部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《走月亮》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇充滿詩情畫意的、優(yōu)美的散文。本單元以

“大自然”為主題，編排了四篇文章，這是本單元第二篇文章，作者用優(yōu)美的語言，描

寫阿媽牽著“我”的手在云南洱海邊的月光下散步的場(chǎng)景。全文語言溫暖、畫面溫馨、

情景交融，洋溢著濃濃的親情，具有濃郁的民族特色。本單元的語文要素邊讀邊想象畫

面，感受自然之美。在教學(xué)本文時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象，讓學(xué)生不

僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文第4

自然段。

2.邊讀書邊想像畫面，選擇印象最深的和同學(xué)交流。找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句,

并積累下來。

3.感受月夜景色的美，受到自然美的重陶，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。

【品格培養(yǎng)目標(biāo)】

通過教師評(píng)價(jià)，小組合作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人、

自信的優(yōu)秀品格。

【教學(xué)過程】

一、課前三分鐘：

1.同學(xué)生上臺(tái)背誦、展示一首與明月有關(guān)的古詩。

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

這首詩的意思是：在一個(gè)秋高氣爽的夜里，峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭。

月亮倒映在平羌江那澄澈的水面，像一個(gè)好朋友一樣，陪伴著我。夜里我從清溪出發(fā)奔

向三峽，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，使我思念不已。

2.誰來給我評(píng)價(jià)？

二、導(dǎo)入新課

1.古詩中有許多關(guān)于明月的描寫，如詩如畫。

2.今天，我們要跟著現(xiàn)代作家吳然，去看看他眼中的明月。

3.出示課題，齊讀課題。

4.什么是走月亮？補(bǔ)充資料（附后）

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

多媒體出示生字詞，

淘洗運(yùn)載潑剌鍍亮

牽手風(fēng)俗跳躍稻穗

填上莊稼葡萄田及

成熟鵝卵石閃閃爍爍

1,采用領(lǐng)讀、同桌互讀、開火車讀等方式掃清隙礙。強(qiáng)調(diào)“潑剌”的“剌”，“運(yùn)載”

的“載”“田填”的“填”讀音。

2.理解“潑剌”：找出含有這個(gè)詞語的句子，邊讀邊想象畫面，練習(xí)說一說，小結(jié)：

潑剌就是魚兒躍出水面時(shí)發(fā)出的聲音，是一個(gè)象聲詞。

3.簡(jiǎn)介：“洱?！薄包c(diǎn)蒼山”是云南省有名的旅游風(fēng)景區(qū)。

4.指導(dǎo)書寫“熟”字。熟：二下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，強(qiáng)調(diào)“子”的橫變成提。學(xué)生練

寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.梳理預(yù)習(xí)單問題：課文寫了四次走月亮的事情：“我”和阿媽走分別走過小路、

溪邊、田填、走過很多地方。

四、精品細(xì)讀，感悟文本

課文中的哪些畫面給你留下了深刻的印象？選擇印象最深刻的讀一讀，畫一畫，也

可以寫寫自己的讀書感受，小組合作交流后全班交流。

【預(yù)設(shè)】重點(diǎn)段落一：1——3自然段

教師引讀：秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

1.學(xué)生邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？

2.指生回答后，小結(jié)：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的

月亮隨波蕩漾。

3.帶上“從洱海那邊”升起來的意境體會(huì)，美美地讀一讀。

出示：“是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼

山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路......”

①反復(fù)朗讀由幾個(gè)“照亮了”組成的排比句式。

②月光還會(huì)照亮哪些地方呢？讓學(xué)生展開想象，練習(xí)說話。

指名讀、齊讀，把自己的感受讀出來。

【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗的

景色時(shí)的心情?！?/p>

【預(yù)設(shè)】重點(diǎn)段落二：4.5自然段

1.指名讀讀這段話，說一說腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。

聞到了什么？（山花和野草的香味）這香味怎么還會(huì)流呢？

看到了什么？每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么用“抱”呢？如果換成

“映”字好不好？為什么？重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖。

2.指導(dǎo)朗讀：?jiǎn)眩咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。

通過范讀、指名讀等多種形式的朗讀，體會(huì)這句話帶來的輕松、愉悅、溫馨。

3.文中的“我”此時(shí)此刻想到了什么呢？指生回答。

4.小結(jié)：只要我們和阿媽在一起，不管做什么，都會(huì)感到快樂！都會(huì)感到幸福！

把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌。同桌互讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，

并個(gè)性化的朗讀?！?/p>

老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，瞧：這還是一首小詩呢！

細(xì)細(xì)的溪水，

流著山草和野花的香味，流著月光。

灰白色的鵝卵石布滿河床。

喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，

每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！

哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，

而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……

哦，阿媽，我們到溪邊去吧，

去看看小水塘，看看水塘里的月亮，

看看我采過野花的地方。

抓住語氣詞“喲、哦”有節(jié)奏、有韻味地配樂朗讀，嘗試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：變成詩的形式，有利于學(xué)生有節(jié)奏的朗讀?！?/p>

【預(yù)設(shè)】重點(diǎn)段落三：6.7自然段

1.指生朗讀，其他同學(xué)想象畫面。

2.從聽、看、聞、想這幾方面入手，小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

秋蟲夜鳥此時(shí)此刻在做什么？

你們能想象一下果園里的景色嗎？

作者除了聞到水果的香味，還會(huì)聞到什么？

根據(jù)學(xué)生回答，互相補(bǔ)充。

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】你的想象力真豐富！

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅和對(duì)阿爸的思念。

5.“稻穗低垂著頭”“稻田像一塊兒月光鍍亮的銀毯”分別用了什么修辭手法？

指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅和對(duì)阿爸的思念。

【預(yù)設(shè)】重點(diǎn)段落四：8.9自然段

1.學(xué)生讀自己喜歡的句子，談感受。

2.“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜

地……”還會(huì)走過哪兒呢？

你能模仿這個(gè)句式說說嗎？

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】你的想象力真豐富！月光下的景色真美啊!在你的描述下，我們仿佛身

臨其境。（掌聲送給這名同學(xué)）

3.在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,

好像也在天上走著，走著”為什么這樣寫呢？

小結(jié)：是啊，月亮帶著星星走就像一一阿媽帶著我走月亮。

4.“我和阿媽走月亮”出現(xiàn)了幾次，為什么反復(fù)出現(xiàn)？

小結(jié)：這樣寫的目的是充分表達(dá)“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。

【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中

的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂?！?/p>

【品格培養(yǎng)】教育學(xué)生小組合作時(shí)先要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)

謙讓，互幫互助，還要勇于發(fā)表自己的看法，大膽展示自己，培養(yǎng)自信的優(yōu)秀品格。

五、感情朗讀，升華感悟。

1、出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)，小組合作，練習(xí)朗讀：選擇最喜歡的、最能打動(dòng)自己的段落讀

一讀，一邊讀一邊想象畫面，感受家鄉(xiāng)月夜的美，體會(huì)濃濃的親情。

2、展示朗讀，相機(jī)指導(dǎo)，提升感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)4的生洋體驗(yàn)，娘揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，

激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文

章的語言美。】

六、安全知識(shí)大講堂：

同學(xué)們，又到了我們安全知識(shí)大講堂時(shí)間了，請(qǐng)宋依軒同學(xué)給大家講一講交通安全

方面的知識(shí)。今天分享的是橫穿馬路和乘坐公共汽車應(yīng)該注意的問題，請(qǐng)大家一定認(rèn)真

聽，安全牢牢記心中。

1）穿越馬路，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行,紅燈停”。

2）穿越馬路，要走人行橫道線；在有過街天橋和過街地道的路段，應(yīng)自覺走過街天

橋和地下通道。

3）穿越馬路時(shí)，要走直線，不可迂回穿行；在沒有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊,

再看右邊，在確認(rèn)沒有機(jī)動(dòng)車通過時(shí)才可以穿越馬路。

4）不要翻越道路中央的安全護(hù)欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。

5）不要突然橫穿馬路，特別是馬路對(duì)面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共

汽車已經(jīng)進(jìn)站，千萬不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。

七、小組合作成果達(dá)成評(píng)價(jià)

小組在練習(xí)朗讀課文時(shí)，關(guān)注到后進(jìn)學(xué)生并進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力

量和友情的珍貴,知道了合作的重要。

師：小組合作讓我們通過同伴互助，共同解決問題，大膽展示自己，變得更加自信

了。

【品格培養(yǎng)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】小組合作讓我們通過同伴互助，共同解決問題，大膽展示自

己，變得更加自信了。

八、布置作業(yè)

1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入到詩情畫意般的美景中，讓我們體

會(huì)著濃濃的親情，再有感情地朗讀課文。

2.小練筆：你還記得月下的某個(gè)情景嗎？模仿課文第六自然段，寫寫自己的所見所想。

【資料補(bǔ)充】

走月亮：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、

嬉戲，稱為“走月亮二

附板書:

月亮升起想象畫面

走在溪邊修辭手法：排比、比喻、擬人

2.走月亮走在田填

走著走著

【教學(xué)反思】

《走月亮》是第一單元里一篇語句優(yōu)美、意蘊(yùn)悠長的散文，本單元的語文要素邊讀

邊想象畫面，感受自然之美。在教學(xué)本文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象，讓

學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。

閱讀教學(xué)中，只有聯(lián)系學(xué)生的生活，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟，達(dá)到有感情地朗

讀。下面對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文進(jìn)行一下反思：

這篇文章為我們勾畫出了一幅如詩如夢(mèng)的畫卷，開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言

文字發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問看到了什么？聽到

了什么？聞到了什么？這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活。學(xué)生的生活各種各樣,

學(xué)生的回答也繽紛多彩。學(xué)生如果展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪