部編版語文三年級上冊 2 花的學(xué)校 作業(yè)設(shè)計(無答案)

三年級語文分層作業(yè)設(shè)計案例

《花的學(xué)?！?/p>

一、本課目標(biāo)：

1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，

會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.找出課文中有新鮮感的詞句。仿照“雨一來，他們便放假了”這樣的表達寫句

子。

二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解詞語的

意義。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材

料。

自主型分層作業(yè)：

學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A類基礎(chǔ)性必做題：

1、認(rèn)真拼讀，規(guī)范書寫。

ludxiahuangySkoudikudngfeng

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2、積累、運用有新鮮感的詞語。

⑴曉明在課文中摘抄了一些有新鮮感的短語，請你填一填。

（）的東風(fēng)（）轟響（）著大手

⑵結(jié)合語境，選擇合適的詞語填在括號里。

A簌簌B撲哧C叮咚D啾啾

①樹葉在秋風(fēng)中（）地響。

②春天來了，泉水（）。鳥兒（），仿佛是一首優(yōu)美的交響曲。

③她（）一笑，臉上盛開出一朵美麗的花。

B類提升性選做題乂2選1）

1、留心觀察校園，選擇一處自己最感興趣的地方寫一寫。

2、查找資料，泰戈爾還有哪些作品呢?讀一讀。

三、設(shè)計意圖：

A類基礎(chǔ)性必做題:生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在

鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。給加點字注音鞏固了課上所學(xué)生字新

詞，字詞翻譯不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升

性選做題:字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀

理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。課外閱讀延伸、遷移類小練筆等，目

的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生

的語文綜合素養(yǎng)。本題通過拓展改編故事，在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)

了學(xué)生合理想象的能力和語言組織表達的能力。

四、激勵措施：

用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進步及時給于肯定。

要創(chuàng)造機會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)

使每個學(xué)生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)

的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價

標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中

等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等

生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。

這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，

使不同層次的學(xué)生都有成功的機會。

五、實際效果：

A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音

容易出錯。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但

語言表達能力欠缺。大多數(shù)學(xué)生選擇搜集詩集作品，但是在摘抄的過程中易出現(xiàn)

錯別字，不愿意動腦思考手寫成文。少數(shù)學(xué)生選擇寫話，語言較流暢，生動合理。

六、調(diào)整設(shè)計：

1.布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自

己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進入課堂學(xué)習(xí)，更

有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2.布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的

作業(yè)。

3.布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4.布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)

生寫作準(zhǔn)備第一手資料。

5.布置親子互動類作業(yè)。如：

⑴推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充

分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一

兼顧的問題，提高了閱讀效率。