九年級語文上冊 第一單元 吟誦自然物語 3 鄉(xiāng)愁說課稿 新人教版

九年級語文上冊第一單元吟誦自然物語3鄉(xiāng)愁說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新人教版九年級語文上冊第一單元《吟誦自然物語》中的第3課《鄉(xiāng)愁》。本節(jié)課旨在讓學生通過學習余光中所寫的《鄉(xiāng)愁》，感受詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，理解詩中所表達的鄉(xiāng)愁情感及其象征意義。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現在：本節(jié)課的詩文內容與學生在之前學習過的古詩詞、現代詩歌有所關聯(lián)，可以讓學生進一步深化對詩歌的理解和欣賞。同時，《鄉(xiāng)愁》中所表達的鄉(xiāng)愁情感，與學生自己的生活體驗有所共鳴，有助于激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。本節(jié)課的學習，將有助于提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化認同、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用。通過學習《鄉(xiāng)愁》，學生將增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感，理解鄉(xiāng)愁這一文化符號在中華民族文化中的重要性。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生將學會欣賞詩歌的美，感受詩人的情感表達，并嘗試創(chuàng)作以鄉(xiāng)愁為主題的短詩。在語言建構與運用方面，學生將提高閱讀理解能力，通過分析詩歌的語言和結構，提升自己的寫作技巧，從而更好地表達自己的情感和思想。三、重點難點及解決辦法重點：理解《鄉(xiāng)愁》詩歌的情感內涵、象征意義和藝術特色。

難點：1.把握詩歌的象征手法和深層情感。2.分析詩歌的語言特色和節(jié)奏韻律。

解決辦法與突破策略：

1.通過背景介紹，幫助學生了解作者余光中的生平及其創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》的時代背景，讓學生更好地理解詩人的情感來源。

2.引導學生細讀詩歌，通過逐句分析，幫助學生理解詩中的象征意義，如“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”分別象征了鄉(xiāng)愁的不同階段和深度。

3.以小組討論的方式，讓學生分享自己對于詩歌的理解和感受，通過同伴互助，加深對詩歌情感內涵的理解。

4.結合詩歌的朗讀，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，通過吟誦的方式，提高學生對詩歌藝術特色的感知能力。

5.設計寫作活動，讓學生嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，通過實踐來鞏固對詩歌藝術手法的理解。四、教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：詩歌朗讀音頻、相關背景資料文檔

-教學手段：小組討論、詩歌吟誦、寫作練習、PPT展示五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導學生思考，“你們對鄉(xiāng)愁有什么理解？有沒有想過自己的鄉(xiāng)愁會是什么樣子？”

-回顧舊知：回顧學生在之前學過的有關詩歌的基礎知識，如詩歌的節(jié)奏、韻律、象征手法等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作背景，分析詩歌的結構和主題。

-舉例說明：通過解析詩中的具體意象，如“郵票”、“船票”等，幫助學生理解鄉(xiāng)愁的象征意義。

-互動探究：分組討論，讓學生分享對詩歌的理解，討論詩中的情感變化和藝術手法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和情感，并嘗試用自己的語言概括詩歌的主題。

-教師指導：在學生朗讀和概括過程中，及時給予反饋和指導，幫助學生更好地理解詩歌。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行回顧，強調詩歌的情感表達和象征手法。

-讓學生談談自己的學習體會，以及如何將所學應用到自己的寫作中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，嘗試創(chuàng)作一首以鄉(xiāng)愁為主題的短詩，要求運用象征手法，表達自己的情感。

-鼓勵學生閱讀更多的現代詩歌，提升自己的文學素養(yǎng)。

具體教學過程如下：

1.導入

-通過提問引導學生思考鄉(xiāng)愁的概念，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-簡要回顧詩歌的基礎知識，為學習新詩歌打下基礎。

2.新課呈現

-講解《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作背景，讓學生了解作者余光中的生平和創(chuàng)作動機。

-分析詩歌的結構，包括四節(jié)詩的排列和每一節(jié)詩的情感變化。

-舉例說明詩中的象征意義，如“郵票”代表親情，“船票”代表友情，“墳墓”代表生死，“海峽”代表國家分裂。

-引導學生互動探究，討論詩中的情感表達和藝術特色。

3.鞏固練習

-讓學生集體朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分組讓學生用自己的語言概括詩歌的主題，分享對詩歌的理解。

-教師在學生朗讀和概括過程中，提供必要的指導和反饋。

4.課堂總結

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的情感表達和象征手法的重要性。

-鼓勵學生表達自己的學習體會，并討論如何將所學應用到實際寫作中。

5.作業(yè)布置

-布置創(chuàng)作短詩的作業(yè)，讓學生將所學知識運用到實踐中。

-鼓勵學生閱讀更多現代詩歌，拓展文學視野。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：

-余光中的其他詩歌作品，如《鄉(xiāng)愁四韻》、《聽聽那冷雨》等。

-同時期其他詩人的鄉(xiāng)愁主題詩歌，如席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》、鄭愁予的《錯誤》等。

-與鄉(xiāng)愁相關的散文、小說等文學作品。

2.拓展視頻資源：

-余光中的訪談視頻，了解作者的創(chuàng)作背景和心路歷程。

-《鄉(xiāng)愁》詩歌的朗讀視頻，幫助學生更好地感受詩歌的情感和節(jié)奏。

3.拓展音頻資源：

-與鄉(xiāng)愁相關的歌曲，如費玉清的《一剪梅》、鄧麗君的《月亮代表我的心》等，感受音樂中的鄉(xiāng)愁情感。

4.拓展網絡資源：

-有關鄉(xiāng)愁主題的學術論文和評論文章，供學有余力的學生深入研究。

二、拓展建議

1.閱讀余光中的其他詩歌作品，對比分析其鄉(xiāng)愁主題的詩歌，探討不同作品中鄉(xiāng)愁情感的表達方式和藝術特色。

2.閱讀同類型詩歌，如席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》、鄭愁予的《錯誤》，讓學生嘗試分析不同作者對鄉(xiāng)愁情感的理解和表達。

3.觀看余光中的訪談視頻，深入了解作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作動機和情感內涵。

4.聽取鄉(xiāng)愁主題的歌曲，感受音樂中的鄉(xiāng)愁情感，引導學生思考音樂與詩歌在表達情感上的異同。

5.鼓勵學生利用網絡資源，搜索有關鄉(xiāng)愁主題的學術論文和評論文章，深入探討鄉(xiāng)愁情感的文化內涵和社會意義。

6.建議學生嘗試創(chuàng)作以鄉(xiāng)愁為主題的詩歌或散文，通過實踐加深對鄉(xiāng)愁情感的理解和表達。

7.建議學生參與詩歌朗誦、寫作比賽等活動，將所學知識運用到實踐中，提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

8.鼓勵學生與同學分享自己的拓展學習成果，通過交流互動，共同提高對鄉(xiāng)愁主題的理解和表達能力。七、教學反思今天的課堂上，我們一起學習了《鄉(xiāng)愁》這首詩，從學生的反應和參與度來看，這節(jié)課有許多值得肯定的地方，但同時也存在一些不足，需要我反思和改進。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的效果。通過提問的方式引導學生思考鄉(xiāng)愁的概念，我發(fā)現學生們對鄉(xiāng)愁有著自己的理解和感受，這為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎。而且，回顧舊知部分，我也發(fā)現學生們對之前學習的詩歌知識掌握得不錯，能夠迅速進入新課程的學習狀態(tài)。

在教學新知的過程中，我詳細講解了《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作背景和詩歌結構，通過具體例子幫助學生理解詩中的象征意義。學生們在互動探究環(huán)節(jié)表現得非常積極，他們能夠主動參與到討論中，分享對詩歌的理解和感受。這一點讓我感到非常欣慰，說明學生們對詩歌有了自己的思考和感悟。

然而，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生在用自己的語言概括詩歌主題時，還存在一定的困難。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對詩歌的語言表達還不夠熟悉。針對這個問題，我應該在課堂上給予更多的指導和幫助，比如提供一些示范性的概括，讓學生有更多的參考和啟發(fā)。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生談談自己的學習體會，但感覺他們的反饋并不夠積極。這可能是因為課堂氣氛還不夠輕松，學生們不敢于表達自己的真實想法。我應該在今后的教學中，更加注重營造一個開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學生們大膽發(fā)言，分享自己的感受和思考。

至于作業(yè)布置，我要求學生們創(chuàng)作一首以鄉(xiāng)愁為主題的短詩，這個作業(yè)既能夠鞏固課堂所學，又能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。但我注意到，有些學生在寫作時可能還是感到有些迷茫，不知道如何下手。未來，我可以在課堂上提供一些創(chuàng)作的思路和技巧，幫助學生更好地完成作業(yè)。

回顧