初升高銜接教材語文答案

初升高銜接教材語文答案

語文開學第一課

一、論述類文本閱讀（本題共3小題）

1.【答案】C

【解析】文中原句“讀書是要清算過去人類成就的總賬，把幾千年的人類思想經(jīng)驗在短短的幾十年內(nèi)重溫

一遍，把過去無數(shù)人辛苦獲來的知識教訓，集中到讀者一個人身上去受用”表述的是“讀書”，而非“書

籍”C

2.【答案】B

【解析】此項表述的是文化學術(shù)與學問的關(guān)系，而非讀書與學問的關(guān)系。

3.【答案】D

【解析】A.原文說的是“皓首窮年才能治一經(jīng)，書雖讀得少，讀一部卻就是一部”，并不是一生只研究一

部經(jīng)書。B.原文說的是“其中真正不可不讀的基本著作往往不過數(shù)干部甚至于數(shù)部”，并不是說必須讀

的著作只有幾部。C.所讀之書要選得精，并不代表一定要選擇經(jīng)典作品閱讀。

語短情長，組詞有方一一短語的基本類型

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】“嚴重沙化”應改為“沙化嚴重”。

【解析】觀察畫線句發(fā)現(xiàn)，除“嚴重沙化”是狀中偏正短語外，其前后“氣候惡劣”“糧食短缺”“交通

不便”皆為主謂短語，四個短語并列，應保持結(jié)構(gòu)一致，據(jù)此可知該句子有語序不當?shù)膯栴}，可將“嚴重

沙化”改為“沙化嚴重”。

2.【答案】

世人的印象里，他一頭灰白亂蓬蓬的頭發(fā)，眼窩深陷，胡髭密集，神情嚴肅，好像一直都在沉思；而實際

上，他除了聰明外，還活潑可愛，喜歡卓別林的默劇，回答高中生的數(shù)學問題，面對鏡頭吐舌搞怪……關(guān)

于愛因斯坦，在他的相對論之外，還有太多等待我們?nèi)チ私狻?/p>

【解析】結(jié)合本課思維方法，綜合運用多種類型的短語。

木葉華滋，句法生趣一一句子成分的劃分

一、語言文字運用（本題共3小題）

1.【答案】A

【解析】先為句子劃分成分：①（我們）的生活I(lǐng)I幸福。②我們II生活得〈幸?！?。③幸福II來之〈不易〉。④

（幸福）生活I(lǐng)I［萬年］長。由此可知，①中“幸?！笔侵^語，陳述主語“生活”的狀態(tài)；②中“幸?！痹凇吧?/p>

活”謂語之后，由“得”連接，是典型的補語；③和④雖然“幸福”都在句首，但在③中直接作主語，在

④中作定語修飾“生活”。

2.【答案】

①希臘也通行十二生肖。②希臘十二生肖與中國不同。③希臘十二生肖分別是：牡牛、山羊、獅子、驢、

蟹、蛇、犬、鼠、鱷、紅鶴、猿、鷹。

【解析】先找出句子的主語、謂語和賓語，即“希臘”“通行”“十二生肖”，并將其作為獨立的句子之

一；定語部分有兩個，一個是“與中國不同”，另一個是“由牡牛、山羊、獅子、驢、蟹、蛇、犬、鼠、

鱷、紅鶴、猿、鷹等動物組成”，把這兩個成分單獨抽取出來作獨立的主謂句，如“希臘十二生肖與中國

不同c”“希臘十二生肖由牡牛、山羊、獅子、驢、蟹、蛇、犬、鼠、鱷、紅鶴、猿、鷹等動物組成。”

等；在不影響句意的情況下適當轉(zhuǎn)換句式，如將“由牡牛、山羊、獅子、驢、蟹、蛇、犬、鼠、鱷、紅鶴、

猿、鷹等動物”這個狀語轉(zhuǎn)換成賓語，得到形如答案③的表達。

3.【答案】這些賓語十分豐富，也展現(xiàn)了蚱者驚人的想象力和觀察能力，“走個跋山涉水，走個時裝表演,

走個青衣花旦，再走個肚了疼?！薄昂尾蛔邆€小瘋了？最后我決定走個醉鬼?！睆倪@些文字中可以看出

作者每提到一種步態(tài)，便引發(fā)讀者的想象力，不同人物或狀態(tài)的走姿如在眼前，使得語段豐富多彩。句

子中的修飾、補充語也十分形象具體：“向外”“狠狠”“單用一只腳著地轉(zhuǎn)著圈兒地”“最最”等狀語,

“富有韌性的”等定語，都很有情態(tài)，不僅描寫細致，還顯出了作者可愛恣肆的語氣語調(diào)來。

【解析】略

花開四季，言有修辭一一修辭賞析和運用

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】B

【解析】零下四十多度，“呼出的氣瞬間凝成一團白霧”應是現(xiàn)實情景，不是夸張；”表達了對貝加爾湖

天氣的抱怨”判斷錯誤，“瞬間”只是常規(guī)描述，看不出抱怨之情。

2?【答案】

夏天一到，西瓜就成了我心頭之愛。今天在水果店，看到一種形似橄欖球的西瓜，迫不及待買回家。切開

一看，皮薄瓢紅，果肉豐滿；咬一口，口感勝甘泉，清涼如夏風。媽媽告訴我，這是早春紅玉。小時候第

一次吃到井水冰鎮(zhèn)過的麒麟瓜，五年前第一次在海南吃到黑美人西瓜，三年前第一次在山西吃到黃河灘西

瓜，都讓我欣喜不已?，F(xiàn)在又看到早春紅玉，西瓜的品種越來越豐富，口感也越來越多元，我不禁感恩那

些不斷推出西瓜新品種的匠人們，這份感恩之情，愈發(fā)讓我的西瓜味甜美多汁、沁人心脾了。

【解析】略

2023-2024學年暑假新高一語文階段測試卷1?語言文字運用

答案和解析

一、語言文字運用（本題共7小題，共10。分）

1.【答案】A

【解析】A選項中“編劇技巧”和“常見手法”是偏正短語，“錄制課程”是動賓短語，“馬虎不得”是

動補短語。B選項全部是主謂短語，C選項全部是并列短語，D選項全部是動賓短語。

2.【答案】B

【解析】A選項中“突飛猛進”是并列短語，其他是主謂短語；C選項中“璀璨星空”是偏正短語，其他

是動賓短語；D選項中“迷惘焦慮”是并列短語，“碩果累累”是主謂短語，“捧腹大笑”是偏正短語。

3.【答案】C

【解析】主干是：我講述人生，“將”是狀語，不能做句子主干。

4.【答案】C

【解析】C選項的“好像”不是比喻詞，句中是用好像來打個比方，舉個例子。

5.【答案】C

【解析】排比是三個或三個以上的詞語或句子成串地排列，這句中只有兩個句子，不是排比。

6.【答案】C

【解析】C選項是比喻，其他是擬人。

7.【答案】D

【解析】“故鄉(xiāng)的繁華”錯，“看起來美，但不在活物身上”一個轉(zhuǎn)折蘊含著作者的嘆惋之情，將“現(xiàn)在

的故鄉(xiāng)模樣”比作“櫥窗里模特身上的時裝”，生動地寫出了現(xiàn)在故鄉(xiāng)的沉悶，不夠鮮活，缺乏煙火氣。

橫嶺側(cè)峰，塑造人物一一小說之塑造人物

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】B

【解析】張飛大叫："三姓家奴休走！燕人張飛在此！”這句話無法看出對呂布形象的刻畫，這是正面描

寫張飛的勇猛。分析正側(cè)面描寫的時候，要注意弄清楚“什么描寫刻畫誰的形象”，不要弄混了對象。

2.【答案】C

第2頁

【解析】李盛的“得令”只是常規(guī)的應答，并不能看出馬謖的“嚴苛”，只能體現(xiàn)出蜀漢軍隊的管理有序。

透形聚神，品味情感一一散文的情感主旨

一、語言文字運用（本題共1小題）

1.【答案】D

【解析】D.“內(nèi)心充滿了對未來的希望”過度解讀，不管是舊院由“氣派”而至“矮小，狹仄”，還是姥

姥的年邁衰老，以及舊院所承載的鄉(xiāng)村回憶的“遠去了，再也尋覓不到了"，都難以體現(xiàn)“新的希望”，

文章更多的是表達了“我”淡淡的哀愁，故選D。

意與象生，象境相合一一詩歌意象和意境

一、語言文字運用（本題共3小題）

1.【答案】B

【解析】A項，“霜影”即喻指月亮，“羈人獨向隅”寫出因月感思的羈旅孤獨；B項寫海月相映的美景,

“笑”字寫出作者望月的愉悅心境；C項寫月亮陪伴游子曉行夕宿，寫羈旅之行狀；D項“璧”“珠”都

是喻指月亮，寫月亮能知游子千里漂泊的孤獨，照見他們內(nèi)心的愁苦。綜上可知，選B。

2.【答案】C

【解析】A句展現(xiàn)了時空遼遠闊大的意境；B句，月與繁忙塵世相對，營造了輕松閑適的意境氛圍；C句則

營造了寂靜清寒的氛圍，和例句接近；D句富有動態(tài)，將意象擬人化，展現(xiàn)了清新可人的意境特點。

3.【答案】B

【解析】結(jié)合文學常識，結(jié)合意象特點和人物特點來推斷

二、寫作（本題共1小題）

4.【答案】

月落

潮汐不再起落

平靜的江水失去涌動的靈魂

羞花也只等到了零落的星光，

沒有閉月……

桂花的香里沒了月影

游子晚歸也沒了清輝的指引

山間的松林不能同你一起和吟

時間的河流失去了光的度尺

我望著你孤獨的背影

你奔向宇宙深處

而我們無法再奔向你

自此，關(guān)于你，

只有那遙遠的神話

和逐漸散落的記憶

有如珠落玉盤，發(fā)出

一陣清脆的叮鈴絮語

最后走向沉寂。

詩意棲居，情共自然一一詩歌的情感主旨

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】C

【解析】頸聯(lián)寫壯麗之景，既與首聯(lián)頷聯(lián)的空幽蕭條之景形成對比，轉(zhuǎn)勢明顯，又為自己下文抒發(fā)“浮云

蔽FI”“不見長安”的憤恨苦悶之情作敘事和情感鋪墊，使得詩歌既有起承轉(zhuǎn)合的變化，又體現(xiàn)了內(nèi)里情

緒的起伏，文脈貫通。

2.【答案】

關(guān)于歡喜

一一經(jīng)過20個小時奔波后，趕回家見到母親有感

好像看見了一顆星

又似乎遙見了一個披著星輝的人

你所仰望的星空愈加璀璨

塵埃也鍍上了星光，在夜里沉浮

我像兔子一樣跳躍

像草木一樣安然而肆意地生長

也還是那個獨行的螞蟻

放下了手中僅有的一顆米粒

在夜色擁抱里枕著糧食安眠

在萬千集結(jié)的時空里，

如一片廣闊的爰田

我所有的形體都結(jié)成了一顆麥粒

歡喜成為時空里片刻的永恒

又仿佛我支著腦袋望向窗臺

陽光從我身上翻閱山海

文竹漾著細密的身子

第4頁

我從晨間等到了夢里

【解析】略

倒裝有序，翻譯有道一一文言常見倒裝句

一、文言句子翻譯（本題共1小題）

1?【答案】①有人在行列里笑道：“先生在欺騙我們吧？”

②先生嘴里不斷對六經(jīng)的文章誦讀，兩手不停地對諸子百家的書籍翻閱。

【解析】注意倒裝句翻譯時,要還原正確的語序。

多管齊下，推敲實詞一一文言實詞的推斷

一、文言文閱讀（本題共1小題）

1.【答案】（1）陛下不善于帶兵，但善于統(tǒng)領(lǐng)將領(lǐng)，這就是韓信我被陛下捉住的原因。

（2）而且陛下的能力是天生的，不是人們努力所能達到的。

【解析】第一句翻譯可用語法推斷法來推斷，“陛下不能將兵”好理解，主語是陛下，賓語是兵，將在謂

語的位置上，名詞活用為動詞，譯為“帶領(lǐng)、統(tǒng)率”，意思是“陛下不善于帶兵”；后面的“將將”中，

第一個將在謂語位置上，同樣是名詞活用為動詞，意思是“統(tǒng)領(lǐng)將領(lǐng)”，第二個將是賓語，譯為“將領(lǐng)”，

“所以”表”……的原因”，“為……禽”是被動句，意思是被擒，該句連運來意思即為：陛下不善于帶

兵，但善于統(tǒng)領(lǐng)將領(lǐng)，這就是韓信我被陛下捉住的原因。

第二句翻譯可綜合運用語境推斷法和結(jié)構(gòu)推斷法，根據(jù)前面韓信所言，可知韓信肯定了自己帶兵的能

力，也肯定了劉邦指揮將領(lǐng)的能力，但對劉邦的這種卓越能力是認為天賜的結(jié)果，“天授”和“人力”在

此形成對舉關(guān)系，可知“天授”譯為“天蜴的，天生的”、“人力”在此就是后天的“人努力”，所以整

句翻譯為：而且陛下的能力是天生的，不是人們努力所能達到的。

篩選信息，把握觀點一一信息類文本入門

一、語言文字運用（本題共1小題）

1.【答案】

作者認為閱讀偉大作品的正道的觀點是“理解人物要從形象本身的具體言行出發(fā)、對人物具體形象要真切

感受”。

【解析】這是一篇時評文，準確把握、推斷時評文的觀點，可以從三個維度入手：把握基本態(tài)度；理清文

章層次；分析邏輯關(guān)系。

首先，縱觀全文，把握作者基本態(tài)度的隹度來看，作者的態(tài)度在第一、二段的結(jié)尾部分有提及，“從長遠

來看，這非閱讀偉大作品的正道”、“諸如此類的夸張說法，雖不必過于較真，但用以指導普通讀者和青

年學生理解《紅樓夢》，可能會出現(xiàn)某些偏差，不能不引起我們的注意”，可見作者并不贊同此做法。

再次，從理清文章層次和分析邏輯關(guān)系的角度來看，該篇是一篇駁論文，第一段作者詹丹從最近的身邊事

說起，概述了事實現(xiàn)象，引出討論的話題“名師指導學生閱讀存在一個認知的誤區(qū)，即把人物命名方式以

及相關(guān)判詞，當作理解小說人物和故事情節(jié)的關(guān)鍵”，這是作者駁論立的靶子。第二、三段舉眾人觀點的

具體事例，由此擺出自己的態(tài)度“由此出發(fā)來理解人物，總有貼標簽的嫌疑，容易陷自己于教條主義的泥

潭”，是作者駁論前肯定眾人觀點的部分合理性；第四、五段則過渡到對靶子的集中射擊，分別從“文學

作品主要是以形象感人的本質(zhì)出發(fā)、作者曹雪芹對主次人物的塑造藝術(shù)策略”兩個角度，論述了自己不贊

同“簡單地用名字來給人物形象貼標簽”的做法，并總結(jié)了“理解人物要從形象本身的具體言行出發(fā)，對

人物具體形象要真切感受”的觀點。

最后，結(jié)合前兩點的篩選梳理，整合作者立論的觀點，可見作者認為，閱讀偉大作品的正道的觀點是“理

解人物要從形象本身的具體言行出發(fā)、定人物具體形象要真切感受”。

2023-2024學年暑假新高一語文階段測試卷2.閱讀

答案和解析

一、文言文閱讀（本題共4小題，共100分）

1.【答案】B

【解析】“余立侍左右，援疑質(zhì)理”的“援”是“提出”的意思。

2.【答案】D

【解析】D選項從“言側(cè)”這個局部來看，是狀語后置，“言側(cè)”是“于側(cè)言”，但整體來看不是賓語前

置句，該句的意思是“剛才有個胡說八道的小人”，正確的語序是“今有（于）側(cè)言小人者”，語序特點

是：中心語+定語+者，所以整體來看又是定語后置句。

3.【答案】A

【解析】A選項“目無君主、膽大妄為”錯誤，恰恰寫出了面對國君的言辭不當，師曠不畏權(quán)威、勇于進

諫的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.【答案】（1）沒有什么比做國君更讓人感到快樂的了！他的話沒有人敢違抗。

（2）晉平公披上衣服躲避，琴在墻壁上撞壞了。

【解析】（1）關(guān)鍵點：第一個“莫”，沒有什么；第二個“莫”，沒有人；違，違背，違抗；“莫樂為人

君”是狀語后置句，“莫樂（于）為人君”；樂，意動用法，“以……為樂”，“感到快樂”的意思；“莫

之違”是賓語前置句，“莫違之”。

（2）關(guān)鍵點：被，通“披”，披上；壞，形容詞活用為動詞，撞壞；琴壞于壁，是狀語后置句，“琴于

壁壞”。

雕刻生活，細節(jié)寫人一一記敘文細節(jié)寫人

一、語言文字運用題（本題共1小題）

1.【答案】1、緊鎖2、放光3、驚雷乍現(xiàn)4、尖叫一聲5、愣6、低垂7、落8、

蹦

【解析】參考本講思維方法。

倚天長劍，立意制勝一一論述文寫作立意

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】D

【解析】D沒有正面說明“怎樣對待揚長或補短”，觀點不夠明確；“這一生都不必追求盡善盡美”的觀

點有些消極，不夠健康。

2.【答案】懂得舍棄的人，才能知道自己真正需要什么，這樣才有可能做出更正確的人生選擇，懂得舍棄,

其實得到的或許更多，懂得舍棄的人，是人生的智者。

【解析】參考本講思維方法。

混沌思維，邏輯有道一一論述文寫作邏輯

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】

①這個標題過于普通，而且容易引起歧義，人們不知道“跑了”是什么意思，不利于閱讀與推廣。

②這個標題缺乏個性，不夠吸引人。

③這個標題較為口語?，不夠凝練。

【解析】打開思維，多角度思考，體會從“論據(jù)”到“結(jié)論”的邏輯樂趣。

第6頁

2.【答案】人要活得精彩，必須有目標，有追求目標的動力和熱情。有很多沒有夢想的人，人生會變得庸

俗而空虛，夢想給人指明了奮斗的目標，燃燒了熱情的火焰，有夢想的人，才能走得更遠，活得更充實。

比如肖邦，一生朝著音樂的夢想前進，最終成為著名的作曲家。所以，人應當有夢想。

【解析】所給示例符合本講所提的論述邏輯，確定前提，找到事實，推出結(jié)論。說明如下：

人要活得精彩，必須有目標，有追求目標的動力和熱情（前提）。有很多沒有夢想的人，人生會變得庸俗

而空虛，夢想給人指明了奮斗的目標，燃燒了熱情的火焰，有夢想的人，才能走得更遠，活得更充實（道

理論據(jù)），比如肖邦，一生朝著音樂的夢殂前進，最終成為著名的作曲家（事實論據(jù)）。人應當有夢想（結(jié)

論）。

論而有道，言而有方一一論述文寫作語言

一、語言文字運用（本題共2小題）

1.【答案】1、闖勁2、一般3、不是4、就是5、因為6、就得7、至于

【解析】從“恰當用詞、限定詞與關(guān)聯(lián)詞”等角度考慮，結(jié)合上下文填寫，可結(jié)合原著，品味論述性文章

中用詞的特點。

2.【答案】

示例：活著的意義在于追尋夢想，夢想是一個人存在的全部意義，如果沒有夢想，一個人就失去了前進的

動力，他的人生會停滯、僵化、倒退。在夢想的驅(qū)使下，人會變得更加執(zhí)著、更加頑強、更加勇敢，人生

于世，難道還有比夢想更有價值的事物嗎？

【解析】羅素的語言準確、有力而形象，“形象”是論述文語言的高階要求，結(jié)合本講思維方法，盡讓論

述文語言準確、嚴密而有力，在此基礎(chǔ)上，可以嘗試把語言寫得更形象。

2023.2024學年暑假新高一語文階段測試卷3.寫作

答案和解析

一、微寫作（本題共1小題，共40分）

1.【答案】“村落承載著中華文明的物質(zhì)基礎(chǔ)、文化屬性”這句中，“承載”一詞準確又形象，寫出了“村

落之于中華文明這座大廈有地基作用”的顯著特征；“有人說，中國人往上數(shù)三代，多數(shù)來自農(nóng)村，來自

泥土c即使人在城市，也經(jīng)常會遐想'曖曖遠人村，依依墟里煙'的恬淡意境”這句中，“往上數(shù)三代、

多數(shù)、即使、也、經(jīng)?！钡认薅ㄔ~與關(guān)聯(lián)詞的運用，讓表意更貼切，邏輯更嚴密，寫出了“絕大多數(shù)中國

人的根與鄉(xiāng)村血脈相連的密切關(guān)系”；“對擁擠在鋼筋混凝土森林中的人們而言，鄉(xiāng)村又何嘗不是精神的

歸宿？”這句話運用反問，擲地有聲地寫出了鄉(xiāng)村對于城里人的精神意義，振聾發(fā)暇，充分體現(xiàn)了對保護

村落、振興鄉(xiāng)村的強烈心聲。

【解析】略

二、微寫作（本題共1小題，共60分）

2.【答案】【范例】高質(zhì)量的人生，需常與閱讀為伴，閱讀有增加生命厚度的魔力。不經(jīng)常閱讀的人，思想

就容易隨波逐流，隨風飄蕩，沒有自己的根基，生命將黯然失色；經(jīng)常閱讀的人，會催生智慧的種子，涵

養(yǎng)生活的底氣，從而結(jié)出豐盛的人生果實。就如民國才女楊絳，閱讀讓她遇到了更好的自己，也遇到了她

的靈魂伴侶錢鐘書，活出了一生的傳奇，至今在眾人眼中，她是才情兼?zhèn)涞呐缘浞丁Ｒ虼?，人應當崇?/p>

閱讀，與書為友。

【解析】所給示例符合所學的論述邏輯：確定前提，找到事實，推出結(jié)論。說明如下：

高質(zhì)量的人生，需常與閱讀為伴，閱讀有增加生命厚度的魔力（前提）。不經(jīng)常閱讀的人，思想就容易隨

波逐流，隨風飄蕩，沒有自己的根基，生命將黯然失色；經(jīng)常閱讀的人，會催生智慧的種子，涵養(yǎng)生活的

底氣，從而結(jié)出豐盛的人生果實（道理論據(jù)）。就如民國才女楊絳，閱讀讓她遇到了更好的自己，也遇到

了她的靈魂伴侶錢鐘書，活出了一生的傳奇，至今在眾人眼中，她是才情兼?zhèn)涞呐缘浞叮ㄊ聦嵳摀?jù)）。

因此，人應當崇尚閱讀，與書為友（結(jié)論）。

2023-2024學年暑假新高一語文綜合測試卷

答案和解析

一、語言文字運用（本題共6小題，共90分）

1.【答案】B

【解析】B選項是比喻，將人生的高光時刻比作爆米花的爆花瞬間，不