小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)2單元備課方案單元導(dǎo)學(xué)本單元的主要內(nèi)容有：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位、認(rèn)識(shí)厘米、認(rèn)識(shí)米、認(rèn)識(shí)線段和解決問題。測(cè)量是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中產(chǎn)生的實(shí)際需求，也是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法，對(duì)長(zhǎng)度的量化把握離不開長(zhǎng)度單位。同時(shí)，長(zhǎng)度單位是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域“測(cè)量”中的重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的開始，也是學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的開始。學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀地比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些度量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。這部分知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和幾何初步知識(shí)的.基礎(chǔ)。備內(nèi)容長(zhǎng)度單位統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（1課時(shí)）→統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性認(rèn)識(shí)厘米（1課時(shí)）→認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量物體的長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)米（1課時(shí)）→認(rèn)識(shí)米及米與厘米的關(guān)系認(rèn)識(shí)線段（1課時(shí)）→線段的特征及測(cè)量；畫線段解決問題（1課時(shí)）→恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位的方法備目標(biāo)知識(shí)與技能1、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。3、知道1米＝100厘米，并初步認(rèn)識(shí)線段。4、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法1、在建立長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，嘗試估算物體的長(zhǎng)度。2、經(jīng)歷探索用尺子測(cè)量線段長(zhǎng)度的過程，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段（限整厘米）。3、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的過程，提高解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、在合作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成樂于與他人交流自己的學(xué)習(xí)過程與方法的習(xí)慣。2、在嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。3、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。備重難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。難點(diǎn)在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：用厘米量較短的物體。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長(zhǎng)度、不談色的紙條。教學(xué)過程步驟師生活動(dòng)修改意見1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生用小木塊來量一量一張紙條的長(zhǎng)度。2、讓學(xué)生談自己在量的過程中的感受。3、貼在黑板上一張紙條，讓學(xué)生來量。（很不方便）4、說明：在日常生活中用木塊來量物體的長(zhǎng)度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了刻度尺。認(rèn)識(shí)厘米（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。（2）全班進(jìn)行交流，教師小結(jié)（主四、要讓學(xué)生知道尺上的1厘米）。（3）讓學(xué)生量一量身邊的一些物體，說說那些物體的長(zhǎng)是1厘米。（圖釘，某個(gè)手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。用厘米量（1）小組合作，兩個(gè)小組的紙條，并討論量的方法。（2）全班交流，學(xué)生總結(jié)方法：量時(shí)要把持的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的.左端。在看紙條的右端對(duì)著幾，這張紙條的長(zhǎng)度就是幾。（3）請(qǐng)一名學(xué)生量黑板上的紙條，邊量邊說量的方法。鞏固練習(xí)練習(xí)一第1題讓學(xué)生說說量的方法第2題量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。第3題練習(xí)是，一要學(xué)生明確量的地方,二指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法。總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？反思第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)者：姬王小學(xué)——田茂慶教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。教學(xué)、具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等教學(xué)過程游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）展開認(rèn)識(shí)米提問：這樣測(cè)量你感覺怎樣？(麻煩)要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子——米尺。介紹米尺展示米尺，告訴學(xué)生從1—100厘米著一段正好是“1米”。建立表象讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。用米量用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）實(shí)踐活動(dòng)測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？四人一組，分組操作。每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題：1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長(zhǎng)。想一想，應(yīng)該怎樣量？總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長(zhǎng)?怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度？作業(yè)安排：略反思第四課時(shí)教案設(shè)計(jì)者：姬王小學(xué)——田茂慶教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解線段的概念。教學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、課件等。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識(shí)，你能說出我們學(xué)過的哪些圖形嗎？（隨學(xué)生的回答課件出示）我們?cè)诋嬤@些圖形的時(shí)候，他們的邊都是由線段組成的。課件演示：將圖形分解成線段。告訴學(xué)生上面這些都是線段。測(cè)量線段的長(zhǎng)度用尺子量一量課本第五頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并把兩德的結(jié)果些在書上。線段與曲線的對(duì)比認(rèn)識(shí)線段“直”的特征。屏顯：在這些圖形中哪些是線段？分組討論……通過剛才的討論，你多線段有哪些認(rèn)識(shí)？畫給定長(zhǎng)度的線段：在紙上任意畫一條線段。畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。教師巡視指導(dǎo)。課件出示線段的畫法。指導(dǎo)線段的畫法猜一猜游戲課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長(zhǎng)一些？引起學(xué)生的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論后課件演八、示：把兩條線段重