統(tǒng)編人教九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《任務(wù)二 詩(shī)歌朗誦》示范課教學(xué)課件

自由朗誦任務(wù)二活動(dòng)

探究·《自由朗誦》說(shuō)課稿部編版初中語(yǔ)文（九年級(jí)上冊(cè)）一、說(shuō)教材

《自由朗誦》是新教材部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元“活動(dòng)·探究任務(wù)二”的主題內(nèi)容。詩(shī)歌是一種運(yùn)用豐富新奇的想象和富于節(jié)奏、韻律的語(yǔ)言，高度概括地歌唱生活、抒發(fā)情感的文學(xué)體裁。詩(shī)歌是我們?nèi)祟悅鬟_(dá)情感的重要途徑。本課通過(guò)不同形式的朗誦活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的魅力，獲得文學(xué)審美的熏陶。二、說(shuō)學(xué)情

初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)多首詩(shī)歌，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌鑒賞能力，詩(shī)歌就是通過(guò)有節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言來(lái)反映生活、抒發(fā)情感，也就是為了表達(dá)出自己的觀點(diǎn)以及喜怒哀樂(lè)等情緒。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗誦的情感表現(xiàn)，技巧的熟練性還欠缺。因此在這節(jié)課的各個(gè)活動(dòng)階段，由學(xué)生自主合作完成，他們自己討論、策劃、組織，教師適當(dāng)指導(dǎo)并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予評(píng)價(jià)，提高他們自主合作學(xué)習(xí)的興趣。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.掌握詩(shī)歌朗誦的基本技巧，進(jìn)一步提升朗誦水平。2、能夠根據(jù)場(chǎng)合和個(gè)人興趣愛好選擇合適的朗誦材料3、學(xué)習(xí)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等朗誦技巧，提高朗讀水平。4.有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)朗誦的魅力，激發(fā)朗誦的興趣。5、通過(guò)朗誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等。6.通過(guò)誦讀理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，加深對(duì)文學(xué)作品的印象和理解。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、朗誦技巧的學(xué)習(xí)。2、引導(dǎo)培養(yǎng)搜集整理詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、如何理解詩(shī)歌的內(nèi)容，如何正確劃分詩(shī)歌的節(jié)奏、能正確標(biāo)出重音。2、理解、感受文學(xué)作品，運(yùn)用想象和朗誦技巧的，通過(guò)誦讀，完美地將作品呈現(xiàn)給聽眾，并與之產(chǎn)生共鳴。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法學(xué)法

本課教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們合作的精神，同時(shí)，注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正的主人。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性。在學(xué)生的學(xué)法上主要采用了朗讀法和合作探究法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)語(yǔ)詩(shī)歌是一滴清泉,滋潤(rùn)你寂寞的心田；詩(shī)歌是一座燈塔,指引你前進(jìn)的方向；詩(shī)歌是一點(diǎn)星光,點(diǎn)亮你迷惘的靈魂。讓我們一起朗誦詩(shī)歌吧！板塊二、導(dǎo)入新課，合作學(xué)習(xí)1.品讀詩(shī)歌，探討朗誦技巧（1）把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。詩(shī)歌朗誦，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。如《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上。這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉，帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。（2）根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。“如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜?！北热?，《再別康橋》與《我愛這土地》的語(yǔ)速要慢一些。（3）根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。詩(shī)歌朗誦，有輕有重，有音長(zhǎng)音短，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出現(xiàn)，字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、意境來(lái)判斷。（4）根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。詩(shī)歌朗誦，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩(shī)歌才富有韻律美。“一般說(shuō)來(lái)，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些?！卑鍓K三、展示活動(dòng)分享成果由各組長(zhǎng)收集整理各組成員自選欣賞、朗誦詩(shī)篇的相關(guān)資料，并將文字資料匯編成冊(cè)，圖片、音頻、視頻類資料及活動(dòng)記錄分享板塊四、小組學(xué)習(xí)成果展示3.展示各小組完成的任務(wù)單，小組代表登臺(tái)運(yùn)用投屏展示，并作簡(jiǎn)單介紹。4.展示第一階段總結(jié)的詩(shī)歌朗誦技巧。（全班齊讀。）5.教師過(guò)渡：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)第一階段的充分準(zhǔn)備，相信大家都已經(jīng)躍躍欲試，要在全班展示你們的朗誦風(fēng)采啦！下面就正式進(jìn)入“誦讀經(jīng)典詩(shī)歌，潤(rùn)澤美好人生”主題班級(jí)朗誦比賽環(huán)節(jié)。有請(qǐng)主持人昝沁言。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的閱讀和朗誦多樣化，通過(guò)展示，幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀興趣，拓展閱讀面。開展朗誦比賽是本次活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。）板塊五、班級(jí)朗誦比賽1.主持人宣讀活動(dòng)流程、朗誦評(píng)分細(xì)則及評(píng)委分工。2.選手根據(jù)提前抽簽順序依次上臺(tái)朗誦。3.教師參加朗誦活動(dòng)。4.各組組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)委小組匯總意見。5.公布成績(jī)，教師總結(jié)。小結(jié)：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。本次班級(jí)朗誦大賽，從籌備到正式開展，每一位同學(xué)都付出了很多心血，剛剛有幾位同學(xué)進(jìn)行了朗誦展示，雖然這里展現(xiàn)的星星有多有少，但是在老師眼里，你們都是五星朗誦選手。當(dāng)然，由于時(shí)間有限，還沒(méi)有進(jìn)行朗誦展示的同學(xué)，在課后繼續(xù)在組內(nèi)、班內(nèi)進(jìn)行展示。讓我們?cè)俅螢樽约旱呐恼?。板塊六、全班朗誦提升展示

朗誦是一門藝術(shù)，是一門語(yǔ)言藝術(shù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我想：在朗誦之路上，我們還需要繼續(xù)努力。利用本次機(jī)會(huì)，我們一起來(lái)賞析朗誦一首詩(shī)《我的祖國(guó)》（節(jié)選）12.進(jìn)行朗誦點(diǎn)撥，全班齊誦。13.教師過(guò)渡：剛剛我們合作朗誦，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的愛，希望同學(xué)們課后繼續(xù)朗誦，繼續(xù)用聲音傳達(dá)心聲。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗誦比賽展示，學(xué)生對(duì)于朗誦技巧有了更直接的感知，再次利用課堂賞析《我的祖國(guó)》這首詩(shī)，同時(shí)這首詩(shī)也是前面朗誦比賽中的篇目，教師進(jìn)行朗誦點(diǎn)撥，讓全班學(xué)生參與到朗誦活動(dòng)中，體驗(yàn)朗誦。）板塊七、課堂小結(jié)

五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化，那一篇篇精美的詩(shī)歌就像中華文化長(zhǎng)河中的朵朵浪花，激起無(wú)數(shù)人的心海波瀾。本次自由朗誦活動(dòng)，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，自由誦讀，探討技巧，感受詩(shī)歌之美，收獲頗豐。在充滿意境、富有感染力的詩(shī)歌朗誦中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于朗誦的認(rèn)知，并為學(xué)生課后練習(xí)朗誦提供范例。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。《自由背誦》整理詩(shī)歌理解詩(shī)歌詩(shī)歌的魅力文學(xué)審美

根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個(gè)板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。八、教學(xué)反思

本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識(shí)傳授，更重要的是教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以下幾個(gè)教學(xué)方法始終貫穿整個(gè)課堂：

新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)，倡導(dǎo)開展自主探究、合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)教材編排，本次活動(dòng)中心環(huán)節(jié)是舉辦班級(jí)朗誦比賽，進(jìn)行朗誦展示。事先，學(xué)生根據(jù)各自對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力，自選詩(shī)集（詩(shī)篇）進(jìn)行賞析、誦讀，合作探討歸納朗誦技巧，完成任務(wù)單，并在組內(nèi)及班內(nèi)進(jìn)行推薦，通過(guò)這些題材廣泛、形式多樣的詩(shī)歌朗誦，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)朗誦自由，并在過(guò)程中整體提升水平。本次比賽的籌劃、組織都由學(xué)生合作完成，教師只起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，并以其中一員參與到朗誦比賽中，以此幫助學(xué)生提升朗誦水平，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

課堂形式多樣化，意在讓學(xué)生感受播音主持人的詩(shī)歌朗誦示范，并激發(fā)學(xué)生的朗誦興趣。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，任務(wù)單上的詩(shī)篇不能一一展示完成，于是布置成課后作業(yè)——小組課下繼續(xù)自主完成詩(shī)歌朗誦，這樣安排意在提醒學(xué)生：朗誦能力提升不僅在課堂，課下訓(xùn)練更有廣闊的空間，這種訓(xùn)練應(yīng)該成為一種自覺的行動(dòng)。第三節(jié)階段是成