初二地理教案

初二地理教案

篇1:初二地理教案

教學(xué)要求

1.使同學(xué)初步了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點(diǎn)，初步分析理解我國土

地資源分布差異的緣由。

2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例動(dòng)身，使同學(xué)了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存

在的問題。

3.教育同學(xué)樹立土地是立國之本、要合理用地、節(jié)省用地、愛護(hù)耕地的資源觀，培育資源

愛護(hù)意識(shí)。

結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)內(nèi)容學(xué)問結(jié)構(gòu)如下：

內(nèi)容點(diǎn)析和教學(xué)建議

1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地?〃，啟發(fā)同學(xué)解釋這幾句話的涵義。這樣的支配比直白

的說明更能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式呈現(xiàn)了不同的土地利用類型，并結(jié)合文字說明，體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自

然條件的差異，人們對(duì)土地的利用方式和途徑不同。這種更注意感官體驗(yàn)的教學(xué)非常符合同

學(xué)的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)留意觀看不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。

2.我國土地資源現(xiàn)狀一突出“人與土〃的沖突

教材就我國的上地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)同學(xué)，結(jié)合我國的地形和氣候等學(xué)問，從"有利條

件〃和“不利條件〃兩方面做出分析。

有利條件：國土寬闊，地形簡(jiǎn)單多樣，氣候簡(jiǎn)單多樣;土地資源總量豐富，土地利用類型

齊全;有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理，各類土地資源分布不均且

破壞嚴(yán)峻等。其中，教材著重對(duì)我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)柱狀圖的形式說明白我國人為耕地少及土地構(gòu)成不合理的問題。

而“閱讀材料”補(bǔ)充說明白‘我國耕地后備資源匱乏"I的國情現(xiàn)狀。應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)同學(xué)讀圖，使

其學(xué)會(huì)初步分析我國土地構(gòu)成的狀況及問題所在，尤其要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人口與耕地的沖突:

我國人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，擔(dān)當(dāng)著解決十余億人口的吃飯問題的重責(zé)。一方面，我

國原來就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長(zhǎng)，建設(shè)用地將不斷

增加，耕地還將進(jìn)一步削減;而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化

及水土流失日益加劇，則使原來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源

匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動(dòng)"不是作為課后反饋練習(xí)消失在這里的，而應(yīng)作為同學(xué)們學(xué)習(xí)新課的一個(gè)重

要活動(dòng)加以綻開。建議老師指導(dǎo)同學(xué)先結(jié)合課文供應(yīng)的資料以及前面學(xué)習(xí)過的地形、氣候?qū)W

問，對(duì)我國土地資源的優(yōu)、劣做出評(píng)價(jià)，再深化分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀及問題。

3.我國土地資源分布不均一突出“水與土”的沖突

我國土地資源分布不均的特點(diǎn)，既可作為我國土地問題的一個(gè)組成部分，也可作為一個(gè)單

獨(dú)的專題加以學(xué)習(xí)。

圖3.9假如和"中國地形圖“、"中國季風(fēng)區(qū)圖〃、“中國干濕地區(qū)圖”協(xié)作使用，將起到更直

觀的.效果。老師可以引導(dǎo)同學(xué)列表比較，自行歸納總結(jié)出我國土地分布的規(guī)律，并說明各

類地形分布與地形區(qū)、季風(fēng)區(qū)及干濕地區(qū)的相互關(guān)系。這也是教材第69頁活動(dòng)1的主要內(nèi)

容，它體現(xiàn)了學(xué)問間的相互聯(lián)系，對(duì)培育同學(xué)的地理思維力量和學(xué)問遷移力量都大有裨益。

活動(dòng)2則通過要求同學(xué)比較南方水FH和北方旱地的差異，將土地資源與水資源的配置問題

擺在同學(xué)面前，突出“水與土〃的沖突：北方地多水少，以早地為主，多進(jìn)展?jié)补噢r(nóng)業(yè);南方

水多地少，以水田為主。該活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)從水土資源的匹配狀況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合

理性，不僅旨在增加同學(xué)的相關(guān)學(xué)問，培育同學(xué)分析地理問題的力量，也旨在加深同學(xué)對(duì)各

類自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解。

4.合理利用每一寸土地

通過以上內(nèi)容的鋪墊，愛護(hù)土地資源的重要性已不言自明。教材中特殊指出：土地作為可

再生資源，假如利用恰當(dāng)，能夠供人類永續(xù)利用，假如利用不當(dāng)，或遭人為破壞，則可丟失

其生產(chǎn)力量，不能再生。

我國各類土地資源都患病著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題一水土流失、亂

占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議老師在這一部分教學(xué)中，充分挖掘同學(xué)的主觀能動(dòng)性,

指導(dǎo)同學(xué)們收集更多的資料和新聞報(bào)道，結(jié)合自身的體驗(yàn)，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農(nóng)

村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學(xué)和班內(nèi)溝通的方式，列舉更多的土地資源

患病破壞并造成嚴(yán)峻影響的實(shí)例，來共同加深對(duì)國土資源現(xiàn)狀的關(guān)注。

篇2：初二地理教案

教學(xué)目標(biāo)

㈠學(xué)問與力量目標(biāo)

1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文

化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

。過程與方法發(fā)散思維和歸納思維

㈢情感態(tài)度價(jià)值觀：培育同學(xué)的愛國主義思想。

?教學(xué)重點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。?教學(xué)難點(diǎn)：南方地區(qū)和

北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

?教學(xué)媒體：多媒體。

［導(dǎo)入新課］

復(fù)習(xí)提問從而引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的學(xué)習(xí)。

1.屏幕顯示投影圖自然差異：圖5.9：《北方地區(qū)與南方地區(qū)》

①在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線一一秦嶺一淮河一線。

提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍、位置

北方地區(qū);面積占全國的20%,人口占全國的40%,包括黃河中下游五省二市（陜、晉、像、

冀、魯、京、津）、東北三省、安徽北部等。

南方地區(qū)：面積占全國的25%,人口占全國的55%,

一、北方和南方的自然差異

自然差異主要是地形、氣候、河流和植被類型等均有明顯差異；

2、屏幕顯示投影圖自然差異：《南方和北方地形圖》

②請(qǐng)同學(xué)們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么？

北方地區(qū)：高原、平原、山地。

南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。③在圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，

分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。二、屏幕顯示投影圖：

（哈爾濱、北京一一北方地區(qū);上海、廣州一一南方地區(qū)。

④讀圖填表

區(qū)域最熱月均溫最冷月均溫年降水量

（較多/較少）季節(jié)安排

南方地區(qū)7月接近3001月0團(tuán)以上較多較勻稱

北方地區(qū)7月25團(tuán)左右1月0國以下較少主要集中在7?8月

季節(jié)變化明顯

北方：溫帶季風(fēng)氣候

南方：亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候

活動(dòng)2：由同學(xué)自己完成，找同學(xué)講解：

①南北方河流在徑流量和結(jié)冰期方面的差別和緣由

②比較南、北方地區(qū)植被類型的差異及緣由。

3.區(qū)域內(nèi)部也有差異

①圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫柔降水量是否相同？

②圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀是否相同？

［課堂小結(jié)］略

?板書設(shè)計(jì)

地理區(qū)域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型

北方地區(qū)高原、平原、山地較少低于期小溫帶落葉闊葉林

南方地區(qū)高原、平原、盆地、丘陵較多高于0Z大亞熱帶常綠闊葉林

?活動(dòng)與探究觀看學(xué)校所在地的植被，了解其與當(dāng)?shù)貧夂虻穆?lián)系。

設(shè)問導(dǎo)入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也

有很大差異呢？

板書：二、北方與南方的人文差異

老師：北方與南方的人文差異詳細(xì)表現(xiàn)在那些方面呢？

引導(dǎo)同學(xué)觀看教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀

小組爭(zhēng)論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)〃和“南方地區(qū)J

北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成緣由

農(nóng)耕制度土地利用類型

主要農(nóng)作物

作物熟制

傳統(tǒng)運(yùn)輸方式

傳統(tǒng)民居

其他不同

同學(xué)回答所填內(nèi)容

老師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也

就是表格中“其他不同"一欄你是怎么填的？

同學(xué)：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；重要經(jīng)濟(jì)林木;……

老師賜予高度表揚(yáng)

同學(xué)閱讀教材供應(yīng)的閱讀材料"北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異〃

老師：應(yīng)當(dāng)指出的是，隨著社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生

活習(xí)慣己經(jīng)漸漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在

這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

老師：觀看教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異

產(chǎn)生的緣由是什么？

同學(xué)小組爭(zhēng)論回答，完成表格“主要形成緣由〃一欄，老師訂正、引導(dǎo)。

老師總結(jié)：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類

型來說北方是旱地，而南方是水田，這是由于北方地區(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較

少，河流流量也小，水資源相對(duì)較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以早地為主麻反，

南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人"。看來不同區(qū)域的人文活

動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著親密的聯(lián)系，這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)進(jìn)展思想的極好體現(xiàn)。

篇3：初二地理教案

教學(xué)要求

L知道我國民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，熟悉到我國是一個(gè)統(tǒng)一的

多民族的國家。

2.了解我國一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

3.理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律公平、相互敬重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的

正確觀點(diǎn)。

4.讀圖并總結(jié)我國的民族分布特點(diǎn)。

【課時(shí)支配】1-2課時(shí)。

【總體教學(xué)設(shè)計(jì)】

本節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國民族的各個(gè)方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí),

這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系親密，因此是進(jìn)行國情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。這樣

就將課內(nèi)教學(xué)和課外地理活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，既擴(kuò)大了同學(xué)的學(xué)問領(lǐng)域又激發(fā)了愛好、培

育了情感。老師可以將本節(jié)課分成兩個(gè)部分：（1）拓展幫助活動(dòng)部分，（2）課堂教學(xué)部分.

【拓展幫助教學(xué)設(shè)計(jì)】

拓展幫助活動(dòng)部分。老師可以嘗試多種多樣的活動(dòng)模式。

設(shè)計(jì)1：有條件的地區(qū)可以組織同學(xué)參觀：中華民族園、民族風(fēng)俗展覽、民族文藝演出。

設(shè)計(jì)2：給同學(xué)肯定的時(shí)間，讓他們通過各種媒體（報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍）收集一些有

關(guān)各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實(shí)物等，搞一次成果展覽溝

通會(huì)。

設(shè)計(jì)3：設(shè)計(jì)一張民族基本狀況調(diào)查表，讓同學(xué)在同學(xué)、家長(zhǎng)、親戚、伴侶等范圍內(nèi)進(jìn)行

相關(guān)內(nèi)容調(diào)查，了解我們身邊的民族狀況。

設(shè)計(jì)4：組織同學(xué)舉辦一場(chǎng)少數(shù)民族文藝演出聯(lián)歡會(huì)，讓同學(xué)親身感受少數(shù)民族的絢爛文

化。

【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

課堂教學(xué)部分。主要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、把握思路、總結(jié)提高。

[56個(gè)民族】

1.首先讓同學(xué)觀看課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭〃。并請(qǐng)同學(xué)用語言

描述圖片中的情景，引導(dǎo)同學(xué)熟悉在我們宏大祖國寬闊的土地匕共同生活著的人民屬于不

同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，老師可以總結(jié)出我國的民族構(gòu)成：我國有56個(gè)

民族。

2.讓同學(xué)拿出一張人民幣（紙幣），提出一個(gè)問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字?

可以提示同學(xué)觀看課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字“作為參考。這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)

習(xí)愛好，使同學(xué)了解到生活中的地理學(xué)問，又使同學(xué)了解到有些民族有自己的獨(dú)特的文字。

老師在這里要強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題：并不是全部的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字.

3.讓同學(xué)完成第17頁活動(dòng)2和活動(dòng)3。在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師可以參照老師用書

中的參考資料作一些補(bǔ)充，使同學(xué)了解到每一個(gè)民族都有他們獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗信仰。

同時(shí)開拓同學(xué)視野和學(xué)問面，使同學(xué)意識(shí)到我們祖國豐富燦爛的文化是由56個(gè)民族共同制

造的。

4.完成了以上幾項(xiàng)活動(dòng)后，老師可以讓同學(xué)總結(jié)：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面?這

樣自然而然地使同學(xué)理解了民族的概念，并且能在口常生活中正確區(qū)分不同的民族（不同民

族的居民具有不同的語言（文字）、文化、生活習(xí)慣和宗教信仰）。

5.講解少數(shù)民族的概念。首先列出漢族的人口數(shù)和全國人口總數(shù)，其次讓同學(xué)計(jì)算出漢族

人口占全國人口總數(shù)的百分比。接著讓同學(xué)閱讀課本第19頁的少數(shù)民族數(shù)據(jù)表，找出人口

超過1500萬和400萬的少數(shù)民族有哪些？計(jì)算出55個(gè)民族的人口之和以及它們?cè)谌珖側(cè)?/p>

口中的比重。最終老師總結(jié)：相對(duì)于漢族而言，其他的55個(gè)民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，

因此稱除漢族以外的這55個(gè)民族為少數(shù)民族。

【民族的分布】

1.讀課本圖1.17"我國民族的分布〃。學(xué)習(xí)該圖的動(dòng)身點(diǎn)有兩個(gè)：一是總結(jié)出我國民族的分

布特點(diǎn)，二是學(xué)會(huì)閱讀專題地圖的步驟和方法。

2.指導(dǎo)同學(xué)使用圖例、注記來識(shí)別我國主要的少數(shù)民族。

3.請(qǐng)同學(xué)帶著以下幾個(gè)問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)?（2）少數(shù)民族主要

分布在哪些地區(qū)?是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？

4.請(qǐng)同學(xué)回答上述問題：全國沒有一個(gè)省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對(duì)來說少數(shù)民族

分布在東北、西南、西北。進(jìn)一步總結(jié)出我國民族分布的特點(diǎn)：大雜居、小聚居。

5.指導(dǎo)同學(xué)開展課本第20頁活動(dòng)3。爭(zhēng)論：我國的民族分布特點(diǎn)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和文化交

融帶來的好處。

【民族政策】

L先思索有關(guān)問題，例如：（1）少數(shù)民族的聚居區(qū)分布在內(nèi)地還足邊疆?（2）因漢族的人口多，

是否可以要求其他55個(gè)少數(shù)民族必需放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？

2.老師最終總結(jié)出我國民族政策的重要性，并針對(duì)上述問題講解相關(guān)的民族政策。

（1）堅(jiān)持民族公平和民族團(tuán)結(jié)。（維護(hù)祖國的安定統(tǒng)一，敬重人權(quán)，各民族一律公平）

（2）敬重和進(jìn)展少數(shù)民族語言文字，敬重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰自由。

⑶實(shí)施民族區(qū)域自治。（實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族當(dāng)家作主的權(quán)利，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展）上面

就是為大家預(yù)備的初二地理教案：多民族的大家庭，盼望同學(xué)們仔細(xì)掃瞄，盼望同學(xué)僅在考

試中取得優(yōu)異成果。

篇4：初二地理教案

教材分析

一、教材分析

1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求

課標(biāo)六大理念之?是”學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理〃，地理課要供應(yīng)給同學(xué)與其生活和四周世界

親密相關(guān)的地理學(xué)問，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理學(xué)問和技能，增加同學(xué)的生存力量，而地形學(xué)問與

實(shí)際生活聯(lián)系緊密，讓同學(xué)感受身邊的地理是我們教學(xué)的重要任務(wù)。

2、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問體系

地勢(shì)西面東低，

呈階梯狀分布，三級(jí)階梯的自然分界線

地勢(shì)對(duì)河流、氣候的影響

3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的規(guī)律關(guān)系

本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對(duì)于中國的氣候、河流以及中國的

經(jīng)濟(jì)都有重要的影響。所以本節(jié)放在了敘述中國自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理

的關(guān)于地形分類、分布和形成的學(xué)問有著親密的聯(lián)系。

4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值

地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點(diǎn)之一，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)

容之一，由于地形是組成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質(zhì)作用的制約,

同時(shí)又嚴(yán)峻影響著別的因素，因此，熟悉我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)學(xué)問奠定堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、本節(jié)課的教學(xué)，老師要指導(dǎo)同學(xué)閱讀分層設(shè)色地圖引入，同學(xué)運(yùn)用已學(xué)學(xué)問，參照?qǐng)D

例，利用教材上的“沿32ON線中國地勢(shì)剖面圖〃抓住圖中顏色與高度的關(guān)系這一線索，啟發(fā)

同學(xué)由感性到理性、由表及里、由淺入深地熟悉并總結(jié)巴我國的地勢(shì)特點(diǎn)：西高東低，大致

呈階梯狀分布。

2、八班級(jí)同學(xué)已具備了讀圖的力量，對(duì)世界的地形有所了解，在次基礎(chǔ)上老師要指導(dǎo)同

學(xué)仔細(xì)閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖"，從而得出中國地勢(shì)的特點(diǎn)及階梯間的分界線。

3.木節(jié)同學(xué)的認(rèn)知障礙點(diǎn)是對(duì)“沿32ON級(jí)中國地形剖面圖〃的理解。教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)

理解“剖面圖〃，舉例說明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖開，同學(xué)們看到的外形就是

一根蘿卜的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過舉例，讓同學(xué)理解從中國的地形剖面圖

上可以清晰地看到，中國的地形是西高東低呈階梯狀分布。如圖

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特征，以

及階梯間分界線的山脈名稱，進(jìn)一步培育同學(xué)的讀圖力量。

2、利用分層設(shè)色地圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)讀圖、分析，初步學(xué)會(huì)依據(jù)收集到的地理信息，

形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際歸納我國地勢(shì)對(duì)其他因索的影響。

3關(guān)懷我國的基本地理國情，增加同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)理解我國地形地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特征。難點(diǎn)是利

用“地形剖面圖〃和“中國地形圖”指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出這些特征

教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄〃導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行

學(xué)問情感教育，把人文感情融合在地形的教學(xué)中，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

2、采納多媒體觀看“中國地形圖〃（分層設(shè)色圖）和“地形剖面圖〃，讓同學(xué)在地圖上宜觀

地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

3、明確三級(jí)階梯的界限

看圖爭(zhēng)論問題并分組歸納：三級(jí)階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以什么地形為主？

三級(jí)階梯分別以什么山為界？

再觀看提前預(yù)備的景觀圖:青臧高原、黃土高原、四川盆地及長(zhǎng)江中下游平原的景觀圖片，

讓同學(xué)對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形有一個(gè)形象的熟悉。

4、對(duì)我國的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成教材P23的活動(dòng)題

篇5：初二地理教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)了解寒潮、臺(tái)風(fēng)、旱災(zāi)、洪澇等災(zāi)難性天氣的影響范圍及其危害，

2.培育同學(xué)收集、整理、分析資料的力量，學(xué)會(huì)科學(xué)的分析解決問題的力量。

3.通過熟悉影響我國的主要?dú)庀鬄?zāi)難，學(xué)會(huì)正視自然災(zāi)難，正確面對(duì)氣象災(zāi)難的發(fā)生，通

過了解抗災(zāi)救災(zāi)的大事，學(xué)習(xí)不畏災(zāi)難的精神，培育在災(zāi)難發(fā)生時(shí)實(shí)行樂觀主動(dòng)抗災(zāi)救災(zāi)的

意識(shí)。

4.通過合作學(xué)習(xí)的方式，培育同學(xué)主動(dòng)與他人合作的科學(xué)精神。

教學(xué)建議

學(xué)問結(jié)構(gòu)

本節(jié)從學(xué)問上結(jié)構(gòu)特別清楚，即對(duì)每一種災(zāi)難都是從緣由（或基本活動(dòng)規(guī)律）、影響范圍及

危害等方面介紹的，但其中各有側(cè)重。如寒潮和水旱災(zāi)難的產(chǎn)生與季風(fēng)的勢(shì)力關(guān)系親密，所

以側(cè)重成因的介紹，而臺(tái)風(fēng)的形成緣由比較簡(jiǎn)單，所以在這里不作過多解釋，直接介經(jīng)它的

運(yùn)動(dòng)軌跡，實(shí)際上指出了臺(tái)風(fēng)在我國的影響范圍，這就為老師支配同學(xué)思索預(yù)防臺(tái)風(fēng)的地區(qū)

提重點(diǎn)：寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)難的危害;收集相關(guān)氣象災(zāi)難資料;災(zāi)難產(chǎn)生的緣由

價(jià)值觀念、學(xué)科力量、基礎(chǔ)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)緊密相關(guān)，當(dāng)冬季風(fēng)活動(dòng)劇烈時(shí)，產(chǎn)生寒潮;臺(tái)風(fēng)是受夏季風(fēng)影響產(chǎn)生

的災(zāi)難;水旱災(zāi)難是由于夏季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，降水時(shí)空分布不均而產(chǎn)生的災(zāi)難。它們共同受

氣候特征的影響，季風(fēng)是其中的關(guān)鍵。但其中寒潮和臺(tái)風(fēng)屬于天氣災(zāi)難，水旱災(zāi)難則屬于氣

候?yàn)?zāi)難，也就是說，水旱災(zāi)難一旦消失，對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

本節(jié)在學(xué)問上并無難點(diǎn)，所以在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)更側(cè)重于情感態(tài)度價(jià)值

觀的培育，和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量的訓(xùn)練。如老師應(yīng)當(dāng)通過氣象災(zāi)難的產(chǎn)生與

季風(fēng)關(guān)系親密這一事實(shí)，使同學(xué)熟悉到季風(fēng)對(duì)我國是極有利又有弊的;通過氣象災(zāi)難發(fā)生頻

繁并造成嚴(yán)峻危害的事實(shí)，使同學(xué)熟悉到預(yù)防工作的重要性與艱難性;通過我國精確預(yù)

報(bào)臺(tái)風(fēng)的實(shí)例增加同學(xué)的民族驕傲感，并進(jìn)?步熟悉到，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)氣象

災(zāi)難的主觀能動(dòng)性在不斷加強(qiáng)。另外，還可以在講完形成水旱災(zāi)難的自然緣由之后，讓同學(xué)

想一想有沒有人為造成水旱災(zāi)難的例子，這樣同學(xué)就會(huì)意識(shí)到，有些災(zāi)難不僅需要預(yù)防，同

時(shí)可以避開，人類應(yīng)當(dāng)留意自己的行為，盡量達(dá)到人地協(xié)調(diào)的境界。

教法建議

本節(jié)可以支配同學(xué)先收集材料，然后同學(xué)通過讀教材以及對(duì)材料的分析，在老師的引導(dǎo)、

關(guān)心下歸納出各種氣象災(zāi)難的基本規(guī)律及危害，之后進(jìn)一步支配同學(xué)爭(zhēng)論進(jìn)行預(yù)防應(yīng)當(dāng)留意

哪些問題。這樣，整個(gè)的教學(xué)過程基本上就會(huì)是同學(xué)自然向前推動(dòng)，而不是老師按條介紹了。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)方法：談話法、自學(xué)法。

教學(xué)媒體：有關(guān)寒潮、臺(tái)風(fēng)和旱澇災(zāi)難的幻燈片、投影片、錄像帶等。

課時(shí)支配：本節(jié)方案授課1課時(shí)

教學(xué)過程

（引入新課）復(fù)習(xí)上一節(jié)我國氣候的特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（老師引導(dǎo)）總的講，我國氣候條件非常優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)難、寒潮、臺(tái)風(fēng)

等災(zāi)難性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如夏季長(zhǎng)江中下游地區(qū)和東北地區(qū)

的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的員失。而華北地區(qū)則消失了持續(xù)干旱

的天氣。

（板書）第五節(jié)寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)難

我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)難。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候?yàn)?zāi)難。現(xiàn)在我們

來看報(bào)9常見流域抗洪搶給的錄像。

（投影片）1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)難?洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗

洪的?你特殊感動(dòng)的事情是什么?依據(jù)你所學(xué)過的學(xué)問，思索洪水形成的氣候緣由、人為緣由?

對(duì)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)難的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么？

（同學(xué)活動(dòng)）下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組依據(jù)上面的問題一起爭(zhēng)論，盼望每個(gè)同學(xué)

都能發(fā)表看法，然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言?，F(xiàn)在給大家10分鐘爭(zhēng)論。

篇6：初二地理教案

一、課程目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

（1）能夠舉例說明交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的作用。

（2）記住我國的重要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，能夠運(yùn)用地圖說出我國的交通

網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局，學(xué)會(huì)使用列車時(shí)刻表。

（3）了解我國重要的交通樞鈕，并能夠分析交通樞鈕應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)，能夠設(shè)計(jì)合理、經(jīng)

濟(jì)的旅游線路方案。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力、易于為同學(xué)所接受，

（2）鐵路線教學(xué)設(shè)計(jì)采納多媒體幫助教學(xué)，直觀性強(qiáng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間。

（3）小組活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理

念。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)、充分培育同學(xué)的“地理頭腦”，激發(fā)同學(xué)的愛國之情。

二、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師：在中華大地上有很多令人心馳神往的名山秀水、

涌泉飛瀑、雪山險(xiǎn)峰，我們先來觀賞?段漂亮的自然風(fēng)光。

播放課件（湖南張家界風(fēng)光）

老師：風(fēng)景如此美麗，猶如仙境一般，想不想身臨其境，到此一游呢？

同學(xué)：回答

老師；那湖南離朝陽那么遠(yuǎn)，我們?cè)趺慈ツ兀砍龀鲛k法吧。

同學(xué)：暢談

老師：同學(xué)們出的這些辦法都和交通運(yùn)輸有關(guān)，那這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)交通運(yùn)輸。

板書課題：

（二）、學(xué)習(xí)新課、達(dá)到目的

老師：我們每個(gè)人都離不開交通運(yùn)輸，結(jié)合你的生活實(shí)際，談一談人們都利用不同的交通

工具做些什么。

同學(xué)：暢談

老師：從同學(xué)們談?wù)摰膬?nèi)容可以知道，交通運(yùn)輸是把人或物從一地方運(yùn)輸?shù)搅硪粋€(gè)地方。

（播放課件）飛機(jī)、汽車、火車、輪船、自行車等都是運(yùn)輸工具。

板書：1、交通運(yùn)輸

老師：交通運(yùn)輸自古有之，（播放課件、六幅圖片），最初時(shí)人們是手提肩扛，后來是牲畜

馱運(yùn)，進(jìn)展到現(xiàn)在是：天上有飛機(jī)，地上有火車、汽車，水中有輪船，地下還有地鐵和管道。

由此可見，現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式包括：鐵路、大路、水路、航空、管道。

板書：2、現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式

老師：播放課件（兩段新聞）

老師：兩段新聞給了你什么信息？

同學(xué)：說明交通運(yùn)輸對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展起著極其重要的作用

老師：交通運(yùn)輸不僅與人們生活信息息相關(guān)，還對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展有著極其重要的作用，人們把

交通運(yùn)輸運(yùn)輸形象地比方為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的“先行官〃。

板書標(biāo)題：一、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的“先行官〃

老師：各種交通運(yùn)輸線就象人體中的血管一樣，遍布祖**親的肌體，是我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的生

命線，這些運(yùn)輸線相互交織形成四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)，從全國總體狀況看，分布有什么特

占？

播放課件（我國的交通運(yùn)輸網(wǎng)）

板書：二、交通運(yùn)輸線

同學(xué)：回答

老師：從全國總體分布看是東密西疏。隨著我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部地區(qū)的交通

面貌將發(fā)生重大變化。

老師：從各種交通運(yùn)輸線中，目前我國最重要的運(yùn)輸方式是什么？

同學(xué)：回答

板書：三、鐵路干線

老師：縱橫交叉的鐵路線遍布祖國各地，通向四周八方，聯(lián)系了城市、工廠和礦山，并與

其它交通運(yùn)輸方式相互連接，構(gòu)成了全國交通運(yùn)輸網(wǎng)的骨架。

播放課件（我國鐵路干線分布圖）

按自東向西挨次找出五條南北向鐵路干線名稱：

京滬線、京哈―京廣線、京九線、同蒲一太焦一焦柳線、寶成一成昆線。

板書：五縱

老師：播放課件（五縱）自東向西依次點(diǎn)擊"五縱〃鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

老師：播放課件（成昆鐵路三幅圖片），并簡(jiǎn)介成昆鐵路，

西南地區(qū)地形簡(jiǎn)單，地勢(shì)險(xiǎn)峻，唐代詩人李白在《蜀道難》中曾有描述：黃鶴之飛世不得

過，猿猱欲度愁攀援，蜀道難，難于上青天。成昆鐵路通車后，改善了西南地區(qū)的交通狀況，

使天塹變成了通途。

老師：播放課件（我國鐵路干線分布圖）

按自北向南挨次找出：京包-包蘭線、隴海-蘭新-北弭線、滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線

板書：三橫

老師：播放課件（三橫）按自北向南挨次依次點(diǎn)擊“三橫”鐵路線起止點(diǎn)城市和名稱。

老師：在東西向鐵路干線中最長(zhǎng)的是隴海-蘭新-北福線。它東起中國的連云港，西至荷蘭

的鹿特丹港。聯(lián)接了太平洋和大西洋，全長(zhǎng)11000千米左右，被稱為“其次歐亞大陸橋"，與

西伯利亞大陸橋相比，有明顯的優(yōu)勢(shì)。（1）地理位置和氣候條件優(yōu)越，避開了高寒地區(qū)，可

常年作業(yè)。（2）運(yùn)輸距離短。（3）輻射面廣，達(dá)30多個(gè)國家和地區(qū)。（4）對(duì)亞太地區(qū)吸引力大。

老師：從鐵路線命名上看是有規(guī)律可循的，一般遵循以下原則：（1）以起止點(diǎn)城市來命名，

如京廣線，起點(diǎn)是北京，終點(diǎn)是廣州。（2）以起止點(diǎn)所在省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱來命名，如湘

黔線，起點(diǎn)是湖南省的株洲市，終點(diǎn)是貴州省的貴陽市。（3）以起點(diǎn)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱和終

點(diǎn)城市命名，如蘭新線，起點(diǎn)是蘭州，終點(diǎn)是新疆的烏魯木齊。（4）以鐵路線所在位置來命

名，如北播線。（5）從北京動(dòng)身的把京放在前面，南北向的先說北面的城市或省區(qū)，東西向

的鐵路先說東面的城市或省區(qū)。

同學(xué)活動(dòng)要求：（1）分組，每組由15人參與，每個(gè)人代表一條鐵路線起止點(diǎn)城市（佩帶城市

標(biāo)簽）

北京（1人）、哈爾濱（1人）、杭州（1人）、九龍（1人）、廣州（1人）、大同、包頭（1人）、太原、

焦作（1人）、柳州（1人）、連云港（1人）、寶雞、蘭州（1人）、烏魯木齊、阿拉山口（1人）、員陽、

株洲（1人）、昆明、成都（1人）

（2）每組預(yù)備八條繩子（兩種顏色）

（3）1人依次說出鐵路干線名稱，其他同學(xué)依次拉直繩子，

老師：選出一組進(jìn)行表演

老師：其他同學(xué)觀看北京、株洲、成都、蘭州分別有哪些鐵路線經(jīng)過。

同學(xué)：回答

老師：把有兩條或兩條以上鐵路線通過的城市稱為鐵路樞鈕。

板書：2、鐵路樞鈕

老師：鐵路運(yùn)輸有自己的系統(tǒng)，火車行駛有規(guī)定的車次和時(shí)間。

播放課件（北京—南京一上海鐵路客運(yùn)部分簡(jiǎn)明時(shí)刻表j介紹火車運(yùn)行的車次和時(shí)刻表。

老師：學(xué)習(xí)了鐵路運(yùn)輸，我們應(yīng)當(dāng)會(huì)支配合理經(jīng)濟(jì)的旅游線路。

播放課件（從哈爾濱動(dòng)身，設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)合理的旅游線路）

秋楓旅行社六景點(diǎn)游

北京故宮、上海浦東開發(fā)區(qū)、杭州西湖

春城昆明、成都都江堰、西安秦陵兵馬俑

同學(xué)活動(dòng)要求：（1）分組，每組13人。（2）7個(gè)人佩帶站牌站好。（3）推舉1名司機(jī)，1名列

車長(zhǎng)，一名列車員、一名導(dǎo)游員、2名游客、均掛牌上崗。（4）司機(jī)：把握方向。列車員：報(bào)

站名。導(dǎo)游員：報(bào)鐵路線名稱和起止點(diǎn)城市。列車長(zhǎng)：維持秩序。

游客：談感受。

老師：推舉一組表演，播放課件（我國鐵路干線分布圖）

活動(dòng)過程：

1.列車員：旅客伴侶們，大家好，歡迎乘坐從哈爾濱動(dòng)身的18次特快列車，本次列車將

經(jīng)過北京站、上海站、杭州站、昆明站、成都站、西安站、最終回到哈爾濱站，祝福大家旅

途開心。

導(dǎo)游員：游客伴侶們，大家好，我是秋楓旅行社的導(dǎo)游員，這次將由我?guī)ьI(lǐng)大家一起參觀

巡游，我們將從哈爾濱車站動(dòng)身，沿途將欣賞：北京故宮、上海浦東開發(fā)區(qū)、杭州西湖、春

城昆明、成都都江堰、西安兵馬俑、六個(gè)景點(diǎn)，祝福大家玩的快樂。

2.列車員；列車己經(jīng)啟動(dòng)，前方車站是北京車站（排隊(duì)向前走）

導(dǎo)游員：從哈爾濱到北京，我們走的是京哈線。

列車員：北京車站到了，下車旅客請(qǐng)做好預(yù)備。

導(dǎo)游員：下車參觀北京故宮（圍站點(diǎn)繞一周，導(dǎo)游員和游客）

游客：皇家真氣派！

3.列車員：列車連續(xù)前行，前方車站是上海站。

導(dǎo)游員：從北京到上海，我們走的是京滬線。

列車員：上海站到

導(dǎo)游員：下車參觀浦東開發(fā)區(qū)

游客：經(jīng)濟(jì)真發(fā)達(dá)！

4.列車員：列車連續(xù)前進(jìn)，前方車站是杭州站

導(dǎo)游員：從上海到杭州我們走的是滬杭線

列車員：杭州車站到

導(dǎo)游員：下車參觀杭州西湖

游客：西湖比西子真美！

5.列車員：列車連續(xù)前行，前方車站是昆明站

導(dǎo)游員：這次旅程較長(zhǎng)，我們將沿途經(jīng)過浙贛線、湘黔線和貴昆線。

列車員：昆明車站到

導(dǎo)游員：下車巡游春城昆明

游客：真是四季無寒暑，一雨便成秋啊！

6.列車員：列車連續(xù)前行，前方車站是成都站

導(dǎo)游員：這次我們走的是成昆線

列車員：成都車站到

導(dǎo)游員：下車參觀成都的都江堰

游客：李冰父子真了不起！

7.列車員：列車連續(xù)前行，前方車站是西安站

導(dǎo)游員：這次我們走的是寶成線和隴海線

列車員：西安車站到

導(dǎo)游員：下車參觀秦陵兵馬俑

游客：真是氣概不凡，王者霸氣??！

導(dǎo)游員：到此為止，我們旅行社為游客設(shè)計(jì)的旅游景點(diǎn)已全部巡游完畢，踏上歸途，返回

哈爾濱。

列車員：列車連續(xù)前行，前方終點(diǎn)站是哈爾濱站

導(dǎo)游員：我們連續(xù)沿隴海線東行至鄭州，然后沿京廣線北上到北京，再沿京哈線回到哈爾

濱。

列車員：終點(diǎn)站哈爾濱車站到，全部旅客伴侶請(qǐng)下車，歡迎再次乘坐木次列車。

老師：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)勞逸結(jié)合，現(xiàn)在我們一起舒緩一下緊急心情，享受音樂的魅力。

播放課件（鋼琴曲《梁?！罚?/p>

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

你建議同學(xué)們應(yīng)當(dāng)知道哪些內(nèi)容？

同學(xué)：回答

板書設(shè)計(jì)：

一、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的“先行官〃

1、交通運(yùn)輸

2、現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式

二、交通運(yùn)輸線

三、鐵路干線

1、“五縱三橫〃

2、鐵路樞紐

篇7：初二地理教案

地圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。

2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.等高線地形圖的地形判讀

2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的地形判讀

教學(xué)預(yù)備：

中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一章第四節(jié)地圖第一課時(shí)

導(dǎo)入：地球表面有陸地.有海洋，有高山，有深谷，凹凸起伏差別很大，這些不同的地形

對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將凹凸起伏的地表特征比較精確、形

象地在平面的地圖上反映出來呢？

同學(xué)回答老師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。

板書：一、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米

高，這是為什么？

（由于觀測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）

同學(xué)讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對(duì)高度示意"

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，B點(diǎn)的高度為500米，A點(diǎn)的高度1500米，以B點(diǎn)為

基準(zhǔn)面則A點(diǎn)高度只有1000米，1500米為A點(diǎn)的肯定高度,也叫海拔;1000米為A點(diǎn)與B

點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

板書：海拔（肯定高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

講解：在地圖上，必需用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔-乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各

點(diǎn)連成線，這就是等高線。

補(bǔ)充：我們假如用一個(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用

不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是

垂直投影到平面圖上）。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必需把海拔相同的點(diǎn)連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有

相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看事地面的凹凸?fàn)顩r。

看圖：地圖冊(cè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系〃。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？

板書：坡度陡緩：等高線密集一坡度陡

等高線稀疏一坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)

注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，

鞍部，懸崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

懸崖：幾條等高線重疊的地方

做練習(xí)鞏固：

寫出地形名稱：

00

00

國a

讀圖：讀課本第29頁"分層設(shè)色地形圖”，提問：比較?下這幅地圖與我們所講的等高線

地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢(shì)凹凸的，

這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

講解：分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng),可以一FI了然地看到北面的凹凸形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁"分層設(shè)色地形圖〃，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

200m以下用綠色，表示平原

200?500用淺綠色，表示盆地

500?1000用淺黃色，表示丘陵

2000?3000用深黃色，表示高原

3000?5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設(shè)色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色

表示平原;藍(lán)色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標(biāo)第|

一|網(wǎng)

過渡：在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖匕要了解地形凹凸起伏，需要閱讀地圖。還有

一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的凹凸起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖

面模型，讓同學(xué)觀看地形剖面圖的特點(diǎn)。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的凹凸起伏和坡度的陡緩。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

（不一樣。）

講解:地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上,

沿著某個(gè)方向畫始終線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點(diǎn)一一投射到

間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點(diǎn)，把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來，就得到地

形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看下圖（課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法）

課堂小結(jié)：

由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)溝通，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

布置作業(yè)：

課內(nèi)作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖

課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板書設(shè)計(jì)：

一、地形圖的判讀

1、地面高度的確定：

海拔（肯定高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

回坡度陡緩：等高線密集一坡度陡

等高線稀疏一坡度緩

團(tuán)不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

懸崖：幾條等高線重疊的地方

3、分層設(shè)色地形圖

4、地形剖面圖

教學(xué)反思：___________________________________

篇8：初二地理教案

初二地理教案模板

教學(xué)目的

1.了解山脈的概念，把握我國主要山脈的名稱及其分布。

2.通過上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)了解和分析山脈特征的力量。

3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡,激勵(lì)同學(xué)向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹立愛

我中華，喜愛科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

我國山脈的分布。

教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。

教具"中國地形圖"、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖〃（每位同學(xué)一張）

課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)提綱

一、山脈的概念

1.山脈的概念

2.山脈的走向

二、我國主要山脈的分布

1.東西走向的山脈

天山一陰山、昆侖山一秦嶺、南嶺。

2.東北一西南走向的山膿

大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山；

長(zhǎng)白山、武夷山;

臺(tái)灣山脈。

3.南北走向的山脈

賀蘭山、橫斷山。

4.西北一東南走向的山膿

阿爾泰山、祁連山。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

三、山脈構(gòu)成地形的骨架

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

我國是一個(gè)多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3o眾多的山脈縱橫交叉，構(gòu)成了我國地形格

局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學(xué)習(xí)我國山脈的分布，具有非常重要的意

義。那么，什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點(diǎn)呢?現(xiàn)在就來討論這些問題。

學(xué)習(xí)新教材

其次節(jié)主要山脈［板書］

一、山脈的概念［板書］

1.山脈:山地綿延很長(zhǎng)、有肯定走向,似乎脈絡(luò)似的，叫做山脈。［板書］

［展現(xiàn)投影片］指導(dǎo)同學(xué)看“山脈走向示意圖'‘，說明山脈走向的種類。（見圖2）

圖2山脈走向示意圖

2.走向:山脈的延長(zhǎng)方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、

東北一西南走向和西北一東南走向。

例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走

向的山脈;阿爾泰山脈是西北一東南走向的山脈。

［提問］讀“我國山脈分布示意圖〃說出我國山脈的‘主要走向是什么?（同學(xué)回答）

［老師歸納］我國山脈許多，從走向看,大致以東西走向的山脈和東北一西南走向的山脈為主,

這兩類主要走向的山脈相互交織，大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。

［老師講解］我們學(xué)習(xí)山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要把握它的走向和精確的

分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

二、我國主要山脈的分布［板書］

1.東西走向的山脈［板書］

［讀圖］讀"我國山脈分布示意圖"說出東西走向的山脈的名稱。

［老師講解］老師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示同學(xué)留意山脈的走向和分布位置。

東西走向的山脈主要有三列：

天山一陰山［板書］

昆侖山一秦嶺［板書］

南嶺［板書］

［填圖練習(xí)］指導(dǎo)同學(xué)在〃中國政區(qū)空白圖〃上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。

2.東北一西南走向的山膿［板書］

［讀圖］讀“我國山脈分布示意圖〃，說出東北—西南走向的山脈名稱。

［老師講解］在空白投影片上邊畫邊講。

東北一西南走向的山脈有以下三列：

大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山［板書］

長(zhǎng)白山一武夷山［板書］

臺(tái)灣山脈［板書］

［填圖練習(xí)］在“中國政區(qū)空白圖〃上填出這三列山脈及其名稱。

前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北

一東南走向的山脈，下面我們就連續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。

3.南北走向的山脈［板書］

賀蘭山脈［板書］

橫斷山脈［板書］

4.西北一東南走向的山脈［板書］

阿爾泰山［板書］

祁連山脈［板書］

［填圖練習(xí)］在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈,并注出名稱。

［指導(dǎo)練習(xí)］利用“中國主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)主要山

脈的位置和名稱。

，喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰［板書］

指導(dǎo)同學(xué)在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。

［讀課文］指定同學(xué)朗讀課本第14頁“讀一讀〃中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。

［展現(xiàn)圖片］讓同學(xué)觀看有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相

片）看完之后，可讓同學(xué)簡(jiǎn)短發(fā)言，談?wù)劯邢塍w會(huì)。

［小結(jié)］我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根浮梁,它們縱橫交叉，構(gòu)成了我國地形

的主要骨架。

三、山脈構(gòu)成了地形的骨架［板書］

［練習(xí)］完成課文16頁〃做一做〃中的填表練習(xí)。

復(fù)習(xí)鞏固

［課堂練習(xí)］在課堂上老師指投影片上所畫的主要山脈，讓同學(xué)說出它們的名稱、走向和分布

位置。（假如時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí)）

篇9：初二地理教案

?指導(dǎo)思想

“學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀"被稱為新課程教學(xué)的三維FI標(biāo)。新課程標(biāo)

準(zhǔn)卜.的地理教學(xué)就是要轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)同

學(xué)對(duì)地理問題的愛好，培育同學(xué)的地理學(xué)習(xí)力量，鼓舞樂觀探究，了解地理學(xué)問的功能與價(jià)

值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)"書本世界和同學(xué)生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通"，讓同

學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身進(jìn)展有用的地理。本節(jié)課就是以同學(xué)熟識(shí)的被稱為〃萬物

之本”的土地為題，讓同學(xué)從自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在

的問題、愛護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展學(xué)問，培育力量，形成正確的人地觀，樹

立可持續(xù)進(jìn)展意識(shí)。

?教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特點(diǎn)，初步理解我國土地資源分布

差異的形成緣由。

2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例動(dòng)身，使同學(xué)了解合理利用土地資源的重要性，以及我國十.地資源利

用中存在的問題。

3.使同學(xué)充分熟悉“土地是立國之本〃，培育同學(xué)的資源愛護(hù)意識(shí)，樹立合理用地、節(jié)省用

地、愛護(hù)耕地的資源觀。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我國土地資源的分布及基本特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過分析我國土地

資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)峻后果，對(duì)同學(xué)進(jìn)行國土資源的國情國策教育，培育同學(xué)

正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)進(jìn)展意識(shí)。

?教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片

老師：制作多媒體教學(xué)課件

?教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

?教學(xué)設(shè)計(jì)［創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課］

老師：人和土地的關(guān)系，就似乎魚和水的關(guān)系一樣，土地?fù)嵊祟?，從古至今有多少?/p>

贊美土地，歌頌土地。你能舉例來說明嗎？（或者直接利用課本中的小詩導(dǎo)入）

同學(xué)：小組溝通，組長(zhǎng)匯報(bào)（詩歌、故事、圖片等）

老師：同學(xué)們，我們對(duì)土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對(duì)土地知道多少呢？

課堂活動(dòng)一：看用途一了解土地老師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城

市建筑區(qū)的景觀圖（無多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖）

同學(xué)：爭(zhēng)論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

山區(qū)一林地；高原一草地；平原一耕地；城市一建設(shè)用地。

老師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地,

建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

同學(xué)：爭(zhēng)做"土地專家聯(lián)系己學(xué)過的中國地形、氣候的有關(guān)學(xué)問，評(píng)價(jià)我國土地資源為

進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件（小組爭(zhēng)論，老師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加爭(zhēng)

論）。

老師：我國國土寬闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全

面進(jìn)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供應(yīng)了有利條件。但是我國人均土地資源占有量少，而且各類

土地所占的比例也不盡合理。

老師：多媒體出示圖3.7“部分國家人均耕地的比較〃和圖38“我國土地利用類型的構(gòu)成"

同學(xué)：讀圖爭(zhēng)論，我國土地資源的構(gòu)成有何特點(diǎn)？（留意比較各種土地利用類型所占的百

分比）

老師總結(jié)：我國土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為"兩少、一多、一不足、一突出"，即：耕地、

林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的沖突突出。

同學(xué)：自學(xué)"閱讀材料〃，進(jìn)一步了解我國耕地的后備資源狀況，初步樹立土地資源的危機(jī)

感。

老師：我國各類土地資源，不僅構(gòu)成比例不合理，而且還分布不均。那么我們?cè)鯓硬拍艹?/p>

分利用現(xiàn)有的土地資源呢？

課堂活動(dòng)二：找差異一利用土地

老師：指導(dǎo)同學(xué)讀圖3.9"我國主要土地利用類型的分布〃

同學(xué)：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)學(xué)問完成課本〃活

動(dòng)1"的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

耕地：季風(fēng)區(qū)平原一利用程度高

林地：季風(fēng)區(qū)山地一利用程度高

草地：非季風(fēng)區(qū)高原一利用程度低

老師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導(dǎo)同學(xué)完成“活動(dòng)2〃，熟悉我國

耕地的南北差異，并能夠初步評(píng)價(jià)我國南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

同學(xué)：讀圖3.9“我國土地利用類型的分布圖"3.12"我國北方和南方水土資源的比較”，結(jié)合

所學(xué)的我國地形、氣候的有關(guān)學(xué)問，明確：

①我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺一淮河一線為界，這既是我國一月0（3等溫

線經(jīng)過的地方，也是我國800mm年等降水量線經(jīng)過的地方。

②我國南北方地區(qū)的水土資源匹配狀況說明：在我國土地資源卡富的北方地區(qū)，水資源

不足又成為制約農(nóng)業(yè)進(jìn)展的重要因素。老師：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均

不足的主要緣由，同時(shí)我國土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國的地形、氣候等自然條件親密相關(guān),

而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要緣由。

老師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲傷〃、"小草的請(qǐng)求”、"飛來的山峰”。

同學(xué)：爭(zhēng)論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果？

小鳥的悲傷一濫伐森林一水土流失

小草的請(qǐng)求一過度放牧一土地荒漠化

飛來的山峰一亂占耕地一耕地削減

老師提問：土地破壞問題該如何解決？

同學(xué)：組織辯論賽。主題是土地是否需要愛護(hù)。

正方：需要。

反方：不需要。

老師：參加辯論，了解各方的觀點(diǎn)依據(jù)。

老師總結(jié)：通過辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當(dāng)，才能夠供

人們永續(xù)使用；假如利用不當(dāng)，或者遭到人為破壞，就會(huì)引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降,

甚至完全消逝。那么我們?cè)撛趺崔k？

課堂活動(dòng)三：定國策一愛護(hù)土地同學(xué)：讀圖3.13,找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問

題與前三個(gè)漫畫反映的土地利用中的問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。同學(xué)：利用課前搜集的資料說明

土地利用中存在的其他問題。老師：土地是立國之本，對(duì)于我國這樣的一個(gè)人口大國來說,

合理用地、節(jié)省用地、愛護(hù)耕地尤為重要，但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了對(duì)土地資

源的嚴(yán)峻破壞，加劇了我國土地資源的危機(jī)。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人

口，這既是一種驕傲，更是?種壓力。因此，我國政府把“非常珍惜和合理利用每寸土地，

切實(shí)愛護(hù)耕地”作為我國的.土地基本國策。同學(xué)：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經(jīng)

實(shí)施的土地愛護(hù)措施。

頒布法律法規(guī)：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

設(shè)立“全國土地日〃，確定宣揚(yáng)主題，組織宣揚(yáng)活動(dòng)。

同學(xué)：角色體驗(yàn)，小組爭(zhēng)論，任選一個(gè)角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由（增

加同學(xué)的責(zé)任感）。

老師總結(jié)：國家立法，公民守法，搞好土地資源的開源與節(jié)流，加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與愛

護(hù)，是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。切記：愛護(hù)土地就是愛護(hù)我們的生命線！

老師：出示中國地形圖，提出要求，請(qǐng)你來當(dāng)“土地專家”，對(duì)我國的土地進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)（設(shè)

立最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)）。

同學(xué)：爭(zhēng)論探究，設(shè)計(jì)開發(fā)（鼓舞創(chuàng)新思維）。

老師總結(jié)：土地是久遠(yuǎn)的過去，更是我們絢爛的將來，美妙的明天需要我們大家共同來制

造。

調(diào)查實(shí)踐：今年“全國土地日〃的主題是什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“愛護(hù)土地”的宣揚(yáng)活動(dòng)。

篇10：初二地理教案

教學(xué)目的

1.了解山脈的概念，把握我國主要山脈的名稱及其分布。

2.通過上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)了解和分析山脈特征的力量。

3.通過介紹我國登山健,L攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡，激勵(lì)同學(xué)向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹立

愛我中華，喜愛科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

我國山脈的分布。

教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。

教具"中國地形圖〃、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”（每位同學(xué)一張）

課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)提綱

一、山脈的概念

1.山脈的概念

2.山脈的走向

二、我國主要山脈的分布

1.東西走向的山脈

天山一陰山、昆侖山一秦嶺、南嶺。

2.東北一西南走向的山膿

大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山；

長(zhǎng)白山、武夷山；

臺(tái)灣山脈。

3.南北走向的山脈

賀蘭山、橫斷山。

4.西北一東南走向的山脈

阿爾泰山、祁連山。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

三、山脈構(gòu)成地形的骨架

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

我國是一個(gè)多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交叉，構(gòu)成了我國地形

格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學(xué)習(xí)我國山脈的分布，具有非常重要

的意義。那么，什么叫山脈呢？我國山脈又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在就來討論這些問題。

篇11：初二地理教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，熟悉到開

發(fā)海洋資源的巨大潛力和美妙前景，并進(jìn)一步熟悉到開發(fā)海洋資源的重要意義。

2.使同學(xué)充分熟悉進(jìn)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場(chǎng)的分布，培育同學(xué)的讀

圖分析力量。

3.使同學(xué)了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。

4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)海洋資源的愛護(hù)，培育同學(xué)辯證思索問題的

意識(shí)。

教學(xué)建議

關(guān)于"海洋資源”的教材分析

本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊學(xué)問使同學(xué)熟悉到我國海洋資源非常豐富的

自然基礎(chǔ)，即我國有四個(gè)近海，并且南北跨了三個(gè)溫度帶（溫帶、亞熱帶和熱帶），然后介紹

了我國海洋資源的主要種類，最終還提示同學(xué)我國海洋資源還遠(yuǎn)沒有開發(fā)出來，使同學(xué)意識(shí)

到海洋資源對(duì)我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的意義。

其次部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國之所以在近海

進(jìn)展?jié)O場(chǎng)的緣由，應(yīng)當(dāng)說這是大自然給我們的賞賜。緊接著教材乂介紹了我國近年來進(jìn)展的

海水養(yǎng)殖業(yè)。假如說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對(duì)海

洋資源的間接利用，由于這其中加入了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時(shí)間等的投入。為了關(guān)心

同學(xué)更好地理解其中的原理和方式，教材特地給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場(chǎng)的分布。教材介紹了

海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的足讓同學(xué)熟悉到，我國利用海洋資源的歷史特別久遠(yuǎn)，隨著科

技的進(jìn)步，海鹽開發(fā)的種類也口益增多。

第四部分提示同學(xué)要留意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓(xùn)I，在開發(fā)利用的同時(shí)還要留意愛護(hù)

海洋，培育同學(xué)正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的"想一想”活動(dòng)為同學(xué)設(shè)置了兩個(gè)不同的情景，

讓同學(xué)推想將來的結(jié)果。這不僅可以關(guān)心同學(xué)建立正確的觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)的發(fā)散思

維。

關(guān)于“海洋資源”的教法建議

1.在講漁場(chǎng)的時(shí)候，要結(jié)合初一學(xué)過的世界幾大漁場(chǎng)形成的條件，要求同學(xué)在地圖上找出

舟山漁場(chǎng)的位置然后結(jié)合魚汛的概念引導(dǎo)同學(xué)分析舟山漁場(chǎng)成為全國最大漁場(chǎng)的緣由。

2.在講最終一個(gè)框題時(shí)，要留意結(jié)合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強(qiáng)調(diào)開發(fā)海洋

資源與愛護(hù)海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資

料，引導(dǎo)同學(xué)分析海洋污染的污染源，加深同學(xué)熟悉對(duì)海洋資源愛護(hù)的必要性。還可以通過

爭(zhēng)論，讓同學(xué)總結(jié)愛護(hù)海洋資源的措施。

關(guān)廣海洋資源”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

［導(dǎo)入］前面我們學(xué)習(xí)了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土寬闊，海陸兼?zhèn)洌?/p>

今日再來看看我國海洋里的資源有哪些。

［活動(dòng)］讀教材中“豐富的海洋資源"自然段，課文中的這幾句話說明白什么？

［同學(xué)回答］說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

［補(bǔ)充］人類賴以生存的陸地空間已不堪重:負(fù)，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給

人類供應(yīng)食物的力量是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的狀況下，每年可以向人

類供應(yīng)30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景特別寬闊。

［承轉(zhuǎn)］同學(xué)們平常吃什么海產(chǎn)品？你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎？我們一起來看看我國主要

的漁場(chǎng)

［活動(dòng)］讀我國近海主要漁場(chǎng)和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場(chǎng)。并且結(jié)合選學(xué)內(nèi)

容分析一下我國進(jìn)展海洋水產(chǎn)的有利條件。（寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流

和寒流交匯）

［補(bǔ)充］舟山漁場(chǎng)是我國最大的漁場(chǎng)。

［轉(zhuǎn)承過渡］除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂進(jìn)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

［同學(xué)讀圖］解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。

［轉(zhuǎn)折］除了海洋的生物資源之外，還有什么資源？

篇12：初二地理教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1.知道我國有56個(gè)民族。

2.知道漢族人口占92%,其他55個(gè)民族占8%。

3.知道人口在400萬以上的少數(shù)民族。

4.知道各民族的分布特點(diǎn)。

5.了解我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各族人民共同締造了新中國。

6.了解我國的民族政策：知道各民族一律公平，民族區(qū)域自治，敬重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

力量目標(biāo)：

L初步學(xué)會(huì)閱讀“中華民族分布"圖，說明我國民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。

2.通過收集資料或調(diào)查說明新中國成立以來我國少數(shù)艮族生活和生產(chǎn)的變化。

情感目標(biāo)：

1.使同學(xué)熟悉我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家，各民族為祖國的統(tǒng)一和進(jìn)展都做出了巨大

的貢獻(xiàn)。

2.提高對(duì)我國民族政策的熟悉，樹立各民族一律公平、相互敬重、團(tuán)結(jié)友愛，共同維護(hù)祖

國統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是使同學(xué)在把握我國是世界上人口最多的國家之后，進(jìn)一步熟悉我國是一個(gè)統(tǒng)一的多

民族國家。在56個(gè)民族組成的大家庭中，漢族約占全國人口總數(shù)的92%,少數(shù)民族約占8%。

在其他55個(gè)少數(shù)民族中，百萬人口以上的民族有18個(gè)。眾多的民族在分布上具有大雜居、

小聚居的特點(diǎn)。本節(jié)的重點(diǎn)是統(tǒng)一的多民族國家和各民族分布狀況及其特點(diǎn)。

由于各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作，為締造和進(jìn)展統(tǒng)一的多民族國家都作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，關(guān)心

同學(xué)熟悉