ai ei ui教案設(shè)計課件

aieiui教案

aieiui教案1

一、教材分析

?aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分

第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)

重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)

生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏

味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼

音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍咎谜n的設(shè)計，我就讓

游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩

子們在會心的.笑聲中動手動腦，合作探究。

三、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

［良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，

激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。］

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一

個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫葉么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，

飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

［這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生哈級

而上。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

（1）學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念

ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai

（4）指導(dǎo)書寫ai。

請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

［這部分內(nèi)容，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習(xí)學(xué)會ai,充分發(fā)揮學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的精神，又提高學(xué)生的評價能力。］

2、課間休息。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

［這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的身心，乂為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。］

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei°

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎一”的長長聲音，聲音短

一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母eio

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei”的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

（4）書寫指導(dǎo)。

［從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、

易懂、易記。］

4、小組合作，學(xué)會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就

是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui,你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學(xué)會三個復(fù)韻母ai、ei、ui。"

［這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)

會韻母uio］

三、鞏固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做

幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有

音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會，就可以

把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教

室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

［這個環(huán)節(jié)，教師女計一個美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)

拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)知識也得

到鞏固。

板書設(shè)計:

四、看圖讀音節(jié)詞

aieiui教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ai、ci、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在

四線格中正確書寫音節(jié)詞“pdidui”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4個生字。

【教學(xué)重點】復(fù)韻母ai、ei、ui的正確認(rèn)讀；聲母和ai、ei、ui組成

音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點】了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則

【教學(xué)課時】3課時

第一課時

【課時目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ai、ei、uio

它們和我們原來認(rèn)識的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧！（板書：9aieiui）

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，兒童化的語言，給學(xué)習(xí)營造一個歡樂的

氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找aieiui三個復(fù)韻母。

2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個復(fù)韻母aieiuio

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是

提示ai的音。

生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。

生3：“水”提示“ui”的音。

三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiuio

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1.教師示范發(fā)ai的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先

發(fā)。的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時停止?！睂W(xué)生觀察、模方，

體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“挨”讀準(zhǔn)ai的音；編成

順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大姐。，小弟i,ai并排aiaiai”。

2.結(jié)合語境，學(xué)習(xí)和鞏固“ai”四聲聲調(diào)讀音。

ai我們大家緊緊挨在一起。

di沒有人愿意得癌癥。

di我和弟弟比高矮。

bi爸爸媽媽最愛我!

（二）復(fù)韻母ei°

1.教師示范發(fā)ci的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋?/p>

發(fā)e音，逐漸向i滑動，口形由半開變小，e讀重一點，i讀輕一點，模糊一點」

學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“諛”讀

準(zhǔn)ci的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶ci的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹樁，ei喲

ei喲eieiei"

2.結(jié)合語境，學(xué)習(xí)鞏固“ci”四聲聲調(diào)讀音。

練連一連。

—?/,V?、?

eieieiei

梅花鹿美麗勞累背柴

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻與ui。

1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先

發(fā)u音，逐漸向i滑動，口形由圓到扁?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)

生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“隹1”讀準(zhǔn)e的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶

發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui巾ui巾uiuiui”。

2.拼一拼，讀一讀。

練huldulchul??zul

（四）認(rèn)識復(fù)韻與

1.由兩個單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。

2.出示兒歌：

復(fù)韻母，真有趣,

兩個字母在一起，

口形變化要注意，

合成一音要牢記。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)字母，從音、形做起，借助情境圖學(xué)會讀，編順口溜幫助

記憶讀音。】

第二課時

【課時目標(biāo)】正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)

規(guī)則。

【課時目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

1.引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了復(fù)韻母Qi、ei、ui,這節(jié)課我們來看看它們

能和哪些聲母做朋友呢？

2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧！（板書：9aieiui）

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼讀的欲望。】

二、學(xué)習(xí)aieiui與聲母的拼讀

1.我們先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法：

有Q在，給。戴，a要不在。e戴；

要是iu一起來，誰在后面給誰戴。

2.練習(xí)二拼音節(jié)的拼讀。

過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母aieiui,雖然它們分為兩部分，但拼讀

時仍然看作一個整體密不可分。我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀指名說。

（課件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。

現(xiàn)在就讓我們看一看誰能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好

朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）

d\/dai

t-ai-*tai

n/\nai

1/\lai

（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

師一我讀ai,生一我讀dai。

師一我讀ai,生一我讀taio

師一我讀ai,生一我讀nai。

師一我讀ai,生一我讀lai。

（4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接護(hù)讀?

2.當(dāng)bpmf遇到了ei;zhchshr遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？

同樣學(xué)習(xí)音節(jié)。

b\/beizh\/zhui

p—eifpeich-ui-**chui

in/\meish/\shui

f/\feir/\rui

3.拓展練習(xí)。

同學(xué)們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？（課件

展示）

指名讀，打亂順序讀，齊讀.

（1）先小組試著拼一拼。

（2）指名讀。

（3）師生合作拼讀：

師一我讀di,生一我讀ddi。

師一我讀di,生一我讀tdi。

師一我讀di,生一我讀ndi。

師一我讀生一我讀Idi。

（4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

（5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰敢來直接護(hù)讀?

【設(shè)計意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語感，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良

好的拼讀習(xí)慣。】

第三課時

【課時目標(biāo)】

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pdidui"。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

3.認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4個生字。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

引入：這節(jié)課來寫一寫復(fù)韻母aieiui,讓我們一起行動起來吧！

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，兒童化的語言，激發(fā)學(xué)生寫好漢語拼音的欲望?！?/p>

二、指導(dǎo)書寫

1.這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，

寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。還要提醒學(xué)生：書寫的時候，要按順序在

四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個

音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。

2.教師指導(dǎo)書寫：

（1）復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序

書寫，我們先在第二格寫a,然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起，

不能分開。

（2）復(fù)韻母ei由e和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序

書寫，我們先在第二格寫e,然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起,

不能分開。

（3）復(fù)韻母ui由u和i組成。要注意，寫的時候，要按照從左到右的順序

書寫，我們先在第二格寫u,然后在第一格和第二格寫i。兩個字母要靠在一起,

不能分開。

（4）按老師強(qiáng)調(diào)的再書寫2個。

（5）師生共同評議。

【設(shè)計意圖：通過書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫復(fù)韻母的習(xí)慣?！?/p>

三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他

想摘一些癖菇孝敬媽媽，可是要摘這些磨菇可不容易，因為這些是音節(jié)造菇。什

么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？（b—aifbcii）

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一

拼一一指名摘蘑菇拼讀。

【設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，

缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)

的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固?！?/p>

四、自主探究，認(rèn)讀生字。

同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）

3.了解圖畫大意，隨機(jī)識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

(課件出示22)隨機(jī)出示音節(jié)：mdimeinoinaipaidui

(1)請學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語

的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀

一讀吧！(師領(lǐng)讀生自讀指生讀齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”

這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把3imei、ndinai、pdidui這三個詞語的音節(jié)

正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫pdidm,強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生

在本子上再次練寫。

五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？

為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄靡灰挥袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說

的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒

歌吧。

(1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音C

(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。

說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ?/p>

的詞語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同

學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)兒歌，滲透學(xué)生運用

漢語拼音認(rèn)字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)

能力?！?/p>

六、鞏固朗讀。

播放《聲調(diào)歌》朗讀視頻。

七、課后作業(yè)

板書設(shè)計

10.aieiui

—?z?v?

aiaiaiai

ei0161ei

uiuiuiui

教學(xué)反思:

《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，在本課的設(shè)計中，除了讓

學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。

在教學(xué)中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實知

識點，化解難點。

成功之處：

一、圖文結(jié)合，多視角觸發(fā)孩子的學(xué)習(xí)

蘇教版的新課標(biāo)教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年

級教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，

又可以從生活實踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音于生

活，讓學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”

引入，ei的發(fā)音從用刀時發(fā)出的“軟”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。

所以，在教學(xué)完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律

來學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識和方法。

二、由淺入深，根據(jù)“教一扶一放”循序漸進(jìn)梯度教學(xué)

由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)

內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時，我先安排了單韻母的復(fù)

習(xí)，引入復(fù)韻母的教學(xué)，教學(xué)中，先重點指導(dǎo)ai的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，半

教半扶式學(xué)習(xí)ei,最后放手教學(xué)，讓學(xué)生在前兩個韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第

三個復(fù)韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)。在學(xué)會復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)拼

讀音節(jié)，選音節(jié)進(jìn)行組詞說話練習(xí)，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫，讓學(xué)生拼完后

看圖畫，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。

不足之處：

由于一年級孩子學(xué)習(xí)層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學(xué)生過于沉默,

無法全部積極調(diào)動起來。因為一年級小學(xué)生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師

應(yīng)因材施教，講課堂教學(xué)分階段進(jìn)行，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

aieiui教案3

教案設(shè)計說明

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥

的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標(biāo)

準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、

識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖一一學(xué)韻母一一

游戲卡一一學(xué)兒歌”的特點。

因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在游戲

中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合

起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合

作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2.音節(jié)詞語卡片。（教師）

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教

師）

課時安排:2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方一一漢

語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子

成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面

藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）

課件出示：

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些笠果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分

呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩

類。）

課件出示：

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半"通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個

有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)III知寓于游戲

活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分

類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故

事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真?。?/p>

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai,（課件出示ai）

你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母

組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀

ai,請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師

示范發(fā)ai的音）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方

法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大

到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及

時幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）

（3）四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

□i：我挨著你，你挨著我。

ai：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ai：姐姐高，弟弟矮。

、?TlxLl-Iru

ai：我愛爸色，色色也愛我。

⑷拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和di可以拼成n?這個音節(jié)(出示拼音

卡nai),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地

練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這勻話

中有兩個音,請同學(xué)們注意聽：中有

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形u

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei

和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動

動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是一一(從e的口形到i的口形。)(個人讀、

小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的Mi、wci,誰會把其他聲母和ei

拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話（師做打電話

的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你

們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實XXX打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話

時，XXX一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。（課

件出示ui）

（2）教會發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先

準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

（3）叫聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui------大山，你好!生:ui------大山，你好！

ui-----我愛你們!ui-------我愛你們！

ui------我會讀ui了！ui------我會讀ui了！

（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻

母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。（學(xué)生組詞造句，

并嘗試用多種方式記憶音、形。）

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、

ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）

誰能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三

個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了葉么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。

（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找0、e,i上標(biāo)調(diào)去拒點,

i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們己經(jīng)會讀了，那怎么書

寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻

母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁疥。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本

上書寫）教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的"學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)

調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每

一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正

體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他

想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什

么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼？（b-ai—bai）

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一

m一一指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺

乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的

樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。

同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有。不放過，沒。找。、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點，i、u

并排標(biāo)后邊。

設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚

的興趣，從而突破難點。

第二課時

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果

園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)

在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶盒）打開寶

盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對了，

同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句

子）。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了?。▽W(xué)生讀句子）

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜

以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑

好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏

感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕

松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認(rèn)讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）

讓我們懷著愉快的心情，跟著ai、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧！（課件出

示：cii、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

至IJ啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意，隨機(jī)識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么。

隨機(jī)出示音節(jié):meimeindinaipaidui

(1)請學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼.

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語

的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀

一讀吧！(師領(lǐng)讀一一生自讀一一指生讀一一齊讀；

⑵識記生字：現(xiàn)在拼讀己經(jīng)沒問題了,那么，你們能記住“妹”和“奶”

這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把破imei、ndinai>paidui這三個詞語的音節(jié)

正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫pdidui,強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生

在本子上再次練寫。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語拼音認(rèn)字

的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！（智慧老人：

孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!）

1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，

同組隊員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！（小組練說、教師深入學(xué)生中隨

機(jī)指導(dǎo)）（出示學(xué)生活動設(shè)計卡）

3.集體交流評一評：（推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，

用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。）

設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與

能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

L過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）同學(xué)們，

你們喜歡小白兔嗎?為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄靡灰挥袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說

的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒

歌吧。

（1）教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。

（2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會）的音節(jié)。

說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ?/p>

的詞語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同

學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的

同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易

引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又

鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)

現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音

同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后

的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會

越來越強(qiáng)。

2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的

句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利

用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和

提IWJ。

1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有

聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借

助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下

來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,

這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很

符合孩子的需要。

3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記

憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

aieiui教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

①、學(xué)會3個復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能

準(zhǔn)確書寫。

②、練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個音節(jié)，并練

習(xí)直呼。

2、過程與方法

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱臧在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實際學(xué)

習(xí)字母的音。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會本課音節(jié)。

教學(xué)難點：標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎？（生：記得）想不想跳??？（想）

那快快起來，咱們一起來跳健康操吧?？凑l最美。（課件音樂，師生齊跳）

師：咦！同學(xué)們，東們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？

師：我們請單韻母一起做口腔操吧?。ㄕn件：單韻母出場）我們一起來喊：“喂!

做口腔操呢！“1、2.（師生一起做口腔操）

師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn)，快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)?/p>

來三位新朋友。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

1、學(xué)習(xí)ai

師：圖上畫的有什么呀？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。

師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的〃矮〃和挨著的〃挨〃的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識的第一位朋友。（點

擊按鈕，閃現(xiàn)ai）

師：我們在讀ai的時候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i,就像大家玩滑板

車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發(fā)音。（教師范讀）。

（指名學(xué)生讀）

師：所有男生一起（ai）,女生（ai）

師：誰有好辦法能記住它呢？（指名說一說識記方法）

師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a在前，i在后，緊

緊挨著是朋友。（課件出示：a+i=ai）

師：通過大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己

的家呢?我們應(yīng)該怎樣來寫呢？

生：先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師

寫）

師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。（教師巡視并貼ai）

師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四

人（師貼卡片aiaiaiai）要和我們一起做游戲了。

師：李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子，到底該標(biāo)在誰的頭上呢?誰

來幫幫我？（指名學(xué)生上臺貼）

師：學(xué)生貼好后，指導(dǎo)多種形式朗讀。（指導(dǎo)四聲朗讀）

師：（出示課件）你們的朗讀把小動物都吸引來呢！瞧瞧淮來了？

生：小白兔

師：誰來拼讀？（指名讀）

師：小白兔最喜歡吃什么呀?

生：蘿卜、白菜。（課件出示：白菜，指導(dǎo)讀。）

2、學(xué)習(xí)ei

師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)€

扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來？（生舉手）這么多小朋友都想來呀!咱們

同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對方的手，聽老師的I」令，誰先把

對方的手按下，誰就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開始（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音，如果聲音

再短點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音ei（點擊課件）.

師：咱們在讀的時候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請大家看老師的口型，跟

我一起讀。（師先范讀，生跟讀）

師：現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句，同學(xué)們連接三個ei、ei、eio（全體

起立，大家也可跟著老師一起做動作。）準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：拔蘿卜呀一

生：ei、ei、ei

師：用點勁呀一

生：ei、ei、ei

師：齊心協(xié)力----

生：ei^ei、ei

師：加油干哪一

生：ei、eiei

師：同學(xué)們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢？（指名學(xué)生上臺寫，其他同學(xué)請

在草稿本上寫，比一比誰寫的好。）（老師貼標(biāo)調(diào)好的ei）

師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子，排著整齊的隊伍朝我們走來

了?。ㄕl來讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請小老師上臺領(lǐng)讀。）

師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草隹?。ㄕn件出示草隹圖）

師：誰來讀一讀？

師：（課件出示:草莓caomei刺猬ciwei茶杯chabei飛機(jī)feiJi：）（多

種形式的讀）

3、學(xué)習(xí)ui

師：一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒，我要把這個好消息告訴給校長?。◣?/p>

模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒，您一

定要表揚他們喔!嗯!好!再見!）

師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品！

師：老師打電話時，說的第一句話是什么？（指名學(xué)生說）（你真是一個善于傾

聽的好孩子）

師：今天我們要認(rèn)識的第三個小朋友ui出場了。（直接點擊課件出示ui）大

家一起來打聲招呼吧?。何?，你好!）

師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎？（生：美）它就像我們要認(rèn)識的第三

個小朋友ui。（點擊:ui）ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個不一樣，先發(fā)

u的音，然后再發(fā)ei的音。請大家聽老師的發(fā)音。（教師指導(dǎo)讀）

師：這時我們又一起來玩?zhèn)€“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，

你們來模擬山谷回音。

師：準(zhǔn)備好，老師開始了！ui-,大山你好!

生：ui—,大山你好！

師：ui—,我喜歡你！

生：ui-,我喜歡你！

師：ui一,我會念ui了！

生：ui一,我會念ui了！

師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢？（指名學(xué)生上臺寫，其他同學(xué)在下面寫）

師：頑皮的小ui這時很不服氣，也吵著要帶帽子呢？誰來幫幫他?。▽W(xué)生說,

老師示范寫，然后學(xué)生在草稿本上寫）

師：（師指導(dǎo)）大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時，i上的點要（去掉）。

三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，今天我們一共認(rèn)識了那三個小朋友啊？（課件出示）他們有一個

共同的名字叫（復(fù)韻母;大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀?。▎雾嵞福榱?/p>

更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧：（課件出示兒歌）

師：國慶節(jié)快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀？（課件

出示：梅花、桂花、葵花）（袋鼠、黑兔、烏龜）；多種形式讀）

四、表揚鼓勵、激發(fā)熱情

師：今天大家表現(xiàn)的都很棒，校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品呢?。◣煱l(fā)

獎品）

師：下去后，請大家把我們今天認(rèn)識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、

奶奶聽，看誰讀的最好。

教學(xué)反思

我在設(shè)計《aieiui》一課時將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目

的，我最大

限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的

活動情景，使枯

燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們

集中注意力，從

而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時，采用讀一讀、演一演等方式,

引導(dǎo)學(xué)生在“自

主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生想學(xué)、

樂學(xué)、愛學(xué)。

aieiui教案5

教學(xué)內(nèi)容；

復(fù)韻母aieiui

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能:學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的讀音。

2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母aieiui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話,

學(xué)好漢語拼音。

教學(xué)重點：

學(xué)會aieiui二人復(fù)韻母和它們的四聲，讀準(zhǔn)韻母讀音。

教學(xué)難點:

正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：我們先來探望一些舊朋友一一單韻母

（逐一出示）：aieu*復(fù)習(xí),認(rèn)讀°

（卡片組合）aieiui它們結(jié)成朋友，會怎樣呢？

3.引出：單韻母的兄弟感情很好，單韻母i波瘦的，膽子也小，a,e,u主

動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復(fù)韻母。

板書：復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)新知

（-）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

1.出示%”卡片和“i”卡片

2.引導(dǎo)：當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ai）

要先擺好。的口型，再擺好i的口型，由?；絠,a的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

范讀，齊讀。

3.出示課文的圖片，（板書ai）

引導(dǎo)觀察課文圖片，明白a和i是挨在一起的。

學(xué)生開火車式抽讀

4.出示兒歌:Q在前，i在后,滑過來didia：

5.示范寫法，學(xué)生書空

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻與ei

1,右手出示%”卡片，左手出示“i”卡片

2.請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e

滑到i,e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書ei）

小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei的聲音。

4.編兒歌：e在前，i在后，滑過來eieiei

5.示范寫法：學(xué)生書空

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻與ui

1.由“喂”的讀音引出ui

2.提問：怎樣讀ui?

要先擺好u的口里，再擺好i的口型，由u滑到i,u的發(fā)音短，i的發(fā)音

長。

范讀，齊讀

3.學(xué)生編兒歌

u在前，i在后，滑過來uiuiui

4.板書ui：示范寫法，學(xué)生書空

三、鞏固練習(xí)

1.戴帽子游戲：課件出示aieiui的聲調(diào)拼讀。

aieiui的聲調(diào)帽都戴在誰的頭上？

2.引出規(guī)律，出示標(biāo)調(diào)歌：有.。你可別放過，沒有。就找oe,iu并列標(biāo)在

后，聲調(diào)千萬別標(biāo)錯。

3.齊讀。

四、漢字森林（拓展練習(xí)）

1.課件出示aieiui拼讀

2.領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀

五、課堂總結(jié)

生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時要多加觀察，把

課堂是學(xué)到的用到生活中去。

六、作業(yè)

讀會復(fù)韻母aieiui并聽寫。

板書設(shè)計：

復(fù)韻母

aieiui

aieiui教案6

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.識字：10個；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。

3.詞、語、句：拼音要點：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體

認(rèn)讀音節(jié)。

4.閱讀：背誦《早操》。

5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地走字母的字形進(jìn)行對比說明。

6.學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)

仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。

課時教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1.會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2.會認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4.通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身

經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們

樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。

（四）學(xué)法習(xí)慣

初步掌握通過比較認(rèn)識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事

物特點的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

L認(rèn)讀〃ai、ei、ui〃三個復(fù)韻母及其四聲。

2.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。

3.拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。

2.拼讀音節(jié)。

教具：

1.字母卡。

2.帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。

3.教學(xué)軟件。

學(xué)具：

1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡

片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識他們？

生：（略）。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。

生a：（補(bǔ)充）在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的〃矮〃和挨著的〃挨〃，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第一位朋友。

（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai），誰能讀讀？

生讀（略）。

（通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆

一高一矮，緊緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）

師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確,

大家還要仔細(xì)觀察，它是由哪兩個字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對,那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i,

聽老師讀:aio

生跟著師讀。

師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間

氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

（老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為

孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。）

師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。

生：兩個小人挨著，ai、ai、aio（兒歌）

師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？

（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？

生：先寫a,0寫在中格。再寫i,i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師

寫）

（二）學(xué)習(xí)“ei”

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著

四個杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí)，給予鼓勵）

師：杯子的〃杯〃，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，

跳出〃ei〃）同學(xué)們自己試著讀一讀。

（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）

生試讀。

師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正

確。齊讀，指名讀，分組讀。

（充分發(fā)揮〃小老師〃的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，

學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中