第15課 兩漢的科技和文化（說課稿）-2023-2024學年七年級歷史上冊新課標核心素養(yǎng)一站式教與學（部編版）

第15課兩漢的科技和文化（說課稿）-2023-2024學年七年級歷史上冊新課標核心素養(yǎng)一站式教與學（部編版）一、設計思路

本節(jié)課以“第15課兩漢的科技和文化”為核心內容，結合七年級學生的認知特點，我將以部編版七年級歷史上冊新課標核心素養(yǎng)為導向，通過以下步驟進行教學設計：

1.導入新課：利用圖片、視頻等直觀素材，引發(fā)學生對兩漢時期科技和文化的興趣。

2.知識梳理：以時間為線索，梳理兩漢時期的科技和文化成就，讓學生了解兩漢時期的科技和文化特點。

3.案例分析：選取具有代表性的兩漢科技和文化案例，引導學生深入探討，培養(yǎng)分析問題的能力。

4.互動討論：組織學生進行小組討論，探討兩漢科技和文化對后世的影響，提高學生的合作意識和表達素養(yǎng)。

5.總結提升：對本節(jié)課的內容進行總結，強調兩漢時期科技和文化的重要性，引導學生樹立正確的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、文化認同和歷史價值觀。歷史思維方面，培養(yǎng)學生通過史料分析、歸納總結的能力，以及對歷史事件的前因后果進行深入思考。文化認同方面，引導學生了解兩漢時期科技和文化的獨特性，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。歷史價值觀方面，教育學生理解科技和文化對社會發(fā)展的推動作用，樹立正確的歷史觀和文化觀。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠形成對兩漢時期科技和文化的全面認識，提升其歷史素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在學習本課前，已經(jīng)對中國的古代歷史有了一定的了解，包括先秦時期的文化和科技成就，以及秦朝的統(tǒng)一和中央集權制度。這為理解兩漢時期的科技和文化發(fā)展奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對于生動有趣的歷史故事和科技發(fā)明通常有較高的興趣，他們善于觀察和記憶，但可能缺乏深入分析和批判性思維的能力。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡通過圖表和實物來學習，有的則偏好文字和講述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習兩漢科技和文化時，可能會對某些專業(yè)術語和復雜的歷史背景感到困惑。此外，對于如何將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以及如何從史料中提取有效信息進行分析，學生可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究和項目導向學習，以提高學生的參與度和思考能力。

2.教學活動：設計兩漢科技文化成就展示的角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物介紹重要發(fā)明；開展小組討論，探討兩漢文化對現(xiàn)代社會的影響。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示兩漢時期的重要文物和科技成就，通過視頻資料讓學生直觀感受兩漢文化的魅力，增強學習興趣。五、教學過程

1.導入新課

【老師】同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了秦朝的統(tǒng)一和中央集權制度，那么今天我們將要跨越時空，來到兩漢時期，去探索那個時代的科技和文化。請大家先看大屏幕上的圖片，這是我們熟知的“馬踏飛燕”銅奔馬，它出土于哪個時期呢？對了，就是兩漢時期。那么，兩漢時期還有哪些令人驚嘆的科技和文化成就呢？今天我們就來一探究竟。

2.知識梳理

【老師】首先，請大家翻開課本第15課的內容，我們一起來梳理一下兩漢時期的科技和文化成就。請大家注意，這里的時間跨度是公元前202年到公元220年，這是中國歷史上一個非常重要的時期。

【老師】我們先來看兩漢的科技成就。請大家找到課本上的“兩漢科技成就一覽表”，我們一起來看一下。首先是農(nóng)業(yè)方面，兩漢時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術有了很大的發(fā)展，比如推廣了耦犁和耬車。請大家注意耦犁的特點，它是由兩匹牛牽引，三個人操作，可以大大提高耕作效率。而耬車則是一種播種工具，它能夠同時完成開溝、播種、覆土等多個步驟。

【老師】接下來是手工業(yè)方面，兩漢時期的手工業(yè)技術也非常發(fā)達。請大家找到課本上的“兩漢手工業(yè)成就”部分，我們可以看到，兩漢時期的絲織技術、漆器制作、瓷器生產(chǎn)等方面都取得了顯著的成就。比如，緙絲技術就是兩漢時期的一項重要發(fā)明，它使得絲織品更加精細、華麗。

【老師】再來看兩漢的文化成就。請大家找到課本上的“兩漢文化成就”部分。首先，兩漢時期的文學成就非常豐富，比如《史記》、《漢書》等史書的撰寫，以及《楚辭》、《漢賦》等文學作品的創(chuàng)作。這些作品為我們了解兩漢社會提供了寶貴的資料。

【老師】此外，兩漢時期的藝術成就也非常突出。請大家注意課本上的“兩漢藝術成就”部分，我們可以看到，兩漢時期的繪畫、雕塑、建筑等方面都有很高的藝術水平。比如，著名的“馬踏飛燕”銅奔馬就是兩漢時期的代表作品之一。

3.案例分析

【老師】了解了兩漢時期的科技和文化成就之后，我們來選取一個具體的案例進行深入分析。請大家找到課本上的“張衡與地動儀”部分。張衡是兩漢時期的一位著名科學家，他發(fā)明了地動儀，這是世界上已知的最早的地震儀。

【老師】請大家思考一下，張衡發(fā)明地動儀的背景是什么？它的工作原理是什么？地動儀對當時的社會有什么影響？請大家結合課本內容，分組討論一下。

【學生】（分組討論）

【老師】好，請大家停止討論，我們一起來分享一下討論成果。哪一組愿意先來分享一下？

【學生】（分享討論成果）

4.互動討論

【老師】通過剛剛的案例分析，我們了解到兩漢時期的科技成就是非常了不起的。那么，這些科技成就對后世有什么影響呢？接下來，我們來開展一個互動討論活動。

【老師】請大家分成小組，每組選擇兩漢時期的一個科技或文化成就，討論它對后世的影響。你可以從以下幾個方面來思考：這個成就對當時的社會有什么影響？它對后世的科技或文化發(fā)展有什么啟示？它對我們今天的生活有什么影響？

【學生】（小組討論）

【老師】好，請大家停止討論?，F(xiàn)在，我們一起來分享一下各組的討論成果。哪一組愿意先來分享？

【學生】（分享討論成果）

5.總結提升

【老師】通過本節(jié)課的學習，我們了解了兩漢時期的科技和文化成就，這些成就不僅在當時產(chǎn)生了重大影響，而且對后世的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠的影響。

【老師】兩漢時期是中國古代科技和文化發(fā)展的重要階段，它為我們今天的生活提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。希望大家能夠從兩漢時期的文化遺產(chǎn)中汲取智慧，為我們的未來學習和生活提供動力。

【老師】最后，我們來總結一下本節(jié)課的重點內容。請大家回顧一下，兩漢時期的科技和文化成就有哪些？它們對后世有什么影響？

【學生】（回答問題）

【老師】好的，今天我們就學習到這里。希望大家能夠將本節(jié)課的內容消化吸收，為今后的學習打下堅實的基礎。下課！六、知識點梳理

1.兩漢時期的時代背景

-時間：公元前202年至公元220年

-政治背景：西漢和東漢的交替，以及漢朝的興衰過程

-社會背景：兩漢時期社會穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，為科技和文化的發(fā)展提供了良好的條件

2.兩漢時期的科技成就

-農(nóng)業(yè)技術：耦犁的推廣，提高了耕作效率；耬車的發(fā)明，實現(xiàn)了播種的自動化

-手工業(yè)技術：緙絲技術的發(fā)明，使得絲織品更加精美；漆器、瓷器等手工業(yè)品的制作技術不斷提高

-科學發(fā)明：張衡發(fā)明地動儀，能夠檢測地震方向；蔡倫改進造紙術，降低了造紙成本，促進了文化的傳播

3.兩漢時期的文化成就

-文學創(chuàng)作：《史記》、《漢書》等史書的撰寫，記錄了兩漢時期的歷史變遷；“楚辭”、“漢賦”等文學作品，反映了當時的社會風貌

-藝術發(fā)展：繪畫、雕塑、建筑等藝術形式得到發(fā)展，如“馬踏飛燕”銅奔馬等藝術作品，展現(xiàn)了高超的藝術水平

-學術思想：儒家學說在兩漢時期得到進一步發(fā)展，出現(xiàn)了許多重要的儒家學者和著作，如董仲舒的《春秋繁露》等

4.兩漢時期的重要人物

-張衡：發(fā)明地動儀，對后世地震研究產(chǎn)生深遠影響

-蔡倫：改進造紙術，促進了文化的普及和傳播

-司馬遷：撰寫《史記》，成為中國史學的重要奠基人

-董仲舒：提出“天人感應”理論，對儒家學說的發(fā)展做出了重要貢獻

5.兩漢時期的社會影響

-科技進步：兩漢時期的科技成就為后世的科技發(fā)展奠定了基礎

-文化傳承：兩漢時期的文化成就成為中華文化的重要組成部分，對后世產(chǎn)生了深遠的影響

-社會發(fā)展：兩漢時期的社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展，為后世的統(tǒng)一和發(fā)展提供了經(jīng)驗

6.兩漢時期的歷史意義

-兩漢時期是中國古代科技和文化發(fā)展的重要階段，對后世產(chǎn)生了深遠的影響

-兩漢時期的歷史經(jīng)驗和文化遺產(chǎn)，為我們今天的學習和生活提供了寶貴的借鑒和啟示七、板書設計

①兩漢時期概述

-時間：公元前202年-公元220年

-朝代：西漢、東漢

②兩漢科技成就

-農(nóng)業(yè)技術：耦犁、耬車

-手工業(yè)技術：緙絲、漆器、瓷器

-科學發(fā)明：地動儀、改進造紙術

③兩漢文化成就

-文學：史記、漢書、楚辭、漢賦

-藝術：馬踏飛燕銅奔馬

-學術：董仲舒《春秋繁露》、天人感應

④兩漢時期重要人物

-張衡：地動儀發(fā)明者

-蔡倫：改進造紙術

-司馬遷：《史記》作者

-董仲舒：儒家學者，提出天人感應

⑤兩漢時期歷史意義

-科技文化發(fā)展奠定基礎

-文化傳承影響深遠

-社會發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒八、教學反思

在完成“第15課兩漢的科技和文化”這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和總結的地方。以下是我對本次教學的一些思考。

首先，關于教學內容的設計，我認為自己在課堂上對兩漢時期的科技和文化成就的講解還是比較全面的。通過耦犁、耬車等農(nóng)業(yè)技術的介紹，以及緙絲、漆器、瓷器等手工業(yè)技術的講解，學生們對兩漢時期的科技發(fā)展有了直觀的認識。同時，通過史記、漢書等文學作品的介紹，以及馬踏飛燕銅奔馬等藝術作品的展示，學生們對兩漢時期的文化成就也有了深入的了解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂上，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生們的主動參與和思考。在今后的教學中，我需要更多地引導學生主動探索和思考，比如可以通過設置更多的問題情境，讓學生們通過小組討論的方式，去深入探討兩漢時期科技和文化對社會的影響，以及它們對后世的啟示。

其次，關于教學方法的運用，我在課堂上嘗試了講授與討論相結合的方式，也利用了多媒體課件來輔助教學。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)并不是所有的學生都能適應這種教學方法。有些學生可能更喜歡傳統(tǒng)的講授方式，對于討論和互動教學可能感到不適應。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，嘗試采用更多元化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

再者，關于教學評價的問題，我在課后通過作業(yè)和小測驗的方式對學生的學習效果進行了評價。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們在知識掌握方面做得不錯