部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)6 狼牙山五壯士 教學(xué)設(shè)計(jì)

6狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“寇、副”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日寇、奮戰(zhàn)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受五位壯士的英雄氣概。

3.體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受五位壯士的英雄氣概。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

課題：狼牙山五壯士第1課時(shí)總序第8個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“寇、副”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日寇、奮戰(zhàn)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.能列小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，再講一講故事。

3.體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法。

.......

板塊一揭示課題，激發(fā)情感

設(shè)計(jì)意圖

1.復(fù)習(xí)舊知，話題導(dǎo)入

課文

（1）背誦《七律?長(zhǎng)征》

的時(shí)代背

師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是鈴鐺老師，很高興和大家一起學(xué)

景離學(xué)生

習(xí)。同學(xué)們，還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《七律?長(zhǎng)征》嗎？我們一起來(lái)背一背吧。（生背

比較遠(yuǎn)，

誦）

學(xué)生對(duì)這

（2）出示日軍侵華資料

段歷史不

師：兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路，是無(wú)數(shù)英雄戰(zhàn)士英勇斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚母锩鼊倮罚?/p>

是很了

也是中華兒女為民族解放而戰(zhàn)斗的一個(gè)縮影。這樣的故事在中國(guó)近現(xiàn)代史上一次次

解，開(kāi)課

上演，我們來(lái)看看這兩張圖片。（課件出示圖片）

師：圖一是介紹1931年9月18日夜，日軍發(fā)動(dòng)“九一八事變”，相繼侵占了中國(guó)東簡(jiǎn)介歷史

北三省的報(bào)道"圖二是一張關(guān)于1937年7月7日，日本侵略者在盧溝橋挑起“七七背景，拉

事變”的圖片，“七七事變”是日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，也是中國(guó)全民族進(jìn)行全面近學(xué)生與

抗戰(zhàn)的開(kāi)始。文本的距

師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者在中華大地上燒殺搶掠，無(wú)惡不作，犯下了滔天的離。

罪行，中國(guó)軍民奮起反抗，浴血斗爭(zhēng)，與侵略者進(jìn)行多次大小規(guī)模不等的戰(zhàn)役。（課

件出示圖片）1945年8月15日，日本宣布無(wú)條件投降，9月2日，日本在投降書(shū)上

簽字，中國(guó)人民迎來(lái)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利。

2.引出主要人物設(shè)計(jì)意圖

師：同學(xué)們，在同日本侵略者頑強(qiáng)作戰(zhàn)的14年中，中華兒女們前赴后繼，留下了無(wú)引導(dǎo)

數(shù)可歌可泣的英雄事跡。今天，讓我們把目光聚焦到五位英雄身上，他們分別是馬學(xué)生圍繞

寶玉、胡德林、胡福才、宋學(xué)義、葛振林。我們一起來(lái)讀一讀他們的名字。（課件出課文題目

示五壯士的名字）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《狼牙山五壯士》。（板書(shū)課題）讓質(zhì)疑，抓

我們一起來(lái)讀一讀課題。（生讀課題）讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？住題目的

生：為什么稱(chēng)他們?yōu)椤皦咽俊保俊邦}眼”，

板塊二初讀課文，掌握字詞使學(xué)生深

1.初讀課文，出示要求刻體會(huì)到

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（生讀這是文章

課文）的中心所

2.檢測(cè)字詞在。

師：同學(xué)們都讀好了嗎？接下來(lái)，老師要考一考你們對(duì)字詞的掌握情況。（指名讀）

fCilitilun

日寇一副手榴彈掄起貫穿象棋懸崖

設(shè)計(jì)意圖

沸騰山澗冰雹屹立喜悅堅(jiān)強(qiáng)不屈

六年

師：老師還要提醒同學(xué)們注意“副”讀fu,不讀fu；“榴”“掄”的聲母是邊音lo

級(jí)的學(xué)生

而在字形上，我們來(lái)看一看“寇”和“貫”字的書(shū)寫(xiě)方法。（播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）

已經(jīng)掌握

師：“繃”表示“張緊，拉緊”的時(shí)候,讀一聲b—g,例如“繃緊”“繃帶”；表示“板

了預(yù)習(xí)的

著”“強(qiáng)忍住”的時(shí)候，讀三聲bVng,例如“繃著臉”；表示“裂開(kāi)”的時(shí)候，讀四

方法，有

聲b6ng,例如“繃了一道縫兒二

一定的預(yù)

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。（學(xué)生讀）仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

習(xí)能力。

課件出示

這一環(huán)

晉察冀根據(jù)地龍王廟狼牙山棋盤(pán)陀

節(jié)，引導(dǎo)

險(xiǎn)要的地形崎嶇的山路懸崖絕壁

學(xué)生在預(yù)

生：我發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)是表示地點(diǎn)的，第二行的詞語(yǔ)是形容環(huán)境的。

習(xí)的基礎(chǔ)

師：同學(xué)們，我們來(lái)看兩張圖片。（課件出示圖片）圖一就是晉察冀根據(jù)地的位置。

上初讀課

“晉”指的是山西省，“察”指的是察哈爾（今河北張家口），“冀”指河北省。晉察

文，讓學(xué)

冀根據(jù)地是抗H戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一。圖二就是狼牙山。

生初步認(rèn)

狼牙山坐落在河北省保定市易縣西部的太行山東麓，屬太行山脈，因其奇峰林立、

識(shí)五位壯

崢煤險(xiǎn)峻，狀若狼牙而得名，而棋盤(pán)陀就是狼牙山的主峰。一場(chǎng)戰(zhàn)斗，就在這地形

士，并加

險(xiǎn)要、山路崎嶇，到處是懸崖絕壁的狼牙山主峰棋盤(pán)陀上打響了。

強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)

師：我們?cè)賮?lái)看看第三組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生讀）同學(xué)們讀得很有節(jié)奏，字

字的指

音也很準(zhǔn)確，尤其是“墜落山澗”的“澗”字，讀四聲jidn。比較這些詞語(yǔ)，你有

導(dǎo)，穩(wěn)固

什么發(fā)現(xiàn)？

基礎(chǔ)。

課件出示

昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河

大舉進(jìn)犯墜落山澗（jian）粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落橫七豎八

生：第一行詞語(yǔ)是形容五壯士的；第二行詞語(yǔ)是形容敵人的。

板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)

1.梳理記敘順序

師：同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)掃清了字詞障礙，接下來(lái),我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)°請(qǐng)同

學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，讀完后想一想：課文是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？記敘了哪些

令你難忘的場(chǎng)面？你能用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)嗎？（生自主學(xué)習(xí)，嘗試擬小標(biāo)題）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？

生：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

師：根據(jù)課文內(nèi)容，壯士們先后經(jīng)歷了哪些事？嘗試用小標(biāo)題概括。

生：我概括的小標(biāo)題是：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。

2.劃分課文層次

師：你提煉得很好！根據(jù)這位同學(xué)概括的小標(biāo)題，我們可以把課文分成五個(gè)部分：

課件出示

第一部分（1）:七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

第二部分（2）：六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。

第三部分（3）：五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（4?5）：五壯士把敵人引上狼牙山頂峰，并在頂峰英勇殲敵。

第五部分（6?9）：五壯士彈盡糧絕，最后英勇壯烈地跳下懸崖。

板塊四品讀課文，感受“戰(zhàn)士”形象

1.關(guān)注稱(chēng)呼的改變

師：本文的課題是“狼牙山五壯士”，但文中卻不是一直使用“五壯士”這個(gè)詞，快

速瀏覽課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第1?3自然段中，作者使用的是“戰(zhàn)士”，從第4自然段開(kāi)始，作者使用的是

“壯士”。

2.品讀課文第1?3自然段

師：的確如此。那么，作者的稱(chēng)呼為什么會(huì)有這樣的變化呢？接下來(lái)，讓我們一起

學(xué)習(xí)課文的第1?3自然段。首先，請(qǐng)同學(xué)們默讀第1?3自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)五位

戰(zhàn)士的關(guān)鍵語(yǔ)句，感受“戰(zhàn)士”的形象。

（1）分析第1自然段

師：全文都是圍繞五位戰(zhàn)士的英勇斗爭(zhēng)而展開(kāi)的。但是第1自然段并沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)

斗的過(guò)程，結(jié)合課文，想一想：作者為什么要寫(xiě)這一段？第1自然段有沒(méi)有用呢？

生：第1自然段是有用的，它為我們介紹了戰(zhàn)斗打響的背景情況。

師：那么，這場(chǎng)戰(zhàn)斗是在什么樣的情況下打響的呢？你從中體會(huì)到了什么呢？

生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗形勢(shì)非常嚴(yán)峻，敵我雙方力量懸殊。七連六班只有五個(gè)人，而日寇則

是“集中兵力”“大舉進(jìn)犯”，由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)敵軍人數(shù)眾多，兵力強(qiáng)大，而且敵軍

己經(jīng)進(jìn)攻根據(jù)地“一個(gè)多月”，從中可以看出日寇的猖狂。

師：是呀，面對(duì)如此猖狂的敵人，七連的戰(zhàn)士們堅(jiān)持抵抗，七連六班的五位戰(zhàn)士也

沒(méi)有退縮。雖敵眾我寡，但五位戰(zhàn)士毫不猶豫地接受掩護(hù)連隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)，

這就是英勇的戰(zhàn)士形象。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀第1自然段。（生讀第1自

然段）

（2）分析第2自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用橫線畫(huà)出具體描寫(xiě)五位戰(zhàn)士痛擊敵人的句子，圈

一圈句子中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。，此教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)課后習(xí)題提示，利用小

標(biāo)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和整體感知的能力。生：

“沉著、大吼、掄、繃、全神貫注、瞄準(zhǔn)、射擊”這些表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，體現(xiàn)

出五位戰(zhàn)士消滅敵人的決心和對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。

師：是啊，五位戰(zhàn)士以少打多，不見(jiàn)絲毫膽怯，依然果敢頑強(qiáng)，不愧為英勇的紅軍

戰(zhàn)士。

（3）學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法

師：看，老師把你們勾畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句去掉，段落的意思沒(méi)有發(fā)生任何改變。我們也

能從“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”中看出五位戰(zhàn)士的英勇。那么，請(qǐng)同學(xué)們

思考：我們可以做這樣的修改嗎？

然件出示設(shè)計(jì)意圖

朗讀

為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把

第2自然

大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了

段，著重

下去。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

學(xué)習(xí)「點(diǎn)

生：不能，通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，更能突出他們的英勇形象，給讀者的印象會(huì)更

面結(jié)合的

深刻。

寫(xiě)法，也

師：你分析得非常棒！老師還要再補(bǔ)充一點(diǎn)，“痛擊敵人”這個(gè)部分，是作者濃墨重

為繼續(xù)體

彩書(shū)寫(xiě)的一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。（課件出示第2自然段）作者在描寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)戰(zhàn)士們的

會(huì)五位戰(zhàn)

集體表現(xiàn)，再寫(xiě)每一位戰(zhàn)士的具體表現(xiàn)。既有群體描寫(xiě)，也有個(gè)體描寫(xiě)，這樣才能

士的英雄

顯示出戰(zhàn)斗的真實(shí)，突出五位戰(zhàn)士的鮮明形象。我們把這種對(duì)五個(gè)戰(zhàn)士的群體描寫(xiě)

氣概作了

和戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描述，稱(chēng)之為“面”；把對(duì)每個(gè)戰(zhàn)士的具體描寫(xiě)，稱(chēng)之為“點(diǎn)”。這種

鋪墊。

寫(xiě)法叫作點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合是場(chǎng)面描寫(xiě)的基本方法。請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受和體

會(huì)，好好讀一讀第2自然段。（生讀第2自然段）

（4）分析第3自然段

設(shè)計(jì)意圖

師：接下來(lái)，讓我們繼續(xù)交流第3自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勾畫(huà)的句子和你的感受？

旨在

生：第3自然段中我勾畫(huà)的句子是“班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：‘走！“戰(zhàn)

引導(dǎo)學(xué)生

士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面”。從“斬釘截鐵”“走”“熱血沸騰”“緊跟”這

抓關(guān)鍵詞

些詞語(yǔ)中，我感受到五位戰(zhàn)士的義無(wú)反顧，以及他們崇高的自我犧牲精神。

師：是的，面對(duì)生死抉擇，他們選擇舍生取義，這樣的戰(zhàn)士是真正的“壯士二同學(xué)感受人物

們能從這一段中體會(huì)到點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法嗎？形象，體

生：第3自然段既突出描寫(xiě)了班長(zhǎng)馬寶玉的行動(dòng)，同時(shí)也寫(xiě)了其他戰(zhàn)士的行動(dòng)，這會(huì)其中的

也是運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。思想感

師：你分析得很正確。第3自然段的點(diǎn)面結(jié)合體現(xiàn)在對(duì)主要人物和其他戰(zhàn)士的描寫(xiě)情；同時(shí)

上。對(duì)班長(zhǎng)馬寶玉行動(dòng)的描寫(xiě)是“點(diǎn)”的描寫(xiě)，對(duì)其他戰(zhàn)士行動(dòng)的描寫(xiě)是“面”的引導(dǎo)學(xué)生

描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀第3自然段。（生讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)點(diǎn)面

板塊五隨堂練習(xí)，課堂小結(jié)結(jié)合的寫(xiě)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們完成隨堂練習(xí)吧?。ㄉ杂勺鞔穑┓?，不僅

關(guān)注寫(xiě)什

z課件出示

么，還關(guān)

有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容。（填序號(hào)）

注是怎么

本文記敘了（B）時(shí)期，八路軍的（A）戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，

寫(xiě)的。

誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上（D）頂峰，最后（C）的故事。

A.五位B.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C.英勇跳崖D.狼牙山

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的寫(xiě)作方法，感受到了五位戰(zhàn)士英

勇頑強(qiáng)、舍生取義的英勇形象。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”“英勇跳崖”

這兩個(gè)部分，進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。狀元成長(zhǎng)路，

助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里了，我們下節(jié)課再見(jiàn)！

......

、板書(shū)設(shè)計(jì)）卜..

狼牙山五壯士

事情發(fā)展的順序:

受擊工引上絕路

????4、作業(yè)設(shè)計(jì)」卜??

完成《狀元作業(yè)本》P14的第51瓦

教學(xué)反思

成功之處:

在第5課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)時(shí)代背景有了初步的感知。本節(jié)課為了讓學(xué)生更深

入地體會(huì)民族英雄的形象，課前介紹了大量時(shí)代背景資料，縮短了革命故事和孩子

們之間的心理距離和年代距離。種樹(shù)必培其根，種德必養(yǎng)其心，課前的資料介紹為

該堂課奠定了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

不足之處：

這是一篇充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)激情的課文，應(yīng)當(dāng)在了解了時(shí)代背景的基礎(chǔ)上安排多讀。在

介紹了重點(diǎn)詞句后，沒(méi)把握住朗讀時(shí)機(jī)。

課題：狼牙山五壯士第2課時(shí)總序第8個(gè)教案

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受五位壯士的英雄氣概。

2.能找出課文中其他用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)場(chǎng)面的地方，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫(xiě)的好

處。

板塊一復(fù)習(xí)舊知，引入新授

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是鈴鐺老師，很高興和大家一起學(xué)

習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《狼牙山五壯士》。（板書(shū)課題）首先，請(qǐng)同學(xué)們

準(zhǔn)備好筆和紙，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)到的詞語(yǔ)。（師報(bào)聽(tīng)寫(xiě)）寫(xiě)完后讀一讀自己寫(xiě)的

詞語(yǔ)，然后對(duì)照課件訂正你寫(xiě)的詞語(yǔ)。

/課件出示

設(shè)計(jì)意圖

日寇奮戰(zhàn)險(xiǎn)要懸崖攀登山澗屹立眺望喜悅壯烈豪邁雹子

再次

手榴彈全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下粉身碎骨堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天

感受五位

動(dòng)地

壯士的英

2.導(dǎo)入新課

勇善戰(zhàn)，

師：同學(xué)們，華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑。正是這些大義凜然、無(wú)所畏懼的英雄人

既回顧了

物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略的感人肺腑的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉回1941年秋

點(diǎn)面結(jié)合

天的易縣狼牙山，感受五位壯士的英勇無(wú)畏。

的寫(xiě)作手

板塊二研讀語(yǔ)段，深入探究

法，又為

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4?9自然段，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，用橫線

勾畫(huà)描寫(xiě)戰(zhàn)士群體的句子，用波浪線勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的句子，細(xì)細(xì)品讀，感受繼續(xù)體會(huì)

“壯士”形象。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！五位壯士

1.學(xué)習(xí)第4、5自然段的英雄氣

師：現(xiàn)在，我們按順序來(lái)交流。我們先來(lái)交流第4、5自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？概作鋪

生1：第4自然段中描寫(xiě)戰(zhàn)士群體的句子是第1、3、7句。（生讀句子，課件同步出墊。

示畫(huà)橫線的句子），我感受到了五位壯士的英勇。

生2：第4、5自然段中描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的句子是第4自然段的第6句和第5自然段

的第2句。（生讀句子，課件同步出示畫(huà)波浪線的句子）從“搶前一步”“奪過(guò)”“插”

“猛地舉起”“砸”“拔”“擰開(kāi)”“用盡全身氣力扔”等動(dòng)作描寫(xiě)和“用石頭砸”等語(yǔ)設(shè)計(jì)意圖

言描寫(xiě)中，我感受到了五位壯士的英勇。引導(dǎo)

生3：班長(zhǎng)馬寶玉說(shuō)話時(shí)，作者用了兩個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明馬寶玉的語(yǔ)氣很強(qiáng)烈。另外，學(xué)生發(fā)現(xiàn)

作者還把石頭比作雹子，這些都充分體現(xiàn)出五位壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)點(diǎn)面結(jié)合

到底的英雄氣概。的不同表

師：在狼牙山棋盤(pán)陀的懸崖絕壁上，狼牙山五壯士與敵人殊死搏斗，僅憑5人之力現(xiàn)方式，

打退了敵人的4次進(jìn)攻，消滅了敵人90多人，這樣的戰(zhàn)士是真正的"壯士”啊！作在領(lǐng)悟的

者在寫(xiě)“頂峰殲敵”這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，也運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，你找到了嗎？過(guò)程中抓

生：作者對(duì)班長(zhǎng)馬寶玉的描寫(xiě)是“點(diǎn)二對(duì)其他戰(zhàn)士的描寫(xiě)是“面住關(guān)鍵詞

師：在這里，作者運(yùn)用重點(diǎn)人物的具體刻畫(huà)和其他戰(zhàn)士的概括描寫(xiě)相結(jié)合的方法進(jìn)句感受五

行了描寫(xiě)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)，讀一讀第4、5自然段。位壯士的

2.學(xué)習(xí)第6?9自然段英雄氣

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)交流最后一部分一一英勇跳崖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？概，從而

生：第6?9自然段中，對(duì)戰(zhàn)士進(jìn)行群體描寫(xiě)的句子是第6自然段的第1、2句和最提高學(xué)生

后一句，以及第7、8自然段。（生讀句子，課件同步出示畫(huà)橫線的句子）從這些描的思維能

寫(xiě)中可以體會(huì)到五壯士頂天立地的英雄氣概和完成任務(wù)的欣喜激動(dòng)。描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶力和品析

玉