讓語文特色作業(yè)盡顯魅力

wordword#/14讓語文特色作業(yè)盡顯魅力在現(xiàn)實教學(xué)中,許多學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，常常機械重復(fù)的抄抄寫寫，被動完成教師布置的作業(yè)，結(jié)果是事倍功半。那么，如何提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？如何讓學(xué)生在積極的狀態(tài)中樂此不疲的去完成呢？這學(xué)期，我根據(jù)語文學(xué)科的特點，設(shè)置語文特色作業(yè)，為學(xué)生搭建了一個才藝展示的平臺。受到了學(xué)生的歡迎，也取得了不錯的效果。一、封面設(shè)計，學(xué)生的杰作。首先，為了使學(xué)生通過做作業(yè)，各方面的能力能得到鍛煉，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成一名設(shè)計師，給每一個作業(yè)本的封面進(jìn)展一次創(chuàng)作，由學(xué)生自己設(shè)計封面，寫一句喜歡的格言，并根據(jù)內(nèi)容進(jìn)展配圖。學(xué)生充滿了興趣、熱情高漲。對于那些繪圖能力較弱的學(xué)生，讓他們從別人身上“取經(jīng)〃，然后再放開手腳大膽創(chuàng)作。學(xué)生顯示出驚人的潛力，他們的封面設(shè)計就是一幅幅精美的藝術(shù)品，每次打開作業(yè)都成為一種享受。二、快樂積累，學(xué)生的寶貝。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以與以課外閱讀和生活中獲得語言材料?！ń處煾鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，讓學(xué)生在閱讀中積累語言，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息〃。讓學(xué)生在閱讀課外書籍的過程中，準(zhǔn)備筆記本，記下優(yōu)美的詞語和句子，也會積累不少語言。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，僅僅做到這些還很不夠。因為教師單單從數(shù)量上看，就會感到心滿意足，然而細(xì)看，質(zhì)量卻不盡人意。原因是大多數(shù)學(xué)生都是迫于教師的壓力，為了完成教師布置的任務(wù)而敷衍應(yīng)付。有些學(xué)生雖然樂于積累，卻不善于積累。怎樣激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣呢？首先，我在以前積累的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生把自己摘記好詞、好句、好段時，分門別類地做 如按寫人、寫事、寫景、狀物、名言警句等等進(jìn)展歸類摘錄，并貼上口紙曲進(jìn)展分類，使得有空看時更方便、更明了。其次，在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生把自己需要的內(nèi)容或圖畫剪下來，貼到自己的積累本上，還可以在積累的內(nèi)容旁配上圖畫，這樣學(xué)生在剪剪，貼貼，畫畫，寫寫中獲取了知識，積累了語言，掌握了積累語言的方法。此后，他們就樂此不疲地進(jìn)展廣泛的閱讀和摘錄。

還讓孩子們?yōu)樽约旱姆e累本“取名〃，孩子們可是大顯身手：“我的采蜜集〃、“知識加油站〃、“知識百寶箱〃……另外，在一定時間內(nèi)展示學(xué)生的積累成果，或朗誦、或交流。給予精神和物質(zhì)上的獎勵，讓學(xué)生感到成功的喜悅。激發(fā)他們積累語言的動機，擴大了他們的閱讀量，也增加了他們的信息量。三，作業(yè)展示，百花齊放。最近，在李校長和兩位教研組長的安排下，對教師們所帶學(xué)科的特色作業(yè)進(jìn)展了展示與評比。一年級的寫話本，批改富有童趣，有各種貼畫、星星等，孩子書寫工整，而且非常漂亮，是作業(yè)里的榜樣。二年級的古詩配畫，使學(xué)生在寫寫畫畫中積累了古詩，加深了對詩句的理解。三、四年級的語文小報，圖文并茂，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。五年級的個性書簽，新穎，有創(chuàng)新，每個書簽上都有一句名言，大大激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。六年級的語文復(fù)習(xí)小報更讓人眼前一亮，不論從內(nèi)容，還是從書寫，從配圖都會吸引你駐足欣賞。這里是孩子們的世界，透過每一件作品，我們仿佛看到了他們成長的腳步。每一件作品，無不出自那一雙雙稚嫩的小手，每一副作品都閃現(xiàn)著他們創(chuàng)新的火花。

他們用沉甸甸的收獲，使這個夏日更有生機，富有情趣。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱辛的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！恳环萏厣鳂I(yè)就是一個創(chuàng)新，一件作品，一份享受。特色作業(yè)給孩子們搭建了成功的舞臺，給孩子們展示才藝的機會。特色語文作業(yè)，賦予了學(xué)生無窮的創(chuàng)造空間，激發(fā)了他們對語文的興趣，提高了他們的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。作業(yè)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和補充，是提高學(xué)生能力的重要途徑。而創(chuàng)造性的特色作業(yè)，更具親和力、吸引力，能為每一位孩子提供表現(xiàn)自我、超越自我的實踐平臺，能給每一位孩子提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的廣闊開展空間。近年來，我們以“特色作業(yè)〃實驗為突破口，挖掘大戰(zhàn)圣地的傳統(tǒng)文化，突出教學(xué)特色，推出了“123〃特色作業(yè)模式，給作業(yè)賦予了新意，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人，享受學(xué)習(xí)的快樂。一、明確目標(biāo)，探索模式，彰顯“特色作業(yè)〃魅力1、明確新目標(biāo)。作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要，而不是完成教師布置的一項任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該著眼學(xué)生的未來開展，讓學(xué)生自己控制、自我安排、賦于作業(yè)以人文色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們將創(chuàng)辦特色作業(yè)的目標(biāo)定位為三個層次：一

是鞏固和評價，側(cè)重于根底知識和根本技能方面，目的是強化記憶和獲得反應(yīng)信息、學(xué)會評價，重在知識和技能。二是深化和提高，側(cè)重于過程和方法方面，目的在于經(jīng)歷知識的形成過程和能力的開展，重在情境創(chuàng)設(shè)和思維創(chuàng)新。三是體驗和開展，側(cè)重于知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀的整合方面，目的在于促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面地開展，重在體驗和實踐。2、探索新模式。根據(jù)我們確定的特色作業(yè)目標(biāo)，在長期探索中，推出“123〃特色作業(yè)模式，即“一專一、二綜合、三假期〃特色作業(yè)模式?！耙粚Ｒ弧ǎ础皩Ｒ惶厣?，指具有一個專一主題的特色作業(yè)。不是教師平時所留的根本作業(yè)〔即關(guān)于根本知識〕，而是那些基于教材、源于教材的實踐性、靈活性的作業(yè)?！岸C合〃，即“兩個綜合特色〃，一是綜合利用所學(xué)知識所完成的特色作業(yè)，二是整合各學(xué)科知識所完成的特色作業(yè)?！叭倨凇?，即“三種假期特色〃，指系列化假期特色作業(yè)。一種是利用“五一〃國際勞動節(jié)、“十一〃國慶節(jié)等重大節(jié)假日所布置的的特色作業(yè)，第二種是利用寒假所布置的的特色作業(yè)，第三種是利用暑假所布置的特色作業(yè)。這樣的特色作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)日的意義為基點，利用節(jié)日豐富的內(nèi)涵設(shè)計主題性作業(yè)，寓學(xué)于趣，寓教于樂。二、不斷實踐，突出特色，創(chuàng)設(shè)“特色作業(yè)〃品牌

我們創(chuàng)設(shè)特色作業(yè)，是想把作業(yè)作為一個支點，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，從而感受學(xué)習(xí)的快樂。因而我們的特色作業(yè)，富有色彩，充滿情趣，內(nèi)容聯(lián)系生活實際，并有一定的趣味性，讓學(xué)生在一種愉悅的情景中，體驗尋覓真知和增長才干的成功樂趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛能?！惨弧尘脑O(shè)計，表現(xiàn)學(xué)校特色。傳統(tǒng)文化建設(shè)是我校的辦學(xué)特色，讓學(xué)生在吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)的特色作業(yè)中解放身心，開展自我，是十分有意義的。為了使學(xué)生對作業(yè)保持濃厚的興趣，我們在設(shè)計作業(yè)時充分考慮學(xué)生的實際情況，使作業(yè)貼近學(xué)生的生活，努力把學(xué)校的文化底蘊、辦學(xué)思想表現(xiàn)出來，并且在童心、童趣、童樂上下功夫。一是作業(yè)封面印有精美校微，像國旗一樣天天鐫刻在學(xué)生的心中，讓學(xué)生自然產(chǎn)生一種“愛校如家〃的效應(yīng)，每頁紙的上端都設(shè)計了溫馨提示或名人名言，如，《我知道的學(xué)科家》中有韋達(dá)的名言：“沒有不能解決的問題?！ā段业臄?shù)學(xué)小故事》中有陳省身的名言：“數(shù)學(xué)好玩?！ā@既是一種文化引領(lǐng)，又是一種激勵用語，時刻提醒學(xué)生讀好每篇文章，做好每道習(xí)題，探究好每個疑難問題，對自己充滿信心。二是為作業(yè)本設(shè)計溫馨舒適的名字，讓學(xué)生一看到作業(yè)本就有一種親切感，欲望感，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升作業(yè)質(zhì)量；三是給學(xué)生封面留白，讓學(xué)生為自己的特色作業(yè)設(shè)計富有個性的封面。四是作業(yè)布置表現(xiàn)層次性、探究性。教師布置的作業(yè)帶有選擇性，同時注意了作業(yè)問題的探究性。從作業(yè)設(shè)計的角度，為學(xué)生撐起

了一把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的綠傘，措建了和諧開展的平臺，提供了快樂成長的更加廣闊的空間?！捕澈献魈骄浚诰虻赜蛭幕?。新課程強調(diào)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，突出學(xué)生的自主意識和合作精神。我們設(shè)置了以實踐為主線的探究性作業(yè)。此類實踐作業(yè)以“小記者在行動〃的形式進(jìn)展，自由組合小組，確定研究主題，制定簡單的研究計劃，研究主題涉與到社會生活的方方面面。小組分工合作，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，通過采訪、調(diào)查、討論、分析，得出研究結(jié)論。學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查的熱情高漲，選擇的研究專題豐富多彩，與實際生活結(jié)合嚴(yán)密。有網(wǎng)絡(luò)的悲與喜；有關(guān)于文化的：中外小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，解方程與算術(shù)，生活中的數(shù)學(xué)，我心中的數(shù)學(xué)等等。學(xué)生的調(diào)查不拘形式，不受限制，用童眼看世界，表達(dá)對生活的感悟。雖然他們的研究是稚嫩的，認(rèn)識是膚淺的、片面的，形成的資料是粗糙的，但是學(xué)生置身于動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在無拘無束中學(xué)得主動，學(xué)得積極，每位學(xué)生都成了學(xué)習(xí)的主人。臺兒莊是大戰(zhàn)圣地，歷史名城，風(fēng)景優(yōu)美，現(xiàn)在正建設(shè)“江北水鄉(xiāng)、運河古城〃。面對這種生活大環(huán)境，我們設(shè)置了一項能表現(xiàn)綜合能力的作業(yè)：自由組合成立“天天旅行社〃，進(jìn)展“運河古鎮(zhèn)文化景觀演變與可持續(xù)利用研究〃。在研究中體驗該性質(zhì)單位應(yīng)有的各種功能，學(xué)生精心策劃，深入了解行情，最后交出一份“報告書〃，制作

《我愛家鄉(xiāng)》手抄報。在學(xué)生廣泛收集大量素材的根底上，編選了《臺兒莊的傳說》、《英雄臺兒莊》等校本教材。研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入實際，廣泛接觸社會，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理、運用多種信息的能力；在實踐過程中還培養(yǎng)了小組合作意識，充分利用了學(xué)校、家庭、社會三位一體的“〃，實現(xiàn)了課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間的融合?！踩持黝}鮮明，表現(xiàn)專一特色。學(xué)校的特色作業(yè)主題鮮明，內(nèi)容豐富，主要有：1、“口算練一練〃活動。以“口算練一練、贏在起跑線〃為主題開展“口算練一練〃活動。設(shè)計了口算模式，包括：標(biāo)題行、題目欄、評價欄、訂正園四局部。學(xué)科組研究口算題目，學(xué)校統(tǒng)一印制，學(xué)生每人一份。每周二、周四中午學(xué)生在音樂《茉莉花》的伴奏下進(jìn)展10分鐘的口算，學(xué)生在悠揚的樂聲中提高了口算能力。2、我畫圖形來解題。為學(xué)生配備了“我畫圖形來解題〃活頁紙，要求學(xué)生每兩周完成一次，把自己最喜歡的題目用畫圖的方法解決，學(xué)生畫的圖形類別有：實物圖、模型圖、線段圖、交叉圖、情景圖等，畫完圖形后加以涂色、裝飾，學(xué)生用圖形使呆板的題目生動活潑起來，從圖形中找出了解決問題的突破口，在提高學(xué)生解決問題能力的同時學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美。3、數(shù)學(xué)小診所。數(shù)學(xué)小診所包括：病例〔題目〕、病癥〔錯誤的解法〕、診斷〔錯因分析〕、處方〔正確解法〕、評價表等項目。要求和上交作業(yè)結(jié)合使用，每位學(xué)生每周至少做一次，把本周最容易

出錯的題目整理出來，重點診斷，教師根據(jù)反應(yīng)加以整理，在講評課中對錯誤率較高的題目、典型的題目重點講評。這樣，有針對性地糾正了學(xué)生的錯誤、促進(jìn)了學(xué)生的開展。4、數(shù)學(xué)日記?！皵?shù)學(xué)日記〃就是讓學(xué)生以日記的形式評價記錄自己或他人的學(xué)習(xí)、探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況。我們采取了常規(guī)式、三句半式、散文式、連續(xù)劇式等4種數(shù)學(xué)日記的格式，這樣做學(xué)生有法可依，便于操作。數(shù)學(xué)日記所包含的內(nèi)容是豐富多彩的，可以說只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的知識、技能、意志、情感、活動、經(jīng)驗、實踐都是數(shù)學(xué)日記所要寫的內(nèi)容。具體包括：記課堂、記思維、記心理、記合作、記生活、記情感、記考試、記成長、記探索、記教師、記故事、記閃光點等。數(shù)學(xué)日記不僅可用于評價學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價學(xué)生的思維方式；不僅可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)，而且可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來獲得學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)的一些信息，便于與時評價學(xué)生和調(diào)整教學(xué)策略。止匕外，還有“我知道的科學(xué)家〃、“我的數(shù)學(xué)小故事〃等特色作業(yè)，這些作業(yè)統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生作業(yè)紙，每周一次。在特色作業(yè)的實踐中，學(xué)生把作業(yè)看作了樂事，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事！〔四〕學(xué)生辦報，表現(xiàn)綜合特色。特色作業(yè)因為不拘泥于形式而給學(xué)生提供了很大的創(chuàng)作空間，學(xué)生通過自己的創(chuàng)編X揚了個性，展示了自己的特長。這種特有的要求可以使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

從社會開展需要和兒童開展自身特點出發(fā)，我們積極引導(dǎo)學(xué)生辦報紙，有“數(shù)學(xué)靈通報〃、“看看我多棒〃、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧健康成長〃等。例如，“數(shù)學(xué)靈通報〃按期編寫，一月一期，具有連續(xù)性，上學(xué)期學(xué)生就編寫了四期，包括了“數(shù)學(xué)小故事〃、“解題研究〃、“數(shù)學(xué)醫(yī)院〃、“數(shù)學(xué)大觀園〃四大板塊，注明了編寫者、期數(shù)、班級等，學(xué)生對“數(shù)學(xué)靈通報〃的報頭設(shè)計非常靈動，有30余種，如四字在四角一字在中間的“梅花式〃、寫在中間一豎條的“隔斷式〃、寫成拐角的“對號式〃、圍繞星星的“環(huán)繞式〃、一大四小的“凸顯式〃等。版面的設(shè)計更是豐富多彩，每一X報紙都是一幅美麗的畫卷。其中“解題研究〃學(xué)生就設(shè)計出了：典型題解答、一題多解、巧思妙解、解題策略研究等，一個欄目聚集了多種多樣的問題。它們不僅鍛煉了學(xué)生思維、繪畫、排版水平，豐富了知識，而且充實了課余生活，提高了學(xué)習(xí)興趣〔五〕紅橙綠作業(yè)，表現(xiàn)假期特色。假期是學(xué)生在校外生活和學(xué)習(xí)的重要時期，利用假期充裕的時間去完成的特色作業(yè)，又使作業(yè)具有了連續(xù)性，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，體驗著一個又一個成功的快樂。在每一個五彩繽紛的假期生活中，學(xué)校都精心設(shè)計了“紅橙綠〃特色作業(yè)?！幌笳鳠崃?、喜慶與祥和的紅色作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱報刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò)和社會調(diào)查等方式，搜集我們傳統(tǒng)的民族習(xí)俗、精典的趣聯(lián)妙對、機智的數(shù)學(xué)故事等；—一象征溫暖、關(guān)懷與希望的橙色

作業(yè)，讓學(xué)生搞一些小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造，幫父母做一些力所能與的家務(wù)，鍛煉學(xué)生自理自立的能力，讓孝敬感恩的美德在學(xué)生的身上盡情展現(xiàn)?！幌笳魃鷻C、智慧與開展的綠色作業(yè)。讓學(xué)生讀一本好書、寫一幅好字、畫一幅好畫、做一道好題，讓每個人的心中都充滿一份寧靜，一份祥和，一份新綠。三、多元評價，持續(xù)開展，拓展“特色作業(yè)〃空間新課程理念下作業(yè)評價的指導(dǎo)思想是“用開展的眼光來看孩子〃，因此，作業(yè)評價要由過去純粹對知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在與其開展的整體關(guān)懷，作業(yè)評價的功能是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與開展?jié)撃?，認(rèn)識自我，促進(jìn)生命整體的開展。這就要求我們在作業(yè)評價的方式上實現(xiàn)多元性評價、開展性評價。首先，在特色作業(yè)中設(shè)計評價表，有自評、同學(xué)評、組長評、家長評、教師評等，表現(xiàn)了評價主體的多元性，形成了家校合一的特色作業(yè)的優(yōu)良環(huán)境。評價形式豐富多彩，有等級評價、星級評價、評語評價等，評價具有吸引力，激勵著學(xué)生的特色作業(yè)越辦越好。其次，由各個小組每周根據(jù)組員特色作業(yè)的情況進(jìn)展交流?？疵總€同學(xué)在原有根底上的開展，充分肯定成績，自覺找出不足，發(fā)現(xiàn)每個人閃光的因素，與時公布，評選“閃亮特色作業(yè)〃。第三，每個月召開一次特色作業(yè)交流會，收集各個層面上優(yōu)秀的特色作業(yè)，選出“特色作業(yè)小名人〃。第四，每個月每班都要精選出五篇優(yōu)秀的特色作業(yè)，在學(xué)校文化長廊內(nèi)舉辦“優(yōu)秀特色作業(yè)展〃，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

第五，學(xué)期末由教師、組長、組員進(jìn)展一次廣泛交流展示活動。推出優(yōu)秀寫作小組和優(yōu)秀個人，選出“口算大王〃、“辦報小能手〃等“特色作業(yè)小明星〃，頒發(fā)獎狀、X榜表揚并向家長報喜。四、積極參與，展示特長，快樂的學(xué)生正在成長特色作業(yè)，乂揚了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生健康、全面的開展，學(xué)生作品有200多篇在省級以上刊物發(fā)表或獲獎。上學(xué)期有80余篇學(xué)生作品在《棗莊日報》發(fā)表，有64篇手抄報在“棗莊日報首屆‘修正杯’小讀者暑期手抄報創(chuàng)作大賽中獲獎。所教褚楚同學(xué)被評為“棗莊市文明學(xué)生〃，2005年被評為第九屆某某省“十佳少先隊員〃，是全國第五次少代會棗莊地區(qū)唯一代表；2006年10月，大隊長X曉彤在市第五次少代會上一曲快板技壓群芳，以其出色的綜合能力競選為市第三屆紅領(lǐng)巾理事會主席，被評為市十佳少先隊員和齊魯小名士?！瓭庥舻奈幕瘹夥?，多彩的特長活動，給了學(xué)生自信和成功。五、分析困難，查擺問題，提