Unit 1 What did you do during the holidays？（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以Unit1"Whatdidyoudoduringtheholidays?"為主題，旨在幫助學生掌握一般過去時態(tài)的運用，并能用所學句型描述假期活動。我將從以下幾個方面進行設計：

1.導入：通過展示假期活動的圖片，引發(fā)學生興趣，自然引入本課主題。

2.新課展示：利用課本中的對話和圖片，引導學生學習一般過去時的構成及用法。

3.互動練習：設計角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

4.拓展環(huán)節(jié)：通過讓學生分享自己的假期經(jīng)歷，鞏固所學內容，提高口語表達能力。

5.總結與反饋：對本節(jié)課所學內容進行總結，并對學生的表現(xiàn)給予積極評價和鼓勵。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用一般過去時態(tài)描述假期經(jīng)歷，能聽懂并參與課堂討論，提高英語聽說能力。

2.文化意識：通過交流假期活動，增進學生對不同文化背景下的節(jié)日習俗和活動的了解。

3.思維品質：鼓勵學生在描述假期經(jīng)歷時，運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，提升語言表達的邏輯性和條理性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過合作學習，提高解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。學情分析本節(jié)課的對象為六年級學生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解并運用一些簡單的日常用語。在能力方面，學生能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動，但對于一般過去時態(tài)的掌握可能還不夠熟練，需要通過具體情境來加強理解和運用。

在素質方面，學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片和情境進行思考和表達。然而，由于年齡特點，他們的注意力容易分散，需要通過多樣化的教學活動來吸引和維持。

在行為習慣方面，學生可能存在一些學習上的依賴性，需要引導他們獨立思考和自主學習。此外，部分學生可能對英語學習存在一定的焦慮和恐懼心理，教師需要通過鼓勵和肯定來增強他們的自信心。

這些學情特點對課程學習的影響體現(xiàn)在：學生需要更多的實踐機會來鞏固語法知識，同時也需要教師在課堂上創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《湘少版（三起）英語六年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit1教學內容相關的假期活動圖片、旅行視頻剪輯，以及過去時態(tài)的語法練習題。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及電腦等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分小組討論區(qū)域，并確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一系列假期活動照片，詢問學生：“Whatdidyoudoduringtheholidays？”引導學生用英語簡單描述自己的假期經(jīng)歷，激活學生已有知識，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師利用課本中的對話，介紹一般過去時態(tài)的構成和用法。通過分析對話中的例句，讓學生觀察并總結過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則。接著，教師通過演示和練習，幫助學生掌握如何用一般過去時態(tài)描述假期活動。

教師提出問題：“Canyoutellmewhatyoudidduringtheholidays？”并邀請幾位學生回答，同時糾正他們的語法錯誤。隨后，教師引導學生進行小組活動，相互詢問假期經(jīng)歷，并用所學句型和時態(tài)進行描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些練習題，如填空、改寫句子等，讓學生獨立完成，鞏固一般過去時態(tài)的運用。之后，教師選取一些學生的作業(yè)進行點評，給予反饋和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學內容，強調一般過去時態(tài)的構成和用法，并提醒學生在日常交流中注意時態(tài)的正確使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇小作文，描述自己的假期經(jīng)歷，使用一般過去時態(tài)。同時，鼓勵學生課后與家人或朋友用英語交流假期活動，提高口語表達能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《假期趣事》短文，介紹不同國家的假期習俗和慶?；顒印?/p>

-《英語語法練習冊》中關于一般過去時態(tài)的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-《英語小故事集》，包含多個使用一般過去時態(tài)的小故事，供學生閱讀和模仿。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-要求學生收集并記錄家人或朋友的假期故事，嘗試用一般過去時態(tài)描述。

-鼓勵學生觀看英語學習頻道的相關視頻，如假期活動回顧或英語語法講解，以增強理解和應用能力。

-提議學生創(chuàng)作英語漫畫或小冊子，展示他們最喜歡的假期經(jīng)歷，并用一般過去時態(tài)進行描述。

-鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他學生一起練習用英語談論假期經(jīng)歷。

-建議學生閱讀英文版的旅行雜志或博客，了解不同文化背景下的假期傳統(tǒng)和活動。

-提供在線英語學習平臺的學習資源鏈接，讓學生在家長監(jiān)督下進行自主學習和練習。

-鼓勵學生嘗試用英語寫日記，記錄每天的學習和生活，特別關注使用一般過去時態(tài)來描述過去的事件。

-定期組織線上或線下的英語學習小組，讓學生在小組中分享學習心得和假期故事，互相學習和糾正錯誤。

-建議學生利用社交媒體平臺，如英語學習群組，與其他學習者交流假期經(jīng)歷和學習經(jīng)驗，擴展學習視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如假期活動視頻和圖片，來增強學生的學習興趣和參與度，這有助于提高他們的學習積極性。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習和使用英語，這不僅促進了學生之間的交流，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則掌握不夠牢固，導致他們在實際應用時出現(xiàn)錯誤。

2.由于時間限制，課堂上的互動練習可能不夠充分，有些學生沒有得到足夠的實踐機會來鞏固新知識。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，主要側重于學生的語言表達，而忽略了他們的思維能力和文化意識的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地掌握一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，我計劃在課后提供更多的練習材料，并安排額外的輔導時間，以便學生能夠個別咨詢和練習。

2.我將調整課堂活動的時間分配，確保每個學生都有機會參與互動練習，并在必要時增加課堂練習的次數(shù)。

3.在評價學生時，我會采用多元化的評價標準，不僅關注學生的語言表達，也會考慮他們的思維過程和文化意識的表現(xiàn)。此外，我會鼓勵學生自我評價和同伴評價，以促進他們的自我反思和相互學習。板書設計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成

-常用動詞的過去式變化規(guī)則

-一般過去時態(tài)的疑問句和否定句結構

②重點詞匯：

-假期活動相關詞匯（如：travel,visit,play,eat,sleep等）

-常用時間狀語（如：yesterday