我們奇妙的世界教學(xué)反思

我們奇妙的世界教學(xué)反思我們奇妙的世界教學(xué)反思「篇一」這堂課較好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語(yǔ)交際課。有以下幾個(gè)特點(diǎn)特明顯：1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個(gè)情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動(dòng)物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個(gè)情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動(dòng)物的可愛，動(dòng)物的特有本領(lǐng)，以及動(dòng)物的一些非凡“智慧”，這后兩個(gè)童話情境中，一個(gè)情境教師先示范說(shuō)話，讓學(xué)生可以模仿著說(shuō)，而第二個(gè)情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)，創(chuàng)造性地說(shuō)，在互相交流的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說(shuō)，且能夠交流起來(lái)。2、注重雙向互動(dòng)，快樂交際《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的口語(yǔ)交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。”而“奇妙的動(dòng)物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個(gè)情境“猜猜我是誰(shuí)”，我首先利用動(dòng)物的聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感覺，又用《動(dòng)物世界》的錄相使學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時(shí)候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再?zèng)]有過(guò)份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)“自己”的能耐，比比誰(shuí)的能耐大，其實(shí)也就在比誰(shuí)說(shuō)得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流場(chǎng)景中，讓學(xué)生說(shuō)得自如，說(shuō)得快樂。3、注重生活實(shí)踐，立體開放就像我在“設(shè)計(jì)教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說(shuō)獵人，將保護(hù)“奇妙的動(dòng)物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時(shí)，教師在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。”教學(xué)語(yǔ)言很有吸引力和感召力。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感價(jià)值感喚醒。通過(guò)這堂課，我深切地感受到了口語(yǔ)交際的無(wú)窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。我們奇妙的世界教學(xué)反思「篇二」在口語(yǔ)交際《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)時(shí)，我采用自己口述的形式創(chuàng)設(shè)情境：有一次，一只母雞上了家里的二樓，它在走廊上徘徊，走得很不自然，看上去好像找不到來(lái)時(shí)的路，有點(diǎn)迷惑。這時(shí)我從臥室出來(lái)，使母雞有點(diǎn)不安。我想把母雞往樓下趕，可是母雞不配合，它很惶恐：一邊叫一邊到處亂闖，甚至試圖從樓上飛下去，可是又很害怕?？吹竭@里我有點(diǎn)不忍心，于是不在趕它，回了臥室。過(guò)了一會(huì)兒，沒了動(dòng)靜，我悄悄出去，不見母雞的蹤影?；蛟S是它順著樓梯下去了。接著我說(shuō)，這就是發(fā)生在老師身邊與動(dòng)物之間的有趣的事，相信同學(xué)們家里養(yǎng)過(guò)，或者在親戚、朋友家里看過(guò)一些小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。可以說(shuō)說(shuō)它們的樣子、可以說(shuō)說(shuō)它們的生活習(xí)性、還可以說(shuō)說(shuō)與動(dòng)物之間的有趣的事。老師的口述激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，打開了話匣子。我讓學(xué)生先和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，自己在一旁留意他們的神情，看上去他們很放松，面帶笑容，都能說(shuō)一些自己看到的、聽到的。仔細(xì)一聽他們說(shuō)的沒有條理，一會(huì)兒說(shuō)貓一會(huì)兒說(shuō)雞，東拉西扯。有一位同學(xué)甚至不厭其煩地學(xué)起了母雞“咯咯咯、咯咯咯”的叫聲。大概過(guò)了5分鐘，我組織課堂示意他們安靜。一邊表?yè)P(yáng)他們能說(shuō)一邊說(shuō)剛才有些同學(xué)很興奮，學(xué)起了母雞“咯咯咯、咯咯咯”的叫，這是為什么呢？你們喜歡母雞這樣叫嗎？為什么？母雞什么情況下會(huì)這樣叫呢？這時(shí)一雙雙小手舉起來(lái)了，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生的思維打開了，說(shuō)的更具體了。學(xué)生的良好表現(xiàn)很容易被老師認(rèn)可、表?yè)P(yáng)，而學(xué)生的負(fù)面表現(xiàn)則很容易被老師認(rèn)為搗亂、不用心等。有時(shí)候，老師也會(huì)太主觀，判斷錯(cuò)誤。這就需要老師有足夠的兒童心理，去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去思考，進(jìn)而采取正確的教學(xué)方式，而不至于誤了一個(gè)很好的機(jī)動(dòng)的教學(xué)資源。我們的課堂是靈活的，可能會(huì)生成許多問題，正如：這位同學(xué)一邊笑一邊學(xué)著母雞“咯咯咯、咯咯咯”的叫，也許很多老師會(huì)覺得這位學(xué)生不上進(jìn)、愛搗亂、但是如果你換了思維，站在兒童心理上去想：她為什么這樣開心的學(xué)呢，還不厭其煩，是喜歡還是討厭，還是好玩。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師只有做到“以學(xué)生為本”積極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交際氛圍，學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由，迸發(fā)出智慧和創(chuàng)造的火花。此外，及時(shí)洞察學(xué)生的心理，針對(duì)他們交際時(shí)出現(xiàn)的緊張、畏懼等不良情緒，采取“心理暗示”的方法加以調(diào)節(jié)控制，讓學(xué)生在潛意識(shí)總認(rèn)定“我能行”，學(xué)會(huì)以放松的心態(tài)、自然的表情、流暢的語(yǔ)言大膽交流，在充分展示自己的同時(shí)，獲得自信與成功的樂趣。才能真正互動(dòng)起來(lái)。我們奇妙的世界教學(xué)反思「篇三」我所教授的是本課的第二課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)是：1、理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。在教學(xué)本文時(shí)，我的設(shè)計(jì)思路是：在回顧課文整體結(jié)構(gòu)，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分——天空和大地的珍藏。方法是：一、先找天空和大地的珍藏，再收集動(dòng)詞，組成四字短語(yǔ)，讓學(xué)生初步感知，給事物加上一個(gè)動(dòng)詞就使得事物有了生命力，變得鮮活起來(lái)。二、讓學(xué)生通過(guò)比較，從而發(fā)現(xiàn)書上的句子比短語(yǔ)表達(dá)效果更好，激發(fā)學(xué)生探究原因的興趣和動(dòng)力。三、通過(guò)細(xì)品課文句子，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)對(duì)事物顏色、形狀、動(dòng)態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察和描寫，并且加上了自己大膽的想象，運(yùn)用了多種修辭手法，使各種事物變得鮮活有生命力。四、探究作者會(huì)把普通事物寫的生動(dòng)有趣形象的原因，得出源于作者對(duì)大自然的熱愛之情，以及離不開細(xì)致的觀察和尋找，自然地總結(jié)了全文。五、在學(xué)習(xí)了作者寫法的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，模仿寫法加以運(yùn)用，對(duì)身邊的普通事物進(jìn)行觀察和描寫。六、課外延伸小詩(shī)——《大自然的語(yǔ)言》，使學(xué)生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看，而且還可以用耳朵去聽。只要你用心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本能遵循以上思路，并且實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生能做到領(lǐng)悟作者的寫作方法，并模仿其寫法對(duì)自己熟悉的普通事物抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察，展開想象去描寫。不足之處是，感覺我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)不太到位，次數(shù)有點(diǎn)少，也缺乏潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的指導(dǎo)；設(shè)計(jì)的讀書方式不夠多樣化，應(yīng)減少齊讀，盡量凸顯個(gè)體讀，增加學(xué)生之間的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)學(xué)生關(guān)注的面不夠廣，應(yīng)針對(duì)大部分不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生；表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單單一，應(yīng)學(xué)會(huì)有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。總之，每節(jié)課我們都在力求完美，追求更好！相信自己，今后我會(huì)更努力！我們奇妙的世界教學(xué)反思「篇四」本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時(shí)也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)世界的喜愛之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過(guò)欣賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時(shí)，通過(guò)觀看視頻，真實(shí)的再現(xiàn)了天空色彩的變幻，通過(guò)再次朗讀第三和第七自然段，讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學(xué)生感悟到作者觀察的仔細(xì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說(shuō)的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時(shí)，讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時(shí)，會(huì)遇到誰(shuí)。學(xué)生展開想象，說(shuō)出了很多的事物：小鳥、飛機(jī)、衛(wèi)星、太陽(yáng)、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好。在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫出了世界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，接著讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法，然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。不管是寫天空還是寫大地，作者都是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，這樣的寫作順序，讓我們感受到了一天之內(nèi)，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內(nèi)，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化著，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。本課中破折號(hào)出現(xiàn)了五次，而這五次的作用，都是解釋說(shuō)明。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見，所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了補(bǔ)充，希望學(xué)生重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。我們奇妙的世界教學(xué)反思「篇五」學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》一課，讓我認(rèn)識(shí)到：教師對(duì)教材的解讀是很重要的。帶著我對(duì)文本的理解，走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的。課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫出了世界的神奇。無(wú)論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線索來(lái)寫的。教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無(wú)法一下子感受到文中“太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見”這個(gè)角度寫的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢？比如，“太陽(yáng)升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：正是太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的舞臺(tái)充滿了奇妙，課文就是通過(guò)這些事物在一天中的變化來(lái)寫天空的。在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長(zhǎng)，水果顏色各異，冬天水會(huì)結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過(guò)春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來(lái)寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。本來(lái)就對(duì)世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的。在學(xué)生體會(huì)了天空和大地“有生命”后，根據(jù)課后練習(xí)第二題的要求，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。對(duì)學(xué)生而言，此處的難點(diǎn)不是缺少具體的事物，而是怎么說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。于是我啟發(fā)學(xué)生借鑒課文進(jìn)行表達(dá)，如流動(dòng)的小溪、鳴叫的蟬、不斷跳動(dòng)的秒針、被壓在路面上的鋪路石、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)車。在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。我們奇妙的世界教學(xué)反思「篇六」上完這節(jié)課后，我的感觸頗多。整堂課教學(xué)思路清晰，學(xué)生思維比較活躍，表達(dá)的愿望也很強(qiáng)烈，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但對(duì)如何適度把握口語(yǔ)課堂教學(xué)，我還感到很迷茫?，F(xiàn)對(duì)這堂課做以下反思：《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五里面的一則口語(yǔ)交際課，這節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生聽動(dòng)物的叫聲猜動(dòng)物的名稱這一個(gè)游戲?qū)胄抡n。這節(jié)課我通過(guò)看、說(shuō)、寫三大步來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在教參中對(duì)于這篇口語(yǔ)交際的理解有這樣一句華“說(shuō)寫結(jié)合”，所以本次口語(yǔ)交際是說(shuō)和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)和寫的內(nèi)容相同，要求相近，目的是體現(xiàn)說(shuō)寫結(jié)合的思想。通過(guò)師生的交流，使說(shuō)的內(nèi)容具體、準(zhǔn)確、豐富。在本節(jié)課上我出示了很多的圖片，在圖片的選取上，我選取了一些生活常見的動(dòng)物，如“雞、狗、豬、羊”等等。因?yàn)檫@些都是學(xué)生所熟悉的，班級(jí)里大部分學(xué)生能結(jié)合圖片很容易地寫出它的外形。在圖片選取上我還選取了幾幅比較常見的動(dòng)物，目的是給那些聰明的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。圖片是選取了不少，但利用得的確不好，主要有兩個(gè)方面：1、本相在學(xué)生說(shuō)話這一個(gè)環(huán)節(jié)上，充分利用課件，如果學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容圖片上有的，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生能清楚地看到動(dòng)物的外形，比如耳、嘴、眼等，而不是簡(jiǎn)單的輪廓形的概述，順便也教給孩子觀察、描寫小動(dòng)物的方法，即：頭——身——尾，或從整體到部分的方法。2、想利用不常見的動(dòng)物圖給聰明的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，因?qū)﹄娔X操作不熟練，圖片沒能展示出來(lái)，由于不成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不靈活的教學(xué)機(jī)智而被我無(wú)形的取消。另外，在教學(xué)生說(shuō)動(dòng)物的生活習(xí)性的時(shí)候，我雖然尊重了學(xué)生的自主地位，但是，學(xué)生還是沒有真正掌握按一定順序說(shuō)動(dòng)物習(xí)性的方法，學(xué)生說(shuō)得比較亂，如果我在學(xué)生互相介紹了動(dòng)物的習(xí)性并補(bǔ)充得較完整之后，再讓學(xué)生把大家說(shuō)的連貫地說(shuō)出來(lái)，然后出示幾張學(xué)生熟悉的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，說(shuō)清楚，說(shuō)具體，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)得更好。我們奇妙的世界教學(xué)反思「篇七」《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得?西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文，通過(guò)具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美妙世界的熱愛。全文按“總――分――總”的順序來(lái)寫，先總寫這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫