第23課《馬說》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第23課《馬說》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第23課《馬說》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《馬說》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解《馬說》中作者對伯樂相馬能力的描述，以及對人才埋沒現(xiàn)象的深刻揭示。

難點：把握文章的寓意和象征手法，理解作者通過“馬”這一形象所表達的人才觀。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生理解伯樂相馬的故事背景和深層含義。

2.分析文中對馬的描寫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者如何通過馬的形象來隱喻人才的特點和遭遇。

3.通過比較閱讀，將《馬說》與其他關(guān)于人才選拔和使用的文章進行對比，幫助學(xué)生深化理解。

4.設(shè)計小組活動，讓學(xué)生分組討論文章中的難點，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，共同尋找答案。

5.結(jié)合實際例子，講解人才埋沒的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，更好地理解文章主旨。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《馬說》課文的相關(guān)背景資料，以及與文章主題相關(guān)的視頻片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用具，如筆記本、彩筆等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《馬說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過伯樂和千里馬的故事嗎？這個故事和我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于伯樂相馬的視頻片段，讓學(xué)生初步感受發(fā)現(xiàn)人才的重要性。

簡短介紹《馬說》的背景和主旨，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《馬說》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《馬說》的基本內(nèi)容，理解其寓意。

過程：

講解《馬說》的作者韓愈以及文章的寫作背景。

詳細介紹《馬說》中的主要觀點，使用板書或PPT展示文章結(jié)構(gòu)。

3.《馬說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《馬說》的深層含義。

過程：

選擇《馬說》中的幾個關(guān)鍵段落進行詳細分析。

詳細介紹每個段落的背景、內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面理解文章的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對實際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何應(yīng)用文章的觀點解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《馬說》的現(xiàn)實意義，并提出對當代人才培養(yǎng)的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《馬說》相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的歷史意義、現(xiàn)實影響以及未來的發(fā)展。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《馬說》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的歷史背景、現(xiàn)實意義及未來發(fā)展。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)發(fā)現(xiàn)人才的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《馬說》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)發(fā)現(xiàn)人才在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生關(guān)注人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《馬說》的感悟或啟示的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文獻：《韓愈全集校注》中關(guān)于《馬說》的注釋和解讀，可以幫助學(xué)生更深入地理解文章的含義和背景。

-歷史資料：介紹唐代的社會背景和人才選拔制度，以及韓愈的生平和思想，幫助學(xué)生理解《馬說》產(chǎn)生的時代背景。

-現(xiàn)代案例分析：搜集一些現(xiàn)代社會中關(guān)于人才選拔、培養(yǎng)和使用的案例，如科技創(chuàng)新企業(yè)的人才策略、教育體制改革等，用以對比和分析《馬說》中的觀點。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀韓愈的其他作品，如《師說》、《原道》等，以全面了解韓愈的教育思想和文學(xué)成就。

-實踐活動：組織學(xué)生進行模擬人才選拔活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如伯樂、千里馬等，通過角色扮演來體驗和探討人才選拔的過程和挑戰(zhàn)。

-主題寫作：布置學(xué)生以《馬說》為主題，撰寫一篇關(guān)于人才選拔、培養(yǎng)和使用的文章，要求結(jié)合實際生活案例，提出自己的觀點和建議。

-研究項目：引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究項目，探討《馬說》在現(xiàn)代社會的應(yīng)用價值，以及如何將古人的智慧轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的實踐指導(dǎo)。

-交流討論：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的關(guān)于教育改革和人才培養(yǎng)的討論活動，將課堂學(xué)習(xí)與實際社會問題相結(jié)合，提升學(xué)生的社會參與意識和批判性思維能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代案例進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒐诺湮膶W(xué)與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

2.采用角色扮演法，讓學(xué)生在模擬的人才選拔過程中深入體驗和感悟《馬說》中的寓意，提高學(xué)生的參與度和主動性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對于學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能存在依賴性強的問題，沒有充分參與到討論中，影響了討論的效果。

3.教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計更多個性化的教學(xué)活動，如小組合作、個別輔導(dǎo)等，確保每位學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.為了提高小組討論的參與度，我會制定明確的討論規(guī)則和評價標準，鼓勵每個學(xué)生積極發(fā)言，同時也會進行適當?shù)谋O(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論的深度和廣度。

3.對于教學(xué)評價，我將采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度以及學(xué)生的自我評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，使之更貼近學(xué)生的實際情況。

5.加強與學(xué)生的互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解和吸收《馬說》的深刻內(nèi)涵。

6.在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵他們提出不同的觀點和見解，以促進更深層次的學(xué)習(xí)和理解。板書設(shè)計1.《馬說》重點知識點

①韓愈及其文學(xué)地位

②《馬說》的創(chuàng)作背景和主旨

③伯樂相馬的故事及其寓意

2.重點詞語

①伯樂：相馬的高手，比喻善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的人。

②千里馬：比喻有才能但未被發(fā)現(xiàn)或未得到重用的人。

③