2024-2025學(xué)年上學(xué)期廣州初中語(yǔ)文七年級(jí)期末模擬卷2

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年上學(xué)期廣州初中語(yǔ)文七年級(jí)期末模擬卷2一．試題（共12小題）1．（2023秋?南沙區(qū)期末）下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．靜默（mò）應(yīng)和（huò）呼朋引伴（yǐng）花枝招展（zhǎn） B．著落（lào）貯蓄（zhù）咄咄逼人（duó）翻來(lái)覆去（fù） C．匿笑（nì）徘徊（huí）混為一談（hǔn）人聲鼎沸（fèi） D．感慨（kǎi）悔恨（huǐ）恍然大悟（huǎng）花團(tuán)錦簇（cù）2．（2023秋?番禺區(qū)期末）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．粗獷人聲頂沸感概混為一談 B．云霄驚慌失措侍弄麻木不仁 C．淵博見(jiàn)異思遷分岐油然而升 D．帳篷小心冀冀安詳駭人聽(tīng)聞3．（2023秋?花都區(qū)期末）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．服務(wù)于世界航海裝備大會(huì)的志愿者們，在各自崗位上用不可救藥的熱情服務(wù)八方來(lái)客。 B．他去一家汽車(chē)修配廠學(xué)習(xí)修車(chē)技術(shù)，能吃苦，勇實(shí)踐，常常不恥下問(wèn)，向老師傅請(qǐng)教。 C．不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、不同職業(yè)崗位、不同能力水平的人才在不同領(lǐng)域各得其所、各展其長(zhǎng)。 D．中國(guó)科技界再掀轟動(dòng)，高溫超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)以620公里時(shí)速貼地飛行，這真駭人聽(tīng)聞。4．（2023秋?越秀區(qū)期末）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．為了發(fā)展、傳承和保護(hù)粵劇文化，市政府加強(qiáng)規(guī)劃，出臺(tái)了多個(gè)專(zhuān)項(xiàng)扶持激勵(lì)政策。 B．能否根治中小學(xué)生沉迷電子產(chǎn)品的“頑癥”，是當(dāng)下保證青少年健康成長(zhǎng)的首要任務(wù)。 C．廣州計(jì)劃開(kāi)通十條地鐵新線路，這將有助于改善區(qū)域間交通狀況，提高市民出行效率。 D．青少年視力下降的重要原因可能是長(zhǎng)期過(guò)度用眼以及日常戶外活動(dòng)時(shí)間不足造成的。5．（2023秋?黃埔區(qū)期末）寒假將至，悅悅準(zhǔn)備策劃一場(chǎng)“黃埔Citywalk”主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)協(xié)助悅悅完成以下任務(wù)。（1）悅悅擬定了四條線路，請(qǐng)根據(jù)對(duì)應(yīng)行程確定線路主題。線路行程主題①橫沙書(shū)香街一幸福里文化街區(qū)—南海神廟—南灣水鄉(xiāng)歷史文化之旅②蓮塘村—東方村—逕下村—麥村之旅③氣象衛(wèi)星地面站—涼茶博物館—環(huán)亞化妝品博物館—科學(xué)廣場(chǎng)銀色科技之旅④黃埔軍校舊址紀(jì)念館—北伐紀(jì)念碑—東征烈士墓—辛亥革命紀(jì)念館之旅（2）從上表選取一條線路，以悅悅的口吻編輯一條信息，向朋友小語(yǔ)介紹該線路的特色，并表明邀請(qǐng)同游的意愿。6．（2023秋?海珠區(qū)期末）默寫(xiě)。（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。①我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）②夕陽(yáng)西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）③，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）④，好之者不如樂(lè)之者。（《＜論語(yǔ)＞十二章》）⑤晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞（其一）》）⑥，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（2）下面是小文在活頁(yè)本上做的詩(shī)句分類(lèi)整理，請(qǐng)根據(jù)批注完成表格。詩(shī)句批注出處①，。秋風(fēng)颯颯，波濤洶涌。曹操《觀滄?！发?，。秋雨滿池，歸期未定。李商隱《夜雨寄北》峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。秋月映江，影隨水動(dòng)。李白《峨眉山月歌》7．（2023秋?海珠區(qū)期末）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。甲夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書(shū)》）乙司馬溫公①幼時(shí)，患②記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息③矣。獨(dú)閉門(mén)不出，迨④能倍諷⑤乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄟx自朱熹《三朝名臣言行錄》，有刪改）[注]①司馬溫公：即司馬光。②患：擔(dān)心。③游息：玩耍休息。④迨：等到。⑤倍諷：背誦。（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是A.君子之行三人行，必有我?guī)熝葿.意與日去意暇甚C.將復(fù)何及及其家穿井D.迨能倍諷乃止去后乃至（2）把“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.甲文是諸葛亮寫(xiě)給兒子的一封信，旨在勸勉兒子志存高遠(yuǎn)，修身治學(xué)。B.甲文中作者主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，三者是互相聯(lián)系的。C.乙文中司馬光幼年時(shí)因患疾病而記憶力不如別人，于是更加勤奮背誦。D.兩篇選文都談及學(xué)習(xí)與成才，表明一個(gè)人要想成才，認(rèn)真學(xué)習(xí)很重要。（4）兩篇選文都談到惜時(shí)，在文中各有怎樣的表述？請(qǐng)分別寫(xiě)出。8．（2023秋?黃埔區(qū)期末）閱讀下文完成下列小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（1）請(qǐng)找出描繪視野開(kāi)闊、風(fēng)平浪靜的景色的詩(shī)句。（2）“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含什么哲理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。9．（2023秋?花都區(qū)期末）閱讀以下材料，完成問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，小語(yǔ)同學(xué)收集了一些材料。材料一：中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠(chéng)意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國(guó)人民自信自強(qiáng)的品格。古人對(duì)讀書(shū)有許多生動(dòng)的比喻。比如，西漢劉向把讀書(shū)比作藥，說(shuō)“善讀之可以醫(yī)愚”；南宋尤袤稱(chēng)“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也”。古人對(duì)讀書(shū)除有許多精辟的見(jiàn)解外，還留下“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”等佳話，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人獲得思想啟迪，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然正氣。讀書(shū)可明理。朱熹有言：“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書(shū)。”讀書(shū)能指引人們感悟人生、探尋真理，找到屬于自己的人生坐標(biāo)。讀書(shū)可修身?！熬裆系母鞣N缺陷，都可以通過(guò)求知來(lái)改善?！睙釔?ài)閱讀，善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，并將之內(nèi)化為崇高的價(jià)值追求，方能使人心明眼亮、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。讀書(shū)可增智。書(shū)是橋梁，讓人思接千里；書(shū)是翅膀，讓人心游萬(wàn)仞。讀書(shū)可使我們變得更加聰明，成為更強(qiáng)更好的自己。（整理自解放軍報(bào)《愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)》）材料二：青少年要讀優(yōu)質(zhì)讀物。首先是體現(xiàn)人類(lèi)文明智慧的中外文化經(jīng)典著作，比如中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目。這些書(shū)學(xué)生可能不太喜歡讀，這很正常，所以老師和家長(zhǎng)有必要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)文化經(jīng)典有印象和感知。在閱讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡的書(shū)籍的空間。興趣和習(xí)慣始終是最重要的，孩子有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，自己便會(huì)尋找好書(shū)來(lái)讀。不能只讀某一類(lèi)書(shū)，還要注意閱讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，以拓展視野、提高素養(yǎng)。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀，即深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。但不要每一本書(shū)都那么摳字眼，要容許有相當(dāng)部分的書(shū)是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來(lái)。我這里說(shuō)的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等?！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”，做筆記、摘抄、寫(xiě)讀后感等，這些方法可以幫助讀者更好地理解書(shū)籍內(nèi)容，提高閱讀效果，但這不應(yīng)作為讀所有書(shū)都必須遵循的戒律，凡是讀書(shū)全都要求“動(dòng)筆墨”，那就不切實(shí)際了。（整理自溫儒敏的講話）材料三：隨著《2022廣州市居民閱讀調(diào)查報(bào)告》正式發(fā)布，廣州街坊愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣“藏不住了”。（整理自《南方日?qǐng)?bào)》）材料四：我們走過(guò)書(shū)信時(shí)代，經(jīng)過(guò)電郵時(shí)代，來(lái)到讀“屏”時(shí)代，網(wǎng)頁(yè)擠占書(shū)頁(yè)，數(shù)字閱讀成為不可忽視的閱讀形式。今天，我們推動(dòng)青少年讀書(shū)，要主動(dòng)擁抱數(shù)字技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源和豐富的數(shù)字閱讀形式，服務(wù)學(xué)生處處可讀、時(shí)時(shí)能讀。廣東省積極運(yùn)用數(shù)字技術(shù)服務(wù)閱讀推廣。廣東各級(jí)公共圖書(shū)館舉辦“指尖e閱讀”、微讀經(jīng)典在線詩(shī)文朗讀大賽，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”新形態(tài)閱讀方式。廣東省立中山圖書(shū)館、廣州地鐵聯(lián)合打造“悠游地鐵‘探’覓書(shū)香”活動(dòng)，采用“直播間+外場(chǎng)”多線并行的形式推廣“數(shù)字閱讀”。此外，廣東省還針對(duì)留守兒童基地，成立數(shù)字閱讀角，定制適合留守兒童閱讀的內(nèi)容包，為志愿者和支教老師免費(fèi)提供數(shù)字化的兒童分級(jí)閱讀輔導(dǎo)教材，幫助留守兒童提高數(shù)字化閱讀能力。（整理自《人民日?qǐng)?bào)》《新華社》等）（1）為倡導(dǎo)同學(xué)們多讀書(shū)，小語(yǔ)梳理了讀書(shū)的作用，其中與材料不相符的一項(xiàng)是A.南宋的尤袤認(rèn)為讀書(shū)可以當(dāng)藥，當(dāng)肉，當(dāng)裘，當(dāng)友朋，當(dāng)金石琴瑟。B.讀書(shū)可明理，指引人們感悟人生、探尋真理，找到自己的人生坐標(biāo)。C.讀書(shū)可修身，將書(shū)中營(yíng)養(yǎng)內(nèi)化為崇高的價(jià)值追求，能使人心明眼亮。D.讀書(shū)可增智，讓人思接千里，讓人心游萬(wàn)仞，成為更強(qiáng)更好的自己。（2）為講明如何讀書(shū)，小語(yǔ)對(duì)材料做了歸納和分析，其中正確的一項(xiàng)是A.我們只有像古人“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”那樣讀書(shū)，才能有精辟的見(jiàn)解。B.溫儒敏認(rèn)為，所有作品要精讀、細(xì)讀，深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。C.溫儒敏說(shuō)的“‘連滾帶爬’地讀”包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等，是不摳字眼的閱讀。D.溫儒敏反對(duì)讀書(shū)做筆記、摘抄、寫(xiě)讀后感，認(rèn)為要求“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”是不切實(shí)際的。（3）為宣傳廣東閱讀工作，小語(yǔ)分析材料得出如下結(jié)論，其中與材料不相符的一項(xiàng)是A.2021年，廣州市居民各項(xiàng)閱讀指數(shù)均高于全國(guó)的平均水平，并在2022年繼續(xù)提高。B.廣州成年居民閱讀方式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，聽(tīng)書(shū)成為僅次于紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的閱讀方式。C.廣東積極運(yùn)用數(shù)字技術(shù)服務(wù)閱讀推廣，是提倡學(xué)生優(yōu)先選擇“數(shù)字閱讀”方式閱讀。D.廣東省還針對(duì)留守兒童基地，成立數(shù)字閱讀角，幫助留守兒童提高數(shù)字化閱讀能力。（4）小語(yǔ)受邀在學(xué)?！白x書(shū)節(jié)”開(kāi)幕式上以“選擇怎樣的閱讀資源”為題發(fā)言，現(xiàn)請(qǐng)你以小語(yǔ)的身份準(zhǔn)備以下發(fā)言內(nèi)容。依據(jù)文本提煉觀點(diǎn)結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)舉例①例如，②例如，③選擇優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源。例如，我經(jīng)常閱讀優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源《人民日?qǐng)?bào)》訂閱號(hào)等，了解了時(shí)事，開(kāi)拓了視野。10．（2023秋?越秀區(qū)期末）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。生機(jī)豐子愷去年除夕夜買(mǎi)的一球水仙花，養(yǎng)了兩個(gè)多月，直到今天方才開(kāi)花。今春天氣酷寒，別的花木萌芽都遲，我的水仙尤遲。因?yàn)樗轿壹襾?lái)，遭了好幾次災(zāi)難，生機(jī)被阻抑了。第一次遭的是旱災(zāi)，其情形是這樣：它于去年除夕到我家，當(dāng)時(shí)我要到石門(mén)灣去過(guò)陰歷年，預(yù)期在緣緣堂住一個(gè)多月，希望把這水仙花帶回去，看它開(kāi)花才好。如何帶法？頗費(fèi)躊躇：叫工人阿毛拿了這盆水仙花乘火車(chē)，恐怕有人說(shuō)阿毛提倡風(fēng)雅；把它裝進(jìn)皮箱里，又不可能。于是阿毛提議：“盤(pán)兒不要它，水仙花拔起來(lái)裝在餅干箱里，攜了上車(chē)，到家不過(guò)三四個(gè)鐘頭，不會(huì)旱殺的?！蔽彝ㄟ^(guò)了。水仙就與盤(pán)暫別，坐在餅干箱里旅行。回到家里，大家紛忙得很，我也忘記了水仙花。三天之后，阿毛突然說(shuō)起，我猛然覺(jué)悟，找尋它的下落，原來(lái)被人當(dāng)作餅干，擱在石灰甏上。連忙取出一看，綠葉憔悴，根須焦黃。阿毛說(shuō)：“勿礙?！绷⒖贪阉B(yǎng)在家里舊有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿礙，過(guò)了幾天它又欣欣向榮了。是為第一次遭的旱災(zāi)。第二次遭的是水災(zāi)，其情形是這樣：家里的水仙花盆中，原有許多色澤很美麗的雨花臺(tái)石子。有一天早晨，被孩子們發(fā)見(jiàn)了，水仙花就遭殃：他們說(shuō)石子里統(tǒng)是灰塵，埋怨阿毛不先將石子洗凈，就代替他做這番工作。他們把水仙花拔起，暫時(shí)養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，掇到墻角的太陽(yáng)光中，給它們一一洗刷。雨花臺(tái)石子浸著水，映著太陽(yáng)光，光澤、色彩、花紋，都很美麗。有幾顆可以使人想象起“通靈寶玉”來(lái)?？吹娜嗽骄墼蕉?，孩子們尤多，女孩子最熱心。她們把石子照形狀分類(lèi)，照色彩分類(lèi)，照花紋分類(lèi)；然后品評(píng)其好壞，給每塊石子打起分?jǐn)?shù)來(lái)；最后又利用其形色，用許多石子拼起圖案來(lái)。圖案拼好，她們自去吃年糕了；年糕吃好，她們又去踢毽子了；毽子踢好，她們又去散步了。直到晚上，阿毛在墻角發(fā)現(xiàn)了石子的圖案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”東尋西找，發(fā)現(xiàn)它橫臥在花臺(tái)邊上的臉盤(pán)中，渾身浸在水里。自晨至晚，浸了十來(lái)個(gè)小時(shí)，綠葉已浸得發(fā)腫，發(fā)黑了！阿毛說(shuō)：“勿礙?！痹俳行∈咏o它扶持，坐在水仙花盆中。是為第二次遭的水災(zāi)。第三次遭的是凍災(zāi)，其情形是這樣的：水仙花在緣緣堂里住了一個(gè)多月。其間春寒太甚，患難迭起。其生機(jī)被這些天災(zāi)人禍所阻抑，始終不能開(kāi)花。直到我要離開(kāi)緣緣堂的前一天，它還是含苞未放。我此去預(yù)定暮春回來(lái)，不見(jiàn)它開(kāi)花又不甘心，以問(wèn)阿毛。阿毛說(shuō)：“用繩子穿好，提了去！這回不致忘記了?！蔽屹澇伞Ｓ谑撬苫ǖ箲以诎⒚氖掷锫眯辛?。它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過(guò)了，不開(kāi)花。驚蟄過(guò)了，又不開(kāi)花。阿毛說(shuō)：“不曬太陽(yáng)的緣故。”就掇到陽(yáng)臺(tái)上，請(qǐng)它曬太陽(yáng)。今年春寒殊甚，陽(yáng)臺(tái)上雖有太陽(yáng)光，同時(shí)也有料峭的東風(fēng)，使人立腳不住。所以人都閉居在室內(nèi)，從不走到陽(yáng)臺(tái)上去看水仙花。房間內(nèi)少了一盆水仙花也沒(méi)有人查問(wèn)。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊喲！昨晚水仙花沒(méi)有拿進(jìn)來(lái)，凍殺了！”一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開(kāi)；水仙花里面的水分也凍，其鱗莖凍得像一塊白石頭，其葉子凍得像許多翡翠條。趕快拿進(jìn)來(lái)，放在火爐邊。久而久之，盆里的水融了，花里的水也融了；但是葉子很軟，一條一條彎下來(lái)，葉尖兒垂在水面。阿毛說(shuō)：“烏者?！蔽矣X(jué)得的確有些兒“烏”，但是看它的花蕊還是筆挺地立著，想來(lái)生機(jī)沒(méi)有完全喪盡，還有希望。以問(wèn)阿毛，阿毛搖頭，隨后說(shuō)：“索性拿到灶間里去，暖些，我也可以常常顧到?！蔽屹澇?。垂死的水仙花就被從房中移到灶間。是為第三次遭的凍災(zāi)。誰(shuí)說(shuō)水仙花清？它也像普通人一樣，需要煙火氣的。自從移入灶間之后，葉子漸漸抬起頭來(lái)，花苞漸漸展開(kāi)。今天花兒開(kāi)得很好了！心中大快。此大快非僅為水仙花。人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國(guó)家、民族的事也如此。二十五【1936】年三月作（有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A.水仙花遭受到了三次災(zāi)難，生機(jī)受到阻抑，遲遲也不開(kāi)花，“我”為此感到難過(guò)和失望。B.看到災(zāi)后的水仙花，阿毛之前說(shuō)“勿礙”，凍災(zāi)后說(shuō)“烏者”，可見(jiàn)這一次情況最糟糕。C.水仙花養(yǎng)了兩個(gè)多月才開(kāi)花，既有天氣酷寒的原因，也有屢次遭受“我們”忽視的緣故。D.水仙花每次受災(zāi)以后，文中都通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用葉子的不同狀態(tài)展示它的生機(jī)受阻抑。（2）文末寫(xiě)到，“我”看到送回來(lái)的水仙花感到“心中大快”，談?wù)劇拔摇睘楹胃械酱罂?。?）請(qǐng)從修辭的角度賞析文中劃線句的表達(dá)效果?！八搅宋业脑⒅校耘f坐在原配的盆里。雨水過(guò)了，不開(kāi)花。驚蟄過(guò)了，又不開(kāi)花?！保?）豐子愷認(rèn)為自己一直是“一個(gè)天真的、熱情的、好奇的、不通世故的孩子”，本文也反映出作者富有童真童趣的一面，請(qǐng)從文章所描繪的畫(huà)面和語(yǔ)言表達(dá)中，各舉一例進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。11．（2023秋?荔灣區(qū)期末）作文。請(qǐng)以《新賽道》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②500字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)。12．（2023秋?南沙區(qū)期末）附加題。《朝花夕拾》中有不少篇章涉及兒童教育問(wèn)題，閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)以下文段中呈現(xiàn)的教育環(huán)境。三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：“人都到哪里去了！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”

2024-2025學(xué)年上學(xué)期廣州初中語(yǔ)文七年級(jí)期末典型卷2參考答案與試題解析題號(hào)1234答案DBCC一．試題（共12小題）1．（2023秋?南沙區(qū)期末）下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．靜默（mò）應(yīng)和（huò）呼朋引伴（yǐng）花枝招展（zhǎn） B．著落（lào）貯蓄（zhù）咄咄逼人（duó）翻來(lái)覆去（fù） C．匿笑（nì）徘徊（huí）混為一談（hǔn）人聲鼎沸（fèi） D．感慨（kǎi）悔恨（huǐ）恍然大悟（huǎng）花團(tuán)錦簇（cù）【答案】D【分析】本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案?！窘獯稹緼.有誤，“應(yīng)和”的“和”應(yīng)讀“hè”，“呼朋引伴”的“引”應(yīng)讀“yǐn”；B.有誤，“著落”的“落”應(yīng)讀“l(fā)uò”，“咄咄逼人”的“咄”應(yīng)讀“duō”；C.有誤，“徘徊”的“徊”應(yīng)讀“huái”，“混為一談”的“混”應(yīng)讀“hùn”；D.正確。故選：D。2．（2023秋?番禺區(qū)期末）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．粗獷人聲頂沸感概混為一談 B．云霄驚慌失措侍弄麻木不仁 C．淵博見(jiàn)異思遷分岐油然而升 D．帳篷小心冀冀安詳駭人聽(tīng)聞【答案】B【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。【解答】A.有誤，“人聲頂沸”的“頂”應(yīng)為“鼎”，“感概”的“概”應(yīng)為“慨”。B.正確。C.有誤，“分岐”的“岐”應(yīng)為“歧”，“油然而升”的“升”應(yīng)為“生”。D.有誤，“小心冀冀”的“冀冀”應(yīng)為“翼翼”。故選：B。3．（2023秋?花都區(qū)期末）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．服務(wù)于世界航海裝備大會(huì)的志愿者們，在各自崗位上用不可救藥的熱情服務(wù)八方來(lái)客。 B．他去一家汽車(chē)修配廠學(xué)習(xí)修車(chē)技術(shù)，能吃苦，勇實(shí)踐，常常不恥下問(wèn)，向老師傅請(qǐng)教。 C．不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、不同職業(yè)崗位、不同能力水平的人才在不同領(lǐng)域各得其所、各展其長(zhǎng)。 D．中國(guó)科技界再掀轟動(dòng)，高溫超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)以620公里時(shí)速貼地飛行，這真駭人聽(tīng)聞?！敬鸢浮緾【分析】本題考查成語(yǔ)使用正誤的辨析。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。【解答】A.有誤，“不可救藥”意思是指壞到極點(diǎn)，無(wú)法挽救。該詞是貶義詞，本句用來(lái)形容志愿者的熱情，褒貶不定。B.有誤，“不恥下問(wèn)”意思是指向地位或?qū)W問(wèn)比自己低的人請(qǐng)教，本句用于向老師傅請(qǐng)教，用錯(cuò)對(duì)象。C.正確。D.正確，“駭人聽(tīng)聞”意思是使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。指負(fù)面的、令人震驚的事件，而句子中描述的是科技成就，用錯(cuò)對(duì)象。故選：C。4．（2023秋?越秀區(qū)期末）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．為了發(fā)展、傳承和保護(hù)粵劇文化，市政府加強(qiáng)規(guī)劃，出臺(tái)了多個(gè)專(zhuān)項(xiàng)扶持激勵(lì)政策。 B．能否根治中小學(xué)生沉迷電子產(chǎn)品的“頑癥”，是當(dāng)下保證青少年健康成長(zhǎng)的首要任務(wù)。 C．廣州計(jì)劃開(kāi)通十條地鐵新線路，這將有助于改善區(qū)域間交通狀況，提高市民出行效率。 D．青少年視力下降的重要原因可能是長(zhǎng)期過(guò)度用眼以及日常戶外活動(dòng)時(shí)間不足造成的?！敬鸢浮緾【分析】本題考查病句辨析及修改能力。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤；如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹緼.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，可把“發(fā)展、傳承和保護(hù)”改為“保護(hù)、傳承和發(fā)展”；B.有誤，兩面對(duì)一面，可刪掉“能否”；C.正確；D.有誤，句式雜糅，可刪掉“的重要原因”或“造成的”。故選：C。5．（2023秋?黃埔區(qū)期末）寒假將至，悅悅準(zhǔn)備策劃一場(chǎng)“黃埔Citywalk”主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)協(xié)助悅悅完成以下任務(wù)。（1）悅悅擬定了四條線路，請(qǐng)根據(jù)對(duì)應(yīng)行程確定線路主題。線路行程主題①橫沙書(shū)香街一幸福里文化街區(qū)—南海神廟—南灣水鄉(xiāng)歷史文化之旅②蓮塘村—東方村—逕下村—麥村美麗鄉(xiāng)村之旅③氣象衛(wèi)星地面站—涼茶博物館—環(huán)亞化妝品博物館—科學(xué)廣場(chǎng)銀色科技之旅④黃埔軍校舊址紀(jì)念館—北伐紀(jì)念碑—東征烈士墓—辛亥革命紀(jì)念館紅色記憶之旅（2）從上表選取一條線路，以悅悅的口吻編輯一條信息，向朋友小語(yǔ)介紹該線路的特色，并表明邀請(qǐng)同游的意愿?！敬鸢浮恳?jiàn)解答?！痉治觥浚?）本題考查內(nèi)容理解與概括。②根據(jù)提示“蓮塘村—東方村—逕下村—麥村”可知，這四處都是獨(dú)具特色的美麗鄉(xiāng)村，因此可得出答案：美麗鄉(xiāng)村之旅。④根據(jù)提示“黃埔軍校舊址紀(jì)念館—北伐紀(jì)念碑—東征烈士墓—辛亥革命紀(jì)念館”可知，這時(shí)革命遺跡，因此可得出答案：紅色記憶之旅。（2）本題考查推薦介紹。學(xué)生可任選其一，結(jié)合其特點(diǎn)分析作答。如：選擇路線③“銀色科技之旅”，可從體驗(yàn)科學(xué)魅力、培養(yǎng)科學(xué)精神的角度作答?！窘獯稹看鸢福海?）②美麗鄉(xiāng)村④紅色記憶（2）示例：④小語(yǔ)，紅色記憶之旅包括黃埔軍校舊址紀(jì)念館、北伐紀(jì)念碑、東征烈士墓和辛亥革命紀(jì)念館四個(gè)主要景點(diǎn)，通過(guò)游覽，可以讓我們感受那段波瀾壯闊的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。我們一起去吧？6．（2023秋?海珠區(qū)期末）默寫(xiě)。（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）②夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）③遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）④知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。（《＜論語(yǔ)＞十二章》）⑤晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。（劉禹錫《秋詞（其一）》）⑥夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（2）下面是小文在活頁(yè)本上做的詩(shī)句分類(lèi)整理，請(qǐng)根據(jù)批注完成表格。詩(shī)句批注出處①秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，波濤洶涌。曹操《觀滄?！发诰龁?wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。秋雨滿池，歸期未定。李商隱《夜雨寄北》峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。秋月映江，影隨水動(dòng)。李白《峨眉山月歌》【答案】見(jiàn)解答?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福海?）①隨君直到夜郎西（易錯(cuò)字：郎）②斷腸人在天涯（易錯(cuò)字：涯）③遙憐故園菊④知之者不如好之者⑤便引詩(shī)情到碧霄（易錯(cuò)字：霄）⑥夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（易錯(cuò)字：闌）（2）①秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起（易錯(cuò)字：瑟）②君問(wèn)歸期未有期巴山夜雨漲秋池7．（2023秋?海珠區(qū)期末）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。甲夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書(shū)》）乙司馬溫公①幼時(shí)，患②記問(wèn)不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息③矣。獨(dú)閉門(mén)不出，迨④能倍諷⑤乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄟx自朱熹《三朝名臣言行錄》，有刪改）[注]①司馬溫公：即司馬光。②患：擔(dān)心。③游息：玩耍休息。④迨：等到。⑤倍諷：背誦。（1）下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是DA.君子之行三人行，必有我?guī)熝葿.意與日去意暇甚C.將復(fù)何及及其家穿井D.迨能倍諷乃止去后乃至（2）把“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.甲文是諸葛亮寫(xiě)給兒子的一封信，旨在勸勉兒子志存高遠(yuǎn)，修身治學(xué)。B.甲文中作者主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，三者是互相聯(lián)系的。C.乙文中司馬光幼年時(shí)因患疾病而記憶力不如別人，于是更加勤奮背誦。D.兩篇選文都談及學(xué)習(xí)與成才，表明一個(gè)人要想成才，認(rèn)真學(xué)習(xí)很重要。（4）兩篇選文都談到惜時(shí)，在文中各有怎樣的表述？請(qǐng)分別寫(xiě)出?！敬鸢浮浚?）D（2）不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）C（4）“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”；“群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣。獨(dú)閉門(mén)不出，迨能倍諷乃止”“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣”【分析】參考譯文：【甲】君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書(shū)以備應(yīng)答的能力不如別人，所以大家在一起學(xué)習(xí)討論時(shí)，別的兄弟會(huì)背誦了，就去玩耍休息；（司馬光卻）獨(dú)自留下來(lái)，專(zhuān)心刻苦地讀書(shū)，一直到能夠背的爛熟于心為止。（因?yàn)椋┳x書(shū)時(shí)下的工夫多，收獲大（所以）他所精讀和背誦過(guò)的書(shū)，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)不能不背誦，當(dāng)你在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，想想它的意思，收獲就會(huì)非常大！“【解答】（1）本題考查一詞多義。A.不同，操守/行走；B.不同，意志/神情；C.不同，來(lái)得及/等到；D.相同，才。故選：D。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：非，不是；明，明確。句意為：不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ABD.正確。C.有誤，“患記問(wèn)不若人”的“患”是擔(dān)心，不是生病。故選：C。（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”的意思“年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及”，可知本句談惜時(shí)；結(jié)合“群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣。獨(dú)閉門(mén)不出，迨能倍諷乃止”和“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣”的意思“所以大家在一起學(xué)習(xí)討論時(shí)，別的兄弟會(huì)背誦了，就去玩耍休息；（司馬光卻）獨(dú)自留下來(lái)，專(zhuān)心刻苦地讀書(shū)，一直到能夠背的爛熟于心為止”“讀書(shū)不能不背誦，當(dāng)你在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，想想它的意思，收獲就會(huì)非常大”，可知這兩句在談惜時(shí)。答案：（1）D（2）不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）C（4）“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”；“群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣。獨(dú)閉門(mén)不出，迨能倍諷乃止”“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣”8．（2023秋?黃埔區(qū)期末）閱讀下文完成下列小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（1）請(qǐng)找出描繪視野開(kāi)闊、風(fēng)平浪靜的景色的詩(shī)句。（2）“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含什么哲理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。【答案】（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（2）“生”和“入”都采用了擬人的修辭手法，將“日”和“春”都人格化了，賦予他們以人的意志和情思。在描述自然的時(shí)序更替中，景中含情，景中寓理，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理，給人積極、樂(lè)觀向上的力量?！痉治觥俊洞伪惫躺较隆芬詼?zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開(kāi)頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫(xiě)神馳故里的漂泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫(xiě)“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫(xiě)拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見(jiàn)雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)用筆自然，寫(xiě)景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來(lái)廣為傳誦。【解答】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”寫(xiě)潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。（2）本題考查詩(shī)歌的理解。此句意思是當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎能不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？詩(shī)人從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。詩(shī)人無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。據(jù)此分析作答即可。答案：（1）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（2）“生”和“入”都采用了擬人的修辭手法，將“日”和“春”都人格化了，賦予他們以人的意志和情思。在描述自然的時(shí)序更替中，景中含情，景中寓理，揭示了新事物必將代替舊事物的哲理，給人積極、樂(lè)觀向上的力量。【參考譯文】旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽(yáng)去。9．（2023秋?花都區(qū)期末）閱讀以下材料，完成問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，小語(yǔ)同學(xué)收集了一些材料。材料一：中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠(chéng)意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國(guó)人民自信自強(qiáng)的品格。古人對(duì)讀書(shū)有許多生動(dòng)的比喻。比如，西漢劉向把讀書(shū)比作藥，說(shuō)“善讀之可以醫(yī)愚”；南宋尤袤稱(chēng)“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也”。古人對(duì)讀書(shū)除有許多精辟的見(jiàn)解外，還留下“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”等佳話，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人獲得思想啟迪，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然正氣。讀書(shū)可明理。朱熹有言：“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必在于讀書(shū)。”讀書(shū)能指引人們感悟人生、探尋真理，找到屬于自己的人生坐標(biāo)。讀書(shū)可修身?！熬裆系母鞣N缺陷，都可以通過(guò)求知來(lái)改善?！睙釔?ài)閱讀，善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，并將之內(nèi)化為崇高的價(jià)值追求，方能使人心明眼亮、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。讀書(shū)可增智。書(shū)是橋梁，讓人思接千里；書(shū)是翅膀，讓人心游萬(wàn)仞。讀書(shū)可使我們變得更加聰明，成為更強(qiáng)更好的自己。（整理自解放軍報(bào)《愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)》）材料二：青少年要讀優(yōu)質(zhì)讀物。首先是體現(xiàn)人類(lèi)文明智慧的中外文化經(jīng)典著作，比如中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目。這些書(shū)學(xué)生可能不太喜歡讀，這很正常，所以老師和家長(zhǎng)有必要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)文化經(jīng)典有印象和感知。在閱讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，也應(yīng)給予學(xué)生自由選擇自己喜歡的書(shū)籍的空間。興趣和習(xí)慣始終是最重要的，孩子有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，自己便會(huì)尋找好書(shū)來(lái)讀。不能只讀某一類(lèi)書(shū)，還要注意閱讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，以拓展視野、提高素養(yǎng)。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀，即深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。但不要每一本書(shū)都那么摳字眼，要容許有相當(dāng)部分的書(shū)是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來(lái)。我這里說(shuō)的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等?！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”，做筆記、摘抄、寫(xiě)讀后感等，這些方法可以幫助讀者更好地理解書(shū)籍內(nèi)容，提高閱讀效果，但這不應(yīng)作為讀所有書(shū)都必須遵循的戒律，凡是讀書(shū)全都要求“動(dòng)筆墨”，那就不切實(shí)際了。（整理自溫儒敏的講話）材料三：隨著《2022廣州市居民閱讀調(diào)查報(bào)告》正式發(fā)布，廣州街坊愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣“藏不住了”。（整理自《南方日?qǐng)?bào)》）材料四：我們走過(guò)書(shū)信時(shí)代，經(jīng)過(guò)電郵時(shí)代，來(lái)到讀“屏”時(shí)代，網(wǎng)頁(yè)擠占書(shū)頁(yè)，數(shù)字閱讀成為不可忽視的閱讀形式。今天，我們推動(dòng)青少年讀書(shū)，要主動(dòng)擁抱數(shù)字技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源和豐富的數(shù)字閱讀形式，服務(wù)學(xué)生處處可讀、時(shí)時(shí)能讀。廣東省積極運(yùn)用數(shù)字技術(shù)服務(wù)閱讀推廣。廣東各級(jí)公共圖書(shū)館舉辦“指尖e閱讀”、微讀經(jīng)典在線詩(shī)文朗讀大賽，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館”新形態(tài)閱讀方式。廣東省立中山圖書(shū)館、廣州地鐵聯(lián)合打造“悠游地鐵‘探’覓書(shū)香”活動(dòng)，采用“直播間+外場(chǎng)”多線并行的形式推廣“數(shù)字閱讀”。此外，廣東省還針對(duì)留守兒童基地，成立數(shù)字閱讀角，定制適合留守兒童閱讀的內(nèi)容包，為志愿者和支教老師免費(fèi)提供數(shù)字化的兒童分級(jí)閱讀輔導(dǎo)教材，幫助留守兒童提高數(shù)字化閱讀能力。（整理自《人民日?qǐng)?bào)》《新華社》等）（1）為倡導(dǎo)同學(xué)們多讀書(shū)，小語(yǔ)梳理了讀書(shū)的作用，其中與材料不相符的一項(xiàng)是CA.南宋的尤袤認(rèn)為讀書(shū)可以當(dāng)藥，當(dāng)肉，當(dāng)裘，當(dāng)友朋，當(dāng)金石琴瑟。B.讀書(shū)可明理，指引人們感悟人生、探尋真理，找到自己的人生坐標(biāo)。C.讀書(shū)可修身，將書(shū)中營(yíng)養(yǎng)內(nèi)化為崇高的價(jià)值追求，能使人心明眼亮。D.讀書(shū)可增智，讓人思接千里，讓人心游萬(wàn)仞，成為更強(qiáng)更好的自己。（2）為講明如何讀書(shū)，小語(yǔ)對(duì)材料做了歸納和分析，其中正確的一項(xiàng)是CA.我們只有像古人“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“懸梁刺股”那樣讀書(shū)，才能有精辟的見(jiàn)解。B.溫儒敏認(rèn)為，所有作品要精讀、細(xì)讀，深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。C.溫儒敏說(shuō)的“‘連滾帶爬’地讀”包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等，是不摳字眼的閱讀。D.溫儒敏反對(duì)讀書(shū)做筆記、摘抄、寫(xiě)讀后感，認(rèn)為要求“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”是不切實(shí)際的。（3）為宣傳廣東閱讀工作，小語(yǔ)分析材料得出如下結(jié)論，其中與材料不相符的一項(xiàng)是CA.2021年，廣州市居民各項(xiàng)閱讀指數(shù)均高于全國(guó)的平均水平，并在2022年繼續(xù)提高。B.廣州成年居民閱讀方式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，聽(tīng)書(shū)成為僅次于紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的閱讀方式。C.廣東積極運(yùn)用數(shù)字技術(shù)服務(wù)閱讀推廣，是提倡學(xué)生優(yōu)先選擇“數(shù)字閱讀”方式閱讀。D.廣東省還針對(duì)留守兒童基地，成立數(shù)字閱讀角，幫助留守兒童提高數(shù)字化閱讀能力。（4）小語(yǔ)受邀在學(xué)?！白x書(shū)節(jié)”開(kāi)幕式上以“選擇怎樣的閱讀資源”為題發(fā)言，現(xiàn)請(qǐng)你以小語(yǔ)的身份準(zhǔn)備以下發(fā)言內(nèi)容。依據(jù)文本提煉觀點(diǎn)結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)舉例①選擇經(jīng)典著作作為閱讀資源例如，我閱讀了《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典名著，深刻理解了人性和社會(huì)。②選擇不同類(lèi)型的書(shū)籍以豐富閱讀體驗(yàn)例如，我除了閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍外，還會(huì)涉獵科普、歷史、哲學(xué)等多種類(lèi)型的書(shū)籍。③選擇優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源。例如，我經(jīng)常閱讀優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源《人民日?qǐng)?bào)》訂閱號(hào)等，了解了時(shí)事，開(kāi)拓了視野?！敬鸢浮浚?）C（2）C（3）C（4）示例：①選擇經(jīng)典著作作為閱讀資源我閱讀了《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典名著，深刻理解了人性和社會(huì)；②選擇不同類(lèi)型的書(shū)籍以豐富閱讀體驗(yàn)我除了閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍外，還會(huì)涉獵科普、歷史、哲學(xué)等多種類(lèi)型的書(shū)籍?！痉治觥勘绢}是關(guān)于“閱讀”的材料閱讀。第一題考查文章內(nèi)容的分析理解能力，第二題考查文章內(nèi)容的分析理解能力，第三題考查文章內(nèi)容的分析理解能力，第四題考查綜合運(yùn)用材料信息和個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)的能力。【解答】（1）ABD.正確。C.有誤，根據(jù)材料一“熱愛(ài)閱讀，善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，并將之內(nèi)化為崇高的價(jià)值追求，方能使人心明眼亮、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”可知，“將書(shū)中營(yíng)養(yǎng)內(nèi)化為崇高的價(jià)值追求”是“使人心明眼亮、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”的條件，選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化。故選：C。（2）A.有誤，此項(xiàng)錯(cuò)誤地夸大了古人讀書(shū)方法的重要性。B.有誤，結(jié)合材料二第2段第2句“經(jīng)典作品要精讀、細(xì)讀，即深入閱讀、仔細(xì)品味，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。但不要每一本書(shū)都那么摳字眼，要容許有相當(dāng)部分的書(shū)是‘連滾帶爬’地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來(lái)”分析此項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)化地描述了閱讀方法。C.正確，此項(xiàng)反映了溫儒敏關(guān)于閱讀方法的觀點(diǎn)，即閱讀可以有多種方式，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀等，不一定需要深入摳字眼。D.有誤，結(jié)合材料二最后一句“‘不動(dòng)筆墨不看書(shū)’，做筆記、摘抄、寫(xiě)讀后感等，這些方法可以幫助讀者更好地理解書(shū)籍內(nèi)容，提高閱讀效果，但這不應(yīng)作為讀所有書(shū)都必須遵循的戒律，凡是讀書(shū)全都要求‘動(dòng)筆墨’，那就不切實(shí)際了”分析，此項(xiàng)錯(cuò)誤地表述了溫儒敏的觀點(diǎn)。故選：C。（3）ABD.正確。C.有誤，項(xiàng)中的“提倡學(xué)生優(yōu)先選擇‘?dāng)?shù)字閱讀’方式閱讀”與材料中提到的“提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源和豐富的數(shù)字閱讀形式”不符，材料中并沒(méi)有明確提倡優(yōu)先選擇數(shù)字閱讀方式。故選：C。（4）發(fā)言內(nèi)容需要包括提煉的觀點(diǎn)以及結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)的舉例。首先，我們需要從材料中提取與閱讀資源選擇相關(guān)的觀點(diǎn)。從材料二中，結(jié)合“青少年要讀優(yōu)質(zhì)讀物。首先是體現(xiàn)人類(lèi)文明智慧的中外文化經(jīng)典著作，比如中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)列出的名著導(dǎo)讀或整本書(shū)閱讀的書(shū)目”我們可以提煉出以下觀點(diǎn)：青少年要讀優(yōu)質(zhì)讀物，特別是中外文化經(jīng)典著作。結(jié)合“不能只讀某一類(lèi)書(shū)，還要注意閱讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，以拓展視野、提高素養(yǎng)”可知，應(yīng)注意閱讀各種不同類(lèi)型的書(shū)籍，以拓展視野、提高素養(yǎng)。精讀、細(xì)讀經(jīng)典作品，同時(shí)容許有相當(dāng)部分的書(shū)是快速閱讀的接下來(lái)，我們需要結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)為每個(gè)觀點(diǎn)提供具體的例子。答案：（1）C（2）C（3）C（4）示例：①選擇經(jīng)典著作作為閱讀資源我閱讀了《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典名著，深刻理解了人性和社會(huì)；②選擇不同類(lèi)型的書(shū)籍以豐富閱讀體驗(yàn)我除了閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍外，還會(huì)涉獵科普、歷史、哲學(xué)等多種類(lèi)型的書(shū)籍。10．（2023秋?越秀區(qū)期末）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。生機(jī)豐子愷去年除夕夜買(mǎi)的一球水仙花，養(yǎng)了兩個(gè)多月，直到今天方才開(kāi)花。今春天氣酷寒，別的花木萌芽都遲，我的水仙尤遲。因?yàn)樗轿壹襾?lái)，遭了好幾次災(zāi)難，生機(jī)被阻抑了。第一次遭的是旱災(zāi)，其情形是這樣：它于去年除夕到我家，當(dāng)時(shí)我要到石門(mén)灣去過(guò)陰歷年，預(yù)期在緣緣堂住一個(gè)多月，希望把這水仙花帶回去，看它開(kāi)花才好。如何帶法？頗費(fèi)躊躇：叫工人阿毛拿了這盆水仙花乘火車(chē)，恐怕有人說(shuō)阿毛提倡風(fēng)雅；把它裝進(jìn)皮箱里，又不可能。于是阿毛提議：“盤(pán)兒不要它，水仙花拔起來(lái)裝在餅干箱里，攜了上車(chē)，到家不過(guò)三四個(gè)鐘頭，不會(huì)旱殺的?！蔽彝ㄟ^(guò)了。水仙就與盤(pán)暫別，坐在餅干箱里旅行?；氐郊依?，大家紛忙得很，我也忘記了水仙花。三天之后，阿毛突然說(shuō)起，我猛然覺(jué)悟，找尋它的下落，原來(lái)被人當(dāng)作餅干，擱在石灰甏上。連忙取出一看，綠葉憔悴，根須焦黃。阿毛說(shuō)：“勿礙?！绷⒖贪阉B(yǎng)在家里舊有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿礙，過(guò)了幾天它又欣欣向榮了。是為第一次遭的旱災(zāi)。第二次遭的是水災(zāi)，其情形是這樣：家里的水仙花盆中，原有許多色澤很美麗的雨花臺(tái)石子。有一天早晨，被孩子們發(fā)見(jiàn)了，水仙花就遭殃：他們說(shuō)石子里統(tǒng)是灰塵，埋怨阿毛不先將石子洗凈，就代替他做這番工作。他們把水仙花拔起，暫時(shí)養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，掇到墻角的太陽(yáng)光中，給它們一一洗刷。雨花臺(tái)石子浸著水，映著太陽(yáng)光，光澤、色彩、花紋，都很美麗。有幾顆可以使人想象起“通靈寶玉”來(lái)?？吹娜嗽骄墼蕉?，孩子們尤多，女孩子最熱心。她們把石子照形狀分類(lèi)，照色彩分類(lèi)，照花紋分類(lèi)；然后品評(píng)其好壞，給每塊石子打起分?jǐn)?shù)來(lái)；最后又利用其形色，用許多石子拼起圖案來(lái)。圖案拼好，她們自去吃年糕了；年糕吃好，她們又去踢毽子了；毽子踢好，她們又去散步了。直到晚上，阿毛在墻角發(fā)現(xiàn)了石子的圖案，叫道：“咦，水仙花哪里去了？”東尋西找，發(fā)現(xiàn)它橫臥在花臺(tái)邊上的臉盤(pán)中，渾身浸在水里。自晨至晚，浸了十來(lái)個(gè)小時(shí)，綠葉已浸得發(fā)腫，發(fā)黑了！阿毛說(shuō)：“勿礙?！痹俳行∈咏o它扶持，坐在水仙花盆中。是為第二次遭的水災(zāi)。第三次遭的是凍災(zāi)，其情形是這樣的：水仙花在緣緣堂里住了一個(gè)多月。其間春寒太甚，患難迭起。其生機(jī)被這些天災(zāi)人禍所阻抑，始終不能開(kāi)花。直到我要離開(kāi)緣緣堂的前一天，它還是含苞未放。我此去預(yù)定暮春回來(lái)，不見(jiàn)它開(kāi)花又不甘心，以問(wèn)阿毛。阿毛說(shuō)：“用繩子穿好，提了去！這回不致忘記了?！蔽屹澇?。于是水仙花倒懸在阿毛的手里旅行了。它到了我的寓中，仍舊坐在原配的盆里。雨水過(guò)了，不開(kāi)花。驚蟄過(guò)了，又不開(kāi)花。阿毛說(shuō)：“不曬太陽(yáng)的緣故?！本投薜疥?yáng)臺(tái)上，請(qǐng)它曬太陽(yáng)。今年春寒殊甚，陽(yáng)臺(tái)上雖有太陽(yáng)光，同時(shí)也有料峭的東風(fēng)，使人立腳不住。所以人都閉居在室內(nèi)，從不走到陽(yáng)臺(tái)上去看水仙花。房間內(nèi)少了一盆水仙花也沒(méi)有人查問(wèn)。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊喲！昨晚水仙花沒(méi)有拿進(jìn)來(lái)，凍殺了！”一看，盆內(nèi)的水連底凍，敲也敲不開(kāi)；水仙花里面的水分也凍，其鱗莖凍得像一塊白石頭，其葉子凍得像許多翡翠條。趕快拿進(jìn)來(lái)，放在火爐邊。久而久之，盆里的水融了，花里的水也融了；但是葉子很軟，一條一條彎下來(lái)，葉尖兒垂在水面。阿毛說(shuō)：“烏者?！蔽矣X(jué)得的確有些兒“烏”，但是看它的花蕊還是筆挺地立著，想來(lái)生機(jī)沒(méi)有完全喪盡，還有希望。以問(wèn)阿毛，阿毛搖頭，隨后說(shuō)：“索性拿到灶間里去，暖些，我也可以常常顧到?！蔽屹澇?。垂死的水仙花就被從房中移到灶間。是為第三次遭的凍災(zāi)。誰(shuí)說(shuō)水仙花清？它也像普通人一樣，需要煙火氣的。自從移入灶間之后，葉子漸漸抬起頭來(lái)，花苞漸漸展開(kāi)。今天花兒開(kāi)得很好了！心中大快。此大快非僅為水仙花。人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國(guó)家、民族的事也如此。二十五【1936】年三月作（有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是AA.水仙花遭受到了三次災(zāi)難，生機(jī)受到阻抑，遲遲也不開(kāi)花，“我”為此感到難過(guò)和失望。B.看到災(zāi)后的水仙花，阿毛之前說(shuō)“勿礙”，凍災(zāi)后說(shuō)“烏者”，可見(jiàn)這一次情況最糟糕。C.水仙花養(yǎng)了兩個(gè)多月才開(kāi)花，既有天氣酷寒的原因，也有屢次遭受“我們”忽視的緣故。D.水仙花每次受災(zāi)以后，文中都通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用葉子的不同狀態(tài)展示它的生機(jī)受阻抑。（2）文末寫(xiě)到，“我”看到送回來(lái)的水仙花感到“心中大快”，談?wù)劇拔摇睘楹胃械酱罂?。?）請(qǐng)從修辭的角度賞析文中劃線句的表達(dá)效果?！八搅宋业脑⒅?，仍舊坐在原配的盆里。雨水過(guò)了，不開(kāi)花。驚蟄過(guò)了，又不開(kāi)花。”（4）豐子愷認(rèn)為自己一直是“一個(gè)天真的、熱情的、好奇的、不通世故的孩子”，本文也反映出作者富有童真童趣的一面，請(qǐng)從文章所描繪的畫(huà)面和語(yǔ)言表達(dá)中，各舉一例進(jìn)行簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）A（2）看到水仙花經(jīng)歷重重困難后終于開(kāi)花，象征著無(wú)論遭遇多少困難，只要生機(jī)不滅，總有希望和轉(zhuǎn)機(jī)。這不僅是對(duì)水仙花的欣喜，也是對(duì)人生、家庭、國(guó)家和民族的樂(lè)觀態(tài)度的體現(xiàn)。（3）反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了水仙花長(zhǎng)時(shí)間未開(kāi)花的狀態(tài)，加深了讀者對(duì)水仙花生命力的期待和關(guān)注。增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和音樂(lè)性，讓讀者感受到時(shí)間的流逝和季節(jié)的更迭，而水仙花的遲遲未開(kāi)，更增添了一種對(duì)生命力頑強(qiáng)不屈的贊美。（4）示例：畫(huà)面：孩子們清洗雨花臺(tái)石子并拼成圖案的場(chǎng)景，展現(xiàn)了孩子們的天真和好奇心。語(yǔ)言：阿毛的口語(yǔ)化表達(dá)“勿礙”和“烏者”，體現(xiàn)了作者的童真和對(duì)生活的熱愛(ài)?！痉治觥勘疚氖且黄獢⑹律⑽?。作者通過(guò)記敘水仙花在經(jīng)歷了三次災(zāi)難后又重新恢復(fù)了生機(jī)的故事，贊美了水仙花耐旱、耐濕、抗凍的頑強(qiáng)精神，表達(dá)了作者“即使重遭天災(zāi)人禍，暫被阻抑終有抬頭的日子”的人生觀?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.有誤，文章中并沒(méi)有明確提到“我”感到難過(guò)和失望，而是通過(guò)水仙花的遭遇和最終的開(kāi)花，表達(dá)了對(duì)生機(jī)不滅的樂(lè)觀態(tài)度。B.正確。故選：A。（2）本題考查對(duì)文章主旨的理解和分析。本文記敘水仙花在經(jīng)歷了三次災(zāi)難后又重新恢復(fù)了生機(jī)的故事，及“人間的事，只要生機(jī)不滅，即使重遭天被阻抑，終有抬頭的日子。個(gè)人的事如此，家庭的事如此，國(guó)家、民族的事也如此”可知答案，看到水仙花經(jīng)歷重重困難后終于開(kāi)花，象征著無(wú)論遭遇多少困難，只要生機(jī)不滅，總有希望和轉(zhuǎn)機(jī)。這不僅是對(duì)水仙花的欣喜，也是對(duì)人生、家庭、國(guó)家和民族的樂(lè)觀態(tài)度的體現(xiàn)。（3）本題考查修辭手法的賞析能力。該句通過(guò)反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了水仙花長(zhǎng)時(shí)間未開(kāi)花的狀態(tài)，加深了讀者對(duì)水仙花生命力的期待和關(guān)注。這種反復(fù)也增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和音樂(lè)性，讓讀者感受到時(shí)間的流逝和季節(jié)的更迭，而水仙花的遲遲未開(kāi)，更增添了一種對(duì)生命力頑強(qiáng)不屈的贊美。（4）本題考查對(duì)作者風(fēng)格的理解和分析。由“他們說(shuō)石子里統(tǒng)是灰塵，埋怨阿毛不先將石子洗凈，就代替他做這番工作。他們把水仙花拔起，暫時(shí)養(yǎng)在臉盆里，把石子倒在另一臉盆里，掇到墻角的太陽(yáng)光中，給它們一一洗刷”“她們把石子照形狀分類(lèi)，照色彩分類(lèi)，照花紋分類(lèi)；然后品評(píng)其好壞，給每塊石子打起分?jǐn)?shù)來(lái)；最后又利用其形色，用許多石子拼起圖案來(lái)”可知，畫(huà)面：孩子們清洗雨花臺(tái)石子并拼成圖案的場(chǎng)景，展現(xiàn)了孩子們的天真和好奇心。由“勿礙”“烏者”可知，語(yǔ)言：阿毛的口語(yǔ)化表達(dá)“勿礙”和“烏者”，體現(xiàn)了作者的童真和對(duì)生活的熱愛(ài)。答案：（1）A（2）看到水仙花經(jīng)歷重重困難后終于開(kāi)花，象征著無(wú)論遭遇多少困難，只要生機(jī)不滅，總有希望和轉(zhuǎn)機(jī)。這不僅是對(duì)水仙花的欣喜，也是對(duì)人生、家庭、國(guó)家和民族的樂(lè)觀態(tài)度的體現(xiàn)。（3）反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了水仙花長(zhǎng)時(shí)間未開(kāi)花的狀態(tài)，加深了讀者對(duì)水仙花生命力的期待和關(guān)注。增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和音樂(lè)性，讓讀者感受到時(shí)間的流逝和季節(jié)的更迭，而水仙花的遲遲未開(kāi)，更增添了一種對(duì)生命力頑強(qiáng)不屈的贊美。（4）示例：畫(huà)面：孩子們清洗雨花臺(tái)石子并拼成圖案的場(chǎng)景，展現(xiàn)了孩子們的天真和好奇心。語(yǔ)言：阿毛的口語(yǔ)化表達(dá)“勿礙”和“烏者”，體現(xiàn)了作者的童真和對(duì)生活的熱愛(ài)。11．（2023秋?荔灣區(qū)期末）作文。請(qǐng)以《新賽道》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②500字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)?！敬鸢浮啃沦惖佬履暌潦迹V月當(dāng)空，舞動(dòng)的星河在這無(wú)邊無(wú)際的黑潮中上下浮沉。夜空炸開(kāi)，煙花絢爛，我握緊了手中已然干瘦枯萎的葉梗，悄悄許了一個(gè)愿……酌幾杯往事，回憶醉人。記憶里的我曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)，懷揣著一顆歡欣的心迎接學(xué)末考試?？煽吹筋}目，我卻傻了眼。腦海中曾經(jīng)的記憶已然變得一片空白，似是被人擦去了一般，連殘存的記憶片段，也好似蒙上了一層迷霧。接連幾科，我的心再不似先前那般歡快，取而代之的是沉入谷底的絕望。出了考場(chǎng)，耳邊嗡鳴不斷，心里好像被什么東西攥緊了一般，整日里像失了魂，上課也常分心。就這般渾渾噩噩過(guò)了一星期，老師終于語(yǔ)重心長(zhǎng)地找上了我。似有飄逸的清風(fēng)在腦畔流淌，我們停在了校園的玉蘭樹(shù)下。彼時(shí)的玉蘭葉片幾乎掉光，只剩下小小的花苞攀