人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿：第五單元第一課《兩極格局的形成》

人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿：第五單元第一課《兩極格局的形成》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿：第五單元第一課《兩極格局的形成》教材分析《人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿：第五單元第一課《兩極格局的形成》》

本節(jié)課選自人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《兩極格局的形成》。本節(jié)課主要講述了二戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生的重大變化，以及美蘇兩極格局的形成過(guò)程。教材內(nèi)容圍繞兩極格局的形成背景、過(guò)程和影響展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解戰(zhàn)后世界格局的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，增強(qiáng)對(duì)世界歷史的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、國(guó)際視野和批判性思維。通過(guò)分析兩極格局的形成，學(xué)生將能夠理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，培養(yǎng)時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力；通過(guò)探討國(guó)際關(guān)系的演變，學(xué)生將增強(qiáng)全球意識(shí)，形成開(kāi)放包容的世界觀；同時(shí)，通過(guò)批判性地評(píng)價(jià)兩極格局對(duì)世界的影響，學(xué)生將提高辯證思維和問(wèn)題解決能力，為成為具有國(guó)際視野的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解二戰(zhàn)后世界格局的基本變化，掌握兩極格局的形成過(guò)程。

②分析美蘇兩極格局對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家在兩極格局中的地位和作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握美蘇兩極格局形成的內(nèi)在邏輯和歷史必然性，理解其背后的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等因素。

②分析兩極格局對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，特別是對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先對(duì)兩極格局的形成進(jìn)行系統(tǒng)講解，然后引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)歷史事件進(jìn)行討論，以深化理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同國(guó)家的外交官，進(jìn)行模擬談判，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和對(duì)國(guó)際關(guān)系的直觀認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、互動(dòng)地圖等，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解兩極格局的形成及其影響。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以問(wèn)題導(dǎo)入法開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道二戰(zhàn)后世界的格局發(fā)生了哪些重大變化嗎？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——《兩極格局的形成》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹二戰(zhàn)后世界格局的基本變化，包括聯(lián)合國(guó)的成立、國(guó)際組織的增多等。接著，詳細(xì)講解兩極格局的形成過(guò)程，包括美蘇冷戰(zhàn)的起源、兩大陣營(yíng)的形成及其對(duì)抗。最后，分析兩極格局對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，如美蘇爭(zhēng)霸、中蘇分裂、中美關(guān)系正常化等歷史事件。

在講解過(guò)程中，穿插相關(guān)歷史圖片、文獻(xiàn)資料和視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，要求學(xué)生回答以下問(wèn)題：

①請(qǐng)簡(jiǎn)述兩極格局的形成過(guò)程。

②分析兩極格局對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

③舉例說(shuō)明兩極格局對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響。

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，最后邀請(qǐng)幾組學(xué)生代表回答問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩極格局的形成及其影響，指出兩極格局對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界政治經(jīng)濟(jì)格局的重要意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

①結(jié)合教材，整理兩極格局的形成過(guò)程和影響。

②深入分析兩極格局對(duì)某一發(fā)展中國(guó)家的具體影響，并撰寫(xiě)一篇短文。

要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，以便鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《杜魯門(mén)主義》、《赫魯曉夫秘密報(bào)告》、《尼克松回憶錄》等歷史文獻(xiàn)，以了解兩極格局時(shí)期的重要?dú)v史事件和各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的決策過(guò)程。

（2）學(xué)術(shù)著作：介紹《冷戰(zhàn)：一部世界史》、《美蘇冷戰(zhàn)史》等學(xué)術(shù)著作，幫助學(xué)生更深入地理解冷戰(zhàn)的起源、發(fā)展和影響。

（3）紀(jì)錄片：推薦觀看《冷戰(zhàn)》、《美蘇爭(zhēng)霸》等紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)資料讓學(xué)生更直觀地感受兩極格局時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和重大事件。

（4）國(guó)際組織資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱聯(lián)合國(guó)、北約、華約等國(guó)際組織的官方資料，了解兩極格局時(shí)期國(guó)際組織的功能和作用。

2.拓展建議

（1）小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，針對(duì)兩極格局時(shí)期的某個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行深入研究，分析其在兩極格局中的地位、政策選擇及對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

（2）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬兩極格局時(shí)期的國(guó)際談判或沖突，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中加深對(duì)國(guó)際關(guān)系的理解。

（3）撰寫(xiě)論文：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和個(gè)人研究，撰寫(xiě)關(guān)于兩極格局的論文，培養(yǎng)其歷史分析和寫(xiě)作能力。

（4）學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接與專(zhuān)業(yè)人士交流，拓寬知識(shí)視野。

（5）實(shí)踐考察：組織學(xué)生參觀相關(guān)的歷史博物館、紀(jì)念館，或參與歷史主題的夏（冬）令營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地考察加深對(duì)兩極格局時(shí)期歷史的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課《兩極格局的形成》總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些不足之處。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)引入歷史文獻(xiàn)、紀(jì)錄片等資源，使得課堂內(nèi)容更加生動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)兩極格局的理解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法，這有助于培養(yǎng)他們的歷史思維和國(guó)際視野。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，但仍有部分學(xué)生較為內(nèi)向，參與度較低。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

此外，我覺(jué)得在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分題目的設(shè)計(jì)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的題目，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己的總結(jié)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容。今后，我會(huì)更加注重課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)于作業(yè)布置，我覺(jué)得本次作業(yè)的設(shè)計(jì)較為合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試布置更具開(kāi)放性的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①兩極格局形成的背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：二戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化、美蘇實(shí)力的對(duì)比

-重點(diǎn)詞：雅爾塔會(huì)議、布雷頓森林體系、核武器

-重點(diǎn)句：二戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了根本性變化，美蘇成為兩大超級(jí)大國(guó)。

②兩極格局形成的過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的起始、兩大陣營(yíng)的形成、關(guān)鍵歷史事件

-重點(diǎn)詞：杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、華約

-重點(diǎn)句：美蘇冷戰(zhàn)的開(kāi)始標(biāo)志著兩極格局的正