江蘇省淮安市2024-2025學年高中政治 11.1 社會發(fā)展的規(guī)律說課稿 新人教版必修4

江蘇省淮安市2024-2025學年高中政治11.1社會發(fā)展的規(guī)律說課稿新人教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省淮安市2024-2025學年高中政治11.1社會發(fā)展的規(guī)律說課稿新人教版必修4教學內(nèi)容江蘇省淮安市2024-2025學年高中政治11.1《社會發(fā)展的規(guī)律》說課稿，新人教版必修4。本節(jié)課選自教材第十一章《社會發(fā)展與國家治理》的第一節(jié)，主要內(nèi)容包括：社會發(fā)展的客觀規(guī)律、社會發(fā)展的動力、社會發(fā)展的一般過程以及社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關系。具體內(nèi)容如下：

1.社會發(fā)展的客觀規(guī)律：闡述社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的矛盾運動及其規(guī)律。

2.社會發(fā)展的動力：分析社會發(fā)展的動力來源，包括生產(chǎn)力發(fā)展、科技進步、社會制度變革等。

3.社會發(fā)展的一般過程：介紹社會發(fā)展的階段性特征，如原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會等。

4.社會發(fā)展與人的全面發(fā)展：探討社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關系，強調(diào)人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的根本目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。

1.政治認同：通過學習社會發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生對社會主義制度的認同，堅定中國特色社會主義道路的信念。

2.科學精神：引導學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，分析社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高科學思維能力。

3.法治意識：培養(yǎng)學生遵守法律、尊重規(guī)則的意識，認識到社會發(fā)展需要法治保障。

4.公共參與：激發(fā)學生積極參與社會事務的熱情，培養(yǎng)其作為社會成員的責任感和使命感，為社會進步貢獻自己的力量。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解和掌握社會發(fā)展的客觀規(guī)律以及社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關系。具體細節(jié)如下：

-生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的矛盾運動及其規(guī)律：強調(diào)生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的根本動力，生產(chǎn)關系必須適應生產(chǎn)力的發(fā)展。

-經(jīng)濟基礎和上層建筑的矛盾運動及其規(guī)律：解釋經(jīng)濟基礎決定上層建筑，而上層建筑對經(jīng)濟基礎具有反作用。

-社會發(fā)展的階段性特征：通過分析不同社會形態(tài)的變遷，讓學生理解社會發(fā)展的階段性，如從封建社會向資本主義社會的轉(zhuǎn)變。

-社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關系：重點講解人的全面發(fā)展是社會發(fā)展的核心目標，強調(diào)人的素質(zhì)提升對社會進步的重要性。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于理解社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和動力機制，以及如何將這些抽象的理論與實際相結合。具體細節(jié)如下：

-理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動：學生可能會難以理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系之間的動態(tài)關系，例如，為何生產(chǎn)關系必須適應生產(chǎn)力的發(fā)展。

-掌握經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系：學生可能難以把握經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的相互作用，例如，如何具體分析某一社會現(xiàn)象背后的經(jīng)濟基礎和上層建筑因素。

-理解社會發(fā)展的一般過程：學生可能難以把握社會發(fā)展的整體脈絡，例如，從原始社會到社會主義社會的變遷過程。

-社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關系：學生可能難以理解人的全面發(fā)展如何與社會發(fā)展相結合，例如，如何通過教育提升人的素質(zhì)來推動社會進步。教學方法與策略1.教學方法：結合教學目標和學生的認知特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法。講授法用于系統(tǒng)地介紹社會發(fā)展的基本理論；討論法鼓勵學生就相關話題進行思考和交流；案例研究法則通過具體的社會發(fā)展案例，幫助學生理解理論在實際中的應用。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生分析不同社會發(fā)展階段的特點和動力；實施角色扮演，讓學生模擬社會各階層在不同社會發(fā)展階段的行為和態(tài)度；通過項目導向?qū)W習，讓學生團隊合作，探討如何通過提升人的素質(zhì)來推動社會發(fā)展。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示社會發(fā)展歷程的圖表和視頻資料，增強視覺效果，幫助學生直觀理解社會發(fā)展規(guī)律；使用互動式白板，提高學生的參與度和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們知道人類社會發(fā)展有哪些重要的轉(zhuǎn)折點嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化相關內(nèi)容，為學生引入本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解社會發(fā)展的客觀規(guī)律，包括生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾運動及其規(guī)律。

-舉例說明：以我國改革開放為例，說明生產(chǎn)力發(fā)展如何推動社會制度的變革。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：“請舉例說明，在你的生活中，哪些方面體現(xiàn)了社會發(fā)展的規(guī)律？”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生結合教材，找出社會發(fā)展的動力機制，并用自己的語言進行解釋。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，及時給予學生指導和幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)社會發(fā)展的規(guī)律和動力機制。

-引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，推動社會發(fā)展。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結合教材，撰寫一篇關于“社會發(fā)展與人的全面發(fā)展”的短文，字數(shù)不少于300字。

-強調(diào)作業(yè)要求：內(nèi)容要結合教材，觀點明確，條理清晰，語言流暢。

教學過程設計旨在幫助學生系統(tǒng)掌握社會發(fā)展的規(guī)律，提高學生的政治認同和科學精神，培養(yǎng)學生的法治意識和公共參與能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，為我國的社會發(fā)展和進步貢獻力量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《社會發(fā)展史綱》

-《馬克思主義哲學基本原理》中關于社會發(fā)展規(guī)律的章節(jié)

-《中國特色社會主義理論體系》中關于社會主義初級階段的理論

-《新時代我國社會主要矛盾的變化》相關論文和報道

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結合教材內(nèi)容，自主查閱關于社會發(fā)展不同階段的特點和歷史背景的資料，深入理解社會發(fā)展的規(guī)律。

-探究現(xiàn)代社會發(fā)展的新趨勢，如經(jīng)濟全球化、文化多樣性等，分析這些趨勢對社會發(fā)展的影響。

-研究我國社會主義現(xiàn)代化建設的歷程，特別是改革開放以來社會發(fā)展的重大成就和經(jīng)驗。

-分析當前我國社會的主要矛盾，探討如何通過改革和創(chuàng)新推動社會全面發(fā)展。

-閱讀經(jīng)典馬克思主義著作，如《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》等，理解馬克思主義關于社會發(fā)展規(guī)律的論述。

-參與社區(qū)服務和社會實踐活動，將所學理論知識與實際相結合，增進對社會主義建設實踐的理解。

-撰寫研究論文或報告，總結學習成果，提出自己對未來社會發(fā)展的展望和建議。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將歷史與現(xiàn)實相結合，通過分析社會發(fā)展規(guī)律在當代中國的具體體現(xiàn)，增強了學生對社會主義核心價值觀的認同。

2.引入小組合作學習模式，鼓勵學生在討論中發(fā)揮主體性，通過角色扮演等方式，讓學生在模擬的社會環(huán)境中深入理解社會發(fā)展的復雜性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，課堂紀律維護得不夠嚴格，有時學生討論過于熱烈，導致課堂秩序稍顯混亂。

2.在教學方法上，盡管嘗試了多種互動方式，但部分學生對參與討論的熱情不高，可能是因為對主題的理解不夠深入。

3.在教學評價上，對學生學習成效的評價較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)過程性評價的重要性。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在課堂上明確討論規(guī)則，確保討論有序進行，同時加強對學生的引導，使其能夠圍繞主題進行深