九年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 人類的形成說(shuō)課稿2 新人教版

九年級(jí)歷史上冊(cè)第1課人類的形成說(shuō)課稿2新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)第1課《人類的形成》。本節(jié)課主要講述了人類的起源、進(jìn)化過(guò)程以及人類文明的出現(xiàn)。具體內(nèi)容包括：人類的祖先、直立行走的意義、工具的使用和制造、火的利用、人類社會(huì)的形成等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在七、八年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了人類文明發(fā)展的基本脈絡(luò)，對(duì)人類的起源和進(jìn)化有了一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)人類形成過(guò)程的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)人類文明史打下基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)分析人類形成的過(guò)程，提高其歷史比較、批判性思考和綜合分析的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠?qū)⑷祟愡M(jìn)化的不同階段置于特定的時(shí)間框架中進(jìn)行理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，通過(guò)考察不同的人類化石和遺跡，提高其對(duì)歷史資料的真實(shí)性和可靠性的認(rèn)識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀，理解人類文明的發(fā)展是多樣性和統(tǒng)一性的統(tǒng)一，尊重不同文化的起源和發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七、八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了人類文明的基本發(fā)展線索，包括史前時(shí)期的基本特征、重要的古人類化石及其意義等。此外，學(xué)生也在科學(xué)課程中接觸過(guò)有關(guān)生物進(jìn)化和人類起源的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史事件和人類起源通常充滿好奇心，對(duì)探索未知的過(guò)去有較高的興趣。他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)具有一定的邏輯思維能力，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解復(fù)雜概念。學(xué)生中有的偏好通過(guò)文字學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)圖像、實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解人類進(jìn)化的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，可能需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力。

-對(duì)于古人類化石和遺跡的理解，學(xué)生可能會(huì)缺乏直觀感受，難以將理論知識(shí)與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。

-由于課程內(nèi)容涉及的時(shí)間跨度和空間范圍較大，學(xué)生可能難以把握整體的歷史脈絡(luò)。

-學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念感到陌生，如“直立人”、“智人”等，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書(shū)《九年級(jí)歷史上冊(cè)》新人教版

-多媒體投影儀

-人類進(jìn)化示意圖

-古人類化石圖片

-人類文明發(fā)展時(shí)間軸

-互動(dòng)式討論平臺(tái)

-教學(xué)PPT

-實(shí)物模型（如古人類頭骨模型）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張古人類化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們認(rèn)為這是什么？它與我們有怎樣的關(guān)系？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)人類的形成，了解我們的祖先是如何一步步進(jìn)化成現(xiàn)代人的。”

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT展示人類進(jìn)化示意圖，講解人類進(jìn)化的四個(gè)階段：南方古猿、能人、直立人、智人。

-通過(guò)實(shí)物模型和圖片，詳細(xì)介紹每個(gè)階段的特點(diǎn)，如直立行走的意義、工具的使用和制造、火的利用等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人類進(jìn)化過(guò)程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如直立行走對(duì)人類發(fā)展的影響。

-講解人類社會(huì)的形成，包括早期人類的生活方式、社會(huì)組織形態(tài)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“人類進(jìn)化的四個(gè)階段分別是什么？每個(gè)階段有哪些重要特征？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化的關(guān)鍵階段和特征。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，繪制人類進(jìn)化過(guò)程示意圖，并標(biāo)注每個(gè)階段的重要特征。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《人類的起源》：介紹人類起源和進(jìn)化過(guò)程的科普書(shū)籍，適合學(xué)生深入了解人類進(jìn)化的細(xì)節(jié)。

-《化石的故事》：收錄了多種古人類化石的發(fā)現(xiàn)和研究故事，幫助學(xué)生理解化石在歷史研究中的重要性。

-《人類學(xué)大觀》：涉及人類學(xué)各個(gè)分支的綜合性書(shū)籍，包括人類生物學(xué)、文化人類學(xué)等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-人類進(jìn)化紀(jì)錄片，如《人類的故事》、《人類起源》等，通過(guò)生動(dòng)的影像資料，讓學(xué)生更直觀地感受人類進(jìn)化的過(guò)程。

-人類學(xué)博物館和自然科學(xué)博物館，如北京自然博物館、上?？萍拣^等，提供實(shí)物化石和模型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《人類的起源》和《化石的故事》，以加深對(duì)人類進(jìn)化過(guò)程的理解。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看《人類的故事》或《人類起源》紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀人類學(xué)博物館或自然科學(xué)博物館，實(shí)際觀察古人類化石和遺跡，增強(qiáng)學(xué)生的歷史直觀感。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)感興趣的方面（如古人類的生活習(xí)性、工具使用等），通過(guò)查閱資料和討論，形成研究報(bào)告。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于人類進(jìn)化的短文，可以是故事形式，也可以是論述形式，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史思維能力。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)家庭討論，加深對(duì)人類進(jìn)化過(guò)程的理解。

-專題講座：邀請(qǐng)人類學(xué)或生物學(xué)專家到校進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生直接接觸學(xué)術(shù)前沿，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)進(jìn)行小規(guī)模的考古模擬活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)掘化石的過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用實(shí)物模型和圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣的直觀展示可以更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)人類起源的興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古人類化石和遺跡的理解仍然不夠深入，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)物直觀感受。

2.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，學(xué)生分享的機(jī)會(huì)不夠多，導(dǎo)致一些學(xué)生的思考和感悟沒(méi)有得到充分的表達(dá)。

3.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)的要求理解不夠清晰，可能是因?yàn)槲以诓贾米鳂I(yè)時(shí)沒(méi)有解釋清楚。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解古人類化石和遺跡，我計(jì)劃在課堂上增加實(shí)物模型的展示，并且結(jié)合多媒體技術(shù)，播放一些相關(guān)的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)視頻，讓學(xué)生更直觀地感受歷史。

2.我將在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)預(yù)留更多的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享自己的思考和感悟。同時(shí)，也可以考慮在課后設(shè)置一個(gè)線上平臺(tái)，讓學(xué)生在那里繼續(xù)討論和分享。

3.在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)更加詳細(xì)地解釋作業(yè)的要求，并且提供一些示例，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地理解作業(yè)的