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Unit2What’syournameCartoontime(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)(三起)(2024)三年級(jí)上冊(cè)課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃3課時(shí)教師:?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱:Unit2What’syournameCartoontime
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)(三起)三年級(jí)上冊(cè)
3.授課時(shí)間:[具體上課時(shí)間]
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
本節(jié)課以譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2What’syourname?的Cartoontime部分為教學(xué)內(nèi)容,旨在通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫故事,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)及詢問(wèn)名字的句型。通過(guò)互動(dòng)討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力:學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"What'syourname?"進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人名字,提高日常交流能力。
2.文化意識(shí):通過(guò)Cartoontime中的情境,學(xué)生能理解并尊重不同文化中姓名的重要性。
3.學(xué)習(xí)能力:學(xué)生通過(guò)觀察、模仿和角色扮演,提升自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
4.思維品質(zhì):鼓勵(lì)學(xué)生在情境中創(chuàng)造性使用語(yǔ)言,培養(yǎng)其解決問(wèn)題的思維習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的自我介紹,能夠理解并使用一些基本的日常用語(yǔ)。
2.在學(xué)習(xí)興趣方面,三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)動(dòng)畫故事充滿好奇和興趣,喜歡模仿和參與互動(dòng)活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,喜歡通過(guò)游戲和情境來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí),他們具有一定的合作學(xué)習(xí)能力,愿意在小組活動(dòng)中與他人交流。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度和辨識(shí)度較低,可能會(huì)在發(fā)音上遇到困難;在句子結(jié)構(gòu)上,可能難以掌握正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu);此外,由于缺乏實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生在將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際交流中可能會(huì)感到不自信。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都配備譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備Cartoontime部分的動(dòng)畫視頻、人物角色圖片及姓名卡片。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備好交互式白板或投影儀,用于播放視頻和展示圖片。
4.教室布置:將教室劃分為小組討論區(qū),每組配備必要的桌椅,以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
-開(kāi)場(chǎng)以輕松愉快的問(wèn)候開(kāi)始,詢問(wèn)學(xué)生:"Hello,everyone!What’syourname?"引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
-然后介紹本節(jié)課的主題:"Today,wearegoingtowatchafuncartoonandlearnhowtoaskandanswer'What’syourname?'indifferentsituations."
2.講授新知(20分鐘)
-播放Cartoontime動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生觀看并理解故事情節(jié)。
-視頻結(jié)束后,通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的理解程度,例如:"Whatdidthecharacterssay?""Howdidtheyaskeachother'snames?"
-使用角色圖片和姓名卡片,展示并教學(xué)新的詞匯和句型,如:"ThisisMike.What'syourname?""MynameisSam."
-通過(guò)示例和模仿,引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和練習(xí)句型。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
-將學(xué)生分成小組,每組發(fā)一套姓名卡片。
-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演,使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。
-老師在教室內(nèi)巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音錯(cuò)誤并提供反饋。
4.課堂小結(jié)(5分鐘)
-老師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話。
-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)名字的句型和禮貌回答的重要性。
5.作業(yè)布置(5分鐘)
-布置作業(yè):要求學(xué)生回家后,與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹,并記錄下對(duì)話。
-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性,并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡可能多地使用英語(yǔ)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料:
-提供一個(gè)簡(jiǎn)短的故事書(shū),內(nèi)容圍繞人物介紹和姓名相關(guān)的情景,如《MyFriendsandI》。
-選擇一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本,如《TheCatintheHat》和《GreenEggsandHam》,讓學(xué)生閱讀并找出書(shū)中人物的名字和如何互相介紹。
2.課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-鼓勵(lì)學(xué)生在家與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹,并嘗試介紹家庭成員。
-建議學(xué)生觀看英文動(dòng)畫片或兒童節(jié)目,注意觀察并學(xué)習(xí)人物是如何用英語(yǔ)交流的。
-讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話,內(nèi)容可以包括在學(xué)校、公園或家中遇到新朋友時(shí)的情景。
-創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)角,學(xué)生在那里可以用英語(yǔ)介紹自己和他人,并練習(xí)所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和介紹語(yǔ)。
-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下他們?cè)谌粘I钪惺褂糜⒄Z(yǔ)的經(jīng)歷,包括他們說(shuō)了什么,對(duì)方的反應(yīng)如何,以及他們感覺(jué)如何。
-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序的推薦,如Duolingo或RosettaStone,學(xué)生可以在這些平臺(tái)上練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀。
-建議學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)俱樂(lè)部或相關(guān)活動(dòng),以增加他們的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。
-鼓勵(lì)學(xué)生制作英語(yǔ)小卡片,上面寫有新學(xué)的單詞和句子,以便隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。
-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫日記,記錄他們的日常生活,并在課堂上與其他同學(xué)分享。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
①詢問(wèn)名字的句型:"What'syourname?"及回答:"MynameisSam."
②人物角色的名稱:Mike,Sam,ChenJie
③日常問(wèn)候語(yǔ):"Hello!","Goodmorning!","Goodafternoon!"
2.重點(diǎn)詞匯
①名詞:name,friend
②代詞:my,your
③形容詞:funny
3.重點(diǎn)句子
①"What'syourname?"用于詢問(wèn)對(duì)方的名字。
②"MynameisSam."用于回答自己的名字。
③"Thisismyfriend,Sam."用于介紹朋友。八、反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在本節(jié)課中,我嘗試使用了多媒體資源,如動(dòng)畫視頻和角色圖片,以增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性,幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。
2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話,這不僅提高了學(xué)生的參與度,還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
(二)存在主要問(wèn)題
1.在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用新學(xué)的句型時(shí)仍然感到不自信,可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻目谡Z(yǔ)練習(xí)。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,未能為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。
3.在教學(xué)組織上,課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響,特別是在小組活動(dòng)時(shí),一些學(xué)生可能會(huì)分心或偏離主題。
(三)改進(jìn)措施
1.為了提高學(xué)生的口語(yǔ)自信,我計(jì)劃在課后為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì),比如設(shè)置課后口語(yǔ)角,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。
2.我將改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,確保能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情
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