2024年高考化學(xué)大串講 專題11 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律說課稿

2024年高考化學(xué)大串講專題11物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律的深入講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識，提升他們對化學(xué)學(xué)科的理解和應(yīng)用能力。結(jié)合高中化學(xué)課程和2024年高考要求，本專題重點梳理元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與周期律的關(guān)系，以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，為高考化學(xué)備考打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實驗探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，理解元素周期律在實際物質(zhì)中的應(yīng)用。

3.強化學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知，運用元素周期表預(yù)測元素性質(zhì)。

4.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，認(rèn)識化學(xué)在促進社會進步中的重要作用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了元素的基本概念、原子結(jié)構(gòu)以及化學(xué)鍵的類型等基礎(chǔ)知識，能夠識別元素在周期表中的位置，并了解基本的元素性質(zhì)。

2.學(xué)生對化學(xué)實驗充滿興趣，具備一定的觀察能力和實驗操作技能；邏輯思維能力逐漸形成，但個別學(xué)生可能在抽象思維方面存在不足；學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過實驗學(xué)習(xí)，有的則偏好理論推導(dǎo)。

3.學(xué)生在理解元素周期律的內(nèi)在邏輯和規(guī)律性時可能會遇到困難，如周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律和異?，F(xiàn)象；在將理論知識應(yīng)用于具體物質(zhì)結(jié)構(gòu)分析時，可能難以建立模型和推理關(guān)系；此外，對復(fù)雜化學(xué)概念的理解和記憶也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，以清晰講解元素周期律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本概念，并通過小組討論深化學(xué)生對知識點的理解。

2.設(shè)計元素性質(zhì)預(yù)測實驗和結(jié)構(gòu)模型制作活動，讓學(xué)生通過實踐操作掌握理論知識，增強互動和參與度。

3.利用多媒體課件展示元素周期表和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的三維模型，增強視覺效果，幫助學(xué)生形象化理解抽象概念。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，如日常生活中的材料、化學(xué)實驗現(xiàn)象等，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)結(jié)構(gòu)的魅力和實際應(yīng)用。

-簡短介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的定義，包括其組成元素、結(jié)構(gòu)類型等。

-詳細介紹元素周期表的構(gòu)成，元素周期律的規(guī)律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例，如金屬、離子化合物等，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的實際應(yīng)用。

3.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律案例進行分析，如金屬鍵合、離子化合物結(jié)構(gòu)等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律在科技發(fā)展或生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與生活》一書中關(guān)于元素周期律的章節(jié)，深入了解元素周期律在生活中的應(yīng)用。

-《現(xiàn)代化學(xué)導(dǎo)論》中有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的章節(jié)，探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)對材料性質(zhì)的影響。

-《化學(xué)實驗與技術(shù)》雜志上的相關(guān)文章，了解化學(xué)實驗在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷史，了解科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗和觀察揭示了元素之間的關(guān)系。

-讓學(xué)生探究不同元素在周期表中的排列規(guī)律，如為什么同一主族的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

-指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺和學(xué)術(shù)論壇，學(xué)習(xí)更多關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，如金屬鍵、離子鍵和共價鍵的特性和形成條件。

-讓學(xué)生收集日常生活中遇到的化學(xué)物質(zhì)，分析其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，探討結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的化學(xué)科普活動，如化學(xué)實驗展示、科普講座等，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識。

-建議學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究不同物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)，如硬度、熔點、溶解性等，并嘗試用所學(xué)的元素周期律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識來解釋實驗結(jié)果。

-激勵學(xué)生參加化學(xué)競賽或科學(xué)項目，如科技創(chuàng)新大賽、化學(xué)知識競賽等，通過實踐活動提升科學(xué)探究能力。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將抽象的化學(xué)概念與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過展示生活中常見的化學(xué)物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.引入了角色扮演的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)元素周期律的過程，這不僅增強了學(xué)生的參與感，也鍛煉了他們的科學(xué)思維和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是分組不夠合理，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些復(fù)雜概念的解釋可能過于快速，沒有留給學(xué)生足夠的消化和理解時間，這可能影響他們對知識點的掌握。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和小組討論中的表現(xiàn)，這可能會導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中更加注重討論主題的設(shè)置，確保其與學(xué)生的興趣和生活實際相符，并且在分組時考慮學(xué)生的性格和能力，以便形成更加高效的合作小組。

2.在教學(xué)方法上，我將放慢講解速度，增加互動環(huán)節(jié)，如提問、思考題等，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收復(fù)雜概念。

3.在教學(xué)評價方面，我將采取多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和實驗報告等多方面表現(xiàn)，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價，以培養(yǎng)他們的反思和自我監(jiān)控能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的基本概念

-重點知識點：原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、周期律

-重點詞匯：電子云、能級、主族元素、過渡元素

-重點句子：元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的增加而呈周期性變化。

②物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系

-重點知識點：物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、元素周期律與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系

-重點詞