部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課

單元第三單元課題11、《晏子使楚》總課時(shí)2課時(shí)

課型精讀課主備教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。

2.了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由

衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。

【教材分析】

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯

楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出

來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

【教具或課件準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

2、PPT課件

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1.二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其

中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但

能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多

外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古

代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章一《晏子使楚》（出示課題，齊讀課

題）

2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

3.“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了什么事？

2.檢查自學(xué)情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“ddifu”，是“醫(yī)生”

的意思，過(guò)去讀是官職的稱呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

（3）想想課文主要講了什么事？

三、研讀楚王，感受前后變化

1.楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，

讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？既然有這么多

人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”

楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”）

2.（屏幕出示這幾句話）我們來(lái)讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。

（楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說(shuō)齊

國(guó)沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。故意在晏子面前審問(wèn)盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息。

而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。

楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。）

3.有感情地朗讀。

4.他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。

（楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑

To"）

5.你又體會(huì)到了什么？

（三句話中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）

6.最后的結(jié)果是一從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深入：

那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

自主意見(jiàn)

一、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反

侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人

物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！

1.從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣

的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？

2.學(xué)生自由讀課文，自主探究

3.匯報(bào)交流：

（一）第一個(gè)故事

“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這

兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)"。楚王不想當(dāng)“狗

王”，自然就大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。

（2）晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪

里？

（晏子符計(jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說(shuō)，

自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。）

（3）感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、

綿里藏針）

（二）第二個(gè)故事

句一：

“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片

云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳

跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、”就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著

肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多，

（2）“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下

一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個(gè)分句分別可以用

一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）

（3）晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？

（采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。）

（4）感情朗讀。

句二：

“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，

就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了」

（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家二

（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？

（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的

人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）

（3）有感情朗讀。

（三）第三個(gè)故事

“大王怎么不知道哇？……也許是兩國(guó)的水土不同吧J

（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好:

（這句話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水

土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的

橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件不好，從而理解第一個(gè)“水

土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，

好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜

賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社

會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。）

（2）有感情地朗讀。

4.小結(jié)：

晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他

的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、研究晏子神情，體會(huì)智慧

1.從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我

們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細(xì)細(xì)品

味一下。

2.學(xué)生自學(xué)后交流：

（1）晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)……

①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

（只是看了看，就想對(duì)充策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。）

（2）晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說(shuō)……

①晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？

②后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢？

（3）哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)……

①?gòu)摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么？

②晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷）

三、角色朗讀，課堂表演

1.分角色朗讀三個(gè)故事。

2.學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語(yǔ)言、

神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。

3.評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)：

1.復(fù)述課文。

2.讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晏子使楚

侮辱

楚王一晏子

（仗勢(shì)欺人）回?fù)簦斆鳈C(jī)智）

尊重

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

wuruweifengaixido

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qiiifdnchuxiddoz6i

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xiaoxixipeibiishianjuIdyd

()()()

二、.比一比，再組詞。

敞（）準(zhǔn)（)陪（）臣（）

敝（）淮（)賠（）矩（