第18課《我的白鴿》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第18課《我的白鴿》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我的白鴿》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《我的白鴿》，理解并分析文章的語言特色，學習運用比喻、擬人等修辭手法，提升表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過文本理解作者情感與觀點的能力，學會從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解并感受作者通過《我的白鴿》傳達的對自然與生命的尊重，增強文化自覺。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞文章中的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學難點與重點1.教學重點：

-文章主題的把握：通過《我的白鴿》這篇文章，使學生理解作者對自由、生命和愛的深刻感悟，以及對自然的贊美之情。

-修辭手法的識別與應用：教授學生如何識別和運用比喻、擬人等修辭手法，例如，文章中“白鴿的歌聲，像一股清泉，流進了我的心里”這句話，就是運用了比喻手法，形象地描繪了白鴿歌聲的美妙。

-文章結構的分析：讓學生掌握文章的線索和結構，如文章以“我”與白鴿的互動為線索，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處。

2.教學難點：

-情感體驗的深入：學生可能難以深入理解作者的情感體驗，例如，作者在白鴿陪伴下的孤獨與溫暖。教學中需通過情境創(chuàng)設，引導學生體驗文中情感。

-修辭手法的深度理解：學生對比喻、擬人等修辭手法的理解可能停留在表面，難以掌握其深層含義和創(chuàng)作意圖?？梢酝ㄟ^分析具體句子，讓學生體會修辭手法對情感表達的強化作用。

-綜合分析能力的培養(yǎng)：學生可能難以將文章內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相結合，教學中可以引導學生分享自己的相似經(jīng)歷，促進對文章深層含義的理解。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過詳細講解《我的白鴿》的背景、主題和修辭手法，幫助學生理解文章的深層含義。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對文章情感體驗的理解，促進思維碰撞和深度學習。

-情境教學法：通過模擬文中的場景，讓學生在情境中感受作者的情感，提高學習的趣味性和實效性。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示文章的重要段落和修辭手法，增強視覺效果，幫助學生更好地理解。

-視頻輔助：播放與白鴿相關的視頻資料，讓學生更直觀地感受白鴿的形象和文章的情感。

-網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學生對文章背景知識的了解，豐富教學內(nèi)容。五、教學過程一、導入新課

1.我通過展示一張白鴿的圖片，引導學生觀察并描述其特點，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：“你們對白鴿有什么了解？有沒有養(yǎng)過或觀察過白鴿？”讓學生分享自己的經(jīng)驗。

3.簡要介紹本節(jié)課的學習目標，引入《我的白鴿》這篇文章。

二、整體感知

1.我讓學生大聲朗讀《我的白鴿》，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

2.邀請幾位學生分享朗讀感受，引導他們關注文章的整體情感和氛圍。

3.通過提問，檢查學生對文章的整體理解，如：“文章主要講述了什么內(nèi)容？”

三、課文內(nèi)容解析

1.分析第一段，引導學生理解“我”與白鴿的相遇，以及“我”對白鴿的喜愛。

-讓學生找出描述白鴿的詞語，如“潔白”、“靈巧”等，并解釋其含義。

-討論作者為什么會對白鴿產(chǎn)生喜愛之情。

2.分析第二段，探討“我”與白鴿的互動，以及白鴿給“我”帶來的情感體驗。

-讓學生找出文中描述“我”與白鴿互動的句子，如“我常常把白鴿放在掌心，看著它梳理羽毛”。

-引導學生深入理解作者在白鴿陪伴下的孤獨與溫暖。

3.分析第三段，探討白鴿的歌聲對“我”的影響，以及作者對自然的贊美。

-讓學生找出文中描述白鴿歌聲的句子，如“白鴿的歌聲，像一股清泉，流進了我的心里”。

-引導學生體會作者對自然和生命的尊重與贊美。

四、課文難點解析

1.講解比喻和擬人等修辭手法，讓學生理解其在文中的作用。

-以“白鴿的歌聲，像一股清泉，流進了我的心里”為例，解釋比喻手法的運用。

-通過具體句子，讓學生感受擬人手法對情感表達的強化作用。

2.分析文章結構，讓學生理解文章的線索和主題。

-引導學生找出文章的線索，如“我”與白鴿的互動。

-討論文章的主題，如對自由、生命和愛的感悟。

五、課堂互動

1.分組討論：

-讓學生分成小組，討論以下問題：“白鴿在文中代表了什么？”“作者在文中表達了哪些情感？”

-每組選代表分享討論成果，其他小組成員可以進行補充或提問。

2.角色扮演：

-讓學生選擇文章中的角色，如“我”、“白鴿”，進行角色扮演。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解文中角色的情感和動機。

六、課堂小結

1.我簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文章的主旨和核心知識。

2.提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對《我的白鴿》有什么新的認識或感悟？”

3.鼓勵學生分享自己的學習心得，總結本節(jié)課的收獲。

七、作業(yè)布置

1.讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關于《我的白鴿》的讀后感。

2.鼓勵學生觀察生活中的自然現(xiàn)象或動物，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

八、課堂延伸

1.介紹一些關于白鴿的詩歌或故事，拓展學生的閱讀視野。

2.邀請學生分享自己最喜歡的自然景觀或動物，并說明喜歡的理由。六、知識點梳理1.課程概述

-課程名稱：《我的白鴿》

-學科：語文

-年級：七年級

-教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

2.文本背景

-作者簡介：簡要介紹作者及其創(chuàng)作背景。

-文章概述：概述《我的白鴿》的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象等。

3.語言知識

-詞匯學習：

-生詞：列出文章中的生僻詞匯，如“靈巧”、“潔白”等，并給出詞義。

-成語：分析文章中出現(xiàn)的成語，如“相依為命”、“如魚得水”等，解釋其含義和用法。

-修辭手法：

-比喻：舉例說明文章中使用的比喻手法，如“白鴿的歌聲，像一股清泉，流進了我的心里”。

-擬人：分析文章中的擬人描述，如“白鴿在枝頭歡快地唱著歌”。

-排比：找出文章中的排比句，如“白鴿的羽毛潔白如雪，眼睛明亮如星，歌聲悅耳如泉”。

4.句式結構

-簡單句：分析文章中的簡單句結構，如“我常常把白鴿放在掌心”。

-復合句：講解文章中的復合句，如“雖然白鴿不會說話，但它能理解我的心情”。

-并列句：指出文章中的并列句，如“白鴿在空中翱翔，我在地面欣賞”。

5.段落結構

-段落劃分：分析文章的段落結構，解釋每個段落的主題和作用。

-過渡句：找出文章中的過渡句，如“然而，白鴿的歌聲卻讓我感受到了不同尋常的美好”。

6.主題思想

-文章主旨：闡述文章的主題思想，如對自由、生命和愛的感悟。

-情感表達：分析作者如何通過文章表達自己的情感和觀點。

7.寫作技巧

-描述方法：介紹文章中的描述方法，如對白鴿的外貌、行為和聲音的描繪。

-情感渲染：分析作者如何通過文字渲染情感，如使用溫暖、孤獨等詞語。

8.文化理解

-文化背景：介紹文章中涉及的文化元素，如白鴿在文學中的象征意義。

-文化傳承：探討文章如何傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。

9.閱讀理解

-文章理解：提供一些閱讀理解題，測試學生對文章內(nèi)容的理解。

-推理判斷：設計一些推理判斷題，訓練學生的邏輯思維能力。

10.綜合應用

-寫作練習：布置一些寫作任務，如仿寫文章中的段落、創(chuàng)作關于白鴿的故事等。

-口語表達：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀感悟，提高口語表達能力。七、板書設計①文章主旨與情感態(tài)度：

-《我的白鴿》

-主旨：對自由、生命和愛的感悟

-情感：對自然的贊美、對生命的尊重

②語言知識與修辭手法：

-詞匯：潔白、靈巧、歡快

-成語：相依為命、如魚得水

-修辭：比喻、擬人、排比

③文章結構與關鍵句：

-結構：三段論（相遇、互動、贊美）

-關鍵句：

-“白鴿的歌聲，像一股清泉，流進了我的心里。”

-“雖然白鴿不會說話，但它能理解我的心情?！?/p>

-“白鴿在空中翱翔，我在地面欣賞?！卑?、教學反思與總結在教學《我的白鴿》這一課時，我深感每一個教學環(huán)節(jié)都是一次與學生的心靈對話。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過多媒體展示、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，學生在直觀的視覺和互動的體驗中更容易接受新知識。但同時，我也注意到，過多的互動可能會分散一些學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中更好地平衡互動與集中注意力的關系。

在策略上，我注重了對文章情感態(tài)度的引導，希望學生能夠體會到作者對自然的贊美和對生命的尊重。我通過提問和討論的方式，讓學生表達自己的感受，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或其他原因不愿開口。我需要創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境，讓每個學生都敢于表達。

在管理上，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀律有時會受到影響。我需要進一步加強課堂管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們對《我的白鴿》這篇文章有了更深的理解，能夠感受到作者的情感，并在一定程度上掌握了比喻、擬人等修辭手法。他們在閱讀理解、寫作和口語表達方面都有所進步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，學生在對文章深層含義的理解上還有待提高。我需要在今后的