2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第二單元 中古時(shí)期的世界 第3課 中古時(shí)期的歐洲（3）教學(xué)說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元中古時(shí)期的世界第3課中古時(shí)期的歐洲（3）教學(xué)說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元中古時(shí)期的世界第3課中古時(shí)期的歐洲（3）教學(xué)說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解中古時(shí)期的歐洲，幫助學(xué)生理解該時(shí)期歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以及其對(duì)后世的影響。結(jié)合新人教版必修《中外歷史綱要（下）》第二單元中古時(shí)期的世界第3課中古時(shí)期的歐洲（3），我將重點(diǎn)闡述封建制度的形成、基督教的發(fā)展以及大學(xué)的興起等內(nèi)容，以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)其批判性思維和綜合分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋能力和歷史價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)中古時(shí)期歐洲的歷史，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展的時(shí)間線索，理解歷史事件的前因后果；運(yùn)用史料分析，形成對(duì)中古歐洲封建制度、基督教文化以及大學(xué)興起等歷史現(xiàn)象的客觀解釋；同時(shí)，通過對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，提高對(duì)多元文化的尊重和理解，形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解歷史概念和事件，但對(duì)于中古歐洲的深入理解可能還不夠充分。在能力方面，學(xué)生已具備初步的史料分析和歷史思維能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)歷史的興趣和好奇心各有不同，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方式，但可能存在被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏主動(dòng)探索的問題。在課程學(xué)習(xí)中，這種習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)歷史知識(shí)的深入理解和創(chuàng)新思考。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，通過生動(dòng)的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究中古歐洲的歷史特點(diǎn)，從而提高他們的歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源-新人教版必修《中外歷史綱要（下）》教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史文獻(xiàn)資料

-網(wǎng)絡(luò)資源（歷史圖片、視頻資料）

-互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)

-歷史教學(xué)軟件

-學(xué)生作業(yè)本和筆記本

-黑板與粉筆教學(xué)過程同學(xué)們好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《中外歷史綱要（下）》第二單元中古時(shí)期的世界第3課中古時(shí)期的歐洲（3）。上一節(jié)課我們了解了中古歐洲的封建制度，今天我們將重點(diǎn)探討基督教的發(fā)展以及大學(xué)的興起。下面，我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

（1）回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“誰能告訴我，封建制度在medievalEurope（中古歐洲）的主要特點(diǎn)是什么？”

（2）學(xué)生回答后，我總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)中古時(shí)期的歐洲，除了封建制度，還有什么重要的歷史現(xiàn)象呢？”

2.探究基督教的發(fā)展

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第X頁至第X頁，找出基督教在中古歐洲的影響。

（2）學(xué)生閱讀后，提問：“基督教在中古歐洲有哪些方面的作用？”

（3）學(xué)生回答，我總結(jié)：基督教是中古歐洲的精神支柱，它影響了政治、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域。

3.探討大學(xué)的興起

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀看教材第X頁的插圖，思考：“這些插圖展示了什么歷史現(xiàn)象？”

（2）學(xué)生回答，我總結(jié)：這些插圖展示了大學(xué)的興起。接下來，我們一起來了解大學(xué)的興起過程。

（3）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第X頁至第X頁，找出大學(xué)興起的原因。

（4）學(xué)生閱讀后，提問：“大學(xué)興起的原因有哪些？”

（5）學(xué)生回答，我總結(jié)：大學(xué)的興起與城市的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、基督教文化的推動(dòng)等因素密切相關(guān)。

4.深入分析基督教與大學(xué)的關(guān)系

（1）請(qǐng)同學(xué)們思考：“基督教與大學(xué)的興起有什么關(guān)系？”

（2）學(xué)生回答，我總結(jié)：基督教為大學(xué)提供了學(xué)術(shù)氛圍和精神支持，大學(xué)的興起也推動(dòng)了基督教文化的傳播。

（3）進(jìn)一步提問：“大學(xué)在中古歐洲的發(fā)展對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些影響？”

（4）學(xué)生回答，我總結(jié)：大學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了知識(shí)的傳播，提高了人們的素質(zhì)，為歐洲的文藝復(fù)興和現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

5.小結(jié)本節(jié)課

（1）請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的內(nèi)容，思考：“中古時(shí)期的歐洲有哪些重要的歷史現(xiàn)象？”

（2）學(xué)生回答，我總結(jié)：中古時(shí)期的歐洲，封建制度、基督教和大學(xué)的興起是三個(gè)重要的歷史現(xiàn)象。

（3）進(jìn)一步提問：“這些現(xiàn)象對(duì)后世有哪些影響？”

（4）學(xué)生回答，我總結(jié)：這些現(xiàn)象為歐洲的歷史發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

6.布置作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中古時(shí)期歐洲基督教與大學(xué)關(guān)系的短文。

（2）要求：字?jǐn)?shù)不少于500字，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)中古時(shí)期的歐洲有更深刻的理解。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)歐洲的歷史。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻(xiàn)：《基督教史》、《中世紀(jì)歐洲社會(huì)史》等，這些書籍詳細(xì)記錄了基督教的發(fā)展歷程和中古歐洲的社會(huì)變遷，可以幫助學(xué)生更深入地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

（2）影視資料：《中世紀(jì)的歐洲》、《大學(xué)的興起》等紀(jì)錄片，通過生動(dòng)的影像資料，讓學(xué)生直觀感受中古歐洲的歷史風(fēng)貌。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：可以推薦學(xué)生訪問一些專業(yè)的歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如“中國(guó)歷史網(wǎng)”、“世界歷史網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站上有豐富的歷史資料和學(xué)術(shù)論文，有助于學(xué)生拓展知識(shí)面。

（4）藝術(shù)作品：介紹一些中古歐洲的藝術(shù)作品，如教堂建筑、宗教繪畫等，讓學(xué)生了解基督教藝術(shù)在中古歐洲的影響。

2.拓展建議

（1）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)，特別是關(guān)于基督教和大學(xué)興起的專業(yè)書籍，以加深對(duì)中古歐洲歷史現(xiàn)象的理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，通過視覺沖擊和生動(dòng)的敘述，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀感受。

（3）指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索并閱讀關(guān)于中古歐洲歷史的研究論文，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地感受中古歐洲的藝術(shù)氛圍，理解基督教藝術(shù)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，就基督教與大學(xué)興起的關(guān)系、封建制度對(duì)歐洲歷史的影響等話題展開深入探討。

（6）布置研究性作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和拓展資源，撰寫關(guān)于中古歐洲歷史的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史思維。

（7）定期組織歷史知識(shí)競(jìng)賽或講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①中古歐洲的封建制度

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：封建制度的定義、封建等級(jí)制度、封建領(lǐng)主與農(nóng)民的關(guān)系

-重點(diǎn)詞：封建、領(lǐng)主、附庸、采邑、農(nóng)奴

-重點(diǎn)句：封建制度是中世紀(jì)歐洲社會(huì)的基本組織形式，它以土地授受關(guān)系為核心，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。

②基督教的發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基督教的傳播、基督教組織結(jié)構(gòu)、宗教改革前的影響

-重點(diǎn)詞：基督教、羅馬天主教、修道院、宗教信仰、十字軍東征

-重點(diǎn)句：基督教成為