版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1教材簡(jiǎn)析:《龜雖壽》是我國(guó)古代政治家、軍事家曹操的詩(shī)作,對(duì)曹操的詩(shī)歌學(xué)生并不陌生,上學(xué)期就曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的《觀滄?!?。對(duì)這首詩(shī)歌,學(xué)生借助書(shū)本上的注釋?xiě)?yīng)該完全能讀通能理解好,一則我們學(xué)生的基礎(chǔ)都比較好,另外單純從字面上來(lái)解讀也確實(shí)很簡(jiǎn)單,但曹操的詩(shī)歌如果深入地體味,那可以咀嚼的東西實(shí)在是太多了。從我的角度來(lái)說(shuō),曹操是我最喜歡的古代作家之一,而且當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)《觀滄海》時(shí)我就非常詳盡地介紹了曹操其人,其詩(shī)歌在中國(guó)文學(xué)的杰出地位,其大體的詩(shī)歌風(fēng)格等,如果本堂課再來(lái)炒一下陳舊的知識(shí),學(xué)生肯定不會(huì)感興趣,也不能從課堂中多有獲益。因此我考慮從另外的角度、以全新的方法來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)。設(shè)計(jì)理念:怎么上這堂課?我想到了學(xué)校在初二階段開(kāi)展得轟轟烈烈的研究性學(xué)習(xí),初一的學(xué)生雖然沒(méi)有正式開(kāi)展這一工作,但參與觀摩了初二年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié):課題的選擇、開(kāi)題報(bào)告會(huì)等,對(duì)研究性學(xué)習(xí)也很感興趣,心向往之。我就設(shè)想將研究性學(xué)習(xí)引入到我們的課堂教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生打消“研究”的神秘感,感受“研究”“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣,掌握一定的“研究”方法,也為以后正式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)積累一些感性的認(rèn)識(shí)。這樣的考慮也具備一些前提條件:首先就是學(xué)校研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的良好氛圍,初一學(xué)生一直耳濡目染,對(duì)研究性學(xué)習(xí)也是躍躍欲試;其次,我校的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施較好,加上學(xué)生中的有不少電腦高手,上網(wǎng)檢索、PowerPoint幻燈制作、演示都非常容易上手;還有非常重要的一點(diǎn),就是我利用每天的晚讀課時(shí)間,將毛澤東詩(shī)詞全部介紹給了學(xué)生,并且學(xué)生都能背誦,而我設(shè)想中的研究重點(diǎn)正是毛澤東詩(shī)詞和曹操詩(shī)歌的風(fēng)格比較研究。最后,對(duì)研究性學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式的改革、實(shí)驗(yàn)、操作,我是個(gè)新手,我也想通過(guò)這樣的嘗試將平時(shí)學(xué)習(xí)的一些理論用于實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高自己。老實(shí)說(shuō),我對(duì)這堂課的教學(xué)嘗試心中還是有點(diǎn)底的,我從來(lái)不小看學(xué)生的能力。我還想:只要能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生在“研究”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并初步掌握學(xué)習(xí)策略,懂得學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué),哪怕失敗了也能得到一些有價(jià)值的教訓(xùn),那這樣的嘗試實(shí)驗(yàn)就是有意義的。我更深信“下個(gè)世紀(jì),受教育著不再是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人,而是一個(gè)知道如何檢索、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所需信息的人”。彼得?克萊恩《每日天才》中早就說(shuō)過(guò):“當(dāng)孩子們?cè)趲椭伦约喝グl(fā)現(xiàn)那些基本規(guī)律時(shí),他們學(xué)得?!苯虒W(xué)目標(biāo):1.反復(fù)誦讀,再現(xiàn)詩(shī)歌的動(dòng)人情景,理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容;2.深入研讀,比較閱讀,探討曹操詩(shī)歌與毛澤東詩(shī)詞的異同。教學(xué)過(guò)程:1.入題:我先給大家講個(gè)故事?!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》記載了這樣一個(gè)故事:東晉時(shí)代重兵在握的大將軍王敦,每次喝完酒后,就詠唱“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”,并以鐵如意擊打酒壺,以致于酒壺全部缺了口。王大將軍為何對(duì)這段文字情有獨(dú)鐘呢?今天我們就一起來(lái)欣賞這首曹操的《龜雖壽》。2.(幻燈展示書(shū)法作品《龜雖壽》,學(xué)生欣賞)高聲示范朗讀詩(shī)歌;再全體學(xué)生齊讀,要求投入情感,讀準(zhǔn)節(jié)奏。3.教師:去年我們學(xué)過(guò)了一首曹操的詩(shī)歌《觀滄?!?,有同學(xué)能背誦嗎?(請(qǐng)一學(xué)生背誦)提問(wèn):這首詩(shī)歌表現(xiàn)了曹操怎樣的情感呢?回答、明確:表達(dá)了作者統(tǒng)一天下,吞吐日月的雄心壯志和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。4.一學(xué)生小組簡(jiǎn)介曹操其人其作:(這一環(huán)節(jié)由學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)上及圖書(shū)館的資料查詢(xún),用Powerpoint幻燈片展示)曹操,即魏武帝,字孟德,東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。氣韻沉雄,質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,大巧若拙是曹操詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)上的重要特點(diǎn)。鐘嶸《詩(shī)品》謂之“曹公古直,甚有悲涼之句”。《觀滄?!肥恰恫匠鱿拈T(mén)行》的第一章,而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩(shī)遙相呼應(yīng),寫(xiě)下《龜雖壽》時(shí),詩(shī)人已經(jīng)53歲了,他的北征雖然歷盡艱辛,卻取得了巨大的勝利,為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞,一面又清醒地認(rèn)識(shí)到,大業(yè)未竟,任重道遠(yuǎn),應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn),不斷進(jìn)取。我們看到的幻燈片上的曹操是一副帝王之像,說(shuō)實(shí)話和我們腦海中的曹操是有一定的距離的。我的頭腦中曹操應(yīng)該是個(gè)站在高高的碣石山上,慷慨悲歌的曹操,因?yàn)樗簧加兄y(tǒng)一天下的雄心抱負(fù)。[解析:學(xué)生能夠分析到這么多,其實(shí)可以說(shuō)對(duì)詩(shī)歌主題思想已經(jīng)完全理解了,特別是對(duì)曹操形象的認(rèn)識(shí)很有意思,也很到位。這是我課前沒(méi)有預(yù)料到的。]5.全體學(xué)生再次高聲朗讀全詩(shī)。研究文章主題的小組上臺(tái)報(bào)告他們的“研究”成果:我們首先把握了本首詩(shī)的核心句“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”,從這四句話當(dāng)中我們能感受到作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。前四句講人的壽命是有限的,古代的雄才大略之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長(zhǎng)生不老,但曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有情醒的認(rèn)識(shí),在那個(gè)時(shí)代是可貴的。但更可貴的是如何對(duì)待人生,他想讓自己這短暫的生命建功立業(yè),不要虛度。中間四句:寫(xiě)詩(shī)時(shí)詩(shī)人已經(jīng)53歲,因此自比一匹上了年紀(jì)的千里馬,雖然老了,但仍然有著馳騁千里的豪情。他說(shuō),有志于干一番大事業(yè)的人,即使到了晚年,但一顆雄心不會(huì)消沉,一種對(duì)理想的追求不會(huì)停息。后四句回到了一種哲理的思辯。雖然人總是要死的,但人在自然規(guī)律面前也不是完全無(wú)能為力的,人不能全憑上天安排,如果善于保養(yǎng)身心,也是可以延年益壽的。揭示主題:強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮人的主觀作用的重要性,反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。[解析:依靠網(wǎng)絡(luò)資源和每個(gè)人手頭可能都會(huì)有的這樣那樣的參考資料,得到這些分析難度并不大,但這一研究小組在語(yǔ)言的組織和任務(wù)的分工上還是很花了一番工夫,動(dòng)了一些腦筋的。]6.再次高聲朗讀。7.教師講解:讀曹操的詩(shī)歌,不但可以體會(huì)他悲涼蒼茫的風(fēng)格,還可體會(huì)他直抒胸臆,博大雄偉的特點(diǎn)。我們這學(xué)期給大家介紹了毛澤東的詩(shī)詞,大家都能很好地背誦,很多同學(xué)覺(jué)得毛澤東詩(shī)詞和曹操詩(shī)歌有很多可比之處,因此他們做了一些研究,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的研究成果。(展示《沁園春???長(zhǎng)沙》《蝶戀花?答李淑一》《滿(mǎn)江紅?和郭沫若》《清平樂(lè)?六盤(pán)山》等毛澤東手書(shū)的書(shū)法作品幻燈片,大家或朗誦或背誦,初步感受毛澤東詩(shī)詞和曹操詩(shī)歌的異同點(diǎn))A.教師:有同學(xué)認(rèn)為毛澤東和曹操詩(shī)歌風(fēng)格上有很多的相似點(diǎn)的一個(gè)重要原因就是他們都具有獨(dú)一無(wú)二的身份。景白云小組上臺(tái)交流研究成果。B.教師:因?yàn)椤度龂?guó)演義》這部小說(shuō),曹操給人的印象總是一個(gè)白臉_臣的形象,但毛澤東在生活中卻對(duì)曹操其人和其詩(shī)歌推崇倍至。糜天衢小組上臺(tái)交流:《毛澤東生活中的曹操》C.教師:還有同學(xué)在比較兩人的作品時(shí)發(fā)現(xiàn)毛澤東就有一首詩(shī)歌直接點(diǎn)評(píng)了曹操并在文章中運(yùn)用到了曹操的詩(shī)句。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的發(fā)現(xiàn)。周陽(yáng)陽(yáng)小組交流他們的發(fā)現(xiàn):毛澤東《浪淘沙?北戴河》中寫(xiě)到“往事越千年,魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇,蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間?!睂?duì)歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了抒懷,發(fā)表了感慨,可以感受到他對(duì)曹操這個(gè)歷史人物還是褒揚(yáng)得多一些,也可從這首詞當(dāng)中感受到曹操詩(shī)歌的那中慷慨悲壯。D.教師:剛才看到毛澤東的書(shū)法作品,大家都驚呼起來(lái),常說(shuō)文如其人,字如其人,你們能從毛澤東的書(shū)法上看出毛澤東可能有的詩(shī)詞風(fēng)格嗎許銘煒小組交流研究成果。E.周春梅小組上臺(tái)談如何對(duì)毛澤東詩(shī)詞和曹操詩(shī)歌進(jìn)行朗讀處理。[解析:因?yàn)閷W(xué)生交流的內(nèi)容很多,因此我略掉了很多他們的研究成果,但學(xué)生在研究中所體現(xiàn)出來(lái)的才能每每令我感佩不已,學(xué)生們談到的很多知識(shí)是教師所第一次聽(tīng)到,其中當(dāng)然有一些現(xiàn)成的資料,但都帶上了他們自己的思考,很多研究成果我認(rèn)為他們完全是在較好地把握了兩位詩(shī)人的詩(shī)詞風(fēng)格的基礎(chǔ)上做出的,此誠(chéng)可喜可賀]8.結(jié)束語(yǔ):剛才大家對(duì)毛澤東和曹操的詩(shī)歌風(fēng)格等的研究做得很好,雖然還有這樣那樣的不足,如……但確實(shí)體現(xiàn)了我們班級(jí)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)作風(fēng)。大家開(kāi)了一個(gè)很好的頭,希望大家平時(shí)的生活中能更好更多的做這樣的研究,讓我們?cè)谘芯恐蝎@取知識(shí),在研究中收獲成功。研究著是快樂(lè)的,讓我們研究著,快樂(lè)著。長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2教學(xué)目的:1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)1個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)字。2過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。3情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)深入閱讀,體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)教學(xué)方法:自讀感悟,相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、讀課文,了解文章大意。1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課,齊讀課題。并指生讀課文。2、同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。二、讀課文,注意讀得文通字順。三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí),匯報(bào)自學(xué)的成果。師:同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章,有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識(shí)部分。四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà),談?wù)勀愕目捶ā?、默讀課文,結(jié)合書(shū)后習(xí)題,試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段:第一段:(1-5)講述狼的故事。第二段:(6-12)不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。五、小組討論,留給學(xué)生思考題,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。(1)文中重點(diǎn)詞句;(2)作者的寫(xiě)作目的;(3)我們從中受到什么啟發(fā);第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí),回顧上節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分,試著概括其主要內(nèi)容。二、精讀文章,體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到,在小組內(nèi)討論交流其中的含義。結(jié)合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子。2、含義深刻的句子:不同人士對(duì)故事的評(píng)價(jià)。(幾個(gè)句子。)3、在讀這個(gè)故事時(shí),可以練習(xí)分角色朗讀課文。三、討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。1、討論書(shū)后題,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn),在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。3、體會(huì)這個(gè)故事要告訴我們什么道理,整篇文章又帶給我們什么啟示呢?四、作業(yè):小練筆長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3一、教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。2.通過(guò)深入閱讀,體會(huì)不同人士對(duì)于故事的不同評(píng)價(jià)。二、教材分析:1.教材特點(diǎn):本文作者用寓言的手法寫(xiě)了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷,因?yàn)槔堑牟涣粲嗟兀瑢?dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式,對(duì)這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向,表露看法。故事雖短小,但這只狼的不留余地,卻給人留下了一個(gè)思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智,因?yàn)樗麄兌荚诎粗约旱纳罘绞剑创挛锒荚诒几耙粋€(gè)自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇,繁衍了各界人士的思考,對(duì)人生、對(duì)環(huán)境、對(duì)計(jì)劃等等。精辟的言論引人深思,耐人尋味。2.教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫(xiě)作意圖。3.教學(xué)難點(diǎn):理解各界人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。4.教學(xué)突破點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)提示,先弄清楚各界人士是什么樣的人,然后結(jié)合他們的職業(yè)來(lái)理解他們的評(píng)價(jià)。教法設(shè)計(jì):第一課時(shí)(一)讀課文,了解文章大意。1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課,齊讀課題。并指生讀課文。2.同學(xué)們?cè)u(píng)議讀得怎么樣。(二)讀課文,注意讀得文通字順。(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí),匯報(bào)自學(xué)的成果。師:同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章,有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請(qǐng)大家充分交流。關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識(shí)部分。(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫(huà)的這兩幅畫(huà),談?wù)勀愕目捶ā?.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合書(shū)后習(xí)題,試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容?2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段:第一段:(1——5)講述狼的故事。第二段:(6——12)不同人士對(duì)故事的不同評(píng)價(jià)。第二課時(shí)(一)鞏固復(fù)習(xí),回顧上節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)兩名同學(xué)分別來(lái)讀文章的兩個(gè)部分,試著概括其主要內(nèi)容。(二)精讀文章,體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí),將其中你認(rèn)為最值得研究的語(yǔ)句找到,在小組內(nèi)討論交流其中的含義。結(jié)合書(shū)后第二題所給出的重點(diǎn)句子。2.含義深刻的句子:不同人士對(duì)故事的評(píng)價(jià)。(幾個(gè)句子。)3.在讀這個(gè)故事時(shí),可以練習(xí)分角色朗讀課文。(三)討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。1.討論書(shū)后的“討論”題,聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語(yǔ)言要符合人物形象、身份、特點(diǎn),在讀到評(píng)論性的語(yǔ)言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深刻。3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理,整篇文章又帶給我們什么啟示呢?板書(shū)設(shè)計(jì):不留余地的狼哲學(xué)家唯心——唯物宗教學(xué)家善——惡環(huán)境學(xué)家生態(tài)平衡經(jīng)濟(jì)學(xué)家盈——虧軍事學(xué)家強(qiáng)大——弱小農(nóng)民種植——收獲長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4《不留余地的狼》這篇課文共有十二個(gè)自然段,分兩個(gè)部分,1——5自然段寫(xiě)的是狼在圍追堵截其他動(dòng)物時(shí),也自絕后路,落入虎口。6——12自然段是寫(xiě)不同人站在不同的角度上對(duì)這件事情的評(píng)說(shuō)。這個(gè)小故事很簡(jiǎn)單,在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了表格,在默讀課文完成這個(gè)表格的同時(shí),學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容也就有了全面的了解。在填成語(yǔ)的地方,可以提取文中的現(xiàn)成的關(guān)鍵詞,沒(méi)有現(xiàn)成的詞可以轉(zhuǎn)換四字詞語(yǔ),比如第一自然段,“狼發(fā)現(xiàn)山洞可以捕獲獵物,心非常高興,”就可以概略成“喜出望外”,“它堵上洞的另一端,單等動(dòng)物來(lái)送死”就可以換成“守株待兔”等。通過(guò)完成表格,感受狼的心理活動(dòng),學(xué)生就會(huì)理解什么叫做事不留余地,同時(shí)也理解了“不留余地”這個(gè)成語(yǔ)的意思。借助這個(gè)一目了然的表格學(xué)生還可以進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)到這只狼自以為堵住洞里所有的窟窿就可以捕獲到各種獵物,但實(shí)際上也堵住了自己的活路。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì),做事要留有余地,絕人者必先自絕。第二部分的處理,對(duì)于這個(gè)故事,各界人士的說(shuō)法不一。這是課文的第二部分,也文章的重點(diǎn)部分。對(duì)于“哲學(xué)家”和“宗教學(xué)家”學(xué)生可以通過(guò)課前的資料查找和課上的交流來(lái)了解,謬誤的“謬”和平衡的“衡”,是本課要認(rèn)的兩個(gè)生字,可以引導(dǎo)學(xué)生在理解相關(guān)的句意和詞意中來(lái)學(xué)習(xí)。各屆人士對(duì)這個(gè)案例的評(píng)說(shuō),都是站在他們自己的職業(yè)角度來(lái)評(píng)說(shuō)的。做為六年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)朗讀訓(xùn)練,應(yīng)該能理解他們的評(píng)說(shuō)是符合職業(yè)特點(diǎn)的。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我認(rèn)為不用過(guò)細(xì)地去講解,有不理解的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)的重點(diǎn)是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:角色、地位的不同,人們對(duì)同一件事的看法就會(huì)不同。引導(dǎo)學(xué)生談出他對(duì)這件事情的評(píng)說(shuō)。在談?wù)撚^點(diǎn)的時(shí)候也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:我們每一個(gè)人在處世時(shí),學(xué)會(huì)留有余地,為別人,也為自己?;蛟S會(huì)有所收獲。長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo):1、了解十六字令詞牌的格式特點(diǎn),在誦讀中體會(huì)長(zhǎng)短句的節(jié)奏之美2、感受作者筆下群山巍峨的氣勢(shì)、體會(huì)詩(shī)人借山抒發(fā)的萬(wàn)丈豪情教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,把握朗讀節(jié)奏,感受作者運(yùn)用比喻等修辭手法所刻畫(huà)的巍峨磅礴的高山形象2、難點(diǎn):結(jié)合特定的歷史背景,解讀作者借山抒發(fā)的萬(wàn)丈豪情教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、課前準(zhǔn)備利用課前的閱讀課,推薦學(xué)生閱讀毛澤東的相關(guān)詩(shī)詞,初步了解作者及其作品二、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、學(xué)生交流介紹毛澤東及其作品2、教師補(bǔ)充并小結(jié):毛澤東是中國(guó)革命的偉大領(lǐng)袖,新中國(guó)的建立者他為中華民族屹立于世界民族之林做出了巨大的貢獻(xiàn)同時(shí)毛澤東又是一位才華橫溢的詩(shī)人一旦進(jìn)入到創(chuàng)作的時(shí)候,他跟主席身份、領(lǐng)袖身份、黨的領(lǐng)導(dǎo)人的身份和他身上的重?fù)?dān)分開(kāi)了,他就變成了一個(gè)詩(shī)人,他在長(zhǎng)征途中寫(xiě)《十六字令8226;山》也是比較典型的山是紅軍長(zhǎng)征途中的天險(xiǎn),是長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻的象征,但他對(duì)于山的雄偉、險(xiǎn)峻、奇妙,完全是以一種審美的眼光來(lái)看它,而且寫(xiě)得十分磅礴大氣由于十六字令形式過(guò)于短小,只有16個(gè)字,常常使英雄無(wú)用武之地,還沒(méi)開(kāi)頭就結(jié)束了,就十六個(gè)字怎么寫(xiě)?但是毛澤東能寫(xiě)出來(lái)絕妙好詞,而且成為中國(guó)詩(shī)歌十六字令里面的名篇三、朗讀課文、初步感知1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書(shū)和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文(1)提醒學(xué)生韻字延長(zhǎng)的讀法;(找出韻字,嘗試韻字略微延長(zhǎng)的讀法如:山,鞍,三;山,瀾,酣;山,殘,間)(2)確定重音強(qiáng)調(diào)的字詞:有些突出表現(xiàn)內(nèi)容、強(qiáng)化情感的詞語(yǔ)要用重音并確定重音(如:未下鞍驚回首三尺三等)4、全班齊讀四、朗讀賞析、拓展深化整體感知1、說(shuō)一說(shuō)這三首詞體現(xiàn)了作者對(duì)山持抱的是怎么樣的情感態(tài)度?(贊美)2、出示毛澤東的其他關(guān)于山的作品,說(shuō)說(shuō)毛澤東的詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)?并從本課中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞句?(從《十六字令》遣詞用字賞析中體會(huì)毛詩(shī)“豪放大氣”的藝術(shù)特點(diǎn)體會(huì)“大”的字眼,名詞“山、海、天”,量詞“億、萬(wàn)、千”,是他喜歡的字眼《十六字令》“倒海翻江”“萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣”,《七律長(zhǎng)征》“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”;《卜算子詠梅》“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”等這里面大的景,大的數(shù)字,整合在一起變成一種氣勢(shì),長(zhǎng)江大河一瀉千里根據(jù)學(xué)生水平,還可補(bǔ)充一些毛澤東詩(shī)詞的名句來(lái)賞析)深入品析1、第一首賞析要點(diǎn)快馬加鞭未下鞍”與民謠中的“馬過(guò)要下鞍”兩種不同的境界比較:——將民謠中的“馬過(guò)要下鞍”改為詞中的“快馬加鞭未下鞍”,寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過(guò)的英姿,這完全不同于民謠中對(duì)高山“須下得馬來(lái)”的屈服從而表現(xiàn)出一種一往無(wú)前的英雄氣概“驚回首”中“驚”字的品讀:——這里的“驚”字用得極好:詩(shī)人的動(dòng)感、神態(tài)、眼神以及高峻之山巔全都溶入這一字之間,顯得內(nèi)涵尤其深邃、豐富而且這“驚”字也一貫到底,不但在第一首中寫(xiě)了驚嘆山之高,而且在第二首中寫(xiě)了驚嘆山之多,還在最后一首寫(xiě)了驚嘆山之險(xiǎn),連驚三次,氣勢(shì)暢通,渾然磅礴2、第二首賞析要點(diǎn)山的動(dòng)態(tài)形象品讀:——在這里,作者運(yùn)用形象的比喻,使山如狂濤巨浪成翻江倒海之勢(shì),奔騰向前,連綿不絕,猶如一幅巨型的紅軍萬(wàn)馬奔騰圖學(xué)習(xí)這首小令中對(duì)山的描寫(xiě):——這首小令中運(yùn)用“倒”、“翻”、“卷”、“奔騰”、“戰(zhàn)”等詞語(yǔ),讓沉睡著的群山一下子“覺(jué)醒”了,限度地動(dòng)了起來(lái)——其動(dòng)態(tài)顯得氣勢(shì)磅礴無(wú)比、力量強(qiáng)大非凡3、第三首賞析要點(diǎn)從狀貌和氣概上體會(huì)山險(xiǎn)峻之勢(shì)——山高得可刺破青天,山高得可為天柱支撐起天頂天立地之山,既是寫(xiě)景又是象征著詩(shī)人及紅軍戰(zhàn)士作為
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 電梯課程設(shè)計(jì)范文
- 舞蹈機(jī)構(gòu)結(jié)業(yè)課程設(shè)計(jì)
- 統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《5 秋天的懷念》-教學(xué)設(shè)計(jì)
- 游戲行業(yè)銷(xiāo)售人員工作總結(jié)
- 自閉癥科護(hù)士工作總結(jié)
- 2024年研學(xué)旅行指導(dǎo)師考試題庫(kù)(含答案)
- 2023-2024學(xué)年遼寧省大連二十四中高一(下)期中語(yǔ)文試卷
- 美發(fā)沙龍營(yíng)業(yè)員技巧總結(jié)
- 2024年認(rèn)識(shí)星期教案
- 農(nóng)村安裝雨棚材料合同(2篇)
- 胰島素抵抗與神經(jīng)系統(tǒng)疾病的關(guān)系
- CBL胸腔穿刺教學(xué)設(shè)計(jì)
- Z矩陣、Y矩陣、A矩陣、S矩陣、T矩陣定義、推導(dǎo)及轉(zhuǎn)換公式
- 軟件工程填空題(18套試題與答案)
- 中美歐規(guī)范樁基承載力計(jì)算設(shè)計(jì)對(duì)比
- 動(dòng)機(jī)式訪談法:改變從激發(fā)內(nèi)心開(kāi)始
- 瞬時(shí)單位線法計(jì)算洪水
- 2023-2024學(xué)年阿勒泰地區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末統(tǒng)考試題含答案
- 經(jīng)典紅歌歌譜100首-
- 單位紅頭文件模板(各類(lèi)通知、任命通知公函紅頭文件)
- Linux操作系統(tǒng)應(yīng)用(麒麟系統(tǒng))PPT完整全套教學(xué)課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論