部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè) 《什么比獵豹的速度更快》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《什么比獵豹的速度更快》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《什么比獵豹的速度更快》是第二單元的第3篇課文，本單元是一個(gè)閱讀策略單元,

語文要素是：學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法》。本文是一篇介紹事物運(yùn)動(dòng)速度是說明文。課

文從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，到鴕鳥、獵豹、游隼三種動(dòng)物的速度，接著

談到天空中的飛機(jī)、太空中的火箭、流星體的速度，最后說到光速。語言準(zhǔn)確生動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“贏、隼、瀚”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)

生字，會(huì)寫“冠軍、獵豹、鴕鳥”等12個(gè)詞語。

☆2.借助關(guān)鍵語句提高默讀速度，理解課文主要內(nèi)容。

3.體會(huì)列數(shù)字、作比較說明方法的作用以及語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

△4.能針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題并和同學(xué)合作探究。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

借助關(guān)鍵語句的用較快的速度默讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

【品格培養(yǎng)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度進(jìn)行閱讀并學(xué)會(huì)合作。

【安全教育點(diǎn)】結(jié)合課前三分鐘進(jìn)行交通安全教育

【教學(xué)過程】

課前三分鐘

1.主持人繼續(xù)進(jìn)行講中國民間故事系列，生講完后介紹自己的讀書方法。

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】孫培睿同學(xué)不僅讀懂了還能復(fù)述了這個(gè)故事，你的讀書效率真高，你

平時(shí)都是用什么方法讀書的？

【預(yù)設(shè)】我讀書的時(shí)候集中注意力，邊讀邊劃里面的關(guān)鍵語句，這樣就能快速記住

重要情節(jié)了。

2.小主持人講交通安全。

(1)綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準(zhǔn)妨礙直行的車輛和被放行的

行人通行。

(2)黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進(jìn)入人行橫道

的行人，可以繼續(xù)通行。

一、激趣導(dǎo)入

1.出示課題，齊讀課題，談話激趣。

2.回顧舊知，導(dǎo)入新課

3.出示朱熹的三到讀書法，齊讀，強(qiáng)調(diào)心到很重要。

4.出示單元目標(biāo)

齊讀，明確：到了五六年級(jí)，一般的來說，閱讀一篇文章的時(shí)候，一分鐘要閱讀到

300字左右，讀書要用心，還要有速度。

游戲，十秒鐘時(shí)間讀一讀，測試從這段話當(dāng)中能夠捕捉到什么信息。

集體交流。相機(jī)點(diǎn)撥：借助這些關(guān)鍵詞句，我們一下子就弄清楚了整個(gè)段落的關(guān)鍵

信息。

5.出示課題，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，初步了解本課介紹的快速閱讀的方法并運(yùn)用，目的是引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提高閱讀速度。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示字詞。同桌兩人互相檢查、反饋。

2.強(qiáng)調(diào)多音字“冠”的不同讀音。

3.觀察“噴”哪里易錯(cuò)？

注意右半部分中間的兩條小豎

師范寫，生練習(xí)，展評(píng)。

三、精讀課文，指導(dǎo)讀書方法。

（-）第一遍默讀：感知主要內(nèi)容（寫什么）

1.看到這個(gè)題目，你最想了解什么信息？師相機(jī)標(biāo)注“什么”“速度”，抓出本文

的關(guān)鍵詞。

2.那么，這篇課文的閱讀提示又給我們提出了怎樣的閱讀建議呢？

（齊讀）

3.出示閱讀時(shí)間的要求

記下的所用的時(shí)間，是指自己把握了課文內(nèi)容、讀懂了這篇課文的時(shí)間，而不是自

己的目光掃過文字的時(shí)間。要在確定自己已理解課文內(nèi)容后，再記下所用的時(shí)間。

齊讀

4.出示第一遍默讀要求：

借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：什么比獵豹的速度更快？

(1)邊讀邊想，圈畫出相關(guān)的事物和它們的速度。

(2)默讀完，在課題旁記下自己的閱讀時(shí)間。

5.生默讀，師計(jì)時(shí)。

6.學(xué)生開火車匯報(bào)閱讀時(shí)間

7.檢測閱讀效果，說說課文主要講了什么內(nèi)容？哪些事物比獵豹的速度更快？

什么比獵豹的速度慢？你能根據(jù)要求排序嗎？(出示課后題2.)

8.學(xué)生開火車每人說一個(gè)。要說出文中相關(guān)依據(jù)。

9.交流:剛剛還有一部分同學(xué)沒能快速找到所有的關(guān)鍵詞句，那么，怎樣才能快速

找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句呢？我們一起來看看課文第3自然段。請(qǐng)大家想一想，這段話里的關(guān)鍵詞

是什么，說說你的理由。

10.統(tǒng)計(jì)排序正確的同學(xué)有多少。請(qǐng)?jiān)~語排序正確的同學(xué)分享閱讀體會(huì)，分享收獲

了哪些快速閱讀的技巧。

【預(yù)設(shè)】生1：我發(fā)現(xiàn)基本上每個(gè)自然段都介紹了一種事物，這個(gè)事物就是關(guān)鍵詞。

生2：我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段講的都是一個(gè)事物比另一個(gè)事物速度更。

生3：我看到第3自然段的第一句話，就猜到這個(gè)自然段講的是獵豹比鴕鳥的速度

快。

生4：我?guī)е鴨栴}讀書，一邊讀一邊找答案，提高了閱讀速度。

生5：我讀游隼、流星體時(shí)沒有停留下來，因?yàn)檫@些詞語雖然我不理解，但是并不

影響我理解課文。我想課后去查字典，可以解決

生6：抓關(guān)鍵詞句、帶著問題去讀、集中注意力默讀、盡量不回讀、連詞成句地讀、

尋找規(guī)律

師隨機(jī)讓生自己上去寫黑板上。

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】你發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，真了不起！

你用猜讀法提高了閱讀速度，妙！

溫故而知新，你能靈活月用前面學(xué)過的方法，真棒！

小結(jié)：大家剛才總結(jié)了這些默讀的小技巧，就是我們?cè)谀x的時(shí)候，不能只一味的

去讀，追求讀的速度，還要學(xué)會(huì)怎么樣帶著問題去思考。在讀的過程中要善于去發(fā)現(xiàn)，

去捕捉，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，是不是這樣我們的閱讀速度就會(huì)越在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程中，在這

個(gè)思考的過程中就會(huì)越讀越快。這樣就提高了閱讀的速度，提高了閱讀的效率。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用快速閱讀方法，整體感知讀懂本文主要內(nèi)容。

（二）第二遍默讀：體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)（怎么寫）

1.出示默讀要求

再次默讀課文，邊讀邊思考：文中是怎樣來寫誰比誰的速度快的？勾畫出相關(guān)的詞

句，并記下所用的時(shí)間。

交流用時(shí)。與上一次比較，說說快了或慢了的原因。

交流寫法。

出示第二段為例體會(huì)寫法，并驗(yàn)證其它段落是否相同寫法。

【預(yù)設(shè)】生用第四自然段進(jìn)行驗(yàn)證。發(fā)現(xiàn)列了數(shù)字，作了比較，把這個(gè)事物的特點(diǎn)

寫出來了。

小結(jié)：全文運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法，寫出了事物速度快的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注文中的說明方法，在讀中體會(huì)作比較這種說明方法的表達(dá)作用，

感受說明文語言的準(zhǔn)確。

（三）第三遍默讀：體會(huì)語言生動(dòng)形象。

過渡語：這篇文章通篇都在列舉了事物，而且都在列數(shù)據(jù)和作比較，但是我們讀了

之后，這篇文章給你感覺怎么樣？特別的有趣味。

簡介作者和《妙想科學(xué)》語言特點(diǎn)

出示默讀要求

用較快的速度默讀課文，把你認(rèn)為寫得生動(dòng)、形象的語句找出來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

交流，指導(dǎo)朗讀

【預(yù)設(shè)】生1:“看前面呼嗝而過的東西是什么，跟它的速度一比，火箭就好像是

靜止的一樣，那是流星體?！庇昧俗詥栕源鸬男揶o手法，而且火箭跟流星體做比較，火

箭就好像靜止了一樣。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，生齊讀體會(huì)生動(dòng)、形象。

生2：“如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人

難以置信！”感嘆句寫出了驚訝的心情，語言生動(dòng)。

師相機(jī)指導(dǎo)讀出難以置信，生齊讀，體會(huì)生動(dòng)、形象。

交流默讀的小技巧，分享剛才在這個(gè)過程當(dāng)中新的收獲。

【預(yù)設(shè)】生1：畫出主要的修辭手法，再思考，再思考它是用什么在思考他為什么

這樣寫的。

生2：把這些特別奇妙很形象的詞語找出來后，你讀的感覺也會(huì)變得很多。

生3：這篇課文把兩個(gè)我們以為很枯燥的事物拿到一起，用了作比較的方法，讓我

僅感覺到事物的速度也變快了，很有趣。

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】是的，你發(fā)現(xiàn)比較作比較在這篇文章當(dāng)中發(fā)揮了一種神奇的功效，你

有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

君子所見略同，我也找到了這一處，你分析的真到位，掌聲在哪里？

5.小結(jié)：也就是說我們?cè)谧x書的過程中有一些時(shí)候還要深入的思考，不僅要知其然,

還要知其所以然，這樣我們就會(huì)體會(huì)到閱讀給我們帶來的一種快樂，越讀越讀我們的認(rèn)

識(shí)越深刻。

【設(shè)計(jì)意圖】感受列數(shù)字、作比較的效果，體會(huì)說明文語言的生動(dòng)形象。

（四）第四遍默讀：學(xué)貴有疑。

其實(shí)讀書的過程是一個(gè)不斷的解決問題，也是發(fā)現(xiàn)問題的過程。

出示默讀要求：邊讀邊上提出自己感興趣的或不懂的問題，小組討論。

默讀質(zhì)疑。

小組提出問題，互相解決問題。

組內(nèi)解決不了的集體解決。

【預(yù)設(shè)】什么是游隼？赤道？題目為什么用問句？

師小結(jié)：其實(shí)有沒有答案不重要，重要的是你能不能提出你感興趣的或者不懂的問

題要去思考。

出示羅伯特。威爾斯寫的書的名字，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

他們都是以疑問的方法來寫課文的題目方法，這樣能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，并解決問題，激發(fā)科學(xué)興趣。

四、課堂總結(jié)

今天我們運(yùn)用四部讀書法學(xué)習(xí)了這篇課文，我們要在平時(shí)的閱讀當(dāng)中去訓(xùn)練，提高

自己的閱讀速度，閱讀的時(shí)間的長短，而要關(guān)注閱讀的內(nèi)容，閱讀的效果知道吧？

五、拓展延伸

推薦閱讀《妙想科學(xué)》

【板書設(shè)計(jì)】

7.什么比獵豹的速度更快

提高閱讀速度：借助關(guān)鍵詞句

說明方法：列數(shù)字作比較

【教學(xué)反思】

《什么比獵豹的速度更快》是統(tǒng)編版教材五年級(jí)的閱讀策略單元，這節(jié)課就是