Unit 6 When was it invented Section A 1a-1c 說課稿2024-2025學年人教版英語九年級上冊

Unit6WhenwasitinventedSectionA1a-1c說課稿2024-2025學年人教版英語九年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6Whenwasitinvented?SectionA1a-1c

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自人教版英語九年級上冊，通過學習本節(jié)課，學生將了解不同發(fā)明的發(fā)明時間，并能用過去時態(tài)描述發(fā)明過程，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)描述發(fā)明歷史和過程的能力，提升閱讀理解技巧。

2.文化意識：增強學生對科技發(fā)明及其對現(xiàn)代社會影響的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，通過討論和分析發(fā)明案例，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過互動合作學習，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的過去時態(tài)語法結構和用法。

-學生對一些常見的發(fā)明和歷史事件有一定的了解。

-學生具備基礎的英語閱讀和聽說能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對科技發(fā)明和歷史事件通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是與日常生活密切相關的發(fā)明。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過小組討論和探究活動進行學習。

-學生學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在準確使用過去時態(tài)描述發(fā)明過程時遇到困難。

-對于一些較為復雜或生僻的發(fā)明背景知識，學生可能感到難以理解。

-部分學生可能在閱讀理解上存在障礙，對文章細節(jié)的理解和提取信息的能力有待提高。

-在口語表達方面，學生可能缺乏自信，需要鼓勵和引導才能積極參與課堂討論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-人教版英語九年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-英語聽力材料

-班級微信群或?qū)W習平臺

-教學PPT

-相關科技發(fā)明圖片和視頻資料

-學生作業(yè)本和練習冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一些著名的發(fā)明圖片，如電話、電視、電腦等，并詢問學生：“你們知道這些發(fā)明是什么時候被發(fā)明出來的嗎？”

-邀請學生分享他們對這些發(fā)明的了解，引導學生進入本課主題。

-簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示SectionA1a-1c的內(nèi)容，包括圖片、標題和文本。

-帶領學生閱讀1a的對話，并解釋生詞和短語。

-通過提問和討論，幫助學生理解對話內(nèi)容，并引導他們注意使用過去時態(tài)描述發(fā)明過程。

-播放1b的聽力材料，讓學生完成練習，并檢查答案。

-分析1c的文本，引導學生關注文章結構和語言特點。

-通過示例和練習，教授如何用過去時態(tài)描述發(fā)明的歷史和過程。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組讓學生模擬對話，練習使用過去時態(tài)描述一個發(fā)明的發(fā)明過程。

-提供一些發(fā)明的圖片和背景信息，讓學生編寫簡短的描述。

-學生在小組內(nèi)分享他們的描述，并互相糾正語法錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括過去時態(tài)的用法和如何描述發(fā)明過程。

-強調(diào)學生在描述發(fā)明時要注意時態(tài)的正確使用。

-鼓勵學生在日常生活中多關注科技發(fā)明，并用英語進行描述。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生完成教材上的練習題，鞏固過去時態(tài)的用法。

-讓學生選擇一個發(fā)明，用英語寫一篇短文描述其發(fā)明過程。

-要求學生在下次課前準備分享他們的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關發(fā)明家的傳記和故事，如托馬斯·愛迪生、亞歷山大·格拉漢姆·貝爾等。

-科技發(fā)明的歷史背景資料，如電話、電視、電腦等發(fā)明的歷史背景。

-發(fā)明相關的英語閱讀材料，包括發(fā)明的故事、發(fā)明的影響等。

-科技博物館或在線科技展覽的介紹，讓學生了解更多的科技發(fā)明。

-與科技發(fā)明相關的英語新聞報道和文章，如最新科技趨勢、創(chuàng)新發(fā)明等。

-科技發(fā)明相關的英語詞匯列表和用法示例，幫助學生擴大詞匯量。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀發(fā)明家的傳記，了解他們的發(fā)明故事和人生經(jīng)歷，增加學生的文化背景知識。

-安排學生在圖書館或在線資源中查找科技發(fā)明的歷史背景資料，以加深對發(fā)明過程和影響的理解。

-推薦學生閱讀一些與科技發(fā)明相關的英語文章，以提高閱讀理解能力和詞匯量。

-鼓勵學生參觀科技博物館或在線科技展覽，親身體驗科技發(fā)明的歷史和現(xiàn)代發(fā)展。

-建議學生關注英語新聞報道和文章，了解最新的科技發(fā)明和趨勢，將所學知識應用到實際中。

-提供科技發(fā)明相關的英語詞匯列表和用法示例，幫助學生積累專業(yè)詞匯，提高表達能力。

-鼓勵學生參與科技發(fā)明相關的項目或競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

-建議學生創(chuàng)建個人學習博客或日記，記錄他們學習科技發(fā)明英語的過程和心得，促進自我反思和總結。

-鼓勵學生參與課堂討論，分享他們找到的拓展資源和學習心得，增進交流和合作學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源和互動式白板，這增加了課堂的趣味性和互動性，使學生能夠更直觀地理解發(fā)明的歷史和過程。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)討論和分享，這不僅提高了學生的口語表達能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

3.我設計了一些實踐活動，如模擬發(fā)明家和編寫發(fā)明故事，這些活動激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，同時鞏固了他們的英語知識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對過去時態(tài)的掌握不夠扎實，導致他們在描述發(fā)明過程時出現(xiàn)語法錯誤。

2.由于課堂時間有限，我未能為每位學生提供足夠的口語練習機會，這影響了他們的口語表達能力和自信心。

3.在教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的書面作業(yè)和測試，這未能充分反映學生的口語能力和實際運用英語的能力。

（三）改進措施

1.針對學生對過去時態(tài)掌握不足的問題，我計劃在課后提供更多的練習材料，并安排額外的輔導時間，幫助學生鞏固語法知識。

2.為了給每個學生提供更多的口語練習機會