部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)名稱：創(chuàng)意童話展

——部編四下第八單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題：中外經(jīng)典童話

語(yǔ)文要素：感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。按自己的想法新

編故事。

一、單元解讀

本單元圍繞著“中外經(jīng)典童話”這個(gè)主題編排了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》

《巨人的花園》《海的女兒》三篇課文；本單元的語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)是感受神話的

奇妙，體會(huì)人物真善美的形象；按照自己的想法創(chuàng)編故事。

識(shí)字與寫字

1.二類字：認(rèn)識(shí)“妖”等22個(gè)生字。

2.一類字及詞語(yǔ)：會(huì)寫“介”等26個(gè)字，會(huì)寫“介紹”等20個(gè)詞語(yǔ)。

3.多音字：讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”。

4.易錯(cuò)字：矩、頰（字音），攆、舔、葵、牌（字形）。

5.解決措施：采用字理識(shí)字、形近字區(qū)分等多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記辨認(rèn)。

閱讀與鑒賞

1.主要內(nèi)容：《寶葫蘆的秘密》是我國(guó)張?zhí)煲淼淖髌?，寫王葆從小愛聽寶?/p>

蘆的故事，希望得到一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆；《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德

的作品，寫了巨人的花園原本是一片寒冬景象,孩子們的到來給花園帶來了春天,

也使巨人變得溫暖；《海的女兒》是丹麥作家安徒生的作品，寫了小人魚為了心

愛的王子，自己的身體化作了海上的泡沫。

2.閱讀方式：讀課文，圈畫關(guān)鍵詞、結(jié)合細(xì)節(jié)描寫，感受童話的奇妙。展開

想象，創(chuàng)編故事。

3.閱讀形式：默讀、朗讀、快速默讀。

4.情感態(tài)度：體會(huì)人物真善美的形象。

表達(dá)與交流

1.習(xí)作：①能借助熟悉的故事展開豐富的想象，創(chuàng)編新故事。②能給習(xí)作配

圖并與同學(xué)分享故事。

3.詞句段運(yùn)用：①能說出意思相近的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá)效

果。②能體會(huì)不同的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)從不同的角度描寫某一季節(jié)。

梳理與探究

L梳理課文相關(guān)內(nèi)容，呈現(xiàn)自己對(duì)童話的探究所得。

2.積累并梳理有關(guān)“勤學(xué)”的名言。

二、課標(biāo)分析

識(shí)字與寫字：

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500

個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫，有初步獨(dú)立識(shí)字的能力。一本單元要求認(rèn)識(shí)28

個(gè)生字、1個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字。

閱讀與鑒賞：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；夠把

握能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱

讀方法。一通過本單元的學(xué)習(xí)能把握文章的主要內(nèi)容，借助批注、課文插圖等方

式感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

表達(dá)與交流：

能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法；觀察周圍世界，能不拘形

式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受

感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。一本單元學(xué)習(xí)如何根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編故事，并能夠按照自己

的想法，想象不同的結(jié)局改編故事。

梳理與探究：

學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。一通過本

單元課文的學(xué)習(xí)，能借助熟悉的故事展開豐富的想象，創(chuàng)編新的故事，能給習(xí)作

配圖，并能分享自己的故事。

三、學(xué)情分析

識(shí)字與寫字

已知經(jīng)驗(yàn)1.有一定的識(shí)字量和詞匯積累，能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字。

2.能夠用硬筆規(guī)范地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

未知經(jīng)驗(yàn)1.在多音詞和個(gè)別詞語(yǔ)中的輕聲字的認(rèn)讀易出現(xiàn)錯(cuò)誤。2.沒有掌握

豎寫的規(guī)則。突破措施L教師師范讀、開火車讀以及結(jié)合字理識(shí)字等方式讀準(zhǔn)多

音字和易出錯(cuò)的字。

2.通過制作精美的書簽，掌握豎寫的規(guī)則和書寫要領(lǐng)。

閱讀與鑒賞

已知經(jīng)驗(yàn)1.學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文；能夠運(yùn)用多種方法理解

難懂的詞語(yǔ)和句子；學(xué)習(xí)了默讀、批注的方法。

3.三年級(jí)上冊(cè)的童話學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過童話故事，初步感知了童話故事的

特點(diǎn)；四年級(jí)上冊(cè)中的神話單元學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵詞、課文插圖等方式把握人物形

象。

未知經(jīng)驗(yàn)1.部分學(xué)生默讀時(shí)的速度較慢；對(duì)于批注方法的運(yùn)用不用熟練。

2.童話故事中人物的真善美形象對(duì)學(xué)生而言較為抽象，部分學(xué)生可能存在概

括不準(zhǔn)確；學(xué)生關(guān)注童話神奇的情節(jié)可能易忽視對(duì)人物形象的關(guān)注。

突破措施1.加強(qiáng)默讀的閱讀能力訓(xùn)練，回顧批注的方法，借助批注讀懂難理

解的句子。

2.通過小組交流，抓住關(guān)鍵詞句，以及制作人物名片等方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人

物形象真善美的特點(diǎn)。

表達(dá)與交流

已知經(jīng)驗(yàn)

1.會(huì)用普通話進(jìn)行交談，四年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)過借助細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮神

奇的想象把故事講生動(dòng)、講完整。

2.四年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)了寫作想象作文，借助起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事

寫清楚。

未知經(jīng)驗(yàn)1.學(xué)生的講述平淡、直白，不夠吸引人。

2.不懂如何根據(jù)自己對(duì)結(jié)局的設(shè)想創(chuàng)編新的故事。

突破措施

1.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借助小組討論展示的方式不斷提升講述的生動(dòng)性。

2.教師師范，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等形式厘清思路，由簡(jiǎn)到繁進(jìn)行故

事創(chuàng)編。

梳理與探究

已知經(jīng)驗(yàn)

1.學(xué)生通過課外閱讀、查閱相關(guān)資料，對(duì)部分童話故事已經(jīng)有了一定了解，

對(duì)把握文章大意，概括人物真善美的形象有一定幫助。

2.借助生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類識(shí)字。

未知1.課外閱讀中較多關(guān)注故事情節(jié)，缺少對(duì)人物形象的概括，部分學(xué)生

對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)可能有偏差，甚至是曲解。

突破措施

L根據(jù)不同童話故事，通過關(guān)注情節(jié)、感知花園前后變化、批注等方式

概括人物形象，感知童話故事當(dāng)中人物的真善美。

四、單元目標(biāo)

（-）識(shí)字與寫字：

通過自主識(shí)字、偏旁歸類、形近字比較、結(jié)合語(yǔ)境等方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀“妖、

矩”等22個(gè)生字，正確書寫“介、紹”等26個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)表中“介紹、

聲明”等20個(gè)詞語(yǔ)。通過聯(lián)系生活實(shí)際準(zhǔn)確區(qū)分并讀準(zhǔn)多音字“沖:通過結(jié)合

學(xué)過的課文和生活經(jīng)驗(yàn)，能正確理解并區(qū)分近義詞表情達(dá)意的不同效果，積累關(guān)

于“勤學(xué)”的名言。能夠在書簽上正確書寫喜歡的格言。

（二）閱讀與鑒賞：

通過課前預(yù)習(xí)、課上糾正讀音，能正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要

內(nèi)容。

通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，邊讀邊想象等方法說出童話的奇妙，說出

人物真善美的形象。

（三）表達(dá)與交流：

通過閱讀課內(nèi)外的童話等方式，按自己的想法新編故事，借助問題支架把故

事情節(jié)寫生動(dòng)具體，能對(duì)照評(píng)價(jià)表對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)修改，為習(xí)作配上插圖后與同

學(xué)分享故事新編帶來的樂趣，發(fā)掘創(chuàng)新思維。

（四）梳理與探究：

通過朗讀、梳理、繪制等方式，能積極參與到“創(chuàng)意童話故事展”語(yǔ)文實(shí)踐

活動(dòng)中，運(yùn)用書面的方式呈現(xiàn)自己的作品，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、單元任務(wù)群設(shè)計(jì)

課時(shí)課型學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

童話王國(guó)基礎(chǔ)預(yù)習(xí)本單元的課文，了解童話故事主

1單元預(yù)習(xí)課

闖關(guān)要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》，感受寶葫蘆的

2-3精讀引領(lǐng)課奇特，體會(huì)王葆的童真形象，并能根據(jù)已

遨游王國(guó)創(chuàng)編有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

童話學(xué)習(xí)《巨人的花園》，感受花園的變化

4-5精讀引領(lǐng)課和巨人的轉(zhuǎn)變，體會(huì)巨人的形象并發(fā)揮想

象補(bǔ)白巨人和孩子們?cè)诨▓@玩耍的情景。

學(xué)習(xí)《海的女兒》，感受文中的奇妙之

6略讀實(shí)踐課

處，交流小公主形象。

方法回顧，任選故事，展開想象，創(chuàng)

7習(xí)作指導(dǎo)課放飛想象創(chuàng)編

編童話，編好故事，配上插圖，張貼分享。

童話

9習(xí)作評(píng)改課交流、評(píng)價(jià)、修改、完善

“語(yǔ)文園地八”，感受童話的特點(diǎn)，以

及人物真善美的形象，理解并區(qū)分近義詞

10單元整理課梳理感知