Unit 1 What did you do during the holidays？（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級上冊

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以Unit1"Whatdidyoudoduringtheholidays?"為主題，旨在幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的運(yùn)用，并能用所學(xué)句型描述假期活動。我將從以下幾個方面進(jìn)行設(shè)計：

1.導(dǎo)入：通過展示假期活動的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，自然引入本課主題。

2.新課展示：利用課本中的對話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的構(gòu)成及用法。

3.互動練習(xí)：設(shè)計角色扮演、小組討論等互動活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

4.拓展環(huán)節(jié)：通過讓學(xué)生分享自己的假期經(jīng)歷，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反饋：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評價和鼓勵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用一般過去時態(tài)描述假期經(jīng)歷，能聽懂并參與課堂討論，提高英語聽說能力。

2.文化意識：通過交流假期活動，增進(jìn)學(xué)生對不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗和活動的了解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在描述假期經(jīng)歷時，運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，提升語言表達(dá)的邏輯性和條理性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為六年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用一些簡單的日常用語。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫活動，但對于一般過去時態(tài)的掌握可能還不夠熟練，需要通過具體情境來加強(qiáng)理解和運(yùn)用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片和情境進(jìn)行思考和表達(dá)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，需要通過多樣化的教學(xué)活動來吸引和維持。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些學(xué)習(xí)上的依賴性，需要引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。此外，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)存在一定的焦慮和恐懼心理，教師需要通過鼓勵和肯定來增強(qiáng)他們的自信心。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在：學(xué)生需要更多的實(shí)踐機(jī)會來鞏固語法知識，同時也需要教師在課堂上創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湘少版（三起）英語六年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit1教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的假期活動圖片、旅行視頻剪輯，以及過去時態(tài)的語法練習(xí)題。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以及電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分小組討論區(qū)域，并確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一系列假期活動照片，詢問學(xué)生：“Whatdidyoudoduringtheholidays？”引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單描述自己的假期經(jīng)歷，激活學(xué)生已有知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師利用課本中的對話，介紹一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過分析對話中的例句，讓學(xué)生觀察并總結(jié)過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則。接著，教師通過演示和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握如何用一般過去時態(tài)描述假期活動。

教師提出問題：“Canyoutellmewhatyoudidduringtheholidays？”并邀請幾位學(xué)生回答，同時糾正他們的語法錯誤。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動，相互詢問假期經(jīng)歷，并用所學(xué)句型和時態(tài)進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固一般過去時態(tài)的運(yùn)用。之后，教師選取一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并提醒學(xué)生在日常交流中注意時態(tài)的正確使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小作文，描述自己的假期經(jīng)歷，使用一般過去時態(tài)。同時，鼓勵學(xué)生課后與家人或朋友用英語交流假期活動，提高口語表達(dá)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《假期趣事》短文，介紹不同國家的假期習(xí)俗和慶?；顒印?/p>

-《英語語法練習(xí)冊》中關(guān)于一般過去時態(tài)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-《英語小故事集》，包含多個使用一般過去時態(tài)的小故事，供學(xué)生閱讀和模仿。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-要求學(xué)生收集并記錄家人或朋友的假期故事，嘗試用一般過去時態(tài)描述。

-鼓勵學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道的相關(guān)視頻，如假期活動回顧或英語語法講解，以增強(qiáng)理解和應(yīng)用能力。

-提議學(xué)生創(chuàng)作英語漫畫或小冊子，展示他們最喜歡的假期經(jīng)歷，并用一般過去時態(tài)進(jìn)行描述。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他學(xué)生一起練習(xí)用英語談?wù)摷倨诮?jīng)歷。

-建議學(xué)生閱讀英文版的旅行雜志或博客，了解不同文化背景下的假期傳統(tǒng)和活動。

-提供在線英語學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資源鏈接，讓學(xué)生在家長監(jiān)督下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生嘗試用英語寫日記，記錄每天的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注使用一般過去時態(tài)來描述過去的事件。

-定期組織線上或線下的英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中分享學(xué)習(xí)心得和假期故事，互相學(xué)習(xí)和糾正錯誤。

-建議學(xué)生利用社交媒體平臺，如英語學(xué)習(xí)群組，與其他學(xué)習(xí)者交流假期經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如假期活動視頻和圖片，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和使用英語，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則掌握不夠牢固，導(dǎo)致他們在實(shí)際應(yīng)用時出現(xiàn)錯誤。

2.由于時間限制，課堂上的互動練習(xí)可能不夠充分，有些學(xué)生沒有得到足夠的實(shí)踐機(jī)會來鞏固新知識。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的語言表達(dá)，而忽略了他們的思維能力和文化意識的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地掌握一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，我計劃在課后提供更多的練習(xí)材料，并安排額外的輔導(dǎo)時間，以便學(xué)生能夠個別咨詢和練習(xí)。

2.我將調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與互動練習(xí)，并在必要時增加課堂練習(xí)的次數(shù)。

3.在評價學(xué)生時，我會采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，也會考慮他們的思維過程和文化意識的表現(xiàn)。此外，我會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，以促進(jìn)他們的自我反思和相互學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成

-常用動詞的過去式變化規(guī)則

-一般過去時態(tài)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-假期活動相關(guān)詞匯（如：travel,visit,play,eat,sleep等）

-常用時間狀語（如：yesterday