部編版一年級下冊語文語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“眉、鼻”等8個(gè)生字，積累與身體部位有關(guān)的詞語，歸類識記帶月字旁

的字。

2.讀好“膽子、爸爸、故事”等帶有輕聲的詞，發(fā)現(xiàn)部分輕聲詞的規(guī)律，并拓展

運(yùn)用。

3.學(xué)寫“主、門、書、我”4個(gè)帶點(diǎn)的字，了解“點(diǎn)的位置不同，書寫順序也不

同”的筆順特點(diǎn)，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

4.借助拼音正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

5.借助拼音和大人一起讀繞口令《妞妞趕?！?，邊讀邊想象畫面，感受閱讀的樂

趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.歸類識記帶月字旁的字。

2.積累帶輕聲的詞。

3.背誦《尋隱者不遇》。

教學(xué)準(zhǔn)備

《新解新教材》相關(guān)課件、生字卡片、詞語卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“眉、鼻”等8個(gè)生字，積累與身體部位有關(guān)的詞語，歸類識記帶月字旁

的字。

2.讀好“膽子、爸爸、故事”等帶有輕聲的詞，發(fā)現(xiàn)部分輕聲詞的規(guī)律，并拓展

運(yùn)用。

3.會寫“主、門、書、我”4個(gè)帶點(diǎn)的字，了解“點(diǎn)的位置不同，書寫順序也不

同”的筆順特點(diǎn)，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

板塊一識字加油站

1.活動一：我會認(rèn)。

⑴互動游戲：我說你指。

教師說身體部位，請學(xué)生認(rèn)真聽，并指出這些不同部位準(zhǔn)確的位置。再請幾位同

學(xué)來說來指，比一比，看誰說得準(zhǔn)確，指得又快又正確。

⑵借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

⑶出示課前準(zhǔn)備的8張?jiān)~卡，繼續(xù)指名讀，糾正字音。

⑷去掉拼音，采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語。

⑸學(xué)生開火車讀，看哪組讀得又快又準(zhǔn)。

2.活動二：我會記。

⑴識記生字一一眉、鼻、嘴。

①“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下

面是“目”。

②“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的

上面是自己的“自”。

③“嘴”字的識記：提到嘴人們首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，

再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

⑵歸類識記帶有月字旁的字。

①指導(dǎo)觀察黑板上帶有月字旁的生字。

②引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)帶有月字旁的字表示身體某一部位。

3.活動三：我會說。

⑴小組合作說一說：還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字？

⑵你能用這些字說話嗎？

4.活動四：我會連。

⑴課件出示孫悟空和有關(guān)身體部位的詞語，再次認(rèn)讀。

⑵讀準(zhǔn)字音的同學(xué)獲得機(jī)會，上臺將詞語連線到孫悟空身上相應(yīng)的部位。

板塊二字詞句運(yùn)用

1.活動一,：我會摘。

⑴說的要求：準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可摘到蘋果。

⑵課件出示詞語。小組合作將字音讀準(zhǔn)，派代表讀詞語，正確讀出詞語可以摘

一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

2.活動二：我會分。

⑴出示學(xué)生剛剛摘下的蘋果，自由讀。

⑵小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。

⑶將這些詞語進(jìn)行分類。

⑷分組讀這些詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

預(yù)設(shè)：“膽子、粽子、鏡子”是后綴為“子”的輕聲詞，“爸爸、媽媽、哥哥”

是疊音輕聲詞，“故事、月亮、時(shí)候”是其他類型的輕聲詞。

3.活動三：我會說。

⑴指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。

(2)小組討論還有哪些輕聲詞。

⑶展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

板塊三書寫提示

1.活動一：我寫你說。

⑴教師范寫“主、書”，請學(xué)生仔細(xì)觀察書寫順序。

提示：引導(dǎo)學(xué)生概括出帶點(diǎn)的字的書寫筆順規(guī)則一一“點(diǎn)在正上方或左上方，先

寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)”。“主、書”的豎都寫在豎中線上，“主”的橫畫

比較多，但三橫各不相同。

⑵教師范寫“門、我”，強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則。

⑶熟記筆順規(guī)則，并說說學(xué)過的哪些字也是按照這樣的筆順規(guī)則寫的。

2.活動二：我是小小帶寫員。

選擇一位學(xué)生當(dāng)“帶寫員”，帶領(lǐng)大家一起寫字。“帶寫員”一邊一筆一畫地寫，

一邊大聲說筆畫名稱，提醒大家注意。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，想象畫面，獲得初步的情感體驗(yàn)，并背誦積累。

2.和大人一起讀繞口令《妞妞趕?！罚呑x邊想象畫面，感受閱讀的樂趣。

板塊一日積月累

1.活動一：欣賞插圖，談話導(dǎo)入。

⑴課件出示教材插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：你們看到了什么？大樹下的兩個(gè)人

是誰？他們在干什么呢？

⑵引出課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，正確停頓。

⑶教師簡單介紹詩人：賈島是唐代詩人，寫詩以刻苦認(rèn)真著稱，是“苦吟詩人”

的代表。

設(shè)計(jì)意圖：

熟讀成誦是低年級學(xué)生背誦古詩最好的方法。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用各種形式來

朗讀古詩，在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，再讀出節(jié)奏，讀出情趣。讀著讀著，學(xué)

生自然而然就能背誦下來了。

2.活動二：朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

⑴學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字詞。

⑵學(xué)生交流反饋?zhàn)约赫J(rèn)為難讀的生字生詞，教師隨機(jī)正音。

⑶課件播放朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊對照原文跟讀，畫出朗讀節(jié)奏。

⑷多種方式誦讀古詩，如指名讀、開火車讀、同桌互讀、小組比賽讀、齊讀等。

3.活動三：精讀古詩，了解意思。

⑴學(xué)生對照插圖嘗試?yán)斫夤旁姷囊馑?，畫出不明白的地方，和同桌交流?/p>

⑵重點(diǎn)理解“隱者、云深”的意思。

提示：“隱者”指隱士，隱居在山林中的人。古時(shí)候，人們把不肯做官隱居在山

野中的人叫隱者?！霸粕睢敝干缴系脑旗F迷蒙。

⑶指名說說古詩的意思，教師相機(jī)補(bǔ)充。

4.活動四：合作表演，背誦古詩。

⑴教師引導(dǎo)：現(xiàn)在老師就是詩人，你們就是童子，我們合作表演當(dāng)時(shí)的情景。

師生合作表演，形式如下：

師：小朋友，你的師傅去哪里了？

生：我?guī)煾挡伤幦チ恕?/p>

師：他去哪里采藥了？

生：就在這座山中。

師：在山中哪個(gè)位置呢？

生：云霧迷蒙，我也不知道他在哪里。

可以適當(dāng)加上動作，比如：童子一邊說，一邊用手指著遠(yuǎn)處。詩人也跟著童子所

指的方向向遠(yuǎn)處看。

⑵同桌合作演一演。

⑶學(xué)生看插圖，想象畫面，試著背誦。

(4)同桌之間相互背一背，比一比看誰背得又快又好。

板塊二和大人一起讀

1.活動一：看一看，說一說。

⑴課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖中的小主人公妞妞正在干什么。(揭題:

妞妞趕牛)

⑵學(xué)生聽教師讀繞口令，初步感受繞口令的情趣，了解什么是繞口令。

提示：人們把一些發(fā)音相同或相近的字詞編成幾個(gè)句子，要求一口氣急速而又準(zhǔn)

確地念出，這就是繞口令。

⑶學(xué)生借助拼音自讀繞口令，圈出不會讀的生字，多讀幾遍。

⑷教師出示字卡(妞、牛、柳、扭、拗)，指導(dǎo)學(xué)生熟讀。

設(shè)計(jì)意圖：

”和大人一起讀”主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)拓展到課外，

從學(xué)校延伸到家庭。這個(gè)欄目的教學(xué)，更多的是教給學(xué)生朗讀的方法。學(xué)生把課

堂中學(xué)到的有趣的、印象深刻的方法運(yùn)用到家庭的親子共讀中，使親子閱讀變得

趣味盎然、富有成效。

2.活動二：讀一讀，賽一賽。

⑴教師范讀繞口令，學(xué)生邊看圖邊注意節(jié)奏，感受妞妞趕牛的有趣情景，大致

了解繞口令的主要內(nèi)容。

⑵師生一人一句輪讀，邊拍手邊誦讀，先慢讀后快讀