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文檔簡介

小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、認(rèn)讀、會寫本課生字2、有感情地朗讀課文3、背誦自己喜歡的部分三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)五、教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、出示地圖,觀察臺灣,介紹臺灣。臺灣:是我國東南海峽上的一顆明珠,它屬亞熱帶氣候,風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。風(fēng)景區(qū):阿里山、日月潭2、教師出示日月潭風(fēng)光圖3、導(dǎo)入:讓我們一起走進(jìn)臺灣,看看我國寶島的風(fēng)光,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺灣美麗風(fēng)光的課文。(板書課題:9、日月潭)二、聽課文錄音,初步感受日月潭的美三、學(xué)生自由讀課文,圈出本課的生字四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字,學(xué)生自由拼讀。2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀3、交流識字方法4、再出示生字卡片測讀5、認(rèn)讀詞語6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子五、指導(dǎo)書寫生字1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,要求讀準(zhǔn)字音,口頭組詞2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫,如:隱:左窄又寬,“急”中間的橫不要超出右邊的折筆茂:關(guān)鍵是下邊的部件,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)。展:豎提左邊不要多寫一撇省:第一筆是豎,不是豎鉤。3、教師范寫4、學(xué)生書寫,教師巡視5、評議六、正確、流利地朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語3、導(dǎo)入:日月潭可真美?。榱吮憩F(xiàn)日月潭的美,作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧!二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生帶著問題自讀課文(1)、日月潭地處哪里?(2)、日月潭的形狀怎么樣?(3)、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢?2、小組合作探究、交流3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文(1)、日月潭的位置:臺中附近的高山上。(地理位置特殊)“那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡”。(出示日月潭周圍風(fēng)景,借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思,從而體會日月潭的環(huán)境美)(2)、日月潭名字的由來“小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭?!保ㄗギ嬀€的詞體會日月潭的形狀美,隨之出示光華島、日潭、月潭的位置,學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。)(3)、日月潭的景色1)、“清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。”(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會清晨湖面薄霧籠罩時(shí)的朦朧之美,并指導(dǎo)朗讀,讀出美來)2)、“中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭高像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境”。(出示中午太陽高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫面,理解重點(diǎn)詞的意思,從而體會日月潭在天晴和下雨時(shí)兩種不同的美,并指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀,表達(dá)不同的美)三、美讀升華,正確、流利地朗讀課文。四、總結(jié)美麗的臺灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸祖國,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?板書設(shè)計(jì):9、日月潭清晨隱隱約約日月潭中午清晰可見(風(fēng)光秀麗)雨中一片朦朧小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1、能通過對課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。第一課時(shí)一、導(dǎo)入:1、板書:誰的本領(lǐng)大。2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)2、學(xué)習(xí)生字(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)(2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?(4)、指名回答,齊讀。3、初讀課文。(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀(3)、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。(4)、聽課文的錄音。三、讀課文,了解課文大意。(1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。(3)、交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。四、指導(dǎo)書寫:(1)、出示:各烈敢巧(2)、認(rèn)識新的偏旁:夂(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。(4)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。(5)、說說怎樣進(jìn)行記憶。(6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。第二課時(shí)1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、同學(xué)們,有一天呀,太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。)2、出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。二、學(xué)習(xí)新課1-3過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來??墒悄呛⒆訁s(把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)8、齊讀第二小節(jié)。看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。交流:出示:太陽對風(fēng)說:“看我的吧?!闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、9、齊讀第三小節(jié)10、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的三、學(xué)習(xí)新課4-91、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。2、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)3、聽到這個(gè)提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”出示:“這有什么難的!”“那還不容易!”比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)指導(dǎo)朗讀這兩句話。4、于是太陽(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!5、齊讀第六小節(jié)。6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。8、風(fēng)這是也說:“看來,我們各有各的的本領(lǐng)?!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑?。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。多種形式。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)部分生字完成練習(xí)教學(xué)過程:一、復(fù)述課文內(nèi)容。1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))他們一共比了幾次呢?(2次)他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))2、自由復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字1、出示部分生字2、說說該怎樣進(jìn)行記憶?3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。三、練習(xí)1、用“覺得”說一句話。2、組詞:各()敢()列()個(gè)()?。ǎ┝遥ǎ┬W(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫12個(gè)字。2、通過虛擬的情境,讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)難點(diǎn):1、正確、規(guī)范書寫本課的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫12個(gè)字。2、通過虛擬的情境,讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會認(rèn)11個(gè)生字,會寫12個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。教學(xué)過程:一、切入舉偶1、猜謎語。出示謎語:“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青?!边@是什么?(葡萄)在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題:葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”?!九d趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”,能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。】2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》:這是哪個(gè)地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個(gè)好地方,同學(xué)們想不想去看一看?(板書課題)二、對話平臺(一)自讀1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)多音字的讀音,帶生字的句子多讀幾遍。2、小組互相檢查生字,交流識字方法。同時(shí)提醒多音字的讀法:葡萄干(gān)釘(dìng)著好(hào)客水分(fèn)3、再讀文,說說葡萄溝給你留下了什么印象?(葡萄溝真是個(gè)好地方)(二)讀議1、學(xué)生默讀課文,思考:為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?教師巡視,學(xué)生簡單批畫。2、再讀文,討論:從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方?(三)交流第一自然段1、教師引讀句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜歡的葡萄成熟了。2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀,體會人們對葡萄的喜愛之情。第二自然段重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。1、教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”,用簡筆畫畫一個(gè)涼棚,讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。2、多媒體課件演示秋季的葡萄,引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。(“五光十色”不僅寫出顏色之多,而且還寫出了葡萄富有光澤,非常美麗)“五光十色”還可以用來形容什么?(如燈、禮花、雨花石等)請學(xué)生用它進(jìn)行說話練習(xí)?!具\(yùn)用多種方式把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫面,增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受;換詞比較既豐富了學(xué)生的語言積累,又發(fā)展了想象思維?!?、抓住“準(zhǔn)會”“吃個(gè)夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面,感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。4、師:五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。(學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文)就要離開葡萄溝了,你有什么話要說?新疆老鄉(xiāng)要我們留言,現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。【動(dòng)筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來,既是對課文的總體認(rèn)識,又是交際能力的培養(yǎng)?!啃〗Y(jié):葡萄溝夏季枝繁葉茂,秋季葡萄誘人,老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方?。▽W(xué)生再讀這句話)練習(xí)在括號里填上合適的詞。()的枝葉()的葡萄()的涼棚()的老鄉(xiāng)()的葡萄干()的沙果作業(yè)回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。寫字學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?!半p胞胎”:蜜—密(形似);同結(jié)構(gòu):吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu))(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫,教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。:蜜、密:第一筆“點(diǎn)”起筆要高,寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。(3)小組內(nèi)互相評價(jià)打等級?!緦W(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,臨摹仿寫,使教師的相機(jī)指導(dǎo)有的放矢。評價(jià)交流,激發(fā)了學(xué)生寫好字的興趣?!康诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo):自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn):感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、指名配樂讀課文。2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。二、讀文1、看錄象,讀課文,用自己的話講講葡萄干是怎么制成的?2、自由讀,畫出描寫葡萄干特點(diǎn)的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。3、推銷葡萄干:假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng),會用怎樣生動(dòng)的話語打動(dòng)每位顧客?【深入挖掘文本,進(jìn)行語言訓(xùn)練,在推銷和表演中感受到新疆的風(fēng)土人情?!?、葡萄溝景美人美,葡萄干風(fēng)味獨(dú)特,我們情不自禁地說:葡萄溝真是個(gè)好地方?。▽W(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段)三、拓展1、學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方?2、小組合作設(shè)計(jì)一則廣告,宣傳葡萄溝的葡萄?!緲淞⒋笳Z文觀念和一切為了學(xué)生的思想,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn),充分發(fā)展學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神?!克?、實(shí)踐介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等)【把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。】五、寫字學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個(gè)字。1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:溝—夠(音近)同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):夠——右邊的“多”字中,兩個(gè)“夕”要上下排列,提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。摘:再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。3、開展“小小書法家”擂臺賽。伴教錦囊詞語解釋:五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。熱情:熱烈的感情;有熱情梯田:沿著山坡開墾的一級一級的農(nóng)田。樣子像樓梯,邊緣筑有田埂,防止水土流失。涼棚:供人遮陽乘涼的棚子。好客:樂于接待客人。碉堡:打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴(yán)嚴(yán)的,留有幾個(gè)小孔,可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。閱讀在線:看龍舟天剛蒙蒙亮,只聽小龍?jiān)陂T外大喊:“小虎,起床!看龍舟去!”啊,今天是端陽節(jié)!我跳下床,抓了一串粽子,和小龍一起往桃花溪跑去。這時(shí)的桃花溪,已是人山人海!我們像兩條小泥鰍,在人縫里鉆來鉆去,好容易才擠到前面。只見兩條龍舟停在河中心,一紅一青,像活的龍一般,仿佛隨時(shí)都會飛上天空。每條龍舟上坐著十幾名精壯的小伙子。船頭是鼓師,船尾有一名舵手,十名劃槳者分列兩邊。青隊(duì)是青衫、青褲、青頭巾,紅隊(duì)是紅衫、紅褲、紅頭巾。一聲鑼響,青、紅兩條龍舟離開水面,飛奔向前。咚!咚!咚!——鼓聲急劇短促,像進(jìn)軍號角。唰!唰!唰!——槳聲整齊有力,如萬馬奔騰?!扒嚓?duì),沖啊!”小龍扯著喉嚨喊。他的哥哥是青隊(duì)的鼓師。“紅隊(duì),沖啊!”我也扯著喉嚨喊。我的哥哥是紅隊(duì)的舵手。我們追著龍舟沿著河岸跑,一邊跑一邊拼命拍巴掌。只見一會兒青龍?jiān)谇埃粫杭t龍又趕了上來。江上,鼓聲陣陣,水花點(diǎn)點(diǎn)。岸上,掌聲雷動(dòng),你擠我擁。在震天動(dòng)地的歡呼聲中,兩條龍舟同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。我的喉嚨喊啞了,巴掌拍紅了,連吊在脖子上的一串粽子,也不知丟到哪里去了。小龍呢?不但丟了一串粽子,還掉了一只鞋呢!板書設(shè)計(jì):10葡萄溝五月……七八月……九月份葡萄成熟了一大串一大串五光十色熱情好客(葡萄溝是個(gè)好地方)教學(xué)后記:《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。課前我考慮到本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生。由于他們從小生活在南方,新疆對他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”;“梯田是什么樣的?”;“蔭房是什么樣子的?”;“葡萄干是怎樣制成的?”,……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,即使是,那也必將是枯燥和無趣的。為上好這堂課,切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,就一定要在教學(xué)方法上多思考,采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),由此我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。多媒體課件的設(shè)計(jì)積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā),以充分發(fā)揮教師主導(dǎo),學(xué)生主體行為目標(biāo)進(jìn)行編制。我在這節(jié)課我又范了一個(gè)毛病,學(xué)生沒有怎么讀課文的時(shí)候,我就對學(xué)生問了很多問題,學(xué)生無從入手。今后,在教學(xué)語文時(shí),一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中理解,在讀中感悟。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課的9個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途,體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類社會在進(jìn)步。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個(gè)題目,你們有什么疑問呢?二、整體感知自讀課文,一邊讀,一邊想:課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點(diǎn)、作用?為什么紙奶奶感慨地說:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢?三、全班交流1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,解決紙的種類、特點(diǎn)、作用,相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。2.學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。教師簡介“薄鋁箔”等詞語。板書:名稱特點(diǎn)作用避水紙不怕水做雨衣、做泳衣耐熱紙不怕火煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上食用紙可以吃做成報(bào)紙、書刊,讀完后能吃防銹紙防銹包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹速溶紙快速溶解包裝水泥、制成手帕、餐巾容器紙耐高溫制成容器、可以用來做飯、燒水3.小組合作學(xué)習(xí)。選取你最喜歡的一種紙,有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽,大家互相評議。4.以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙,其他同學(xué)作評價(jià)。5.教師小結(jié)過渡:紙奶奶聽著兒女們的介紹,心里又高興又激動(dòng),她感慨地說了一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”6.理解文中最后一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”①出示幻燈片:齊讀。②理解成語:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。(原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成,但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過老師,后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了,一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動(dòng)的心情。)四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像今天,老師請你們當(dāng)發(fā)明家,想一想,你要發(fā)明什么紙,它有哪些特點(diǎn)?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等,可以說一說,也可以畫一畫。獨(dú)立思考——小組交流——全班匯報(bào)五、總結(jié)同學(xué)們,讀了這篇文章,你有什么收獲和想法呢?1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。2.激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。六、布置作業(yè)。1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。2.預(yù)習(xí)第12課。七、板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求:1、分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌的思想感情和美好意境。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)內(nèi)容:初讀課文,識字寫字。要求:能正確流利地朗讀課文,學(xué)會本課9個(gè)生字。重點(diǎn):讀課文,識字寫字。教具:生字卡,田字格小黑板。一、揭示、板書課題二、初讀指導(dǎo)1、本文有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號。2、借助拼音,自讀課文。3、指名分段讀課文,正音。4、再讀課文,想想課文中寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?5、讀后指名回答,相機(jī)板畫。三、學(xué)習(xí)生字詞。1、讀生字詞卡片。2、小組說說記憶生字的辦法。3、全班交流。4、指導(dǎo)描紅。5、寫習(xí)字冊。四、作業(yè)1、讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時(shí)內(nèi)容:精讀課文要求:懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。分角色朗讀課文。重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。教具:小黑板。一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀課文。2、聽寫詞語推本領(lǐng)強(qiáng)烈碰到掛船夫正巧脫下二、精讀訓(xùn)練自由輕聲讀課文,完成填空。課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次,第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。精讀第一部分(1至3段)1、指名讀1至3段,思考:風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)?2、對這一比賽,風(fēng)和太陽是怎樣看的呢?3、在說這話之前他們會怎么想呢?用下面的句式說說:要比這個(gè),那可是我的,我只要,這小孩還不。4、分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。5、從這次比賽的情況看,風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星)6、這時(shí)候他們的心里又會怎么想呢?想想,議論議論,同桌說說。7、分角色朗讀這一部分。精讀第二部分(4至8段)1、過渡:太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,第一場比賽太陽贏了,非常得意。2、指名讀第4自然段,評議。齊讀3、太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二場比賽,這次他們又比的是什么呢?4、指名讀5至8自然段?;卮?。通過上一次比賽,他們心里一定有了不同的想法,他們這時(shí)又會想到些什么呢?他們比賽的結(jié)果怎么樣?這次誰的本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星)理解“驚訝”一詞。分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。指導(dǎo)朗讀最后一段,齊讀。太陽說這話的時(shí)候心里一定是這么想的:我原來以為,沒想到,我以后。5、練習(xí)分角色讀第二部分。三、分角色表演。自由組合,5人一組戴上自制的頭飾,分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫,另加一個(gè)旁白。四、作業(yè)太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),他們還會怎么比賽?課后想想,以后表演。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求:1、分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌的思想感情和美好意境。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)內(nèi)容:初讀課文,識字寫字。要求:能正確流利地朗讀課文,學(xué)會本課9個(gè)生字。重點(diǎn):讀課文,識字寫字。教具:生字卡,田字格小黑板。一、揭示、板書課題二、初讀指導(dǎo)1、本文有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號。2、借助拼音,自讀課文。3、指名分段讀課文,正音。4、再讀課文,想想課文中寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?5、讀后指名回答,相機(jī)板畫。三、學(xué)習(xí)生字詞。1、讀生字詞卡片。2、小組說說記憶生字的辦法。3、全班交流。4、指導(dǎo)描紅。5、寫習(xí)字冊。四、作業(yè)1、讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時(shí)內(nèi)容:精讀課文要求:懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。分角色朗讀課文。重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。教具:小黑板。一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀課文。2、聽寫詞語推本領(lǐng)強(qiáng)烈碰到掛船夫正巧脫下二、精讀訓(xùn)練自由輕聲讀課文,完成填空。課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次,第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。精讀第一部分(1至3段)1、指名讀1至3段,思考:風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)?2、對這一比賽,風(fēng)和太陽是怎樣看的呢?3、在說這話之前他們會怎么想呢?用下面的句式說說:要比這個(gè),那可是我的,我只要,這小孩還不。4、分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。5、從這次比賽的情況看,風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星)6、這時(shí)候他們的心里又會怎么想呢?想想,議論議論,同桌說說。7、分角色朗讀這一部分。精讀第二部分(4至8段)1、過渡:太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,第一場比賽太陽贏了,非常得意。2、指名讀第4自然段,評議。齊讀3、太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二場比賽,這次他們又比的是什么呢?4、指名讀5至8自然段?;卮稹Mㄟ^上一次比賽,他們心里一定有了不同的想法,他們這時(shí)又會想到些什么呢?他們比賽的結(jié)果怎么樣?這次誰的本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星)理解“驚訝”一詞。分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。指導(dǎo)朗讀最后一段,齊讀。太陽說這話的時(shí)候心里一定是這么想的:我原來以為,沒想到,我以后。5、練習(xí)分角色讀第二部分。三、分角色表演。自由組合,5人一組戴上自制的頭飾,分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫,另加一個(gè)旁白。四、作業(yè)太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),他們還會怎么比賽?課后想想,以后表演。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)7一教材分析面對越來越激烈的社會競爭,培養(yǎng)孩子具有“讓我來試試!”“我能行!”的自信心及主動(dòng)探索、實(shí)踐、創(chuàng)新的精神已成為當(dāng)今的教育主流。本篇教材通過一個(gè)很有趣的童話故事,告訴學(xué)生“面對難題,只要多動(dòng)腦筋,想辦法,敢于去試試,就有機(jī)會獲得成功”的道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象,這些形象的刻畫來源于實(shí)際生活,可以說,就是身邊老師、同學(xué)的翻版,學(xué)生會很自然地把自己溶入到故事中去,從而理解故事的含義。二教學(xué)要求1認(rèn)真聽故事,明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的,理解小老鼠能成功的原因。2培養(yǎng)孩子們自信、敢于實(shí)踐的精神。3看圖根據(jù)提示學(xué)講故事。三教學(xué)課時(shí)一課時(shí)四媒體使用五教學(xué)過程(一)引入故事1展示課件(一)教師講述:美麗的大森林里有一所快樂學(xué)校聰明的大象是老師,他有很多學(xué)生,都有些誰呢?2畫面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動(dòng)物。讓學(xué)生自己看著畫面自由說。3教師講述:有一天,大象老師想考考他的學(xué)生,看誰能解決難題,獲得成功。他出了個(gè)什么難題呢?4展示課件(二)放錄音“大象用鼻子卷起……”5請學(xué)生復(fù)述:用上“高高的、完整的”(二)想象說話1你們猜猜,是誰解決了這個(gè)難題?他會怎么做呢?(讓學(xué)生自由想象,在小組內(nèi)交流。)2讓我們來聽聽故事里是怎么說的?和你想的一樣嗎?(三)聽說故事1聽故事3-5段。交流:小猴、小貓是怎么搬雞蛋的?他們成功了嗎?展示課件(三)(1)合作交流。練說問句:誰再來試試?(2)反饋練習(xí)。指名說,板書:小猴頂跳一歪一松摔破小貓抓捧跳滑打破(3)看著板書學(xué)講故事。2聽故事6-12段。過渡:那誰搬成功了?你們聽。(放錄音)(1)誰成功了?看圖說說小老鼠是怎么搬的?練說問句:我們來試試行嗎?(輕輕地但又很自信)(2)小老鼠為什么能成功?(動(dòng)腦筋,想辦法,敢于試一試(3)面對小老鼠的成功,他們的同學(xué)和老師是怎么說的呢?重點(diǎn)理解大象老師的話“誰都有機(jī)會獲得成功。”“誰”在這個(gè)故事里指哪些小動(dòng)物?怎樣才能獲得成功(四)練講故事1出示故事各主要畫面,請學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)情節(jié)講一講。2每組選出一位同學(xué)上臺連起來講述。3評析、同桌互講。(五)行為指導(dǎo)1在這些小動(dòng)物中,你喜歡誰?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生肯定小猴、小貓大膽實(shí)踐的精神)2如果你也在場,你會怎么說?又會怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生像小老鼠學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋,也去大膽試一試。)小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析:本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。二、學(xué)生分析:學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。三、設(shè)計(jì)思路:1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個(gè)字,會認(rèn)會寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2.識字六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。第一課時(shí)(一)看圖識字,激趣導(dǎo)入1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍?!保?.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。3.板書課題:17酸的和甜的`指名讀題,認(rèn)識“酸”,強(qiáng)調(diào)平舌音。(通過看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!2.生初讀課文,整體感知。3.自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)4.合作識字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l有好辦法記住這個(gè)字?5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。(通過循序漸進(jìn)的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)(三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情1。播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?3.總結(jié)全文,揭示文意:通過這個(gè)學(xué)習(xí),你明白了什么道理?(把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。)(四)情趣引入,指導(dǎo)書寫:1.學(xué)了這個(gè)故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。2、投影出示,指導(dǎo)觀察。3.教師范寫,學(xué)生練寫,注意評價(jià)。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課14個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。3.讀懂每個(gè)自然段,了解課文的敘述順序。4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。第一課時(shí)教學(xué)目的:初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。教學(xué)過程:一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。1.誰參觀過人民大會堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。2.老師范讀課文,聽后簡單談?wù)勀愕母惺?。二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。1.自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。2.學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。生字讀音音序部首剩幾畫組詞階jiēJ阝4臺階三、檢查自學(xué)1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音?!暗?、廳、黨”是后鼻韻母;“燦、爛、賓”是前鼻韻母;“敞、飾”是翹舌音。2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范?!暗恰鄙舷陆Y(jié)構(gòu),左上角是“”,不要寫成“”;右上角是“”,不要寫成“”?!皬d”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個(gè)“廠”,不要把第一筆寫成撇?!跋卑氚鼑Y(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”?!俺ā弊笥医Y(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)變形的“”字,不要寫成“”?!皟?nèi)”獨(dú)體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。3.難以確定的部首?!暗恰睉?yīng)查“豆”部?!皟?nèi)”應(yīng)查“|”部?!包h”應(yīng)查“小”部。4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。席()黨()敞()內(nèi)()度()賞()敝()肉()芒()座()描()具()茫()坐()瞄()且()四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。國徽:代表國家的標(biāo)志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。燦爛:光彩鮮明耀眼。寬敞:寬闊、寬大。繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點(diǎn)安放。晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。六、作業(yè):生字、詞、讀書。第二課時(shí)教學(xué)目的:1.通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn):弄清人民大會堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。教學(xué)過程:一、讀題導(dǎo)入:齊讀課題,從題目中你知道了什么?(本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)二、學(xué)習(xí)課文1.自由讀文,整體感知。讀了這篇文章,人民大會堂給你留下的總印象是什么?板書:雄偉壯麗小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析寒冷的冬季,百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化,令人驚嘆。本課和第17課《酸的和甜的》一樣,采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字、讀書,并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識14個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識14個(gè)生字。會寫8個(gè)字。四、教學(xué)難點(diǎn)了解一些農(nóng)業(yè)科技知識五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)六、教學(xué)過程[第一課時(shí)](一)播放課件,激發(fā)興趣1.播放有關(guān)農(nóng)業(yè)科技的資料,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2.讀懂課題。請學(xué)生說說農(nóng)業(yè)的變化。(二)朗讀全文,整體感知。1.范讀學(xué)生仔細(xì)聽生字的發(fā)音,把不懂的詞語劃出來。2.學(xué)生自學(xué)讀準(zhǔn)字音讀通句子讀對全文重點(diǎn)指導(dǎo):“我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”?!斑@種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布。”(三)根據(jù)認(rèn)字情況,進(jìn)行字詞教學(xué)1.讀生字卡片。(學(xué)生拿出生字卡片自讀,同桌讀、小組讀。)2.猜字謎。軍帽在衣上――農(nóng)春風(fēng)吹又生――茁3.指名分段朗讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。4.自讀課文,想想課文講了農(nóng)業(yè)的哪些變化?5.全班交流。(四)指導(dǎo)寫字1.出示要寫四生字,讀讀――找找朋友2.學(xué)生仔細(xì)看,說說書寫這些字時(shí),要注意什么/3.哪些字可以自己連寫,學(xué)生描紅,練習(xí)。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)紡織寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”:第二個(gè)撇折稍大,兩個(gè)撇要保持“平行”第二個(gè)折要寫成“提”。5.評議學(xué)生的字。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會寫”誰、怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn):“誰、最”的書寫;能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板,布置學(xué)生搜集謎語。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課:1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動(dòng)腦筋,還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動(dòng)腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!甭牶笳f說,猜謎語有哪些竅門?二、讀謎,識字。1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰?!闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí),老師出示“秋”字。6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。8、嘗試背誦謎語。三、指導(dǎo)寫字。出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說說這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。四、實(shí)踐活動(dòng):1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語:教師可提供示范。“一只狗,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動(dòng)腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。第二課時(shí)一、導(dǎo)入:1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。三、指導(dǎo)寫字:出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。四、實(shí)踐活動(dòng):全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。板書設(shè)計(jì):識字5一個(gè)人,兩個(gè)人,一個(gè)在前兩個(gè)跟。團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群。謎底:眾左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來攻。謎底:秋“言”來互相尊重,“心”至令人感動(dòng),“日”出萬里無云,“水”到純凈透明。謎底:青教后反思:猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié),教師以“做字謎,猜字謎”的游戲,滿足兒童的好奇心,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟,有些甚至還幼稚可笑,但學(xué)生在自己動(dòng)腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。小學(xué)語文二年級教學(xué)設(shè)計(jì)121找春天學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):自主識字,正確書寫,探索春天的奧秘。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片,課件,小黑板。學(xué)習(xí)課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)過程:第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回味春天1、【播放春天美景】說說畫面展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?你能用一個(gè)詞語形容春天嗎?2、小黑板出示一年級上冊所學(xué)的《識字1》,齊讀。如今,寒冷的冬天過去,春天又已悄悄地來到了我們的身邊,讓我們一起走進(jìn)春天,尋找春天的美麗吧!二、初讀課文,認(rèn)讀生字1、自由輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。2、圈出生字,自主識記(學(xué)生自制生字卡)。1)帶拼音認(rèn)讀,注意“遮、觸”是翹舌音,“嫩”韻母不是un。2)脫拼音開火車認(rèn)讀生字,組詞。3)交流識字方法。三、再讀課文,走進(jìn)春天1、看課件,聽課文范讀。2、自由讀文,要求讀通讀順。3、解讀課文。1)春天來了,孩子們?nèi)ジ墒裁??找出?dòng)詞,體會孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。2)我們找到春天了嗎?啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子。3)在這美麗的春天的里,我們找到了什么?小組合作學(xué)習(xí)。4)回報(bào)交流“我找到的春天”,指導(dǎo)讀好問句。5)暢所欲言:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。春天來了,我們看到了什么?我們聽到了什么?我們聞到了什么?我們觸到了什么?6)拓展文中最后的省略號,說說春天還在哪里?指導(dǎo)讀最后一段。四、朗讀全文,贊美春天五、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固六、布置作業(yè),尋找春天第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字,進(jìn)入課堂1、認(rèn)讀生字,檢查識記情況。2、組詞鞏固。二、匯報(bào)交流,贊美春天1、說說你找到春天。2、把你喜歡的文段讀給大家聽。3、朗讀全文,練習(xí)背誦。三、指導(dǎo)觀察,正確書寫1、出示生字,認(rèn)真觀察,說說生字書寫要點(diǎn)。2、重點(diǎn)指導(dǎo):指導(dǎo)書寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些?!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。3、教師范寫,學(xué)生書空。4、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。四、完成練習(xí),練習(xí)背誦1、完成課后“找找說說”的練習(xí)。2、指導(dǎo)背誦。五、實(shí)踐活動(dòng),歌唱春天教后反思:《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng),使學(xué)生了解春天的典型景物,掌握組織畫面的簡單方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),努力使學(xué)生們在輕松、愉快的課堂學(xué)到知識。通過《找春天》在課堂的成功講授,證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見,言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛,對創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望,這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。第2課古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):識字寫字,感受意境、體會詩情。課前準(zhǔn)備:課文插圖、多媒體課件課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)《草》一、看圖說話1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?2、板書課題:草3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。二、整體感知,了解古詩大意1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。2、自由讀,圈出不理解的詞語。3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。三、感情朗讀,啟發(fā)想象1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會感情。四、感悟詩意,熟讀成誦1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?、練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字重點(diǎn)講解:榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。七、積累運(yùn)用1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!钡诙n時(shí)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。2、讀題,理解題意宿:住宿、過夜新市:地名徐公店:姓徐的人開的店(詩人楊萬里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜)3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!二、初讀感知,了解詩意1、自由讀:要求讀正確,讀通順。2、個(gè)別讀:要求讀流利。3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)三、再讀感悟,想象畫面1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會感情。3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情地朗讀、背誦。五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。六、閱讀積累1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)七、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿”6個(gè)字。重點(diǎn)講解:未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。追:提示筆順,后寫“走之兒”宿:寶蓋不宜太寬。菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。教學(xué)反思:這節(jié)課,較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上,從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場,引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后,安排自學(xué)時(shí)間,使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,師生共同討論,互相補(bǔ)充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題,老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中,在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中,完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì),體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個(gè)參與者、合作者?!恫荨泛汀端扌率行旃辍废啾龋谝皇滓讓W(xué)好懂。于是我把第一首詩作為教學(xué)重點(diǎn),又抓住第一首詩中的后兩句為重難點(diǎn)來突破。因此,增大了這節(jié)課的教學(xué)容量,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。3筍芽兒學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識“筍”等14個(gè)生字。會寫“岡”等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1、認(rèn)識14個(gè)生字。會寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字卡片2、多媒體課件教學(xué)課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)過程:第一課時(shí)一、激趣引入:1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們???,他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》)此時(shí)你想說什么嗎?(學(xué)生自由談對春天的印象)2、是啊,春天萬物蘇醒,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是——筍芽兒。(板書課題、讀題)相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、自主初讀、合作識字1、自由讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、出示生字卡片檢查讀音,集體糾正。3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?5、游戲《我和筍芽兒做朋友》,鞏固生字。6、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。三、指導(dǎo)寫字:(1)學(xué)生觀察要求會寫的三個(gè)詞語:世界、筍芽、呼喚。(2)鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)(3)教師范寫,生觀察。(4)學(xué)生讀詞、練習(xí)書寫。(連詞書寫,不能寫成AABB式。)四、再讀課文,啟發(fā)思考。1、觀察插圖,認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長的過程的愿望。)2、老師范讀課文,引導(dǎo)思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?3、學(xué)生熟讀課文,讀后說說知道了什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、指名讀生字新詞。2、聽寫“世界、筍芽、呼喚”。二、以畫帶讀感悟課文。1、觀察課文插圖,找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什么?2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽兒的生長過程。3、四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。4、交流各自的畫,說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。三、匯報(bào)交流體味課文1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?!保?)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的,你能學(xué)學(xué)嗎?(讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)(3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽兒?(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的?(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)(5)你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎?(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會和感受。)2、“我畫了出土后的筍芽兒?!保?)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽兒露出了腦袋,它看到了什么?(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?(3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來嗎?出來嗎?(自由練讀后指名讀。)(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?3、“我畫了許多健壯的竹子?!保?)筍芽兒終于長大,你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒,此時(shí)的心情會是怎樣?(自豪)(3)你什么時(shí)候自豪過?現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。四、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒,讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景,對筍芽兒說些什么?你想扮演誰說什么?1、選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。我對筍芽兒說——蚯蚓對筍芽兒說——春風(fēng)對筍芽兒說——2、配樂讀全文。五、積累詞語,指導(dǎo)寫字1、積累本課自己喜歡的詞語呵句子。2、指導(dǎo)書寫“岡、轟、喊”六、作業(yè)1、畫一畫可愛的筍芽兒。2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。3、抄一抄自己最喜歡的句子。板書設(shè)計(jì):筍鉆芽長大兒看教學(xué)反思:本課生動(dòng)有趣,故事內(nèi)容吸引著學(xué)生??梢岳们榫氨硌?,讓學(xué)生都來當(dāng)小筍芽,體會他的語言,動(dòng)作,表情等等,從而體會到課文所描寫的春景,事實(shí)證明,用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,尤其是在本課中,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)起來事半功倍。興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望?!北竟?jié)課識字方式多樣化,注重識字方法的指導(dǎo),還利用游戲識字,增強(qiáng)了識字興趣。閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng),朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。4、小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn):識記生字,積累詞語,感情朗讀教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片多媒體課件小動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入,整體感知1、聽錄音,看錄象2、邊聽邊想:聽了與看了之后,你知道些什么?(指名說)二、學(xué)習(xí)生字,熟讀巧記1、自讀課文,圈出生字請同學(xué)們打開課本,自己小聲地讀課文一次,把生字圈出來,也把不懂的地方作個(gè)記號。2、帶拼音讀生字géiguīgǔzhōngquēguǎiwǎnyīng出示生字:玫瑰骨終瘸拐惋鶯(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)3、去掉拼音讀你們帶著拼音會讀了,那么去掉拼音讀,你們又會讀嗎?出示:玫瑰骨終瘸拐惋鶯(自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀)4、認(rèn)識生字提示:認(rèn)字的方法有加一加,減一減,猜一猜,換一換…‥(四人小組討論——指名說)5、讀詞語出示:玫瑰骨頭終于一瘸一拐惋惜黃鶯(自由讀——同桌讀-——開火車讀——小組讀)三、檢查讀課文1自由讀自己會讀的地方2指名讀或合作讀(必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽)3全班個(gè)齊讀課文一次四、寫字出示:弟哥骨抽拐澆1、觀察生字。2、齊讀生字,組詞,書空。3、說說每個(gè)生字要注意的地方。4、范寫后,學(xué)生在書本上自己寫。五、作業(yè)回去把生字詞與課文多讀幾次。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字,生詞二、分析課文1、學(xué)習(xí)1——4自然段(1)(自讀——指名讀)(2)思考:小鹿看見自己栽的玫瑰話了嗎?為什么?(指名說)2、學(xué)習(xí)5——6自然段(1)(自讀——小組讀——齊讀)(2)思考:小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎?是怎樣知道的?(指名說)3、學(xué)習(xí)7——8自然段(1)(指名讀——齊讀)(2)思考:小鹿的玫瑰為什么沒有白栽?(指名說)三、分角色朗讀1、四人小組準(zhǔn)備2、比賽表演(佩帶好頭飾)五、完成課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生用“漸漸地”,“靜靜地”,“惋惜地”練習(xí)說話。六、寫字出示:終靜躺謝漸微1、觀察生字.2、齊讀生字,組詞.3、說說每個(gè)生字要注意的地方.4、范寫后,學(xué)生在書本上自己寫.七、作業(yè)回去把故事說給父母聽板書設(shè)計(jì):小鹿的玫瑰花黃鶯——紅色可好看微風(fēng)——香味玫瑰香風(fēng)鹿弟弟——沒有白栽(贈(zèng)人玫瑰,手有余香)教學(xué)反思:讀準(zhǔn)、讀通、讀懂課文,讓學(xué)生從文中感悟所蘊(yùn)涵著的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。我在教學(xué)本課時(shí)以讀為主線,貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在讀的層次上,從開始的讀準(zhǔn)字音,讀通句子到讀中理解,讀中感悟,步步深入。尤其以“分角色朗讀”為主要形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀。使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)中。在課文內(nèi)容的理解上,我由淺入深,緊緊抓住“你的玫瑰花白栽了;你的玫瑰花沒白栽!”這兩句話進(jìn)行理解,逐步使學(xué)生明白為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。一個(gè)問題展開了學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想,既加深了學(xué)生對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)——熟字加偏旁,自主識字;讀背對聯(lián);搭配詞語。3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):自主發(fā)現(xiàn)、積累,有探索春天的奧秘的熱情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:1、多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng),提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)課時(shí):3課時(shí)學(xué)習(xí)過程:第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示圖片,仔細(xì)觀察,說說你的發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo):哪些景物可成朋友?提示:我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……3、同桌互相練習(xí)表達(dá),匯報(bào)交流。4、聯(lián)系生活,大膽想象,自由表達(dá)。你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?二、日積月累(一)讀讀認(rèn)認(rèn)1、出示8組字詞,學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。3、讓學(xué)生通過組詞來分辨每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同之處。(二)讀讀背背1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識。2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。3、教師范讀、師生對讀、學(xué)生練讀,感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。5、拓展積累:把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長、同學(xué)聽。(三)我會說1、讀詞:春光、天空、陽光、田野、小溪、樹枝2、小組討論,口頭補(bǔ)充詞語,練習(xí)詞語搭配。3、小組選代表交流不同的詞語搭配,集體評議。4、鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出類似的短語,說給大家聽。第二課時(shí)口語交際:春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):1、通過活動(dòng),進(jìn)一步了解春天的特征,欣賞春天的美麗景色。2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流,加強(qiáng)表達(dá)能力。3、正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。4、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn):1、重點(diǎn):抓住春天的特征,說說春天的美麗景色。2、難點(diǎn):能完整的說說春天的美景。教學(xué)準(zhǔn)備:1、利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校園參觀,感受春天的變化2、多媒體課件教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有會唱歌的小黃鸝……”同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)

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