部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，體會(huì)生活的智慧之樂(lè)

——部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題

統(tǒng)編五年級(jí)下冊(cè)第八單元以“風(fēng)趣與幽默的語(yǔ)言智慧”為主題，從單元頁(yè)可

以讀出本單元的閱讀教學(xué)訓(xùn)練要素是“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”；習(xí)作訓(xùn)練要素是

“看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法”。

本單元?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)就是在閱讀的文章、漫畫(huà)中，從文章、漫畫(huà)里幽默風(fēng)趣的語(yǔ)

言中，學(xué)習(xí)表達(dá)的智慧，提煉自己的想法，并進(jìn)行智慧表達(dá)?！翱谡Z(yǔ)交際”的話(huà)

題是“我們都來(lái)講笑話(huà)”，目的是引導(dǎo)學(xué)生收集、講述內(nèi)容健康、積極向上的笑

話(huà)，進(jìn)一步感知笑話(huà)里風(fēng)趣的語(yǔ)言智慧，感受笑話(huà)給大家生活帶來(lái)的歡樂(lè)，同時(shí)

養(yǎng)成良好的講述與傾聽(tīng)的習(xí)慣。習(xí)作要求是“看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法”，意在

引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，看懂漫畫(huà)的意圖，從漫畫(huà)的語(yǔ)言文字中獲得智慧啟示，并清

楚地表達(dá)出來(lái)。

于是本單元的主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)就結(jié)合本單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作

這兩個(gè)方面的應(yīng)用開(kāi)拓性學(xué)習(xí)作為綜藝要求，來(lái)進(jìn)行整個(gè)單元的主題化、項(xiàng)目式

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞口語(yǔ)交際和習(xí)作兩個(gè)方面，最后要達(dá)成的總體要求，可以把

“收集、傾聽(tīng)、試講、思考、總結(jié)、寫(xiě)啟示、交流建議、修改、創(chuàng)編”作為本單

元學(xué)習(xí)中要進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，并將這些學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)概括為''品味"，通過(guò)

“收集、傾聽(tīng)、試講、思考、總結(jié)、寫(xiě)啟示、交流建議、修改、創(chuàng)編”這些學(xué)習(xí)

方式感受課本里課文的風(fēng)趣與幽默，感受身邊報(bào)紙、雜志上看到的文章、笑話(huà)的

風(fēng)趣與幽默，進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐任務(wù)。把“講笑話(huà)、漫畫(huà)創(chuàng)編、笑話(huà)大王評(píng)選”作為

本單元學(xué)習(xí)中要進(jìn)行的素養(yǎng)實(shí)踐任務(wù)，并概括為“體會(huì)”。于是，“品味和體會(huì)”

就是本單元的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)；將“體會(huì)生活的智慧之樂(lè)”作為素養(yǎng)目標(biāo)；將“品

味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言”作為學(xué)科目標(biāo)，擬定本單元的大主題為：品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)

言，體會(huì)生活的智慧之樂(lè)。

單元目標(biāo)

本單元圍繞“風(fēng)趣與幽默的語(yǔ)言智慧”這一主題，編排了三篇課文，其中精

讀課文兩篇：《楊氏之子》是一篇文言文，描寫(xiě)了主客雙方圍繞姓氏展開(kāi)的一場(chǎng)

巧妙對(duì)話(huà)中的智慧；《手指》一文，用擬人化的手法和趣味盎然的語(yǔ)言，把五個(gè)

性格各異的手指形象寫(xiě)得活靈活現(xiàn)；一篇略讀課文：《童年的發(fā)現(xiàn)》是以?xún)和?/p>

角描述“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的有趣的過(guò)程，俏皮的語(yǔ)言和幽默的自我

調(diào)侃令人忍俊不禁。根據(jù)本單元的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)和教的總體要求，將本單

元的目標(biāo)擬定為：

【識(shí)字與寫(xiě)字】

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)?，能獨(dú)立識(shí)字，借助工具書(shū)

準(zhǔn)確理解不同語(yǔ)境中漢字的意思

2.感受字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)

【閱讀與鑒賞】

1.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)課文中語(yǔ)言的風(fēng)趣，感悟語(yǔ)言的智慧

2.背誦《楊氏之子》

3.能摘抄課文中風(fēng)趣語(yǔ)與幽默的智慧語(yǔ)句

【表達(dá)與交流】

1.能講述兩三個(gè)收集到的笑話(huà)，避免不良的口語(yǔ)習(xí)慣

2.能用心傾聽(tīng)別人講笑話(huà)，做一個(gè)好聽(tīng)眾

3.能讀出漫畫(huà)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言智慧，寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，

4.能借助標(biāo)題或提示語(yǔ)，聯(lián)系生活，寫(xiě)清楚從漫畫(huà)中獲得的智慧啟示

5.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改

【梳理與探究】

從報(bào)刊雜志上搜集笑話(huà)，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示搜集成果。

情境活動(dòng)

本單元的習(xí)作要求是“看漫畫(huà)，寫(xiě)出自己的想法”，感悟幽默與風(fēng)趣?！稐?/p>

氏之子》《手指》《梅花魂》三篇課文很有特點(diǎn)，不僅內(nèi)容有意思，而且語(yǔ)言風(fēng)

趣幽默，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”的要求：

“從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)

任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”。

以習(xí)作“講笑話(huà)、創(chuàng)漫畫(huà)，分享智慧之樂(lè)”為話(huà)題設(shè)計(jì)大主題化情境為：緊張的

期末復(fù)習(xí)又到了，我們班將就行一次笑話(huà)大王和漫畫(huà)大王的評(píng)比，我們一起“品

味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，體會(huì)生活的智慧之樂(lè)”。圍繞這個(gè)大主題化活動(dòng)情境，設(shè)置

兩個(gè)大項(xiàng)目活動(dòng)：

單元主題化情境大活動(dòng)項(xiàng)目一：品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言智慧

的魅力。

單元主題化情境大活動(dòng)項(xiàng)目二：品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，體會(huì)生活的智慧之

樂(lè)。

單元整合

圍繞單元大主題，最后達(dá)成教的效果（口語(yǔ)交際：收集、傾聽(tīng)、試講，以“品

味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，感悟漫畫(huà)帶來(lái)的啟示”為主題開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)和習(xí)作的表達(dá)與

交流要求，這一單元應(yīng)用拓展性學(xué)習(xí)要求：搜一搜，聽(tīng)一聽(tīng)，講一講等后，寫(xiě)出

自己的感受）這個(gè)總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、園地學(xué)習(xí)等單元內(nèi)容進(jìn)行組

合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)：

1.品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。比較閱讀不同的場(chǎng)合的語(yǔ)言智慧

《楊氏之子》這一篇文言文，體會(huì)主客雙方圍繞姓氏展開(kāi)的一場(chǎng)對(duì)話(huà)的巧妙。

《手指》一文，體會(huì)作者用擬人化的手法和趣味盎然的語(yǔ)言，把五個(gè)性格各

異的手指形象寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

《童年的發(fā)現(xiàn)》，體會(huì)“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的有趣的過(guò)程，俏皮

的語(yǔ)言和幽默的自我調(diào)侃語(yǔ)言。

2.感悟漫畫(huà)帶來(lái)的啟示

口語(yǔ)交際，我們都來(lái)講笑話(huà)，搜集報(bào)刊雜志上的漫畫(huà)笑話(huà)，重點(diǎn)去關(guān)注這些

笑話(huà)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言智慧，熟記笑話(huà)內(nèi)容，并結(jié)合語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用第二題，

學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己的想法，再照樣子寫(xiě)自己寫(xiě)自己看了笑話(huà)的想法并表達(dá)

出來(lái)。習(xí)作教學(xué)可以參照口語(yǔ)交際的內(nèi)容先讓學(xué)生熟記漫畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)自己的神

態(tài)、語(yǔ)氣和動(dòng)作講出笑話(huà)，并參照詞句段運(yùn)用表達(dá)自己的想法（包括聯(lián)想到的人

或事）

單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)

圍繞以上三個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)如下：

單元主題化情境大活動(dòng)項(xiàng)目一：“品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言的

魅力”

學(xué)習(xí)任務(wù)一：品讀三篇課文，比較學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的魅力：

子任務(wù)一：精讀課文《楊氏之子》，感悟楊氏之子和孔君平的對(duì)話(huà)中幽默智

慧的語(yǔ)言

《楊氏之子》，正確、流利地朗讀課文，

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，師可相機(jī)正音。

2.借助注釋讀通課文，了解大意

3.運(yùn)用多種方法理解語(yǔ)句，讀懂課文內(nèi)容

4.交流楊氏之子的回答巧妙在哪里，從哪些方面看出他的機(jī)智。

交流匯報(bào)，讀好句子：

1）孔指以示兒曰：“此是君家果”

2）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

5.情境創(chuàng)設(shè)，師生分角色加上神態(tài)、表情動(dòng)作，讀好楊氏之子和孔君平的對(duì)

話(huà)，感悟幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

6.生生互換扮演楊氏之子和孔君平的對(duì)話(huà)，加上神態(tài)、表情動(dòng)作，再次感悟

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。

7.結(jié)合詞句段運(yùn)用第一題的三個(gè)情境，選擇一個(gè)情境，仿照孔君平和楊氏之

子的語(yǔ)言句式，進(jìn)行幽默風(fēng)趣語(yǔ)言智慧的表達(dá)練習(xí)

語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)表達(dá)自己的想法。

子任務(wù)二：精讀課文《手指》，品讀與朗讀，感受擬人化的手法和趣味盎然

的語(yǔ)言魅力。

1.初步把握課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎甯种父髯缘淖饔?/p>

2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句梳理文章結(jié)構(gòu)，了解五根手指各自的作用

3.讀好“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！?/p>

風(fēng)趣的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并去文章中梳理類(lèi)似的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的

感受。

4.結(jié)合詞句段運(yùn)用第一題的三個(gè)情境，選擇一個(gè)情境，仿照課文中形象化的

語(yǔ)言句式，進(jìn)行幽默風(fēng)趣語(yǔ)言智慧的表達(dá)練習(xí)

子任務(wù)三：類(lèi)讀《童年的發(fā)現(xiàn)》讀課文，體會(huì)俏皮的語(yǔ)言和幽默的自我調(diào)侃

語(yǔ)言

1.讀課文，梳理“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的有趣的過(guò)程，整體把握課

文內(nèi)容

2.小組合作學(xué)習(xí)，梳理探究過(guò)程，交流有趣的部分

3.交流自己的“發(fā)現(xiàn)”，可以通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的表演來(lái)分享有趣的內(nèi)

容，分享自己的想法

4.比較學(xué)習(xí)和《楊氏之子》中的風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，以及《手指》中形象化的

趣味語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)體會(huì)：雖然表達(dá)方式不一樣，但目的一樣都是用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

表達(dá)自己的想法，體會(huì)作者不同的語(yǔ)言智慧之樂(lè)。

5.結(jié)合詞句段運(yùn)用第一題的三個(gè)情境，選擇一個(gè)情境，仿照俏皮可愛(ài)自我安

慰的語(yǔ)言句式，進(jìn)行幽默風(fēng)趣語(yǔ)言智慧的表達(dá)練習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，感悟課文不同情境下智慧表達(dá)

子任務(wù)一：梳理比較《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》中不同的幽默風(fēng)

趣的語(yǔ)言情境，說(shuō)一說(shuō)三篇課文表達(dá)想法的異同，體會(huì)表達(dá)想法的智慧

子任務(wù)二：表達(dá)想法，交流啟示，體會(huì)快樂(lè)：聯(lián)系自己的生活，從《楊氏之

子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》這三篇課文中分別想到什么人？說(shuō)說(shuō)帶給自己的啟

示

（1）像《楊氏之子》這樣機(jī)智的人，你會(huì)想到誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)，學(xué)有余力的學(xué)

生可以用文言句式表達(dá)

（2）讀到《手指》你會(huì)想到誰(shuí)？仿照詞句段運(yùn)用第二題的句式進(jìn)行練筆

（3）你有沒(méi)有和《童年的發(fā)現(xiàn)》的小作者一樣的經(jīng)歷？試著把當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷

說(shuō)出來(lái)，可以學(xué)者用課文中俏皮、自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)自我鼓勵(lì)和安慰

二、單元主題化情境大活動(dòng)項(xiàng)目二：品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，體會(huì)智慧生活之樂(lè)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：口語(yǔ)交際，我們都來(lái)講笑話(huà)，評(píng)選笑話(huà)大王，分享快樂(lè)和智慧

1.搜集建議：按三篇課文的語(yǔ)言風(fēng)格搜集從報(bào)刊雜志上看到的漫畫(huà)類(lèi)

2.記錄提示如下：

（1）按照詞句段運(yùn)用的第一題，由這個(gè)笑話(huà)想到自己生活的哪個(gè)人或者哪

個(gè)情境

（2）按詞句段運(yùn)用的第二題的形象化句式表達(dá)自己的想法，

3.分享提示：

（1）可通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、表情及動(dòng)作表演講笑話(huà)內(nèi)容或者表達(dá)自己的想法,

分享快樂(lè)和交流思想。

（2）克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語(yǔ)習(xí)慣

（3）要沉住氣，自己不要笑場(chǎng)

4.評(píng)價(jià)建議：按照記錄要點(diǎn)和分享提示進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選笑話(huà)大王

學(xué)習(xí)任務(wù)二：習(xí)作，漫畫(huà)創(chuàng)編，分享快樂(lè)和智慧

1.看一看：觀察漫畫(huà)，看漫畫(huà)中的主人公、道具等，尤其關(guān)注漫畫(huà)的語(yǔ)言，

清楚漫畫(huà)的內(nèi)容

2.想一想：借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考

漫畫(huà)的含義，獲得啟示

3.寫(xiě)一寫(xiě)：先寫(xiě)出漫畫(huà)的內(nèi)容；寫(xiě)清楚由漫畫(huà)聯(lián)想到的人物或情景，情境表

達(dá)參照詞句段運(yùn)用的第一題，想法的表達(dá)可以參照詞句段運(yùn)用第二題。

4.換一換：可以拿寫(xiě)好的文章，和同學(xué)交換一下讀一讀，看看從漫畫(huà)中獲得

的啟示是不是寫(xiě)清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議修改

5.創(chuàng)一創(chuàng)：漫畫(huà)創(chuàng)編提示