部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上《司馬光》語(yǔ)文教案

第24課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“司、跌、皆、棄、持"5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司一、庭、凳、跌、眾、棄、持"7

個(gè)字。

能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者聰明機(jī)智沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“司、跌、皆、棄、持"5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭、凳、跌、眾、棄、持”7個(gè)

字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受文言文的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.板題導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)故事(播放視頻)

這個(gè)故事你會(huì)講述嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《司馬光》，古人寫(xiě)文章的語(yǔ)言與

我們現(xiàn)在不一樣。我們一起走進(jìn)課文去讀一讀吧。

2.板書(shū)課題《司馬光》板書(shū)課題，齊讀。

首先讓我們?cè)趤?lái)認(rèn)識(shí)字詞，理解詞語(yǔ)。

二、識(shí)字解詞

L學(xué)生自讀課文。

(課件出示)提出要求：

(1)自讀課文，畫(huà)出生字詞。

(2)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃分層次。

(3)一邊讀一邊體會(huì)課文佳句。

(4)想一想：課文主要寫(xiě)了什么？

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

sTdiejieqichi

司跌.皆棄持

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

課件出示生字組詞。

sTdiejieqichi

司馬光跌倒皆大歡喜丟棄持刀

（2）開(kāi)展讀字游戲。

開(kāi)火車(chē)讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）出示認(rèn)讀生字組詞。（課件出示）

二、生字書(shū)寫(xiě)

出示生字：

指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“司、庭、凳、跌、眾、棄、持”并講述，組詞、造句、指

（2）出示生字：

司sT

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：橫折鉤的橫要短，豎要長(zhǎng)，里邊的“已”位置稍靠上。

結(jié)構(gòu)：半包圍

部首：口

組詞：司機(jī)司法

造句：爸爸是一名出租車(chē)司機(jī)。

庭ting

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“廷”左邊是“公”不是“I”，右邊“壬”上邊是短平撇，中間一橫

稍長(zhǎng)。

結(jié)構(gòu)：半包圍

部首廣

組詞：家庭庭院

造句：爺爺家有一個(gè)很大的庭院。

登deng

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左上邊的橫撇橫短撇長(zhǎng)，右上邊有兩個(gè)短撇，捺要長(zhǎng)。

結(jié)構(gòu)：上下

部首：”

組詞：登報(bào)登山

造句：我們很快就攀登上了這座山峰。

跌die

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左邊窄小，右邊高大，“止”下橫變?yōu)樘?，“失”?間一撇要長(zhǎng)。

結(jié)構(gòu)：左右

部首：足

組詞：跌落下跌

造句：我不小心跌倒在泥里。

眾zhdng

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上邊的“人”要寬大，下邊兩個(gè)“人”并排，左邊“人”的捺變?yōu)橐稽c(diǎn)。

結(jié)構(gòu):品字結(jié)構(gòu)

部首：人

組詞：大眾群眾

造句：眾人都感到這件事太奇怪了。

棄ql

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上邊要扁小，最下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是一豎撇，右邊是一豎。

結(jié)構(gòu):上下

部首：升

組詞：遺棄拋棄

造句：同學(xué)們都不要隨意丟棄垃圾。

持chi

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右上邊“土”下橫最長(zhǎng)，中豎與“寸”的豎是兩筆，“寸”的豎要靠右

一些。

結(jié)構(gòu)：左右

部首：t

組詞：支持堅(jiān)持

造句：無(wú)論遇到什么波折,我們也要堅(jiān)持下去。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本.上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

【戲】：嬉戲，玩耍。

【兒】：代指落水的小孩。

【庭】：庭院。

【甕】：盛物的陶器，口小肚大。

【跌】：身體失去重心而掉下去。

【皆】：全，都。

【棄】：放棄，拋棄。

【破】：使……破壞。

【迸】：爆開(kāi)，濺射。

【得活】：得以活下來(lái)。即獲救。

四、初讀課文、整體感知

1.過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

2.標(biāo)出停頓節(jié)奏，指名讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

3.開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)朗讀。

你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文。

五、理清層次，了解主要內(nèi)容。.

讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果了嗎？

起因：一兒登甕，足跌沒(méi)水,中。

經(jīng)過(guò)：眾皆棄去，光持石擊甕破之。

結(jié)果：兒得活。

六、整體感知內(nèi)容。

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們感受到司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天不僅感受了文言文的特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)。

我們可以用下面的多元識(shí)字方法記住本課生字。

用熟字加一加的方法識(shí)記：“眾、跌”

通過(guò)比一比的方法識(shí)記：“持、棄?！?/p>

課堂練習(xí)

（一）讀拼音，寫(xiě)字詞。

jiatingdenggGozhOng

tingyuQjisTxiadie

（二）比一比，再組詞。

司（）挺（）持（，）登（）

同（，）庭（）詩(shī)（）瞪（）

參考答案：

（一）家庭登高眾人放棄庭院司機(jī)下跌堅(jiān)持

（二）司機(jī)挺立主持登高

一同家庭詩(shī)人瞪眼

布置作業(yè)：

1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

「原因）

司馬光一一<經(jīng)過(guò):沉著冷靜

〔結(jié)果J

教學(xué)反思：

在本課的學(xué)習(xí)中，首先通過(guò)視頻觀看司馬光砸缸的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)

字、記字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà),演示生字的筆順，并請(qǐng)學(xué)生

認(rèn)真觀察，一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生如何去寫(xiě)，從而讓

學(xué)生寫(xiě)出正確、漂亮的生字。通過(guò)小組之間同學(xué)的比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得正確，誰(shuí)寫(xiě)得美觀,

學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起.來(lái)了，態(tài)度自然就認(rèn)真了，寫(xiě)好字也是水到渠成了。

學(xué)生通過(guò)初步朗讀課文，能夠掌握課文大意，從而體會(huì)司馬光沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)。

第24課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.能注意詞句間的停頓。背誦課文。

2.能借助注釋?zhuān)米约旱脑捴v一講這個(gè)故事。

能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和同學(xué)的討論交流，感受文言文的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)閱讀興趣，懂得關(guān)愛(ài)他人。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能注意詞句間的停頓。背誦課文。

2.能借助注釋?zhuān)米约旱脑捴v一講這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

新課導(dǎo)入

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文重點(diǎn)字詞和大致內(nèi)容，這節(jié)課，我

們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感悟司馬光的沉著、冷靜。

板書(shū)：帶刺的朋友

講授新課：

播放視頻【學(xué)生邊聽(tīng)邊思考】

（一）自學(xué)自測(cè)

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)

怎樣讀好課文？

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒

得活。

閱讀文言文技巧：停頓

停頓：一般指說(shuō)話中話語(yǔ)的短暫停歇。在文章中指語(yǔ)意的斷和連，分為句間停頓和句中

短暫停頓。

好處：正確停頓，能幫助理解課文意思，了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。朗讀時(shí)富有節(jié)奏。

運(yùn)用：本文第一句，“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中“，反復(fù)誦讀后，可以用

畫(huà)出停頓，“群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足/跌/沒(méi)水中”這樣都就能更好地幫助我們理

解課文內(nèi)容。

（2）質(zhì)疑拓展

學(xué)生提出不會(huì)的或者不清楚的問(wèn)題，老師給予解決。

（二）課文精講

1.學(xué)習(xí)第1句（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

（1）群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。

從“群兒戲于庭”一句話你知道了什么？

故事發(fā)生的地點(diǎn)是院子里，人物是一群小孩子，他們所作的事是這群小孩子在玩耍。

（2）你知道、甕”與“缸”嗎?

甕是一種盛物的陶器，口小肚大。

缸：底小口大

（3）其中一個(gè)小孩為什么落水？

一兒登甕，足跌沒(méi)水中。

（4）你覺(jué)得在這里“登”是什么意思？有沒(méi)有合適詞來(lái)替換？哪個(gè)更貼切？

爬

（5）第一句話的句意應(yīng)該怎樣表達(dá)？

有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?，院子里有一口大水甕，有個(gè)小孩爬到甕沿上

玩，一不小心，掉到甕里。甕水太深，眼看那孩子就要被水淹沒(méi)了。

2.學(xué)習(xí)第2句

（1）眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

“眾”指的是誰(shuí)？其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？

其他孩子

其他孩子都拋棄那個(gè)落水的孩子跑了。

（2）“光”指的是誰(shuí)？司馬光是怎么做的？

司馬光

司馬光拿起石頭砸破了甕。

（3）你知道水“迸”是什么樣子嗎？結(jié)果怎樣了？

甕被砸破后，水一下子就涌出來(lái)了的樣子。

掉在水缸里的小孩子得救了。

（4）第二句話的句意應(yīng)該怎樣表達(dá)？

別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，.跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從

地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水流了出來(lái)。被淹

在水里的小孩得救了。

（5）你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎么樣的孩子？

司馬光很善良、機(jī)智勇敢，遇事果斷、沉著冷靜。

（6）作者寫(xiě)了司馬光的表現(xiàn)，還寫(xiě)了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫(xiě)？

作者這樣寫(xiě)的目的是：形成鮮明的對(duì)比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。

（7）這篇課文和其他課文有什么不同？

這篇課文的語(yǔ)言是文言，比較凝練，剛讀起來(lái)覺(jué)得很難明白其意思，只看注釋?zhuān)斫馄?/p>

來(lái)也很困難。我們學(xué)的其他課文描寫(xiě)生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂。

3.借助注釋?zhuān)胍幌朐鯓佑米约旱脑挵堰@個(gè)故事講生動(dòng)，然后講給別人聽(tīng)。

有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸

沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要.沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出

了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石

頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩也得

救了。小小的司馬光遇事沉.著冷靜，從小就是一副小大人模樣。這就是流傳至今“司馬

光砸缸”的故事。

4.背誦指導(dǎo)

背誦本課，需要首先理解文言文的文意，然后反復(fù)跟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上不看教材,

試著背誦，注意背誦時(shí)也要和跟讀時(shí)一樣，注意詞句間的停頓。

5.課文總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇文言文。全篇內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但故事情節(jié)完整。運(yùn)用人物

對(duì)比，凸顯了司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，做一個(gè)聰明、

勇敢的人。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我們也要掌握這種寫(xiě)作方法。

作業(yè)布置：

1.搜集有關(guān)司馬光的小故事。

2.司馬光熱心助人得到世人傳頌，請(qǐng)你夸夸身邊的熱心人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

「.一兒足跌沒(méi)水一|

司馬光一眾棄去不救卜沉著冷靜肯動(dòng)腦筋

J光持石擊甕得救J

課后延伸：

1.了解司馬光

司馬光，字