長春版六年級語文下冊教案

長春版六年級語文下冊教案長春版六年級語文下冊教案1教材簡析：《龜雖壽》是我國古代政治家、軍事家曹操的詩作，對曹操的詩歌學(xué)生并不陌生，上學(xué)期就曾經(jīng)學(xué)過他的《觀滄海》。對這首詩歌，學(xué)生借助書本上的注釋應(yīng)該完全能讀通能理解好，一則我們學(xué)生的基礎(chǔ)都比較好，另外單純從字面上來解讀也確實(shí)很簡單，但曹操的詩歌如果深入地體味，那可以咀嚼的東西實(shí)在是太多了。從我的角度來說，曹操是我最喜歡的古代作家之一，而且當(dāng)時在學(xué)習(xí)《觀滄海》時我就非常詳盡地介紹了曹操其人，其詩歌在中國文學(xué)的杰出地位，其大體的詩歌風(fēng)格等，如果本堂課再來炒一下陳舊的知識，學(xué)生肯定不會感興趣，也不能從課堂中多有獲益。因此我考慮從另外的角度、以全新的方法來進(jìn)行本課的教學(xué)。設(shè)計(jì)理念：怎么上這堂課?我想到了學(xué)校在初二階段開展得轟轟烈烈的研究性學(xué)習(xí)，初一的學(xué)生雖然沒有正式開展這一工作，但參與觀摩了初二年級研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：課題的選擇、開題報(bào)告會等，對研究性學(xué)習(xí)也很感興趣，心向往之。我就設(shè)想將研究性學(xué)習(xí)引入到我們的課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生打消“研究”的神秘感，感受“研究”“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，掌握一定的“研究”方法，也為以后正式開展研究性學(xué)習(xí)積累一些感性的認(rèn)識。這樣的考慮也具備一些前提條件：首先就是學(xué)校研究性學(xué)習(xí)開展的良好氛圍，初一學(xué)生一直耳濡目染，對研究性學(xué)習(xí)也是躍躍欲試;其次，我校的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施較好，加上學(xué)生中的有不少電腦高手，上網(wǎng)檢索、PowerPoint幻燈制作、演示都非常容易上手;還有非常重要的一點(diǎn)，就是我利用每天的晚讀課時間，將毛澤東詩詞全部介紹給了學(xué)生，并且學(xué)生都能背誦，而我設(shè)想中的研究重點(diǎn)正是毛澤東詩詞和曹操詩歌的風(fēng)格比較研究。最后，對研究性學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式的改革、實(shí)驗(yàn)、操作，我是個新手，我也想通過這樣的嘗試將平時學(xué)習(xí)的一些理論用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高自己。老實(shí)說，我對這堂課的教學(xué)嘗試心中還是有點(diǎn)底的，我從來不小看學(xué)生的能力。我還想：只要能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在“研究”中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并初步掌握學(xué)習(xí)策略，懂得學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)，哪怕失敗了也能得到一些有價值的教訓(xùn)，那這樣的嘗試實(shí)驗(yàn)就是有意義的。我更深信“下個世紀(jì)，受教育著不再是一個只會吸納大量事實(shí)信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應(yīng)用所需信息的人”。彼得?克萊恩《每日天才》中早就說過：“當(dāng)孩子們在幫助下自己去發(fā)現(xiàn)那些基本規(guī)律時，他們學(xué)得?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，再現(xiàn)詩歌的動人情景，理解詩詞的思想內(nèi)容;2.深入研讀，比較閱讀，探討曹操詩歌與毛澤東詩詞的異同。教學(xué)過程：1.入題：我先給大家講個故事?！妒勒f新語》記載了這樣一個故事：東晉時代重兵在握的大將軍王敦，每次喝完酒后，就詠唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”，并以鐵如意擊打酒壺，以致于酒壺全部缺了口。王大將軍為何對這段文字情有獨(dú)鐘呢?今天我們就一起來欣賞這首曹操的《龜雖壽》。2.(幻燈展示書法作品《龜雖壽》，學(xué)生欣賞)高聲示范朗讀詩歌;再全體學(xué)生齊讀，要求投入情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏。3.教師：去年我們學(xué)過了一首曹操的詩歌《觀滄?！?，有同學(xué)能背誦嗎?(請一學(xué)生背誦)提問：這首詩歌表現(xiàn)了曹操怎樣的情感呢?回答、明確：表達(dá)了作者統(tǒng)一天下，吞吐日月的雄心壯志和自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。4.一學(xué)生小組簡介曹操其人其作：(這一環(huán)節(jié)由學(xué)生課后通過網(wǎng)上及圖書館的資料查詢，用Powerpoint幻燈片展示)曹操，即魏武帝，字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。氣韻沉雄，質(zhì)樸簡潔，大巧若拙是曹操詩歌語言藝術(shù)上的重要特點(diǎn)。鐘嶸《詩品》謂之“曹公古直，甚有悲涼之句”?！队^滄海》是《步出夏門行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應(yīng)，寫下《龜雖壽》時，詩人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認(rèn)識到，大業(yè)未竟，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取。我們看到的幻燈片上的曹操是一副帝王之像，說實(shí)話和我們腦海中的曹操是有一定的距離的。我的頭腦中曹操應(yīng)該是個站在高高的碣石山上，慷慨悲歌的曹操，因?yàn)樗簧加兄y(tǒng)一天下的雄心抱負(fù)。[解析：學(xué)生能夠分析到這么多，其實(shí)可以說對詩歌主題思想已經(jīng)完全理解了，特別是對曹操形象的認(rèn)識很有意思，也很到位。這是我課前沒有預(yù)料到的。]5.全體學(xué)生再次高聲朗讀全詩。研究文章主題的小組上臺報(bào)告他們的“研究”成果：我們首先把握了本首詩的核心句“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”，從這四句話當(dāng)中我們能感受到作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。前四句講人的壽命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長生不老，但曹操對生命的自然規(guī)律有情醒的認(rèn)識，在那個時代是可貴的。但更可貴的是如何對待人生，他想讓自己這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度。中間四句：寫詩時詩人已經(jīng)53歲，因此自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然老了，但仍然有著馳騁千里的豪情。他說，有志于干一番大事業(yè)的人，即使到了晚年，但一顆雄心不會消沉，一種對理想的追求不會停息。后四句回到了一種哲理的思辯。雖然人總是要死的，但人在自然規(guī)律面前也不是完全無能為力的，人不能全憑上天安排，如果善于保養(yǎng)身心，也是可以延年益壽的。揭示主題：強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮人的主觀作用的重要性，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。[解析：依靠網(wǎng)絡(luò)資源和每個人手頭可能都會有的這樣那樣的參考資料，得到這些分析難度并不大，但這一研究小組在語言的組織和任務(wù)的分工上還是很花了一番工夫，動了一些腦筋的。]6.再次高聲朗讀。7.教師講解：讀曹操的詩歌，不但可以體會他悲涼蒼茫的風(fēng)格，還可體會他直抒胸臆，博大雄偉的特點(diǎn)。我們這學(xué)期給大家介紹了毛澤東的詩詞，大家都能很好地背誦，很多同學(xué)覺得毛澤東詩詞和曹操詩歌有很多可比之處，因此他們做了一些研究，讓我們來聽聽他們的研究成果。(展示《沁園春???長沙》《蝶戀花?答李淑一》《滿江紅?和郭沫若》《清平樂?六盤山》等毛澤東手書的書法作品幻燈片，大家或朗誦或背誦，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點(diǎn))A.教師：有同學(xué)認(rèn)為毛澤東和曹操詩歌風(fēng)格上有很多的相似點(diǎn)的一個重要原因就是他們都具有獨(dú)一無二的身份。景白云小組上臺交流研究成果。B.教師：因?yàn)椤度龂萘x》這部小說，曹操給人的印象總是一個白臉_臣的形象，但毛澤東在生活中卻對曹操其人和其詩歌推崇倍至。糜天衢小組上臺交流：《毛澤東生活中的曹操》C.教師：還有同學(xué)在比較兩人的作品時發(fā)現(xiàn)毛澤東就有一首詩歌直接點(diǎn)評了曹操并在文章中運(yùn)用到了曹操的詩句。讓我們來聽聽他們的發(fā)現(xiàn)。周陽陽小組交流他們的發(fā)現(xiàn)：毛澤東《浪淘沙?北戴河》中寫到“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間?！睂v史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了抒懷，發(fā)表了感慨，可以感受到他對曹操這個歷史人物還是褒揚(yáng)得多一些，也可從這首詞當(dāng)中感受到曹操詩歌的那中慷慨悲壯。D.教師：剛才看到毛澤東的書法作品，大家都驚呼起來，常說文如其人，字如其人，你們能從毛澤東的書法上看出毛澤東可能有的詩詞風(fēng)格嗎許銘煒小組交流研究成果。E.周春梅小組上臺談如何對毛澤東詩詞和曹操詩歌進(jìn)行朗讀處理。[解析：因?yàn)閷W(xué)生交流的內(nèi)容很多，因此我略掉了很多他們的研究成果，但學(xué)生在研究中所體現(xiàn)出來的才能每每令我感佩不已，學(xué)生們談到的很多知識是教師所第一次聽到，其中當(dāng)然有一些現(xiàn)成的資料，但都帶上了他們自己的思考，很多研究成果我認(rèn)為他們完全是在較好地把握了兩位詩人的詩詞風(fēng)格的基礎(chǔ)上做出的，此誠可喜可賀]8.結(jié)束語：剛才大家對毛澤東和曹操的詩歌風(fēng)格等的研究做得很好，雖然還有這樣那樣的不足，如……但確實(shí)體現(xiàn)了我們班級學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)作風(fēng)。大家開了一個很好的頭，希望大家平時的生活中能更好更多的做這樣的研究，讓我們在研究中獲取知識，在研究中收獲成功。研究著是快樂的，讓我們研究著，快樂著。長春版六年級語文下冊教案2教學(xué)目的：1知識與技能：認(rèn)識1個字，學(xué)會3個字。2過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。3情感態(tài)度與價值觀：通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過程：第一課時一、讀課文，了解文章大意。1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。二、讀課文，注意讀得文通字順。三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。四、在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?、默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?2、根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：第一段：(1-5)講述狼的故事。第二段：(6-12)不同人士對故事的不同評價。五、小組討論，留給學(xué)生思考題，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。(1)文中重點(diǎn)詞句;(2)作者的寫作目的;(3)我們從中受到什么啟發(fā);第二課時一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。二、精讀文章，體會重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。1、精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。2、含義深刻的句子：不同人士對故事的評價。(幾個句子。)3、在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。1、討論書后題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會。2、相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。3、體會這個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?四、作業(yè)：小練筆長春版六年級語文下冊教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。2.通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。二、教材分析：1.教材特點(diǎn)：本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因?yàn)槔堑牟涣粲嗟?，?dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼的不留余地，卻給人留下了一個思考的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因?yàn)樗麄兌荚诎粗约旱纳罘绞剑创挛锒荚诒几耙粋€自己認(rèn)為有益的目標(biāo)。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，對人生、對環(huán)境、對計(jì)劃等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。2.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。3.教學(xué)難點(diǎn)：理解各界人士對故事的不同評價。4.教學(xué)突破點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價。教法設(shè)計(jì)：第一課時(一)讀課文，了解文章大意。1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。(二)讀課文，注意讀得文通字順。(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。關(guān)注字音、字型、詞義、等基礎(chǔ)知識部分。(四)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：第一段：(1——5)講述狼的故事。第二段：(6——12)不同人士對故事的不同評價。第二課時(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。(二)精讀文章，體會重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。2.含義深刻的句子：不同人士對故事的評價。(幾個句子。)3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。(三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受、體會。2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?板書設(shè)計(jì)：不留余地的狼哲學(xué)家唯心——唯物宗教學(xué)家善——惡環(huán)境學(xué)家生態(tài)平衡經(jīng)濟(jì)學(xué)家盈——虧軍事學(xué)家強(qiáng)大——弱小農(nóng)民種植——收獲長春版六年級語文下冊教案4《不留余地的狼》這篇課文共有十二個自然段，分兩個部分，1——5自然段寫的是狼在圍追堵截其他動物時，也自絕后路，落入虎口。6——12自然段是寫不同人站在不同的角度上對這件事情的評說。這個小故事很簡單，在教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了表格，在默讀課文完成這個表格的同時，學(xué)生對故事內(nèi)容也就有了全面的了解。在填成語的地方，可以提取文中的現(xiàn)成的關(guān)鍵詞，沒有現(xiàn)成的詞可以轉(zhuǎn)換四字詞語，比如第一自然段，“狼發(fā)現(xiàn)山洞可以捕獲獵物，心非常高興，”就可以概略成“喜出望外”，“它堵上洞的另一端，單等動物來送死”就可以換成“守株待兔”等。通過完成表格，感受狼的心理活動，學(xué)生就會理解什么叫做事不留余地，同時也理解了“不留余地”這個成語的意思。借助這個一目了然的表格學(xué)生還可以進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的練習(xí)，進(jìn)一步體會到這只狼自以為堵住洞里所有的窟窿就可以捕獲到各種獵物，但實(shí)際上也堵住了自己的活路。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會，做事要留有余地，絕人者必先自絕。第二部分的處理，對于這個故事，各界人士的說法不一。這是課文的第二部分，也文章的重點(diǎn)部分。對于“哲學(xué)家”和“宗教學(xué)家”學(xué)生可以通過課前的資料查找和課上的交流來了解，謬誤的“謬”和平衡的“衡”，是本課要認(rèn)的兩個生字，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解相關(guān)的句意和詞意中來學(xué)習(xí)。各屆人士對這個案例的評說，都是站在他們自己的職業(yè)角度來評說的。做為六年級的學(xué)生，通過朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該能理解他們的評說是符合職業(yè)特點(diǎn)的。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我認(rèn)為不用過細(xì)地去講解，有不理解的問題可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)的重點(diǎn)是要使學(xué)生認(rèn)識到：角色、地位的不同，人們對同一件事的看法就會不同。引導(dǎo)學(xué)生談出他對這件事情的評說。在談?wù)撚^點(diǎn)的時候也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們每一個人在處世時，學(xué)會留有余地，為別人，也為自己?；蛟S會有所收獲。長春版六年級語文下冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1、了解十六字令詞牌的格式特點(diǎn)，在誦讀中體會長短句的節(jié)奏之美2、感受作者筆下群山巍峨的氣勢、體會詩人借山抒發(fā)的萬丈豪情教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏，感受作者運(yùn)用比喻等修辭手法所刻畫的巍峨磅礴的高山形象2、難點(diǎn)：結(jié)合特定的歷史背景，解讀作者借山抒發(fā)的萬丈豪情教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備利用課前的閱讀課，推薦學(xué)生閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞，初步了解作者及其作品二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、學(xué)生交流介紹毛澤東及其作品2、教師補(bǔ)充并小結(jié)：毛澤東是中國革命的偉大領(lǐng)袖，新中國的建立者他為中華民族屹立于世界民族之林做出了巨大的貢獻(xiàn)同時毛澤東又是一位才華橫溢的詩人一旦進(jìn)入到創(chuàng)作的時候，他跟主席身份、領(lǐng)袖身份、黨的領(lǐng)導(dǎo)人的身份和他身上的重?fù)?dān)分開了，他就變成了一個詩人，他在長征途中寫《十六字令8226;山》也是比較典型的山是紅軍長征途中的天險(xiǎn)，是長征中艱難險(xiǎn)阻的象征，但他對于山的雄偉、險(xiǎn)峻、奇妙，完全是以一種審美的眼光來看它，而且寫得十分磅礴大氣由于十六字令形式過于短小，只有16個字，常常使英雄無用武之地，還沒開頭就結(jié)束了，就十六個字怎么寫?但是毛澤東能寫出來絕妙好詞，而且成為中國詩歌十六字令里面的名篇三、朗讀課文、初步感知1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙2、請個別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文(1)提醒學(xué)生韻字延長的讀法;(找出韻字，嘗試韻字略微延長的讀法如：山，鞍，三;山，瀾，酣;山，殘，間)(2)確定重音強(qiáng)調(diào)的字詞：有些突出表現(xiàn)內(nèi)容、強(qiáng)化情感的詞語要用重音并確定重音(如：未下鞍驚回首三尺三等)4、全班齊讀四、朗讀賞析、拓展深化整體感知1、說一說這三首詞體現(xiàn)了作者對山持抱的是怎么樣的情感態(tài)度?(贊美)2、出示毛澤東的其他關(guān)于山的作品，說說毛澤東的詩的藝術(shù)特點(diǎn)?并從本課中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞句?(從《十六字令》遣詞用字賞析中體會毛詩“豪放大氣”的藝術(shù)特點(diǎn)體會“大”的字眼，名詞“山、海、天”，量詞“億、萬、千”，是他喜歡的字眼《十六字令》“倒海翻江”“萬馬戰(zhàn)猶酣”，《七律長征》“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”;《卜算子詠梅》“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”等這里面大的景，大的數(shù)字，整合在一起變成一種氣勢，長江大河一瀉千里根據(jù)學(xué)生水平，還可補(bǔ)充一些毛澤東詩詞的名句來賞析)深入品析1、第一首賞析要點(diǎn)快馬加鞭未下鞍”與民謠中的“馬過要下鞍”兩種不同的境界比較：——將民謠中的“馬過要下鞍”改為詞中的“快馬加鞭未下鞍”，寫出了紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿，這完全不同于民謠中對高山“須下得馬來”的屈服從而表現(xiàn)出一種一往無前的英雄氣概“驚回首”中“驚”字的品讀：——這里的“驚”字用得極好：詩人的動感、神態(tài)、眼神以及高峻之山巔全都溶入這一字之間，顯得內(nèi)涵尤其深邃、豐富而且這“驚”字也一貫到底，不但在第一首中寫了驚嘆山之高，而且在第二首中寫了驚嘆山之多，還在最后一首寫了驚嘆山之險(xiǎn)，連驚三次，氣勢暢通，渾然磅礴2、第二首賞析要點(diǎn)山的動態(tài)形象品讀：——在這里，作者運(yùn)用形象的比喻，使山如狂濤巨浪成翻江倒海之勢，奔騰向前，連綿不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔騰圖學(xué)習(xí)這首小令中對山的描寫：——這首小令中運(yùn)用“倒”、“翻”、“卷”、“奔騰”、“戰(zhàn)”等詞語，讓沉睡著的群山一下子“覺醒”了，限度地動了起來——其動態(tài)顯得氣勢磅礴無比、力量強(qiáng)大非凡3、第三首賞析要點(diǎn)從狀貌和氣概上體會山險(xiǎn)峻之勢——山高得可刺破青天，山高得可為天柱支撐起天頂天立地之山，既是寫景又是象征著詩人及紅軍戰(zhàn)士作為