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幼兒園工作實(shí)習(xí)報(bào)告幼兒園工作實(shí)習(xí)報(bào)告2當(dāng)實(shí)習(xí)日期漸漸接近的時(shí)候,我懷著一顆期待的心境等待著,但當(dāng)日子真正來臨的時(shí)候,我覺得有些不安了,但當(dāng)我走進(jìn)道外機(jī)關(guān)幼兒園時(shí),心頓時(shí)就放下了,那里的教師和領(lǐng)導(dǎo)都很親切。時(shí)光如白駒過隙一般匆匆走過,每一天清晨伴著丁香花的香味出發(fā),一向到它的隕落,這一個(gè)月就這樣結(jié)束了,再回首與孩子在一齊的日子,我真的很開心,和他們?cè)谝积R過生日,在一齊玩耍。實(shí)習(xí)對(duì)我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),不僅僅能夠看清楚自我的本事,更能夠找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面,古人常說:聽不如看,看不如做。人能夠發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來,沒有一步步的做,又何來一步步的發(fā)展。在本次長達(dá)一個(gè)月左右的實(shí)習(xí)期間,我們從各個(gè)方面了解了自我將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和職責(zé)。一個(gè)月的實(shí)習(xí),讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實(shí)彈的練習(xí),讓我受益匪淺,讓我逐漸愛上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè),同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中,與不一樣的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系,讓她們對(duì)你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動(dòng),怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一齊活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了許多,在今后的日子里,我將會(huì)繼續(xù)努力,不斷完善自我的不足,提高技能水平。這個(gè)月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來的教育生涯中我會(huì)做得更好。經(jīng)過這次實(shí)習(xí),所帶給我的,卻能終身受益,這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心,這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向,回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不一樣際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次十分有益的磨練和嘗試。這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心,這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向,回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不一樣際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進(jìn)入幼兒園,才明白原先在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)月的時(shí)間里我才真正的明白了保育員的工作也很辛苦。也很重要。也出一些經(jīng)驗(yàn)。首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍,異常是幼兒的飲水柜,容易滋生細(xì)菌,發(fā)生交叉感染,每一天午時(shí)收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境,同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意堅(jiān)持個(gè)人和生活場所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的,可是也要很細(xì)心,這樣才能做好保育工作,要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情景,廁所地面要堅(jiān)持干凈。防止幼兒滑到。我在實(shí)習(xí)中增長了見識(shí),我才明白,做教師難,做幼兒教師更難;也明白了自我的不足。我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識(shí),彌補(bǔ)缺口。每個(gè)孩子都有自我的內(nèi)心世界,他們好比一把把鎖,教師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界,去發(fā)現(xiàn)他們,改變他們,教育他們,這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝积R挺有意思的,還真想他們。咱也當(dāng)了一回張教師呢!經(jīng)過實(shí)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易,光靠此刻學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們?cè)谝积R的喜怒哀樂,此刻回想起來就像一串串冰糖葫蘆,緊緊的串在一齊,甜甜的。我愿用我的熱心,換取孩子們的安心;我愿用我的真心,換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心,換取所有人的認(rèn)同。僅有不好的教師,沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子,我們更應(yīng)當(dāng)用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí),我更加堅(jiān)定了自我的選擇。經(jīng)過實(shí)習(xí),使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展,對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求,優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí),不斷提高,才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中,要不斷提高自我的水平,平時(shí)遇到什么額外任務(wù),只要自我力所能及,要把好的方面堅(jiān)持住,不夠的地方像別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過來。在實(shí)習(xí)期間,最大的感受就是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案,認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節(jié)課能夠上的很好了,但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握,各個(gè)步驟的銜接,幼兒情緒的調(diào)動(dòng),課堂秩序的維持等不確定的因素,對(duì)教師的’組織本事和控制本事提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來,在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里,我的觀念,我的心態(tài),我的本事在逐漸地發(fā)生變化,從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師,必須要戒驕戒躁,要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自我的工作,注重經(jīng)驗(yàn)的積累,注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自我的本事。這是一個(gè)成長的過程,也是必經(jīng)的過程,如果自我的態(tài)度謙虛,觀察仔細(xì),吸收得當(dāng),那么,就必須能夠取得提高,得到提高和發(fā)展。我們是孩子的教師同樣的孩子也是我們的教師,在他們的身上我看到了自我早已丟失的一面。本次的實(shí)習(xí),有苦有甜,有高興也有悲傷,但它帶來的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎(chǔ),經(jīng)驗(yàn)是我們的利器,實(shí)習(xí)則是綜合器,讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的發(fā)揮自我的才能,使自我能夠擁有自我的教學(xué)風(fēng)格,當(dāng)然這也不是說一夕就能完成的,前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦?,摸索出了很多屬于自我的東西,而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余,也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格教師的轉(zhuǎn)變,然后再完成從一個(gè)合格的教師到一個(gè)好教師的轉(zhuǎn)變,最終完成從一個(gè)好教師到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型教師的轉(zhuǎn)變,也許這三次的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間,很多的精力,但這就是人生,這就是作為一個(gè)教師的基本人生。人生的種子已然種植在我們的心頭,我想以后當(dāng)我能夠自如的應(yīng)對(duì)自我的學(xué)生,自然的教授學(xué)生,自由的與家長交談時(shí),就是種子開始生長開花繁盛之時(shí)。在那里我很感激我的帶班教師她把我當(dāng)朋友一樣,她教會(huì)我很多不明白的東西,還為我開導(dǎo)心事。不舍的是那些天真的孩子們,他們的笑臉總是映在我的腦海,和他們?cè)谝积R漸漸的找到了弄丟的稚氣。最終期望他們能夠在自我的一片天空中越飛約高。茁壯成長。幼兒園工作實(shí)習(xí)報(bào)告3兩周的教育見習(xí)已經(jīng)結(jié)束,在這兩周的時(shí)間里,我學(xué)到了很多,也體會(huì)到了很多。在和孩子的交往方面,我發(fā)現(xiàn)和他們?cè)谝积R,我感到簡便、隨意、純粹,因?yàn)樗麄兊腵心靈是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進(jìn)大(1)班的時(shí)候,小朋友們都很驚訝的看著我。一個(gè)叫吳永繼的小朋友問我:“你來干什么?”我回答說:“我來那里學(xué)習(xí)呀!”旁邊的一個(gè)小朋友十分驚訝的看著我說:“你已經(jīng)是大人了,就不用去學(xué)校了。大人都不用去學(xué)校的,我爸爸媽媽就都不用去學(xué)校了?!比缓笪揖蛦査骸澳悄銥槭裁匆蠈W(xué)呀?”那個(gè)小朋友說:“小孩本來就要上學(xué)的。我長大了,也就不用上學(xué)了?!笨粗钦f話一本正經(jīng)的樣貌,我忍不住笑了起來。他們覺得他們此刻所做的事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,沒有什么東西能夠干擾到他們,比如上學(xué),他們把上學(xué)看成是一種任務(wù),他們必須要完成的。還有些東西他們認(rèn)為此刻他們做了,以后就不用做了。之后,我問了吳永繼小朋友一個(gè)問題,我說:“長大了你想干什么呀?”問題剛說出口,還沒有等他來回答,其他小朋友就七嘴八舌的在那邊說起來了。一個(gè)叫葛思晗的小女孩說:“長大我想當(dāng)醫(yī)生,因?yàn)獒t(yī)生是好的。”吳永繼小朋友說:“長大我想當(dāng)宇航員?!边€有一個(gè)小朋友說:“長大我要開飛船,因?yàn)轱w船好大”……小朋友的夢(mèng)想好多,這也代表著他們對(duì)未來的憧憬。今日懷揣夢(mèng)想的他們,明天或許會(huì)書寫新的歷史篇章。有時(shí)候,眼神也代表著自我想說的話,而孩子似乎也是最擅長讀這種語言的了。孩子明白這種語言的全部含義:對(duì)自我的表揚(yáng)、善意的提醒、默默的鼓勵(lì)、嚴(yán)肅的批評(píng)、對(duì)自我的責(zé)怪……季欣捷小朋友上課舉手進(jìn)取,踴躍發(fā)言。當(dāng)他回答完問題轉(zhuǎn)過頭來看我的時(shí)候,我會(huì)投以肯定的目光還會(huì)很快的翹起大拇指。那么在接下來的活動(dòng)中,他會(huì)一向堅(jiān)持這種狀態(tài),表現(xiàn)得十分的出色。朱宇杰小朋友上課不認(rèn)真,有時(shí)會(huì)東張西望。當(dāng)他看我的時(shí)候,我會(huì)嘟起嘴巴,神情嚴(yán)肅,眼睛朝他瞪一下,這時(shí)他會(huì)很快的在位置上坐好,認(rèn)真的聽教師講課。在游戲方面,自主性游戲給我很多的感觸。在自主性游戲中,小朋友選擇自我喜歡的職業(yè),然后扮演相應(yīng)的主角。有的小朋友選擇做建筑師,有的小朋友選擇做銀行工作人員,有的小朋友選擇做廚師,還有的小朋友選擇做醫(yī)生。比如做服務(wù)員的,他學(xué)著如何與他人交流,怎樣介紹才能讓顧客對(duì)店里的東西一目了然。這也就激發(fā)了小朋友之間語言交往的進(jìn)取性。這種主角扮演的游戲,有利于小朋友適應(yīng)生活,適應(yīng)未來的發(fā)展。小朋友在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言,那么他們的語言本事也在不斷的提高。比如游戲“醫(yī)院”里,我看到兩個(gè)小朋友在爭吵,“病人”對(duì)“醫(yī)生”說:“我不要在你們那里看病,你們那里連體溫表都沒有?!薄搬t(yī)生”拉著“病人”說:“你不要走,我先給你看病,看完后,我們一齊想辦法,解決這個(gè)問題,好嗎?”之后我看到兩個(gè)小朋友拿了一根筷子,用彩筆在上頭畫了一些刻度線,一個(gè)簡易的體溫表就做好了。在這個(gè)游戲中,小朋友的自主性,探索性,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題本事得到了發(fā)展,游戲本身與發(fā)現(xiàn)問題,解決問題自然地融為一體,這也為小朋友供給了自由探索,大膽想象的機(jī)會(huì)。小朋友們?cè)谟螒蜻^程中會(huì)不斷地碰到這樣或那樣的問題,當(dāng)他們應(yīng)對(duì)不一樣的問題時(shí),他們會(huì)進(jìn)行思考,探索解決問題的各種方法,體會(huì)其中的樂趣。比如游戲“點(diǎn)心師”里,我發(fā)現(xiàn)小朋友們因買不到自我喜歡的蛋糕而苦惱,我對(duì)點(diǎn)心師說:“師傅,你們那里供給的糕點(diǎn)已無法滿足顧客的要求,你應(yīng)當(dāng)怎樣辦呢?”然后我就觀察到,“點(diǎn)心師”拿了橡皮泥,捏了很多形狀的糕點(diǎn),有草莓形狀的,有香蕉形狀的,有蘋果形狀的……還給顧客供給免費(fèi)品嘗,創(chuàng)造能使游戲順利開展,是游戲發(fā)展的動(dòng)力,并且還能調(diào)動(dòng)小朋友的創(chuàng)造力。在家庭教育方面,有些家長本身有良好的素質(zhì),他們能和教師進(jìn)取的溝通,共同討論教育孩子的問題。但有些家長的文化背景、傳統(tǒng)思想等卻給小孩子帶來消極的限制。平日里,家長們對(duì)孩子呵護(hù)有加。孩子冷了,寧愿自我在冷風(fēng)中跑回家?guī)秃⒆幽靡路?;孩子餓了,自我哪怕還來不及吃餓肚子,先把孩子喂飽;孩子手工做壞了,邊安慰邊親手幫忙;孩子想要玩玩具,馬不停蹄的去買,不管貴不貴。但就是因?yàn)檫@樣,有些家長認(rèn)為只要滿足孩子的物質(zhì)需要就能夠了而忽略了孩子真正需要什么。在這兩周的教育見習(xí)中,我看到,當(dāng)一些小孩子把手工作品拿給爸爸媽媽看時(shí),有些家長就表現(xiàn)的不屑一顧的樣貌,把手工作品往包里一扔,拉著小孩子直往校門口沖,嘴巴里面還要喋喋不休。這是我看見小孩子的眼神是那樣的迷惘,從中也不難看出,某些家長缺乏對(duì)孩子才藝的一種欣賞。此刻的家長都是“望子成龍,望女成鳳”,他們一味的要求孩子要怎樣樣怎樣樣,自我卻從來都沒有什么實(shí)際行動(dòng),就像英國心理學(xué)家希爾維亞??巳R爾在〈控潛論〉一書中說:“如果你自我都不準(zhǔn)備去有所成就,你也不能期望你的孩子做什么?!奔议L一味的把目光集中在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和拼音學(xué)習(xí)上,對(duì)孩子的手工、畫畫、音樂等藝術(shù)方面的教育卻持一種忽略的態(tài)度,幼兒園里面小孩子的展覽區(qū)也是一向處于無人問津的狀態(tài)。還有一個(gè)小女孩給我留下很深的印象,她今年才僅有六歲,她的爸爸媽媽卻把她送到大班學(xué)習(xí)。由于年齡的原因,小女孩的許多非智力因素方面都要比同伴稍差一籌,比如在團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)候,她有時(shí)會(huì)站在一邊不知所措,不明白玩什么;在吃飯的時(shí)候,她也要比同伴要慢一點(diǎn)……這些往往都使她容易養(yǎng)成活動(dòng)的時(shí)候游離于活動(dòng)之外的習(xí)慣。我覺得那些家長還是根據(jù)自我孩子的具體情景讓其理解適宜的教育,而不是一味的認(rèn)為早上學(xué)的小齡孩子就聰明,聰明是由很多因素所致的,每個(gè)孩子都有自我的特點(diǎn),超常的孩子還是少數(shù)。在教育活動(dòng)方面,我雖然只是聽課,但在聽課的過程中我也有自我的體會(huì)。記得我聽了一堂數(shù)學(xué)課,小朋友們主要學(xué)習(xí)在相鄰的兩個(gè)圖形間,用短波浪線坐標(biāo)記表示差別的個(gè)數(shù)。上課的時(shí)候,小朋友們表現(xiàn)的十分的進(jìn)取,手舉的十分的高,生怕教師看不見他。有時(shí)候,雖然有的答案其他小朋友已經(jīng)說過了,但小朋友還是想站起來說一遍,大家都不甘落后。當(dāng)我檢查交給他們的任務(wù)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友心夢(mèng)想的是把圖形畫的一大一小,可是真正畫的時(shí)候,又很難區(qū)分開了。其中讓我印象深刻的一個(gè)女孩子,她把她做的給我看,我發(fā)現(xiàn)她一道題中用的是同一種顏色。當(dāng)時(shí)我說:“你怎樣用同一種顏色去做那題目呢?這樣的話,你做的都是錯(cuò)的,你明白嗎?”那個(gè)小女孩的臉一下子白了。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳,我感覺我好像沒有說錯(cuò)話呀!然后旁邊一個(gè)小朋友告訴我,那個(gè)小女孩分不清楚顏色。我一下子明白過來,她可能患有紅綠色盲癥。為了彌補(bǔ)我剛才的過失,我說:“教師再給你講一遍上課的資料,不用顏色也能解決問題。你能夠隨便挑選一支蠟筆,當(dāng)給出的要求是一方面或兩方面不一樣的時(shí)候,你只要改變大小和形狀就能夠了?!碑?dāng)我講完這些話的時(shí)候,小女孩羞澀的笑了一下,這才讓我簡便了一下。這時(shí)我發(fā)現(xiàn),真正要讓幼兒健康歡樂的成長,就要了解他們的各個(gè)方面,否則就會(huì)很有可能再不經(jīng)意之間傷害到他們。就像今日,那個(gè)小女孩或許已經(jīng)聽懂了上課的資料,可是因?yàn)楸旧泶嬖诘脑蜃屗裏o法順利完成任務(wù)。如果事先我們不分青紅皂白的去責(zé)備她,那勢(shì)必會(huì)在她的心理留下陰影。兩周的教育見習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但教育見習(xí)給我?guī)淼木薮笥绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我走出學(xué)校,走出課堂,走向社會(huì),走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路,到社會(huì)的大課堂上去學(xué)習(xí)。半個(gè)月的教育見習(xí)雖然比較辛苦。但此刻回想起來,才發(fā)覺,原先乏味中充滿著期望,苦澀中流露出甘甜。經(jīng)過本次教育見習(xí)活動(dòng),一方面,我鍛煉了自我的本事,在實(shí)踐中成長;另一方面,我也學(xué)到了很多東西;但在教育見習(xí)的過程中,我也表現(xiàn)出了不足。我回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,努力掌握更多的知識(shí),并不斷深入到實(shí)踐中,檢驗(yàn)自我的知識(shí),鍛煉自我的本事,為今后更好地適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦,我們僅有經(jīng)過自身的不斷努力,拿出百尺竿頭的干勁,胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?,不斷提高自身的綜合素質(zhì),在與社會(huì)的接觸過程中,減少磨合期的碰撞。加快融入社會(huì)的步伐,才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟,才能揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆,駛向成功的彼岸。幼兒園工作實(shí)習(xí)報(bào)告4時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了,叁個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外,最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變,為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始,就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中,但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。叁個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了,我的感受只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦,但很充實(shí)”剛開始的時(shí)候感覺時(shí)間好漫長,叁個(gè)月呀,什幺時(shí)候才能熬到頭啊,可是,轉(zhuǎn)眼間,最后一個(gè)月已經(jīng)來到了。當(dāng)這一天真來時(shí),突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感,幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識(shí),學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財(cái)富。我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,看到小朋友的椅子放得不整,我就會(huì)幫他們放好,他們告訴我飯菜吃不完,我就叫他們不要再吃了,他們要上廁所,不管當(dāng)時(shí)在做什幺活動(dòng),我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?。他們不?huì)脫衣服的時(shí)候,我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們,可事實(shí)卻并非如此,經(jīng)過羅老師的提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,后來我就改過來了。作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng),但真正的幼兒教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?,這中間需要付出很多的努力。在教學(xué)上,我認(rèn)真地備好每一堂課,寫好教案,課后認(rèn)真反思課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問題,經(jīng)常地旁聽其他老師的課,虛心請(qǐng)教其它老師的經(jīng)驗(yàn),以及教法。在聽課的時(shí)候,盡可能地記錄下其教學(xué)過程,并在課后對(duì)該老師提出自己的觀點(diǎn)
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