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高二物理教學(xué)計(jì)劃模板高二物理教學(xué)計(jì)劃模板2一、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求(1)會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)。(2)關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。二、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能(1)知道斜拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向斜向上方,只受重力作用,它的運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。(2)知道斜拋運(yùn)動(dòng)可以看作是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的勻減速直線運(yùn)動(dòng)的合成。(3)知道什么是斜拋運(yùn)動(dòng)的射高、射程,定性地了解它們?cè)鯓与S初速度和拋射角而改變。(4)知道什么是彈道曲線,它為什么不同于拋物線。2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)與平拋運(yùn)動(dòng)的比較,學(xué)會(huì)斜拋運(yùn)動(dòng)的處理方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解。(2)通過(guò)對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)的分解,結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí),得出斜拋運(yùn)動(dòng)的公式。(3)通過(guò)有關(guān)的閱讀,了解彈道曲線。(4)通過(guò)實(shí)踐與拓展,了解斜拋運(yùn)動(dòng)在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)的分析,體會(huì)到斜拋運(yùn)動(dòng)在日常生活和生產(chǎn)初中中的廣泛應(yīng)用。(2)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),注意到理想模型與實(shí)際問(wèn)題具有差距。(3)通過(guò)實(shí)踐與拓展,收集有關(guān)的資料,關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)建議教材分析及處理(1)課時(shí)建議:用1到1.5個(gè)課時(shí)(2)本節(jié)《斜拋物體的運(yùn)動(dòng)》所涉及的斜拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律比較復(fù)雜,鑒于學(xué)生的實(shí)際情況,相應(yīng)的物理、物理基礎(chǔ)比較薄弱,如三角函數(shù)、運(yùn)動(dòng)合成分解的向量計(jì)算、斜拋運(yùn)動(dòng)射程推導(dǎo)的二倍角公式等,物理課還沒完全涉及到,故此不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活應(yīng)用,把精力過(guò)多地放在運(yùn)用斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決定量問(wèn)題上。而應(yīng)把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)相結(jié)合,特別強(qiáng)調(diào)方法及能力的培養(yǎng)上,關(guān)注斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系,以提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。即如課標(biāo)中明確提出的,目標(biāo)是要讓學(xué)生“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”、“關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系”。建議采用主題式教學(xué)法,即擬定某一主題,采用探究、演示實(shí)驗(yàn)、討論、講解等多種方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行理論探究和實(shí)驗(yàn)探究,在強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法能力的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)斜拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。比如可圍繞“貝克漢姆精準(zhǔn)任意球”的主題,由觀看貝克漢姆精準(zhǔn)任意球視頻認(rèn)識(shí)斜拋運(yùn)動(dòng),并分析斜拋運(yùn)動(dòng)屬于曲線運(yùn)動(dòng),從而提出足球射程與什么因素有關(guān)的研究主題。然后由學(xué)生猜想主要影響因素,給出某研究性小組的結(jié)題報(bào)告中指出的出射角對(duì)射程有重要影響,并針對(duì)此問(wèn)題制定研究方案,先開展斜拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律推導(dǎo),進(jìn)行飛行時(shí)間、射程、射高等問(wèn)題的分析,再計(jì)算各出射角對(duì)應(yīng)的射程,得出基本規(guī)律。然后通過(guò)演示實(shí)際情況下的斜拋運(yùn)動(dòng)軌跡,提出空氣阻力的影響,讓學(xué)生再做猜測(cè),并自行擬定設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行科學(xué)探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。(3)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其處理意見:重點(diǎn):①斜拋運(yùn)動(dòng)的.規(guī)律的推導(dǎo)及初步應(yīng)用;②運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法的應(yīng)用;③科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。難點(diǎn):①斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的推導(dǎo)及射程、射高的影響因素;②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。講物體做斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí),采用理論分析的方法,由教師、學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行。要反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生將合運(yùn)動(dòng)分解為分運(yùn)動(dòng)處理,應(yīng)用分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性、等時(shí)性及等效性,先做好運(yùn)動(dòng)分解,將初速度分解到兩個(gè)方向上后,再由豎直上拋運(yùn)動(dòng)確定飛行時(shí)間,由水平勻速運(yùn)動(dòng)求射程,最后可以簡(jiǎn)單計(jì)算一下某些特殊角下物體的射程。在探究實(shí)際情況下影響物體射程的因素時(shí),采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材選擇、表格設(shè)計(jì)等規(guī)范的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。(4)欄目處理意見[討論與交流]討論射程和射高的影響因素,是在推導(dǎo)出飛行時(shí)間、射高和射程表達(dá)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生可以根據(jù)式子中的物理關(guān)系直接看到結(jié)論。但也有不少學(xué)生不善于從表達(dá)式中得結(jié)論,可能會(huì)依據(jù)直觀映象提出其它因素或想法,如空氣阻力、推力、時(shí)間、高度等,這時(shí)應(yīng)通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生再次明確斜拋運(yùn)動(dòng)的受力分析,排除空氣阻力、推力等非理想因素,明確要找尋的是最根本的影響因素。此討論宜采取教師參與、個(gè)別有代表性的學(xué)生辯論的形式。[實(shí)踐與拓展]本欄目設(shè)有四個(gè)內(nèi)容,可以考慮課后分小組開展,其目的都是讓學(xué)生了解斜拋運(yùn)動(dòng)在日常生活和實(shí)踐中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。[資料活頁(yè)]分析實(shí)際情況中射程與出射角間的關(guān)系,并提出問(wèn)題:實(shí)際情況下射程還與哪些因素有關(guān)?激發(fā)學(xué)生的興趣,之后觀察演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)用自制斜拋儀(考慮到實(shí)驗(yàn)的直觀性,改用大型木架結(jié)構(gòu)),演示在實(shí)際情況下物體受空氣阻力的影響,提醒學(xué)生注意觀察對(duì)比實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡與理想軌跡的區(qū)別,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考空氣阻力與哪些因素有關(guān),指出空氣阻力與速度大小的關(guān)系,并引入彈道曲線。學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過(guò)前面豎直拋體,特別是平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的分析和應(yīng)用,應(yīng)讓學(xué)生明確了分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性、等時(shí)性及等效性,有了將合運(yùn)動(dòng)分解為分運(yùn)動(dòng)獨(dú)立處理的習(xí)慣,在分析物體做斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí),指導(dǎo)學(xué)生先由豎直上拋運(yùn)動(dòng)確定飛行時(shí)間,再由水平勻速運(yùn)動(dòng)求射程,同時(shí)還要補(bǔ)充相應(yīng)的物理知識(shí)(二倍角公式等)。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑倪x擇、表格設(shè)計(jì)等規(guī)范,先由教師示范設(shè)計(jì)表格來(lái)探究理想情況下射程與出射角的關(guān)系,然后由學(xué)生自行設(shè)計(jì)探究實(shí)際情況下影響射程的因素的方案,教師點(diǎn)評(píng),以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源1.教具器材:自制斜拋儀、皮球2.多媒體課件:Powerpoint幻燈片、水火箭發(fā)射視頻、flash動(dòng)畫四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法探究、合作討論、講解、理論分析、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、演示實(shí)驗(yàn)的操作與觀察、信息技術(shù)與課程整合等方法高二物理教學(xué)計(jì)劃模板3一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.理解和掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和大小、單位。2.能用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。(二)過(guò)程與方法通過(guò)觀察、類比(與電場(chǎng)強(qiáng)度的定義的類比)使學(xué)生理解和掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念,為學(xué)生形成物理概念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣,提高綜合學(xué)習(xí)能力。二、重點(diǎn)與難點(diǎn):磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立是本節(jié)的重點(diǎn)(仍至本章的重點(diǎn)),也是本節(jié)的難點(diǎn),通過(guò)與電場(chǎng)強(qiáng)度的定義的類比和演示實(shí)驗(yàn)來(lái)突破難點(diǎn)三、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)生是湖南省湘潭縣一中的’高二學(xué)生;2.學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)是對(duì)新事物具有好奇心理;3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面,有過(guò)較多的小組合作經(jīng)驗(yàn);4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)電場(chǎng),知道知道電場(chǎng)的方向是如何規(guī)定的,電場(chǎng)的大小是如何定義的,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);四、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備學(xué)校教室配有多媒體投影儀和音箱,教師備有筆記本電腦,有網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)可搜索到各種圖片、聲音甚至視頻。本人平時(shí)收集了部分教學(xué)素材。五、文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析引入課題時(shí),利用科幻電影《毀滅》片斷,科學(xué)家在野外發(fā)現(xiàn)了一塊磁性很強(qiáng)的塤石,學(xué)生帶入一個(gè)有需要定性描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理情境中;EXCEL軟件在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過(guò)程中所發(fā)揮的作用;題目的出示、解答過(guò)程示范等,美觀標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)省時(shí)間、提高效率。六、教學(xué)方法和教學(xué)策略教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。七、教具:自制教具“探究安培力影響因素演示儀”、多媒體等。相信大家對(duì)于上文為大家所推薦的高二下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃模板,一定仔細(xì)閱讀了吧,祝大家學(xué)習(xí)愉快。高二物理教學(xué)計(jì)劃模板4一、教材分析:這學(xué)期所教的內(nèi)容是選修3-1,倘若時(shí)間上允許,再進(jìn)行選修3-2第一章的教學(xué)。選修3-1,共分為三章,分別是第一章靜電場(chǎng)、第二章恒定電流、第三章磁場(chǎng)。靜電場(chǎng)是高中階段的基礎(chǔ)內(nèi)容之一,它的核心是電場(chǎng)的概念及描述電場(chǎng)特性的物理量,全章共9節(jié)內(nèi)容,從電荷、電場(chǎng)的角度來(lái)研究電學(xué)中的基本知識(shí)。恒定電流為第二章內(nèi)容,其中要研究的內(nèi)容為一些基本的電路知識(shí),主要包括歐姆定律,焦耳定律,串、并聯(lián)電路等。本章的知識(shí)要以靜電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)作為基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系靜電場(chǎng)的有關(guān)內(nèi)容。最后一章為磁場(chǎng),磁場(chǎng)和電場(chǎng)密切聯(lián)系又具有相似性,因此通過(guò)對(duì)比可以對(duì)本章內(nèi)容起到良好的幫助。二、學(xué)生分析:這屆高二學(xué)生基礎(chǔ)較差,對(duì)少部分同學(xué)要提高要求,除掌握好基本概念基本規(guī)律外還應(yīng)掌握分析物理問(wèn)題,解決物理問(wèn)題的方法,并提高能力。對(duì)于大部分同學(xué)則重點(diǎn)掌握基本概念和基本規(guī)律,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、教法、學(xué)法分析:針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),爭(zhēng)取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的’能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué),加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)要求:1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會(huì)教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙,在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2、要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性,強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。3、加強(qiáng)教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。4、教學(xué)改革的重點(diǎn)和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。高二物理教學(xué)計(jì)劃模板5一、指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo),在全面實(shí)施新課程過(guò)程中,加大教研、教改力度,深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,積極探索符合新課程理念的物理教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。我們將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),加大青年教師的培養(yǎng)力度,深化課堂教學(xué)改革,全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。二、工作目標(biāo)1、教師要緊扣“轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式”這一課程教學(xué)改革的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),注意學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)理論,牢固樹立以人為本,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的意識(shí),變單一的知識(shí)傳授者為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,不斷探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,了解科學(xué)研究方法,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和運(yùn)用,切實(shí)提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。積極制作課件,改進(jìn)教學(xué)手段和方法,提高課堂教學(xué)效率,真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。要注意研究教育信息化與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑、方法、策略,為物理課堂教學(xué)服務(wù)。三、具體措施及要求1、認(rèn)真組織教師鉆研物理課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,明確各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)腵方法,設(shè)計(jì)合理的教案,精選編制合理的練習(xí)。2、堅(jiān)持每周一至兩次集體備課制度,對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思,統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法,部署有關(guān)工作,集體備課由主講人組織,每位教師發(fā)表自己的見解和看法,發(fā)揮集體的智慧和力量,形成的教學(xué)模式。3、堅(jiān)持每周一次公開課教學(xué),老教師要上示范課,年輕教師上展示課、觀摩課、研究課,同時(shí)加強(qiáng)備課組老師之間的聽課、評(píng)課,每節(jié)課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),研究教學(xué)中的長(zhǎng)處與不足,探討的教學(xué)方法,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高每位教師的教學(xué)水平。4、落實(shí)“周周過(guò)關(guān)”,組織好每周一次的晚練,通過(guò)測(cè)試讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。全組老師要做到當(dāng)天批改,及時(shí)講評(píng),幫助學(xué)生鞏固基本知識(shí),及時(shí)地解決學(xué)生存在的問(wèn)題。5、加強(qiáng)作業(yè)管理:①精心設(shè)計(jì)作業(yè),針對(duì)學(xué)生差異分層設(shè)計(jì)。②書寫工整,卷面整潔,批改規(guī)范。③作業(yè)設(shè)計(jì)既要注意到鞏固作用,又要注意到前瞻性。6、在備課組中,積極開展共同研究,全面合作的活動(dòng),努力促進(jìn)課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要是:⑴優(yōu)化課堂教學(xué),繼續(xù)實(shí)施課堂啟發(fā)式和討論式教學(xué);⑵構(gòu)建人性化的教學(xué)模式,重視物理知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué);⑶重視開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng),重視科學(xué)探究教學(xué),努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求;⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。7、繼續(xù)優(yōu)化資源整合內(nèi)容,對(duì)優(yōu)秀課件,教案注意搜集整理。8、對(duì)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化組合,繼續(xù)精選習(xí)題,使學(xué)案更趨于合理,實(shí)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高二物理教學(xué)計(jì)劃模板6一、[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能:(1)了解庫(kù)侖規(guī)律的定性和定量探究過(guò)程。(2)庫(kù)侖定律的內(nèi)容、公式和使用條件。2、過(guò)程與方法:⑴類比法比較庫(kù)侖定律和萬(wàn)有引力定律。⑵控制變量法探究庫(kù)侖定律的探究過(guò)程。⑶類比點(diǎn)電荷和質(zhì)點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:⑴培養(yǎng)與同學(xué)交流合作的能力。⑵培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。二、設(shè)計(jì)過(guò)程1、首先通過(guò)多媒體課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,并且提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,引入課題。2、通過(guò)控制變量法探究庫(kù)侖力與哪些因素有關(guān)。3、引導(dǎo)學(xué)生自己得出庫(kù)侖定律的結(jié)論。本節(jié)課整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì),滲透著科學(xué)探究的思想,能夠讓三維教學(xué)得到很好的實(shí)施,讓學(xué)生通過(guò)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中感受到人文教育和情感教育,感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。三、實(shí)驗(yàn)器材感應(yīng)起電機(jī)、球形導(dǎo)體、靜電擺四、新課教學(xué)引入新課1.自然界存在幾種電荷?它們之間的相互作用是怎么樣的?2.引導(dǎo)學(xué)生看多媒體演示。既然電荷之間存在相互作用,那么電荷之間相互作用力的大小決定于那些因素呢?下面我們利用科學(xué)的探究的思想,分定性與定量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)探究一下。一.定性探究1.問(wèn):電荷之間的相互作用力與哪些因素有關(guān)?展示多媒體課件,提問(wèn)讓學(xué)生提出猜想。2.問(wèn):怎樣用具體的實(shí)驗(yàn)去探究我們的猜想是否正確?同學(xué)們的猜想涉及到了兩個(gè)物理量,那么用什么方法去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究呢?(控制變量法)3.下面我們就用控制變量法進(jìn)行探究。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并回答問(wèn)題:(1)在帶電物體靠近小球過(guò)程中,你看到了什么現(xiàn)象?(2)細(xì)線的偏角增大說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?多媒體演示小球的受力分析,分析偏角與電荷間作用力的關(guān)系.(3)在起電機(jī)給物體充電的過(guò)程中,你觀察到了什么現(xiàn)象?請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,電荷之間的相互作用力與電荷量的定性關(guān)系。4.得出結(jié)論:①兩電荷間的作用力,隨距離增大而減??;②兩電荷間的作用力,隨電荷量增大而增大。早在我國(guó)東漢時(shí)期人們就掌握了電荷間相互作用的定性規(guī)律,定量討論電荷間相互作用則是兩千年后的法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵觥?kù)侖通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究三者的定量關(guān)系。二.定量探究剛才我們得到的結(jié)論是:間距增大則作用力減小,電荷量增大則作用力增大。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們以前有沒有遇到過(guò)類似的物理情景呢?多媒體提示:如果把上面結(jié)論中的電荷量換成質(zhì)量呢?1.分析問(wèn)題:萬(wàn)有引力的變化規(guī)律與電荷間的作用力變化規(guī)律具有一定的類似性。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)萬(wàn)有引力的公式,大膽地猜想一下電荷間作用力的公式。2.提出猜想(類比):那么我們這樣猜想的公式是否正確呢?要想驗(yàn)證我們的想法,需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,我們需要用控制變量法進(jìn)行探究。3.定量探究三者的關(guān)系:庫(kù)侖當(dāng)時(shí)在探究三者之間的定量關(guān)系時(shí)遇到了很多的困難,下面我們了解一下庫(kù)侖當(dāng)時(shí)的有關(guān)情況。(1)探究F與r的關(guān)系問(wèn)題1:電力非常小,如何解決力的準(zhǔn)確測(cè)量?用扭絲的轉(zhuǎn)角間接測(cè)量。思想方法:放大、轉(zhuǎn)化問(wèn)題2:如何確定電荷之間的距離呢?把金屬球理想化為點(diǎn)電荷,用刻度尺測(cè)量。思想方法:理想化模型法。沒有大小的帶電體點(diǎn)電荷類比質(zhì)點(diǎn)。①點(diǎn)電荷是一個(gè)理想化的物理模型,實(shí)際上是不存在的。②實(shí)際的帶電體在本身的大小跟帶電體間的距離相比小得多時(shí)可看作是點(diǎn)電荷。思考是否可將帶電體看作點(diǎn)電荷不是看它本身的尺寸大小。(2)探究F與q的關(guān)系:?jiǎn)栴}:如何確定兩球電荷量呢?電荷均分原理:電荷在兩個(gè)完全相同的金屬球之間等量分配。(多媒體演示電荷在相同的兩個(gè)金屬球間的等量分配)解決了探究思路中的’問(wèn)題,就可以進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)了,庫(kù)侖設(shè)計(jì)了一種非常完美、精巧的扭秤,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。4.學(xué)生觀看庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)視頻和庫(kù)侖當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)規(guī)律。通過(guò)剛才的展示過(guò)程讓學(xué)生了解庫(kù)侖當(dāng)時(shí)探究的過(guò)程、思路、方法。三.庫(kù)侖定律內(nèi)容:真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力,跟它們的電荷量的乘積成正比,跟它們的距離的二次方成反比,作用力的方向在它們的連線上。1.公式:庫(kù)侖力F=Kq1q2/r2靜電力常量:K=9.0109N.m2/C22.方向:作用力的方向在它們的連線上(具體指出來(lái))3.條件:真空中的點(diǎn)電荷(提問(wèn)實(shí)際帶電體可以看成點(diǎn)電荷的條件)四.引導(dǎo)學(xué)生分析課本中的例1、例2。小結(jié):回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體把握。五、教學(xué)體會(huì)本節(jié)的庫(kù)侖定律是這一章的基本規(guī)律,對(duì)庫(kù)侖定律的講述,教材是從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)出發(fā),采用了一個(gè)定性演示實(shí)驗(yàn),進(jìn)而得出結(jié)論。庫(kù)侖定律是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)差概念的基礎(chǔ),也是本章重點(diǎn)。要通過(guò)適量的例題和練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握庫(kù)侖定律的應(yīng)用。高二物理教學(xué)計(jì)劃模板7一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。2.了解我國(guó)和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢(shì)。3.了解未來(lái)理想能源的特征。(二)過(guò)程與方法認(rèn)識(shí)能源的利用對(duì)環(huán)境的影響,能用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)伴隨大量能源消耗所產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題,對(duì)于能源的開發(fā)和利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容是由“能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性”、“能源消耗對(duì)環(huán)境的影響”、“能源與可持續(xù)發(fā)展”三部分內(nèi)容組成的。根據(jù)能量守恒定律可知,使用能量的過(guò)程中,能量的總量保持不變,那么還會(huì)出現(xiàn)能源危機(jī)嗎?因?yàn)槟芰吭谵D(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中具有方向性,把能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移后,能量不能自動(dòng)再轉(zhuǎn)化到原來(lái)形式或轉(zhuǎn)移到原來(lái)的物體,這部分內(nèi)容學(xué)生不太容易理解,是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)了解世界和我國(guó)使用能源狀況,全世界對(duì)能源的需求量在不斷增大,并且以不可再生能源為主,所以人類不得不面對(duì)能源危機(jī),要實(shí)現(xiàn)能源與可持續(xù)發(fā)展,需要開發(fā)和探索各種新能源。所以了解世界和我國(guó)的能源狀況是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn):了解世界和我國(guó)的能源狀況。難點(diǎn):知道能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。三、教學(xué)策略回憶能量守恒定律,能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中的總量會(huì)保持不變,提出問(wèn)題為什么還會(huì)出現(xiàn)能源危機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)矛盾,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性的問(wèn)題。通過(guò)分析實(shí)例來(lái)說(shuō)明能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性,如汽車散失的熱不能收集起來(lái),雖然能量守恒,但散失的能量無(wú)法再次被使用。通過(guò)圖片、視頻等介紹在能源使用過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的危害,通過(guò)一些觸目驚心的圖片,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用能源時(shí)要注意環(huán)境保護(hù),要辯證地看待能源的使用與環(huán)境保護(hù)間的關(guān)系。展示我國(guó)和世界近年來(lái)消耗能源的結(jié)構(gòu)和數(shù)量,了解地球上儲(chǔ)存的不可再生能源是有限的,人類正面對(duì)著能源危機(jī),需要開發(fā)和利用新能源來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。結(jié)合前面能源使用對(duì)環(huán)境的影響,提出新能源需要具備哪些特點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備實(shí)物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景(5分鐘)回憶能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律學(xué)生回憶并描述定律內(nèi)容:能量既不會(huì)憑空消滅,也不會(huì)憑空產(chǎn)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中,其總量保持不變回顧知識(shí),為本節(jié)課內(nèi)容作準(zhǔn)備引入新課(5分鐘)既然能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過(guò)程中其總量保持不變,那么在實(shí)際中會(huì)出現(xiàn)能源危機(jī)嗎?學(xué)生討論,引入本課的主要內(nèi)容結(jié)合能量守恒定律,使學(xué)生產(chǎn)生矛盾,提高學(xué)習(xí)興趣新課內(nèi)容(25分鐘)能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性人們利用能量的過(guò)程實(shí)際上就是能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過(guò)程,例如生火做燒,就是把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,再通過(guò)熱傳遞即能量的轉(zhuǎn)移,使食物變熟。你能從日常生活中找到哪些能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的實(shí)例?針對(duì)學(xué)生的舉例,提出問(wèn)題:這些能量能自動(dòng)反過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化嗎?在能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化中具有方向性,雖然自然界中能量的總量保持不變,但并非所有的能量都可以被利用。以下的現(xiàn)象可能出現(xiàn)嗎?為什么?例1.坐在房間內(nèi),房間里均勻地充滿空氣。突然,這些空氣自行聚攏在某一角落,使你窒息。例2.一杯水的內(nèi)能突然集中在這杯水的’上層,從面使上面的水劇烈地沸騰,而下面的水卻結(jié)成了冰。小結(jié):我們?cè)诶媚芰繒r(shí)總會(huì)有一部分能量轉(zhuǎn)化成內(nèi)能散失到環(huán)境中,這些能量雖然還在自然界,但無(wú)法自動(dòng)轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,很難或無(wú)法再利用。即經(jīng)轉(zhuǎn)化后,可利用的能量只會(huì)減少,能源危機(jī)依然會(huì)存在學(xué)生舉例說(shuō)明:用暖氣取暖,內(nèi)能從暖氣中的熱水轉(zhuǎn)移到室內(nèi)空氣。汽車制動(dòng),汽車的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為輪胎、地面和空氣的內(nèi)能。學(xué)生思考原因。學(xué)生討論這兩個(gè)實(shí)例,分析是否可能出現(xiàn)例子中的現(xiàn)象。(從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性來(lái)分析。)通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,認(rèn)識(shí)到能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中總量保持不變,但可利用的在不斷減少,能源危機(jī)仍然是存在的利用物理知識(shí)解釋實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力能源消耗對(duì)環(huán)境的影響人類在使用各種能源時(shí),不可避免地對(duì)環(huán)境造成影響,能源消耗會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些影響,產(chǎn)生哪些危害?說(shuō)出你們的看法。展示被酸雨腐蝕的建筑物、沙漠化等圖片。播放能源消耗對(duì)環(huán)境影響的視頻。完成課本中“想想議議”中的表格,了解不同能源在使用時(shí)對(duì)環(huán)境造成的破壞。小結(jié):在人類使用能源的同時(shí)要注意環(huán)境的保護(hù),保持與自然、環(huán)境的和諧與平衡學(xué)生討論交流:1.大量使用石油、煤炭造成空氣污染并產(chǎn)生各種廢料。2.在使用木柴等加劇對(duì)樹木的砍伐,會(huì)導(dǎo)致水土流失和沙漠化。3.海上石油開采發(fā)生泄漏,會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境。4.煤炭燃燒產(chǎn)生的二氧化硫等氣體會(huì)形成酸雨,導(dǎo)致水、土壤酸化,對(duì)植物、建筑物造成危害…完成表格,認(rèn)識(shí)到能源使用的同時(shí)也會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞

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