部編版小學(xué)語文三年級下冊《花鐘》教學(xué)設(shè)計

《花鐘》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象

一揭示原因一實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。

植物學(xué)家有意把不同時間的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時

鐘”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀記憶生字詞，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文,

背誦自己喜歡的部分。

2.指導(dǎo)體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

3.體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情

趣。

教學(xué)重難點：

在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)

同一個意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)記憶生字詞，結(jié)合語境理解詞語，用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜

歡的部分。

2.在感悟、品味、運用語言的實踐中，學(xué)習(xí)用不同說法來表達(dá)同一個意思。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天我們將走入花的世界，一起領(lǐng)略花的美麗與神奇！先來欣賞一組花的圖

片。

昨天讓大家搜集了描寫花的成語，現(xiàn)在就用這些成語來贊一贊這花的世界吧。

PPT出示：百花齊放萬紫千紅爭奇斗艷

花團(tuán)錦簇姓紫嫣紅含苞待放

鳥語花香香氣撲鼻芬芳迷人

師：課文開篇就用了三個描寫花的詞語，誰來讀讀，再挑選你最喜歡的兩個補

充到書上。

這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！

設(shè)計意圖：為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，教師用多媒體課件制作了

精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累

的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示描寫花的成語，讓學(xué)生美美地讀一

讀，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上

還藏著許多有趣的秘密呢！如此導(dǎo)課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道

運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實字詞

我們來檢查一下預(yù)習(xí)自學(xué)生詞的情況。小組內(nèi)互查「42-3

爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放留心艷麗蘇醒濕度密切關(guān)系嬌嫩適

宜適應(yīng)展示需要昆蟲傳播植物學(xué)家修建陸續(xù)大致暮色干

燥淡雅吻合灼傷（4號同學(xué)排火車）

標(biāo)紅色的是生字，在你昨天預(yù)習(xí)書寫的時候，你發(fā)現(xiàn)哪個生字最容易出錯，來

提醒一下大家

交換預(yù)習(xí)學(xué)案，檢查錯字。1-32-4多音字結(jié)

三、品讀課文，欣賞詞句

1.下面我們一起走進(jìn)課文，題目是《花鐘》，

師：什么是花鐘？這個答案就藏在課文，找一找在哪個自然段？

（把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。）

出示“花鐘”的圖。這就是漂亮的花鐘，沒有數(shù)字，也沒有指

針，那怎么知道時間呢？再讀讀第三段，就會明白的。

師：要看懂花鐘就要知道什么？（花鐘上的每種花是幾點開放的）這是哪個自

然段寫的呢？

這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_

了，就知道幾點了。”花鐘的設(shè)計是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計的

呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，我們一起去探尋花鐘的奧秘吧。

2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)

默讀第一段，找花名，圈出來。用“一一”畫出時間詞。

3號同學(xué)說出花名，老師貼上相應(yīng)的花。

我們還知道這些花開花的時間也是不同的。（2號同學(xué)回

答）

注意“左右”一詞，這樣才準(zhǔn)確。出示“你只要看看什么花剛剛開放，就知道

大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”這句話中哪個詞與“左右”意思很近。（板

書：大致），是呀，我們知道花兒開放的時間并不十分準(zhǔn)確,但是放了“大致”

“左右”等詞就是語言表達(dá)更準(zhǔn)確了。

3.孩子們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這些花陸續(xù)地開放了。

這樣，老師把它寫成一段文字!你們跟我一起讀好嗎？

出示句子：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開了，

萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。

師：讀著讀著有什么感受嗎？（枯燥、干巴、無趣…）

設(shè)計意圖：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試

換一種說法是教學(xué)的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達(dá)的效果中，

增強語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運月。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了

一個比較題：老師也寫了一些這些花開的句子，“午時花開花了”，“夜來杏在

晚上八點開花”……你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？學(xué)生讀

起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特

征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。

四、依托文本，理解運用

師：你能從課文中找出生動的語言幫老師改一改嗎？二號同學(xué)代表發(fā)言

（生改一句，就在屏幕顯示出來）生：夜來香在晚上八點開花。師：他幫我

改了嗎？誰能用生動的語言幫我改一改？（夜來香在晚上八點左右悄悄地吹起了

小號）自由讀修改后的句子。

重點指導(dǎo)：①“欣然怒放”中“欣然”什么意思？（高興的樣子）“怒放”呢？

（開得生機勃勃，氣勢很盛大）誰再來讀讀？評:萬壽菊開了，是一朵開心的萬

壽菊。再來一朵，這是一朵生機勃勃的萬壽菊。還有那一朵？這么多萬壽菊開了，

多熱鬧，氣勢多足啊！萬壽菊們，讓我們欣然怒放吧！

②曇花開的時間長嗎？時間短，你怎么知道的？（含笑一現(xiàn)）曇花開時

潔白如雪，幽香四溢，可開放的時間最多3-4個小時，少的只有30分鐘，所以

說美麗的曇花含笑一現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們常常用“曇花一現(xiàn)”這個成語形容美的事物

非常短暫。你能讀好嗎？盡管花開的時間短暫，他卻讓我們看到了曇花美麗的瞬

間，誰再來展示一下。

師：這樣一改，有什么新的感覺？（很優(yōu)美、生動、把花當(dāng)成人寫得活靈活現(xiàn),

非常有趣）

師：都在寫花開放，但表達(dá)時的語言不相同，寫出了各種花開放時的不同樣子

你能把花開放時的樣子讀出來嗎？現(xiàn)在孩子們選擇自己最喜歡的花，配上動作，

表情，把花的美讀出來。讀著讀著，我們也變成一朵朵花了c來，美麗的花們，

一起讀讀這段。

師：你們讀得有滋有味，背一背試試吧。這樣，我讀前面部分，你們接著讀花

開的樣子。（引讀）能背嗎？（熟背）這端末尾用了什么號？（……）他想告訴

我們什么？想知道還有什么花在什么時候開放嗎？（出示花的圖片、名稱、開放

的時間）讓學(xué)生欣賞。

設(shè)計意圖：第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住

鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。教師讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。

先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起

了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，

這時教師結(jié)合課件相機來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放"“舒展''等詞語，欣賞

各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。

五、品位詞句，當(dāng)堂積累

師：孩子們，請你們像作者一樣，選兩種花寫一寫，在什么時候開放？寫的時

候可以用上文中的詞語，也可以用平時積累的詞語。小組集思廣益，一號同學(xué)代

表發(fā)言

聽了同學(xué)們的仿寫，組織一下語言，給第一段也續(xù)上一句。

巡視（寫字的姿勢要注意、花這么美，姿勢也要美）寫好了，輕輕讀讀，誰愿

意把自己寫的讀給大家聽聽？（評）

六、設(shè)計花鐘，引導(dǎo)探究

師：記住了各種花開放的時間，我們也可以做一個花鐘了

只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）這

節(jié)課快要結(jié)束了，第三節(jié)課是10點，老師找到了10左右開放的花，它的名字叫

“半枝蓮”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示

花的開放啊。那，其它的這些時刻，該用什么花來表示呢？（在空白處寫上問號）

這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

希望大家課下再搜集其他時間段開放的花，小組合作制作完成這個美麗的花

鐘。

設(shè)計意圖：師生在課堂上試著做一個花鐘，師生合作做好花鐘后，有些指針

上是空白的，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然

去尋找，正好是延伸拓展課堂的機會。從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大芻然的興趣。

總評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、

欣賞和評價的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒；在總體

感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、

欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣：最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫花的開

放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時方法的同時，也就感悟到了課文語言

表達(dá)的獨到。教師把“品味和運用語言”作為整堂課的切入點。希望能讓學(xué)生在

語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計

中，學(xué)習(xí)的重點放到了第一自然段，設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：（一）、自讀圖點，初步

感悟；（二）、比較句子，品味語言；（三）、自悟自得，積累語言；（四）、

仿寫延伸，發(fā)展語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化

地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進(jìn)

行豐富精妙的表達(dá)的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學(xué)M