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文檔簡介

北師大三年級下冊語文教案

北師大三年級下冊語文教案1

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。

3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。

教學(xué)重點:

有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。

教學(xué)難點:

讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

課時安排:

1課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。

2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)進行解讀。

三、品讀詩歌,理解詩意

1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

(1)教師播放課文朗讀。

(2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?

(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?

(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)

(5)齊讀1、2小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

(1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))

(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個美呀?為什么?

(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?

(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)

(4)齊讀課文

4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)

過渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):

(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),誰就像最美麗的花束。

(2)交流

(3)匯報

(4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

四、再讀課文

1、教師提出朗讀要求。

2、教師提問:課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們,讀了詩歌,你還想到了什么呢?

2、在這廣大的世界上,世界各國的孩子都是“最美的花束”,我們都是平等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r如何與同學(xué)相處的嗎?

六、總結(jié)

1、播放《各國兒童心連心》歌曲,出示圖片。

2、邊看圖邊總結(jié)。

待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。

七、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)

板書設(shè)計:

最美的花束

眼睛不同都能看到太陽

頭發(fā)不同都是漂亮花冠渴望和平

種族不同都像美麗花束

北師大三年級下冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo):

1.在雙基目標(biāo)中,要能認(rèn)讀本課2個認(rèn)讀生字,會寫5個會寫生字。能用普通話正確流利有感情的朗讀兒歌,并背誦;

2.能力目標(biāo)中讓學(xué)生繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力;

3.在道德情感目標(biāo)上,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生彼此尊重,平等相處的思想感情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點:

能認(rèn)讀本課2個認(rèn)讀生字,會寫5個會寫生字。

教學(xué)難點:

根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思,背誦兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)世界各國的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,把你們搜集的有關(guān)世界各國的資料展示給同學(xué)們看一看。

學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來,并說說你所了解的內(nèi)容。

你們誰能說說自己最熟悉的國家風(fēng)俗。

人們常把兒童比作祖國的花朵,世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵,你們就是最美麗的那一束。

板書課題:最美的花束

齊讀課題。

二、初讀兒歌,感知生字、詞。

自由朗讀這首兒歌,畫出不認(rèn)識的字。

這些不認(rèn)識的字可以怎么辦?

自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

畫出自己不理解的詞,和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。

師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)學(xué)困生。

出示帶生字的詞,開火車讀。

例如:漆黑、花冠

分小節(jié)朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌,其余學(xué)生邊聽邊看書,聽一聽他們讀得是否正確,讀音是否準(zhǔn)確,讀后學(xué)生互評。

三、創(chuàng)設(shè)情境,以境生情。

投影出示:課文中的圖

1、你看到了什么?課文里是怎樣說的?同位互相讀一讀。

在每一小節(jié)里有沒有不理解的詞?提出來。

2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢?

3、分組讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。

四、再現(xiàn)情境,讀中感悟,體味語言美。

拓展延伸。

讀了詩歌,你還想到了什么?

五、實踐作業(yè)設(shè)計

回家讀兒歌、并且要背過,把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。

六、總結(jié)。

北師大三年級下冊語文教案3

教學(xué)要求:

1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,對他產(chǎn)生敬仰之情。

2、學(xué)會本課的九個生字及新詞。認(rèn)識九個認(rèn)讀字。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點:

1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述,體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

教學(xué)過程

一、揭示課題:

(“這個規(guī)矩不能有”)教師板書課題后,請全班齊讀課題。

(1)、問:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師說:“同學(xué)們,引用人物說的重要的一句話作為課題,這是一種擬題的方法?!爆F(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中,了解幾種命題的方法?!?/p>

1、以事件的主要內(nèi)容命題:撈鐵牛;

2、用一個慨括性的詞或詞組命題:全神貫注;

3、用人名或事物的名稱命題:李時針;

4、運用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。

同學(xué)們了解命題的知識還真不少!今后,希望我們在寫文章時也要注意定好一個合適的題目再作文,能做到嗎?

(2)、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文,你們知道“這個規(guī)矩不能有”這句話是誰說的?課前同學(xué)通過查找資料,了解了他的哪些知識?誰能向大家作個匯報。(昨天同學(xué)們把這個作業(yè)完成的

真好!教師對此感受到很滿意。)

(3)、師小結(jié):彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,是中華人民共和國的十大元帥之一。(十大元帥:朱德、彭德懷、__、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章,一級獨立自由勛章,一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國務(wù)院副總理,國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,同學(xué)們用心地體會課文內(nèi)容,相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。

(4)、同學(xué)們讀了課題有什么問題嗎?下面就讓我們帶著來讀課文,讀后你能解答幾個問題?

二、自讀課文,整體感知:

檢查學(xué)習(xí)效果:

1、出示小黑板(自讀課文要求)

(1)、用自己喜愛的方式讀課文,注意字音,然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。

(2)全班匯報新積累的詞語。(見小黑扳)

(3)完成填空練習(xí)

這篇課文講了(誰)_______(什么事?)________。

三、理清文章條理:

1、課文中哪幾個自然段講了這件事?(2-10)

2、第一自然段告訴我們什么?

四、四人小組合作學(xué)習(xí):

1、小黑板出示

(1)讀課文第二段,用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話,想想各是什么意思?該用什么語氣讀?體會彭總這個人物前后心情的變化。

(2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé))

2、全班匯報交流(出示三段話)

(1)彭總進門走了幾步就停了下來,()問警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼?”

(2)“休息?休息為什么叫我們進來?”彭總沖著所有的工作人員()說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”

(3)“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”(彭總()地說)

3、朗讀

(1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實動了腦筋,分析得很好,如果請你來讀,能讀出這三種語氣嗎?(自由練習(xí)讀)

(2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話,女生讀工作人員說的話)

4、感悟:此時此刻,你體會到彭總是怎樣一個人?

5、板書:(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人!

(1)穿便衣;

(2)步行到公園;

(3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國家多種職務(wù),位高權(quán)重,但他與群眾相處很好,平易近人,與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。)

想一想:“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?

7、師小結(jié):是啊,作為國務(wù)院副總理,國防部長的彭總處處以身作則,不搞特殊化的品質(zhì)確實令人敬仰,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,女生讀旁白的話。師:讀工作人員的話)

五、拓展交流

老師想問問大家,除課文中寫到的事情外,你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅持原則的事例嗎?

六、聯(lián)系生活實際談感受

1、師引:彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,請同學(xué)們想一想:在我們班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不對,老師照樣會批評、教育他們。)再如:學(xué)習(xí)委員、小隊長收作業(yè)時,只記別人的名字,自己沒交不記自己的名字,勞動委員只叫別人勞動,自己不干活……)

2、在平時,如果你去爸爸、媽媽單位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室,每天從家里自帶開水,參加托管中心,也與其他同學(xué)一起同吃同住。)

七、總結(jié)。

1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動,所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠(yuǎn)載入史冊,世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富,必將進一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),我們在任何時候都不能搞特殊化,要與大家平等相處,遇事有商量,本學(xué)期開始,國家又給我們減免了學(xué)雜費,這是黨和國家對我們的關(guān)心,為了感謝政府,我們從小要有一顆感恩的心,善待身邊的每一個人,為創(chuàng)建和諧社會努力。

2、這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章,我們知道了寫人離不開事,通進典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),而且敘述這件事例中,又重點抓住彭總的動作,語言、神態(tài)、心情的特點來寫,因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業(yè)(三選一)

1、把這個故事給家長聽,家長評價:———

2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。

3、許多偉人,名人之所以偉大,是因為他們懂得人人都是平等的,不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時,請講給大家聽。

北師大三年級下冊語文教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3、能夠通過多種方式查找資料,加深對課文內(nèi)容的理解。

4、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情,懂得尊重別人,學(xué)會與人友好相處,受到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重點:

重點理解課題。

教學(xué)難點:

以感情朗讀為主,著重讀好對話,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想:

本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本,在讀中感悟,體驗情感,通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓(xùn)練,深入體會彭總不搞特殊化,與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng),針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點,采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,放手讓他們自己去閱讀、思考、想象,在讀、悟、討論等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力,組織好合作學(xué)習(xí)活動,在重點、難點上給學(xué)生一些必要點撥,當(dāng)好引導(dǎo)者。

教學(xué)時間:

一課時

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)彭德懷同志的資料;教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程:

(一)出示課題,引導(dǎo)提問。

1、板書課題,齊讀。同學(xué)們,讀了課題,你想知道什么?

〔培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。〕

2、歸納學(xué)生提出的問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

可能1:這“規(guī)矩”指什么?為什么這個“規(guī)矩”不能有?

可能2:這句話是誰說的?為什么要以它為課題?

(二)初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文,容易讀錯的地方多讀幾遍。

〔培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題的能力?!?/p>

2、交流在閱讀過程中易錯的地方,教師重點指導(dǎo)“辯”的書寫。

〔教師可根據(jù)學(xué)生的回答分類,即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力?!?/p>

3、指名讀課文,要求:正確、流利。思考:課文講了一件什么事?

〔引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀,檢查學(xué)生對字詞的掌握及課文的朗讀情況,評議時鼓勵發(fā)表自己的見解?!?/p>

(三)精讀課文,情感體會。

1、默讀課文2—10自然段,思考:“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩?你認(rèn)為彭總是個怎樣的人?是從哪里體會到的?劃出相關(guān)的語句。

〔充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,深入理解文章的內(nèi)容?!?/p>

2、小組討論交流。

〔在學(xué)習(xí)中合作,在學(xué)習(xí)中傾聽,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,鼓勵發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)其思考、比較?!?/p>

3、指生交流本組的理解,抓住關(guān)鍵的詞語、句子談自己的體會,相機指導(dǎo)感情朗讀。〔將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從具體句子、自己的生活實際談理解體會,鼓勵多渠道感悟內(nèi)容,體會人物高尚品質(zhì)?!?/p>

(課件出示課文內(nèi)容,重點指導(dǎo):描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子)

(1)傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

(2)彭總進門走了幾步就停了下來,問警衛(wèi)人員:“你們搞的什么鬼?”

(3)“休息?休息為什么叫我們進來?”彭總沖著所有的工作人員說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”

(4)“為什么要這樣做?這么大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個規(guī)矩不能有!”

(5)彭總反身走出了公園。

4、在預(yù)習(xí)的過程中,通過查找資料,你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解?

〔培養(yǎng)學(xué)生搜集、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣?!?/p>

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

〔使學(xué)生進一步了解彭德懷,加深對彭德懷同志以身作則,與人民群眾平等的好品質(zhì)的體會。〕

6、朗讀課文。

〔通過分角色讀,師生對讀,男女生對讀,小組合作讀等形式,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生共鳴,體會彭德懷同志的高尚品格?!?/p>

(四)課堂小結(jié),深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),但這只是咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事,還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進行了解。

〔擴大學(xué)生的閱讀面,教給查閱資料的途徑,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。〕

(五)作業(yè)設(shè)置

以下的兩個題目,根據(jù)自己的不同情況可以進行選擇

1、學(xué)習(xí)了本課,你有什么感觸?寫一寫。

2、你還了解哪些偉人感人的故事,與家長、老師、同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計:

這個規(guī)矩不能有!

興致勃勃游園(動作)

發(fā)怒“怎么看不到有人?”語言

沖著是不是把有人趕跑了

返身走了……這個規(guī)矩不能有!

(以身作則,不搞特殊化)

北師大三年級下冊語文教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)認(rèn)本課的9個生字,會寫9個生字,理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點:

重點理解課題,以感情朗讀為主,通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想:

教學(xué)始終貫徹以學(xué)生的讀為本,讓他們在讀中感悟,通過各式的讀進行人物對話訓(xùn)練,深入地體會彭總不稿特殊化,與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵學(xué)生盡可能的去收集有關(guān)彭總的資料,為體會彭總的偉大人格做鋪墊。

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生查找有關(guān)彭德懷的資料;教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程:

第一課時(略)

第二課時

一、交流資料,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《“這個規(guī)矩不能有”》,大家還記得這句話是誰說的嗎?

2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。

3、教師補充一些有關(guān)彭總的資料,讓學(xué)生說說對彭總又有哪些新的了解?

二、細(xì)讀課文,深入體會

1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢?指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?“這個規(guī)矩”指的是什么?學(xué)生自由讀文,互相交流。

3、再讀課文,找出描寫彭總動作、神態(tài)、語言的句子,反復(fù)讀讀,看看從中你能體會到什么?

4、學(xué)生交流匯報。

(1)師:彭總為什么要到公園去游玩?他說話時的語氣怎樣?指名學(xué)生回答。

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