九年級(jí)《湖心亭看雪》教學(xué)模板

湖心亭看雪九年級(jí)語文上冊(cè)寫西湖的詩句孤山賈亭景致孤山寺北賈亭西，描繪出西湖邊特有的靜謐風(fēng)景。早鶯新燕生氣幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥，用動(dòng)物的活動(dòng)表現(xiàn)春天的生機(jī)。亂花淺草醉人亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄，以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)渲染春意盎然。湖東白沙堤情最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤，抒發(fā)作者對(duì)西湖美景的留戀之情。作者介紹作品背景張岱，明末清初文學(xué)家，以其小品文著稱，作品多描寫江南山水及風(fēng)土人情?！逗耐た囱肥菑堘返拇碜髦?，通過描繪湖心亭賞雪的情景，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛與人生況味的感慨。文本特色文章以白描手法為主，筆觸細(xì)膩，將雪后西湖的靜謐與清新展現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)寓情于景，抒發(fā)了作者的閑情逸致。文學(xué)價(jià)值《湖心亭看雪》不僅是一篇優(yōu)美的寫景小品文，更蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和人生哲理，體現(xiàn)了張岱獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和審美追求。張岱與《湖心亭看雪》基本信息張岱，明末清初文學(xué)家，字宗子，號(hào)陶庵，出身仕宦世家。01經(jīng)歷清兵南下后隱居著書，喜游山玩水，深諳文學(xué)、戲劇、音樂。02主要作品《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》，風(fēng)格清新，寓情于景，懷舊傷感。03成就作品中流露出家破人亡之痛與明亡后的傷感情緒，影響深遠(yuǎn)。04作者簡(jiǎn)介：預(yù)習(xí)亭

崇禎

更定挐

毳衣霧淞

沆碭

一芥

氈

強(qiáng)飲

喃喃zhēncuìsōngzhānnánhàngdàngráojièqiǎnggēng請(qǐng)讀準(zhǔn)下列詞語。湖心亭看雪冒雪獨(dú)游崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪紛飛三日，湖中人與鳥都銷聲匿跡。這日更定時(shí)分，我劃一小舟，裹著裘衣圍著爐火，獨(dú)自前往湖心亭賞雪。雪景如畫霧凇沆碭，天、云、山、水一片白茫茫。湖上能見到的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。亭中遇客到了亭上，已有兩人鋪好氈子相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“湖中哪能還有這樣的人！”于是拉我同飲。我痛飲了三大杯酒，然后向他們道別。相公癡情我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到我下了船，船夫喃喃自語地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　蔽蛞獍扇蝿?wù)要求自讀課文，理解文意輔助工具參照注釋，借助工具書目標(biāo)達(dá)成疏通文意，領(lǐng)悟內(nèi)涵學(xué)習(xí)方式獨(dú)立自主，深入探究時(shí)間背景崇禎五年十二月，我住在西湖。天氣情況大雪接連下了三天。湖畔景象湖上行人、飛鳥的聲音都消失了。簡(jiǎn)潔總結(jié)雪后西湖，人鳥聲絕。參照注釋疏通文意情景描繪是日更定矣，描繪了一種特定的時(shí)間和情境。行動(dòng)準(zhǔn)備余挐一小舟，擁毳衣爐火，展現(xiàn)了主人公為看雪做的準(zhǔn)備。獨(dú)自前往獨(dú)往湖心亭看雪，凸顯了主人公的孤獨(dú)和決心。通“橈”之意解釋了“挐”通“橈”，意為撐船，增添了文化背景。代詞，這霧凇景象霧凇沆碭，白茫茫一片的景象，展現(xiàn)了冰花的壯麗。天地一色天、云、山、水融為一體，仿佛置身仙境。白氣彌漫冰花散發(fā)的白氣，如夢(mèng)如幻，美不勝收。渾然天成大自然的鬼斧神工，創(chuàng)造出無與倫比的冰花奇景。水氣凝成的冰花湖上影跡湖面僅映長(zhǎng)堤一道痕、湖心亭微小一點(diǎn)。簡(jiǎn)約描繪以小草喻船小，展示恬靜意境。舟與人影余舟如芥，舟中人影僅兩三粒。罷了心境總結(jié)湖上所見，流露出淡然心境。01020304痕跡場(chǎng)景描述到亭上，見兩人鋪氈對(duì)坐，童子燒酒。情緒表達(dá)見余大喜，湖中難遇此人。熱情邀請(qǐng)拉余共飲，分享喜悅。氛圍渲染酒爐正沸，情誼升溫。相對(duì)而坐酒杯余強(qiáng)飲三大白而別，與他們暢飲后依依惜別。01問其姓氏，方知為金陵人士，他鄉(xiāng)遇故知。02金陵人客居此地，相遇亦是緣分。03以“客”為動(dòng)詞，巧妙表達(dá)客居之意，富有文學(xué)韻味。04痛飲告別結(jié)識(shí)金陵人客居他鄉(xiāng)名作動(dòng)，意蘊(yùn)深舟子自言自語，評(píng)論相公與他人的癡心。下船后情景舊時(shí)對(duì)士人的尊稱為相公。尊稱解釋指船夫自言自語的聲音。嘟噥含義揭示場(chǎng)景中人物的癡心與獨(dú)特行為，并借船夫之口表達(dá)對(duì)此的看法。核心意義

時(shí)間要素崇禎五年十二月，為看雪之時(shí)。地點(diǎn)要素西湖湖心亭，為賞雪之處。人物要素作者與金陵二人，共賞雪景。事件核心湖心亭看雪，記錄作者獨(dú)特行蹤。01020304感知閣景物特點(diǎn)霧凇彌漫，天地山水渾然一色，景物朦朧而簡(jiǎn)潔。描寫手法作者采用白描手法，以簡(jiǎn)練自然的筆觸勾勒景物，不事雕琢，保持原汁原味的美。作者感情通過景物描寫，體現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的欣賞和寧靜淡泊的心境。手法特點(diǎn)運(yùn)用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒”等簡(jiǎn)練詞語，樸素再現(xiàn)景物，如同寫意山水，以少勝多，神韻畢現(xiàn)。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白長(zhǎng)堤一痕湖心亭一點(diǎn)余舟一芥舟中人兩三粒雪后西湖全景突出天地茫茫，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界----“大”特寫西湖近景描繪眼前景物渺小、微弱突出“小”字本句寫景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。既透露出作者游湖觀雪的雅趣，又有一種孤獨(dú)、落寞之感。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。白描定義原指中國(guó)畫技法，后用于文學(xué)描寫，指以質(zhì)樸文字勾勒事物形象，不加烘托渲染。01特點(diǎn)少用形容詞和修辭，抓住對(duì)象特征作如實(shí)交代，簡(jiǎn)練傳神。02效果以簡(jiǎn)勝繁，突顯事物本質(zhì)，給讀者留下深刻印象。03應(yīng)用適用于各類文學(xué)創(chuàng)作，尤其擅長(zhǎng)刻畫人物和描繪場(chǎng)景。04本文運(yùn)用了白描手法魯迅形象引用唐韜《瑣憶》，白描手法勾勒魯迅外貌特征，突出其堅(jiān)毅倔強(qiáng)氣質(zhì)。寫人范例運(yùn)用白描手法，抽象概括人物特征，展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，如《秋思》中的斷腸人。白描手法以質(zhì)樸文字，簡(jiǎn)潔線條勾勒形象，不寫背景，突出主體，如魯迅的直豎頭發(fā)、明亮目光?！肚锼肌芬饩趁枥L秋日黃昏，旅人思鄉(xiāng)情懷，通過枯藤、老樹等意象展現(xiàn)凄涼氛圍。

文中哪個(gè)字可概括張岱？癡形象概括張岱的情懷有何特點(diǎn)？卓然獨(dú)立，追求世俗外的閑情雅趣。情懷特點(diǎn)如何理解“癡”的含義？癡迷于天人合一的山水樂，寄情其中，展現(xiàn)清高自賞、高雅脫俗的情懷。癡之解釋如何評(píng)價(jià)張岱？他是一個(gè)具有獨(dú)特情懷和追求的人，通過“癡”字展現(xiàn)出其非凡魅力。人物評(píng)價(jià)探究軒獨(dú)往湖心亭看雪與舟中人兩三粒是否矛盾不矛盾。這是作者的有意為之，體現(xiàn)其孤傲清高的性格，認(rèn)為蕓蕓眾生不可為伍。舟子的存在在作者眼中，舟子雖存在但猶如不存在，這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了作者的孤傲立場(chǎng)。作者的性格特點(diǎn)通過文中的描述，可以反映出作者孤傲清高的性格特點(diǎn)。行文的有意安排這種看似矛盾的描述，實(shí)際上是作者行文的有意安排，用以突出其獨(dú)特的思想和情感。探究軒板書歸納：奇景描繪上下一白，痕跡細(xì)微情感表達(dá)獨(dú)步尋異，喜悅知己癡心自然醉情山水，忘卻世俗雅趣體現(xiàn)湖心亭賞雪，白描手法抒發(fā)情懷寄情山水古代文人在現(xiàn)實(shí)中受壓，轉(zhuǎn)向自然尋求心靈依托。物化自我文人們希望成為自然的一部分，如山、水、樹、花等。冰雪之志雪代表他們的節(jié)操，冰象征他們的志向，蒼茫天地是他們的歸宿。凌寒獨(dú)立在嚴(yán)寒中傲然獨(dú)立，體現(xiàn)了他們的高尚人格。

《江雪》運(yùn)用極簡(jiǎn)筆觸，通過“千山”、“萬徑”等宏大背景，反襯“孤舟”、“獨(dú)釣”的渺小與孤寂，形成強(qiáng)烈對(duì)比。本文在描寫雪景時(shí)可能更加細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)刻畫。柳詩表達(dá)了詩人超然物外、清高孤傲的情感，以及對(duì)世俗的蔑視。本文通過描寫雪景和人的活動(dòng)，可能更多傳達(dá)出對(duì)自然美景的欣賞或?qū)ι畹臒釔邸晌亩紝懷┚?，但柳詩更注重意境的營(yíng)造，情感表達(dá)更為深沉；本文可能更側(cè)重于場(chǎng)景描繪和情感抒發(fā)。在描寫手法上，柳詩簡(jiǎn)練而富有張力，本文可能更加細(xì)膩生動(dòng)?！督芬元?dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和凝練的語言，呈現(xiàn)出一種幽僻清冷的境界，令人嘆為觀止。本文通過對(duì)比、細(xì)節(jié)刻畫等手法，可能呈現(xiàn)出更加立體、豐富的雪景畫面，引發(fā)讀者共鳴。描寫手法表達(dá)感情異同點(diǎn)藝術(shù)效果拓展臺(tái)情感表達(dá)對(duì)比《湖心亭看雪》流露出作者的清高自賞與淡淡愁緒，而《江雪》則表達(dá)了柳宗元懷才不遇的深沉孤獨(dú)感。藝術(shù)手法與情感融合兩首詩各自通過