九年級歷史上冊 第8單元 第23課 世界的文化杰作說課稿 新人教版

九年級歷史上冊第8單元第23課世界的文化杰作說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史上冊第8單元第23課世界的文化杰作說課稿新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課以新人教版九年級歷史上冊第8單元第23課“世界的文化杰作”為教學內(nèi)容，旨在通過引導學生學習世界各地的文化杰作，拓寬學生的國際視野，增強對世界多元文化的理解和尊重，同時培養(yǎng)學生的審美情趣和歷史思維能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合教材，以實際教學需求為導向，通過生動的案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：理解不同文明背景下世界文化杰作的特色及其歷史價值，培養(yǎng)對歷史事件和文化現(xiàn)象的批判性思維能力。

2.文化理解與傳承：增強對不同文化的尊重和理解，學會從多元文化中汲取營養(yǎng)，促進文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展。

3.審美鑒賞：通過分析文化杰作的藝術(shù)特征，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.國際視野：培養(yǎng)具有國際視野的公民意識，通過比較不同文化杰作，加深對全球化背景下文化交流與互鑒的認識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了世界古代文明的發(fā)展和部分文化成就，對古埃及、古希臘、古羅馬等文明有一定的了解。此外，學生還接觸過一些中國的文化杰作，如長城、故宮等，具備了初步的文化認知基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對世界各地的文化有較強的好奇心，喜歡探索不同文化的特色。他們在分析問題、歸納總結(jié)方面有一定的能力，但可能在深入理解和批判性思考方面還需加強。學生的學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解世界各地的文化杰作時，可能會因為地域、時代背景的差異而感到困惑。此外，對一些專業(yè)術(shù)語和藝術(shù)風格的掌握也可能存在困難。在分析文化杰作的歷史價值時，學生可能會缺乏深入思考和批判性思維的能力，需要引導和激發(fā)。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、歷史資料圖片庫

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線歷史資料庫、電子地圖

5.教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一組世界著名文化杰作的圖片，如埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔、中國長城等，引導學生觀察并提問：“你們知道這些建筑背后的故事嗎？它們分別代表了哪個國家的文化？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題：“今天我們將學習第23課‘世界的文化杰作’，了解這些杰作背后的歷史和文化意義。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示本課的教學目標，并逐一講解每個文化杰作的歷史背景、藝術(shù)特點和文化價值。

-分為四個小組，每組負責一個文化杰作的講解，如：

-小組1：埃及金字塔

-小組2：古希臘雕塑

-小組3：印度泰姬陵

-小組4：中國長城

-每個小組有5分鐘時間進行講解，其他學生聽講并記錄關(guān)鍵信息。

-講解結(jié)束后，教師進行簡要總結(jié)，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出一些關(guān)于文化杰作的問題，學生以小組形式進行討論，并在規(guī)定時間內(nèi)給出答案。

-問題示例：“請說出你最喜歡的一個文化杰作，并解釋為什么它對你有吸引力?！?/p>

-每個小組選派一名代表分享討論結(jié)果，教師進行點評和補充。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提出一些開放性問題，鼓勵學生積極思考并回答。

-問題示例：“你認為不同文化之間的交流和影響對于世界的發(fā)展有何意義？”

-學生自由發(fā)言，教師根據(jù)回答情況進行引導和拓展。

5.總結(jié)與反思（用時2分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并提問：“你們認為學習世界文化杰作的重要性在哪里？”

-學生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)文化理解和尊重的重要性。

6.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請選擇一個你感興趣的文化杰作，深入了解它的歷史背景、藝術(shù)特點和文化價值，下節(jié)課分享給同學們?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界文化與自然遺產(chǎn)》

-《人類文明史》中關(guān)于世界文化杰作的章節(jié)

-《世界藝術(shù)史》中涉及到的文化杰作案例分析

-《不同文明的文化遺產(chǎn)》論文集

-《世界遺產(chǎn)名錄》官方出版物

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己感興趣的文化杰作，深入研究其歷史背景、建筑風格、藝術(shù)特色以及在當?shù)匚幕械牡匚缓陀绊憽?/p>

-探究不同文化杰作之間的聯(lián)系和差異，如比較古埃及金字塔與中國的長城在建筑技術(shù)和象征意義方面的異同。

-研究文化杰作的保護與傳承問題，了解聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）如何評定和保育世界遺產(chǎn)。

-調(diào)查和分析文化杰作對當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的影響，例如巴黎的埃菲爾鐵塔如何成為城市的象征和旅游的標志。

-鼓勵學生參觀博物館和藝術(shù)展覽，實地了解文化杰作的原貌和藝術(shù)價值。

-組織學生進行小組討論，分享各自的研究成果，通過交流互動深化對世界文化杰作的理解。

-指導學生撰寫研究論文或報告，記錄他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的學術(shù)寫作能力。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如文化節(jié)、藝術(shù)講座等，以增強對多元文化的實際體驗和認識。板書設(shè)計①文化杰作列表：

-埃及金字塔

-古希臘雕塑

-印度泰姬陵

-中國長城

②每個文化杰作的關(guān)鍵信息：

-埃及金字塔：建造時期、用途、建筑特點

-古希臘雕塑：時期、藝術(shù)風格、影響

-印度泰姬陵：建造背景、建筑風格、文化意義

-中國長城：修建歷史、功能、象征意義

③與文化杰作相關(guān)的關(guān)鍵詞和概念：

-文化遺產(chǎn)

-歷史價值

-藝術(shù)特色

-文化傳承教學反思與改進在完成“世界的文化杰作”這一課的教學后，我意識到雖然學生們對世界各地的文化杰作有了基本的了解，但在深入理解和批判性思考方面還有待提高。以下是我對本次教學活動的反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導入環(huán)節(jié)，雖然通過圖片激發(fā)了學生的興趣，但未能充分調(diào)動學生的主動參與性。在未來的教學中，我將嘗試引入更多的互動元素，比如讓學生在觀察圖片后，自己提出問題，這樣可以更好地激發(fā)他們的求知欲。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文化杰作的歷史背景和藝術(shù)特點的理解不夠深入。我會調(diào)整教學方法，通過更多的案例分析，讓學生親自去探索和發(fā)現(xiàn)文化杰作的價值，而不僅僅是被動接受知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的參與度較高，但討論的深度不夠。為了提高討論的質(zhì)量，我計劃在未來的課堂上，增加更多的思考性問題，引導學生進行更深入的探討。

關(guān)于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于開放性問題的回答較為表面。我會嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，并給予學生更多的時間去思考，以促進他們批判性思維能力的發(fā)展。

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習和思考。

2.設(shè)計更具探究性的課堂活動，比如讓學生模擬成為文化遺產(chǎn)保護專家，討論如何保護這些文化杰作。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，引入更多的實際案例