人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課自然環(huán)境說課稿4

人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課自然環(huán)境說課稿4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課自然環(huán)境說課稿4課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級(jí)上冊(cè)《地理》第二單元第二課《自然環(huán)境》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（4）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析自然環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以及運(yùn)用地圖和地理信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理方位知識(shí)，能夠識(shí)別地圖上的主要地理元素，如山脈、河流、城市等，并對(duì)地形、氣候有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)自然環(huán)境充滿好奇心，愿意探索和學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的地理知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于通過觀察、討論和實(shí)際操作來獲取知識(shí)，喜歡互動(dòng)式和參與式的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，他們的空間思維能力正在發(fā)展中，對(duì)地圖和圖表的理解能力有限。

3.學(xué)生在理解復(fù)雜的自然環(huán)境和地理過程時(shí)可能會(huì)遇到困難，如氣候系統(tǒng)的運(yùn)作、地形與氣候之間的關(guān)系等抽象概念。此外，他們可能在分析地圖信息、解讀地理數(shù)據(jù)和圖表時(shí)遇到挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)和練習(xí)來提高這方面的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解自然環(huán)境的特征和形成原因，為學(xué)生提供必要的理論知識(shí)。

2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討地形、氣候等自然要素對(duì)人類活動(dòng)的影響，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.案例分析法，通過分析具體的地理案例，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示，使用PPT展示地理圖表、照片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的直觀感知。

2.地圖練習(xí)，分發(fā)地圖讓學(xué)生標(biāo)注重要的地理特征，提高學(xué)生的地圖識(shí)別和解讀能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《自然環(huán)境》章節(jié)的PPT和相關(guān)的視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)地形和氣候兩部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“地形如何影響氣候？”和“舉例說明氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解地形和氣候的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地形和氣候?qū)θ祟惿钣绊懙陌咐?，引入新課內(nèi)容。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地形和氣候的形成原因及其相互作用，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論地形和氣候如何影響當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過實(shí)例分析地形和氣候的影響。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解地形和氣候的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解地形和氣候的關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，分析家鄉(xiāng)的地形和氣候特點(diǎn)。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析家鄉(xiāng)的地形和氣候?qū)ι畹挠绊憽?/p>

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握地形和氣候的基本概念，理解地形和氣候的形成原因及其相互作用。在作業(yè)和測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地形和氣候的特點(diǎn)，分析地形和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，說明地形和氣候在地理環(huán)境中的重要性。

2.地圖技能方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，通過觀察和分析地圖，提高了地圖識(shí)別和解讀能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)地圖信息，分析家鄉(xiāng)的地形和氣候特點(diǎn)，將理論知識(shí)與實(shí)際地理位置相結(jié)合。

3.思維能力方面：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，通過分析地形和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，提出有見解的觀點(diǎn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

4.合作能力方面：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生分組討論地形和氣候的影響，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，并在反思總結(jié)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

6.實(shí)踐能力方面：學(xué)生在課后作業(yè)中，結(jié)合家鄉(xiāng)的地形和氣候特點(diǎn)，分析了地形和氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活等方面的影響。這使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了實(shí)踐能力。

7.環(huán)保意識(shí)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)地形和氣候知識(shí)的過程中，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)人類生活的重要性，增強(qiáng)了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜃杂X踐行環(huán)保行為，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①地形和氣候的基本概念

-地形的定義

-氣候的定義

②地形和氣候的形成原因

-地形形成的原因

-氣候形成的原因

③地形和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

-地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-氣候?qū)用裆畹挠绊?/p>

-地形和氣候?qū)?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響教學(xué)反思與總結(jié)在完成這節(jié)《自然環(huán)境》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、互相影響的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我通過引入實(shí)際案例和多媒體資源來導(dǎo)入新課，這確實(shí)吸引了不少學(xué)生的注意力。但在回顧這個(gè)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，我在講解地形和氣候的形成原因時(shí)，可能過于側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和體驗(yàn)。未來，我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和掌握知識(shí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)于地形和氣候的知識(shí)儲(chǔ)備不足，或者是性格上較為內(nèi)向。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課前增加一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)策略上，我使用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，確實(shí)在一定程度上提高了自主學(xué)習(xí)能力。但在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，更多的是依賴小組中的其他成員，而不是自己主動(dòng)參與。這一點(diǎn)提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

關(guān)于教學(xué)效果，從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)于地形和氣候的基本概念有了較好的掌握。他們能夠結(jié)合實(shí)例來分析地形和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，這表明他們?cè)谥R(shí)層面上的收獲是明顯的。在技能層面，學(xué)生的地圖解讀能力和分析問題的能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境的好奇心和探索欲得到了激發(fā)，他們更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在解答學(xué)生疑問時(shí)，可能沒有給予他們足夠的時(shí)間來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能會(huì)讓學(xué)生感到被忽視。此外，我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到所有學(xué)生的