調(diào)：中心對頂點(diǎn)，零線對一邊，再看另一邊。即“兩重一看”。(3)完成“想想做做”第一題。學(xué)生自主測量后相互校正，針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)“兩重一看”的重要性。四、回顧總結(jié)，拓展延伸1.談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？其實(shí)關(guān)于角的知識還有許多，只要你做個(gè)有心人，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。2.完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生量角后填空。(2)提問：每塊三角尺上的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和是多少(180度)由此，你想到了什么？提出假設(shè)：是否所有的三角形中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和都是180度。這個(gè)問題有興趣的同學(xué)可以課后去研究研究。3.完成“想想做做”第3題。(1)猜一猜：三個(gè)角的大小一樣嗎？(2)量一量：三個(gè)角各是多少度？(3)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？4.布置作業(yè)。畫幾個(gè)三角形，量出每個(gè)角的度數(shù)，算一算三個(gè)角的和是多少？數(shù)學(xué)四年級《角的度量》教案優(yōu)秀「篇二」《角的認(rèn)識和度量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《角的認(rèn)識和度量》是冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第二部分《角》的第一課時(shí)，教材通過呈現(xiàn)生活中常見事物中不同的角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的表示法和讀寫方法，并通過比較兩個(gè)角的大小，引出認(rèn)識量角器和角的度量單位，并學(xué)會用量角器測量角的度數(shù)。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生對生活中的角已經(jīng)具有初步的感知，對這部分的學(xué)習(xí)具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是對使用量角器測量角的度數(shù)還很陌生，需要重點(diǎn)講解和練習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）使學(xué)生學(xué)會角的表示方法，能正確讀、記角。（2）使學(xué)生認(rèn)知角的計(jì)量單位------“度”，學(xué)會用量角器正確測量角的度數(shù)。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟練使用量角器測量角的度數(shù)，能用所學(xué)到的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)合作、探究意識。四、重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識和使用量角器測量角的度數(shù)五、教、學(xué)法分析新課標(biāo)明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課計(jì)劃利用教具的直觀演示，學(xué)具的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的形式，通過自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成過程，從而實(shí)現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。六、教學(xué)具準(zhǔn)備：本課課件、三角板等七、課時(shí)安排：一課時(shí)八、基于上述設(shè)想，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入

板書課題通過觀察折扇、圓規(guī)、剪刀張開時(shí)的形狀引出課題---角的認(rèn)識和度量。（投影）

（二）合作交流

探究新知1、認(rèn)識角（1）觀察投影，師生交流，得出結(jié)論：角是由一點(diǎn)畫出的兩條射線所組成的圖形（2）介紹角的讀法和寫法首先，觀察投影，小組交流；接下來，師生互動，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀、記角。并板書：記作∠1，讀作角1；記作∠ABC或∠B讀作角ABC或角B最后，出示幾個(gè)不同的角，指導(dǎo)學(xué)生說一說他們的讀記方法，鞏固所學(xué)知識。2、比較角的大小指導(dǎo)學(xué)生用紙折出不同大小的角，比較他們的大小，得出結(jié)論，角的大小取決于角開口的大小，而與邊的長短無關(guān)，進(jìn)而引出認(rèn)識量角器和如何測量角的大小。（投影）3、認(rèn)識量角器首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己手中的量角器，交流自己的發(fā)現(xiàn)成果。接下來，結(jié)合投影，介紹量角器由中心點(diǎn)、零刻度線、外刻度線和內(nèi)刻度線構(gòu)成，并認(rèn)識角的單位---度。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)量角器的用法首先，學(xué)生分組探索交流量角器的用法。接下來，各組選派代表匯報(bào)交流成果。最后，結(jié)合投影，總結(jié)量角器的用法。即（1）角的頂點(diǎn)和量角器的中心點(diǎn)重合（2）角的一條邊和零刻度線重合（3）另一條邊在量角器上所對的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)注意：選擇哪一圈的零刻度線，最后就應(yīng)該讀哪一圈的刻度。角的頂點(diǎn)在左邊讀內(nèi)圈，角的頂點(diǎn)在右邊讀外圈。*板書

兩點(diǎn)對齊，兩線重合，注意讀法（三）動手實(shí)踐，鞏固新知1、結(jié)合課后試一試

投影

（1）小組合作。試著測量各角的度數(shù)，并寫下來，討論：你是怎樣測量的？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察各角的位置：說一說怎樣放置量角器最便于測量角的度數(shù)？2、課堂比武

交流成果在黑板上出示幾個(gè)角，每組選派代表來臺上演示怎樣測量角的度數(shù)。比一比，那組完成的又快又好。（四）聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化動手量一量我們手中的三角板、課本等，看一看他們的各角分別是多少度？（五）總結(jié)評價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生回顧，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？2、結(jié)合板書，再次強(qiáng)調(diào)測量角的方法。布置課下作業(yè)，完成練一練。我的說課到此結(jié)束，請批評指教。謝謝大家?。┌鍟?/p>

記作∠1

讀作角1的

認(rèn)識

記作∠ABC或∠B認(rèn)

讀作角ABC或角B

識和

兩點(diǎn)對齊

兩線重合測

測量

量

注意讀法數(shù)學(xué)四年級《角的度量》教案優(yōu)秀「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識量角器，知道角的計(jì)量單位度，并認(rèn)識1角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。2．學(xué)生經(jīng)歷量角器形成的過程，在一步一步的操作中讓學(xué)生自主掌握正確的量角方法。3．通過判斷、比較、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握量角的方法，會讀量角器的兩圈刻度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、活動角、10小角、18等份和180等份的半圓工具、量角器。課前活動：游戲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．媒體出示一個(gè)角，演示角變大、變小。2．明確角的大小的含義。3．導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。二、探索量角工具。1．猜一猜：黑板上的兩個(gè)角，哪個(gè)角大呢？2．驗(yàn)證：（教師出示材料）（1）出示一個(gè)活動角，用它能比較這兩個(gè)角的大小嗎？指定一學(xué)生上臺演示。（2）出示一些大小一樣的小角，用它們能比較出這兩個(gè)角的大小嗎？3．小組活動：運(yùn)用這些大小一樣的小角來比較兩個(gè)角的大小。4．交流反饋：重點(diǎn)：（1）頂點(diǎn)重合，一條邊重合。（2）小角比的優(yōu)點(diǎn)。5．導(dǎo)出量角工具：18個(gè)小角拼成的半圓工具。6．初步量角：（1）試一試：解決用18等份的半圓工具量角時(shí)注意的問題。（2）練一練：用這個(gè)半圓工具再量幾個(gè)角，引出細(xì)分，變成180等份。三、認(rèn)識量角器。1．優(yōu)化量角工具。（1）認(rèn)識1的角。師：為了更加精確的量出角的大小，我們把每一個(gè)小角再平均分成10個(gè)更小的角。這樣，就把一個(gè)半圓平均分成了180個(gè)小小角，每個(gè)小小角的大小就是1度。（2）認(rèn)識幾度的角。2．認(rèn)識內(nèi)、外刻度線。（1）出示55的角：這個(gè)角多少度？你怎么知道的？（2）出示125的角：這個(gè)角多少度？你怎么知道的？師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上內(nèi)圈刻度。（3）出示反方向55的角，這個(gè)角又是幾度呢？師引出在180等份的半圓工具上標(biāo)上外圈刻度。3．出示度量角的工具量角器，認(rèn)識量角器。四、用量角器量角。1．讀角的度數(shù)專項(xiàng)練習(xí)（想想做做4）。重點(diǎn)：（1）怎樣正確讀出一個(gè)角的度數(shù)。（2）學(xué)生體會應(yīng)該怎樣正確擺量角器。2．示范量角（突出量角要點(diǎn)）。3．學(xué)生獨(dú)立量角（想想做做1）。4．拓展練習(xí)：先估一估，再量一量（想想做做3）五、全課總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了角的什么知識？（板書課題：角的度量）師：你有哪些收獲和體會呢？數(shù)學(xué)四年級《角的度量》教案優(yōu)秀「篇四」【教學(xué)內(nèi)容】教材第26-27頁的內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能：（1）認(rèn)識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)。加深對角的意義的理解。（2）通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，發(fā)展空間觀念。（3）在畫角和量角的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)慣。2．過程與方法：（1）通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。（2）通過先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測量各種不同位置的角。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)材分析】本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識量角器，能用量角器量角和畫角。為此，教材提出了四個(gè)問題：第一個(gè)問題認(rèn)識量角的工具-----量角器；第二個(gè)問題是用量角器找角、畫角；第三個(gè)問題是掌握用量角器量角的方法；第四個(gè)問題是掌握用量角器畫角的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識量角器，會用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：會用量角器畫指定度數(shù)的角?！窘虒W(xué)用具】班班通課件、量角器、三角板、牙簽?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了角的相關(guān)知識，下面和老師一起來復(fù)習(xí)吧?。ㄒ唬┙堑母拍詈透鞑糠值拿Q1．提問：（1）怎樣的圖形叫做角？黑板上畫1個(gè)角。（2）說一說角各部分的名稱。書寫：邊、頂點(diǎn)、邊。并演示延長。（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無限延伸，教師用直線筆延長演示，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到無限延伸的含義。）2．出示幾個(gè)角。（1）讓學(xué)生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊(duì)。(見班班通課件)（2）教師繼續(xù)追問：“你知道角3比角1大多少嗎？”。3．揭示課題師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量（二））（設(shè)計(jì)意圖：“思起于疑”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各部分的名稱之后，將一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題“你知道角3比角1大多少嗎？”拋給學(xué)生，由于無法用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題，一下激起了學(xué)生的疑問，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。）（二）探究新知揭示課題后，教師順勢提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？”。（1）目測：用某個(gè)固定大小的角去比和量。（2）用量角器。板書“量角的大小，用量角器”。1.認(rèn)識量角器。（1）課件出示量角器。學(xué)生觀察黑板上的或者自己的量角器上有什么。（2）讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。（3）教師小結(jié)歸納（課件出示）。（4）同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。（5）師結(jié)合學(xué)生討論并出示課件（建立1度的觀念）（6）認(rèn)識幾度。讓學(xué)生量角器上找出50度、140度的角，并分別在上面的圖上畫出來。后請一學(xué)生在黑板上指出。（出示課件）（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識量角器時(shí)，讓學(xué)生初步整體感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并認(rèn)識。在讓學(xué)生認(rèn)識1度的角時(shí)，放手讓學(xué)生自主觀察，緊接著讓學(xué)生找角，建立使用量角器的表象。）2.量角。（1）課件上出示書本上的∠1，提問：你能讀出這個(gè)角的度數(shù)嗎？該怎么辦呢？讓學(xué)生嘗試度量書本26頁的∠1，并標(biāo)上度數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類型的同學(xué)，但不急于糾正。①錯(cuò)誤類型一：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。②錯(cuò)誤類型二：零刻度線與角的邊沒對齊。③錯(cuò)誤類型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。（2）學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。（3）請學(xué)生說一說量角的方法和步驟。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（4）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)