2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)（安徽專版）【知識(shí)精研】《中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)》課件

第四部分中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)教考銜接——跟著教材學(xué)中考作文滿分技法鏈接中考——滿分作文與熱點(diǎn)素材第一講跟著教材學(xué)立意滿分技法一以小見(jiàn)大

技法解讀：所謂以小見(jiàn)大是指用一些小事去反映重大主題，或者揭示人物重要品質(zhì)。有時(shí)候一些重大主題或人物重要品質(zhì)往往不容易直接把握，而寫(xiě)一些極小的事情，從小事中去反映，就比較容易把握，也能更好、更集中地突出主題。

教材典例：這樣，我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去了。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。(續(xù)表)滿分技法一以小見(jiàn)大但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。 (莫懷戚《散步》)

借鑒點(diǎn)：《散步》一文，通過(guò)寫(xiě)一家人散步，自己背母親，妻子背兒子，寫(xiě)出親情的美好?！暗液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話小中見(jiàn)大，舉重若輕，表面寫(xiě)背老人和孩子，其實(shí)寫(xiě)出了人到中年的使命感。作者巧妙地借助背老人和小孩，點(diǎn)明主旨，小中見(jiàn)大。(續(xù)表)滿分技法二反彈琵琶

技法解讀：反彈琵琶本是敦煌壁畫(huà)中的飛天形象，后來(lái)衍化為成語(yǔ)，指一種突破常規(guī)的思維或行為。在寫(xiě)作中則指在構(gòu)思立意時(shí)不落窠臼，獨(dú)辟蹊徑，從問(wèn)題的反面深入思考，從而提煉出新的主題。

教材典例：先生：

你征求我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)。你認(rèn)為這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的。多謝你對(duì)我的想法予以重視。在你看來(lái)，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號(hào)對(duì)中國(guó)的遠(yuǎn)征，是由法國(guó)和英國(guó)共同分享的光榮，而你很想知道，我對(duì)英法的這次勝利會(huì)給予多少贊譽(yù)。(續(xù)表)滿分技法二反彈琵琶

既然你想了解我的看法，那就請(qǐng)往下讀吧：

……

先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。

(雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》)

借鑒點(diǎn)：作者明明是要批評(píng)譴責(zé)英法聯(lián)軍，卻反話正說(shuō)，在文章開(kāi)頭用“我對(duì)英法的這次勝利會(huì)給予多少贊譽(yù)”引出下文；結(jié)尾再用“以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)”總結(jié)全文，反話正說(shuō)，起到強(qiáng)烈的諷刺效果。(續(xù)表)滿分技法三發(fā)散思維

技法解讀：發(fā)散思維是指大腦在思考時(shí)呈現(xiàn)出一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維開(kāi)闊，呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”“一事多寫(xiě)”“一物多用”等。

教材典例：(續(xù)表)滿分技法三發(fā)散思維

借鑒點(diǎn)：作者圍繞昆明的雨進(jìn)行思維發(fā)散，寫(xiě)了雨中一系列事物，文章內(nèi)容充實(shí)，形散神聚，讀來(lái)如話家常，讓人沉靜安然。作文也可以采用這種發(fā)散思維模式，圍繞文章中心進(jìn)行多維度發(fā)散，從而豐富文章內(nèi)容，突出主題。滿分技法四升華情感

技法解讀：升華情感是指作者在行文中，經(jīng)過(guò)層層鋪墊，層層推進(jìn)，情感最后達(dá)到高潮。這樣的文章，情感往往成為全文線索，在寫(xiě)景記事中，作者的感情起伏變化，最后達(dá)到高潮。濃烈的抒情也往往帶給讀者強(qiáng)烈的感染。(續(xù)表)滿分技法四升華情感教材典例：我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

(朱自清《背影》)

借鑒點(diǎn)：文章結(jié)尾的句子在前文敘事的基礎(chǔ)上，水到渠成地抒發(fā)情感?！鞍?！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”抒發(fā)了作者對(duì)父親深深的思念之情，把全文的情感推向高潮。第二講跟著教材學(xué)布局謀篇(一)開(kāi)個(gè)“鳳頭”滿分技法技法解讀開(kāi)門(mén)見(jiàn)山“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，指的是寫(xiě)文章時(shí)開(kāi)篇直接入題?？梢栽谧魑囊婚_(kāi)頭，就把所要描寫(xiě)的人、所要記敘的事直接擺出來(lái)，或直接釋題，或設(shè)問(wèn)入題，使讀者直接面對(duì)文章的寫(xiě)作對(duì)象。(續(xù)表)典例借鑒

例1

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。(朱自清《背影》)

借鑒點(diǎn)：開(kāi)篇即點(diǎn)題，引出下文“背影”的故事，“背影”與“最不能忘記的”搭配，凸顯出“背影”非同尋常的意義，激發(fā)讀者的閱讀期待，吸引讀者集中注意力探尋這個(gè)“背影”的意義。

例2

善如歌，婉致而悅心；善如陽(yáng)，光明而暖身；善如水，明凈而淡泊。品善，就是品生活，就是品人生。

(《品善》)

借鑒點(diǎn)：運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，把“善”比作“歌”“太陽(yáng)”“水”，揭示“善”的特點(diǎn)，點(diǎn)明主旨。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒設(shè)置懸念“設(shè)置懸念”指根據(jù)文章表達(dá)的需要，開(kāi)篇提出疑問(wèn)，或是設(shè)置一個(gè)能激發(fā)讀者閱讀興趣的懸念，然后在下文慢慢解開(kāi)疑團(tuán)。

例我不由得停住了腳步。(宗璞《紫藤蘿瀑布》)

借鑒點(diǎn)：用人物舉動(dòng)引出事件，一句看似不起眼的話，卻能讓人思緒萬(wàn)千：作者先前肯定是在散步，什么樣的奇景能讓她停住腳步？什么樣的瑰麗景象能把她的心挽留住？讀者的心一下子就被抓住了。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒引經(jīng)據(jù)典指開(kāi)頭或引用警句、名言，點(diǎn)明中心；或引用詩(shī)文、歌詞，引發(fā)讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等。

例孔子有一天突然很高興地對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“予欲無(wú)言?！弊迂暰徒又鴨?wèn)他：“子如不言，則小子何述焉？”孔子說(shuō)：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉？”

(朱光潛《無(wú)言之美》)

借鑒點(diǎn)：用孔子的話引出“無(wú)言”這一話題，引出下文。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒設(shè)置情境指開(kāi)頭不直接入題，而是先創(chuàng)設(shè)一種情境，再展開(kāi)敘事。其特點(diǎn)是曲徑通幽，使讀者不知不覺(jué)地進(jìn)入文章的思想境界或自然而然地被文章的思想觀點(diǎn)吸引。

例我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

(魯迅《故鄉(xiāng)》)

借鑒點(diǎn)：用環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭，為全篇奠定了黯淡的情感基調(diào)，也暗示了作者悲涼的心情。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒題記點(diǎn)睛題記是對(duì)文章中心的詩(shī)意表達(dá)，即寫(xiě)在作文題目之后、正文之前的一段文字。寫(xiě)作時(shí)，可以摘引一段簡(jiǎn)潔的名言、警句，或自擬一段精彩的語(yǔ)句，用以凸顯文章的中心或引導(dǎo)讀者理解文章。

例這是我父親日記里的文字，這是他的青春留下來(lái)的散文詩(shī)。多年以后，我看著淚流不止，我的父親已經(jīng)老得像一個(gè)影子?！}記(《唱給父親的贊歌》)

借鑒點(diǎn)：題記引用《父親寫(xiě)的散文詩(shī)》的歌詞，創(chuàng)設(shè)情境，將讀者帶入作者的情感世界中，引發(fā)讀者遐思。(二)串個(gè)“豬肚”滿分技法技法解讀典例借鑒時(shí)間串聯(lián)法按照時(shí)間的先后順序行文，將文章的前后內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。如成長(zhǎng)時(shí)間線(剛出生、小時(shí)候、上學(xué)后)；時(shí)段變化線(四季更替)；植物生長(zhǎng)線(生長(zhǎng)過(guò)程)。余光中的《鄉(xiāng)愁》按照時(shí)間順序行文，“小時(shí)候—長(zhǎng)大后—后來(lái)—現(xiàn)在”，結(jié)構(gòu)清晰。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒地點(diǎn)串聯(lián)法以地點(diǎn)為線索展開(kāi)行文思路，包括空間轉(zhuǎn)換和移步換景。《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》一文采用移步換景的寫(xiě)法，從“一滴水”的視角展現(xiàn)了麗江古城的美麗風(fēng)景，讀者可以跟隨“一滴水”的游蹤，身臨其境，盡情領(lǐng)略麗江古城的獨(dú)特風(fēng)采。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒事件串聯(lián)法以事件作為敘事線索的文章，要把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，涉及的人、景、物都不能脫離這個(gè)線索。另外，在敘事過(guò)程中，不管寫(xiě)幾件事，都要突出中心事件。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒人物串聯(lián)法以人物為線索串聯(lián)起整篇文章。這類文章一般是按人物動(dòng)作、行為的變化，思想性格的發(fā)展，人生歷程的見(jiàn)聞感受來(lái)組織材料?！独贤酢芬晃囊浴拔摇迸c老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫(huà)了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣的不幸者的關(guān)心、同情和尊重。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒物品串聯(lián)法以物品為線索。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人和事都集中在它的周圍，以它來(lái)展開(kāi)故事。有的文章是用不同的物品意象堆疊起來(lái)，整體表現(xiàn)文章的主旨。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒片段組合法選取幾個(gè)最能體現(xiàn)文章主旨的片段組合在一起，片段之間既相互獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合，從不同側(cè)面多角度表現(xiàn)主題。片段之間可以用小標(biāo)題，也可以用序號(hào)聯(lián)結(jié)。為了使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)頭可用一兩段文字領(lǐng)起下文，結(jié)尾總結(jié)全文，升華主旨。《鄧稼先》一文巧設(shè)小標(biāo)題，通過(guò)“版塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡與杰出貢獻(xiàn)和國(guó)家的興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，多角度地展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物顯得悲壯豪邁、偉大而崇高。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒雙線并行法雙線并行就是有兩條線索，兩者互相交織，相輔相成。雙線結(jié)構(gòu)有的虛實(shí)結(jié)合，有的平行發(fā)展。(三)結(jié)個(gè)“豹尾”滿分技法技法解讀典例借鑒自然收束不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去刻意設(shè)計(jì)意蘊(yùn)深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

(魯迅《社戲》)借鑒點(diǎn)：結(jié)尾自然收束，樸素?zé)o華的文字中自然流露出“我”對(duì)當(dāng)時(shí)看社戲的懷戀。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒首尾呼應(yīng)這種結(jié)尾方法比較容易掌握，即結(jié)尾時(shí)寫(xiě)出的語(yǔ)句與開(kāi)頭相呼應(yīng)。當(dāng)然，這種呼應(yīng)并不是句子的簡(jiǎn)單重復(fù)，要注意句式、表達(dá)方式等的變化。

(開(kāi)頭)有人曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)”是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，更是通向真理大殿的捷徑。這句話告訴我們一個(gè)樸素的真理：在人生路上，邊走邊問(wèn)，才有無(wú)悔人生。

(結(jié)尾)“問(wèn)”會(huì)讓生命閃耀光芒。在人生路上，邊走邊問(wèn)，才會(huì)無(wú)悔今生。(《邊走邊問(wèn)》)(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒首尾呼應(yīng)這種結(jié)尾方法比較容易掌握，即結(jié)尾時(shí)寫(xiě)出的語(yǔ)句與開(kāi)頭相呼應(yīng)。當(dāng)然，這種呼應(yīng)并不是句子的簡(jiǎn)單重復(fù)，要注意句式、表達(dá)方式等的變化。借鑒點(diǎn)：文章結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭“在人生路上，邊走邊問(wèn)，才有無(wú)悔人生”。首尾呼應(yīng)，渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，既能強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，又能喚起讀者心靈上的共鳴。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒卒章顯志這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)。運(yùn)用卒章顯志的方法結(jié)尾，既可以在結(jié)構(gòu)上總括全文，又可以畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題。

我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。(魯迅《故鄉(xiāng)》)

借鑒點(diǎn)：最后一句富有哲理的話，升華了小說(shuō)主題，使之更加深刻、雋永。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒展現(xiàn)情境“展現(xiàn)情境”就是在文章結(jié)尾處運(yùn)用詩(shī)歌或散文化的語(yǔ)言，描繪出既有詩(shī)情畫(huà)意又有豐富思想的藝術(shù)畫(huà)面，營(yíng)造景中有情、情中有景的效果，達(dá)到中考作文“意境高遠(yuǎn)”之要求。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！(朱自清《背影》)

借鑒點(diǎn)：結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，情真意切，真摯感人，讀來(lái)令人不禁潸然淚下，產(chǎn)生共鳴。(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒抒情議論作者直接在結(jié)尾對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度，或者用對(duì)某一人物或事物的贊頌感嘆結(jié)尾，把作者的獨(dú)特情感、主觀感受抒發(fā)出來(lái)，以感染讀者，拓寬意境。

愛(ài)是一種情懷，更是一種情操。父母的愛(ài)，讓我體會(huì)到了親情的涌動(dòng)、家庭的溫馨和生活的多彩。生活里，到處充滿了愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)……這個(gè)世界，我們享受著被愛(ài)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)。是愛(ài)，讓我們的生命變得更加的美麗。(《愛(ài)讓我更加美麗》)(續(xù)表)滿分技法技法解讀典例借鑒抒情議論作者直接在結(jié)尾對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度，或者用對(duì)某一人物或事物的贊頌感嘆結(jié)尾，把作者的獨(dú)特情感、主觀感受抒發(fā)出來(lái)，以感染讀者，拓寬意境。

借鑒點(diǎn)：結(jié)尾對(duì)種種的愛(ài)進(jìn)行議論，提升對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，提出“我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)”的號(hào)召，升華情感。第三講跟著教材學(xué)語(yǔ)言潤(rùn)色滿分技巧一：錘煉詞語(yǔ)詞性教材典例借鑒點(diǎn)動(dòng)詞

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、驚喜之情。(續(xù)表)詞性教材典例借鑒點(diǎn)形容詞

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。(朱自清《春》)“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”等形容詞的使用，寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)。這些形象鮮活、表達(dá)傳神的詞語(yǔ)，使文章語(yǔ)言顯得極其精妙。(續(xù)表)詞性教材典例借鑒點(diǎn)疊詞

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)灌l(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽(余光中《鄉(xiāng)愁》)想要進(jìn)一步體現(xiàn)事物的情態(tài)，不妨錘煉疊音詞。余光中使用“小小”“窄窄”“矮矮”

“淺淺”等一系列疊音詞，更能傳遞出綿長(zhǎng)而又濃重的鄉(xiāng)愁。(續(xù)表)詞性教材典例借鑒點(diǎn)色彩詞

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……(魯迅《故鄉(xiāng)》)添加有修飾性的色彩詞，能增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。用“深藍(lán)”修飾“天空”，用“金黃”修飾“圓月”，使“天空”“圓月”這些常見(jiàn)的事物在作者的筆下充滿了生機(jī)和神秘。滿分技巧二：巧用修辭修辭手法教材典例借鑒點(diǎn)比喻

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(魯迅《故鄉(xiāng)》)將楊二嫂比喻成“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出楊二嫂的不修邊幅，突出生活對(duì)她的迫害。(續(xù)表)修辭手法教材典例借鑒點(diǎn)擬人

鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(朱自清《春》)運(yùn)用擬人的修辭手法，將“鳥(niǎo)兒”擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒在春天到來(lái)后筑巢、鳴叫的歡樂(lè)情景，表現(xiàn)了春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃的景象。(續(xù)表)修辭手法教材典例借鑒點(diǎn)排比

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。(劉成章《安塞腰鼓》)比喻與排比連用，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁豪邁，有著鮮明的韻律感，就像安塞腰鼓的鼓點(diǎn)聲，鏗鏘有力。滿分技巧三：善用描寫(xiě)描寫(xiě)手法教材典例借鑒點(diǎn)外貌描寫(xiě)

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。(魯迅《孔乙己》)作者對(duì)孔乙己的外貌進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，經(jīng)常挨打、窮酸的書(shū)生形象由他臉部的傷痕、穿著的臟破表現(xiàn)出來(lái)，刻畫(huà)了孔乙己窮困潦倒、懶惰而又愛(ài)面子的老書(shū)生的形象。(續(xù)表)描寫(xiě)手法教材典例語(yǔ)言描寫(xiě)

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑……他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

(魯迅《孔乙己》)(續(xù)表)借鑒點(diǎn)選段中的語(yǔ)言描寫(xiě)使孔乙己的形象躍然紙上，而人物語(yǔ)言前加上“睜大眼睛”“漲紅了臉”這樣的描寫(xiě)，則更有藝術(shù)感染力。(續(xù)表)描寫(xiě)手法教材典例心理描寫(xiě)

我往下看，感到陣陣暈眩；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無(wú)力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來(lái)更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去。我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。(莫頓·亨特《走一步，再走一步》)(續(xù)表)借鑒點(diǎn)“我”在爬懸崖往下看時(shí)，產(chǎn)生了幻覺(jué)“一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去”，在想象自己爬到懸崖的中途時(shí)，幻想自己的“虛弱、無(wú)力”，得出“我肯定上不去”的結(jié)論，曲折真實(shí)地反映出自小病弱的“我”被困在懸崖上時(shí)極度害怕、恐懼的心理活動(dòng)。(續(xù)表)描寫(xiě)手法教材典例動(dòng)作描寫(xiě)

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。(朱自清《背影》)(續(xù)表)借鑒點(diǎn)“蹣跚”是父親平時(shí)走路的樣子，可見(jiàn)他步履維艱?！疤健弊謱?xiě)出了父親從鐵道彎腰下去的過(guò)程，“攀”“縮”“微傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，表現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難，由此體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的愛(ài)。(續(xù)表)描寫(xiě)手法教材典例借鑒點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。(魯迅《故鄉(xiāng)》)描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，刻畫(huà)了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，渲染了蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，烘托出“我”悲涼的心境。(一)中考范文鑒賞1.(2024山西改編)閱讀下面材料，按要求作文。有些溫暖的話，或許有“時(shí)差”，可能你暫時(shí)沒(méi)聽(tīng)到，但入耳的瞬間，你會(huì)開(kāi)心地說(shuō)：“期待這句話很久了。”

上面的材料帶給你怎樣的聯(lián)想、觸動(dòng)和思考？請(qǐng)以“這樣的表?yè)P(yáng)好溫暖”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

寫(xiě)作提示：①除詩(shī)歌外，文體不限；②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。【對(duì)接教材】

作文命題以圖畫(huà)設(shè)置情境，題目由圖畫(huà)內(nèi)容引出，內(nèi)涵涉及“教育與成長(zhǎng)”的話題。這與教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫(xiě)作實(shí)踐三的寫(xiě)作方向相同，都需要寫(xiě)出觸動(dòng)自己內(nèi)心的人和事?！緦忣}立意】【優(yōu)秀范文】這樣的表?yè)P(yáng)好溫暖在那寒風(fēng)料峭的早春，我如一只獨(dú)行于荒野的孤雁，心中充滿了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫。而她的出現(xiàn)，宛若春風(fēng)拂面，帶著“柳暗花明又一村”的驚喜，以一種別樣的表?yè)P(yáng)，溫暖了我冰冷的內(nèi)心。(1)(1)運(yùn)用比喻的修辭,并引用詩(shī)句,既生動(dòng)形象,又文采奕奕,點(diǎn)明主題,引出下文。她，是我的語(yǔ)文老師，姓李，人如其名，似一株靜靜綻放的茉莉，淡雅而芬芳。初識(shí)之時(shí)，我對(duì)她的印象并不深刻，只覺(jué)其溫婉可親，殊不知，這看似柔弱的外表下，藏著一顆循循善誘的心。(2)(2)過(guò)渡段,引出下文內(nèi)容,吸引讀者的閱讀興趣。那時(shí)的我，因成績(jī)平平，常被同學(xué)們的光芒所掩蓋，自卑如影隨形，難以尋覓自信的蹤跡。然而，李老師卻在一次課堂上，對(duì)我那篇作文給予了高度評(píng)價(jià)。她的話語(yǔ)，如同潺潺溪水，細(xì)膩而溫柔：“你的文字，雖未至‘筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神’之境，卻有‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’的清新自然，實(shí)乃難能可貴?！?3)(3)本段引用詩(shī)句,寫(xiě)老師對(duì)自己作文的表?yè)P(yáng),語(yǔ)言優(yōu)美,富有文化氣息。那一刻，我愕然，隨即是難以置信的欣喜。這意外的表?yè)P(yáng)，如同冬日里的一縷陽(yáng)光，穿透云層，照進(jìn)了我灰蒙蒙的世界。我的心中，仿佛有千百朵花兒瞬間綻放，絢爛奪目。正當(dāng)我沉浸在這突如其來(lái)的欣喜之中時(shí)，李老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，輕聲細(xì)語(yǔ)地提醒我：“表?yè)P(yáng)，是對(duì)你潛力的認(rèn)可，而非終點(diǎn)的到達(dá)。望你以此為契機(jī)，砥礪前行，莫要留下‘少壯不努力，老大徒傷悲’的遺憾?！边@一席話，宛如當(dāng)頭棒喝，使我從云端跌回現(xiàn)實(shí)，卻也更加堅(jiān)定了我前行的步伐。(4)我開(kāi)始埋頭苦讀，夜以繼日，“三更燈火五更雞”，只為不負(fù)師恩，不負(fù)韶華。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬又是一年春好處。當(dāng)我手捧獎(jiǎng)狀，站在全校師生面前，心中激蕩的不僅僅是勝利的喜悅，更多的是對(duì)李老師的感激。是她，用那獨(dú)特的表?yè)P(yáng)方式，既給了我“春風(fēng)得意馬蹄疾”的歡暢，又讓我銘記“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的道理。(4)體現(xiàn)了“我”的心理變化,由揚(yáng)揚(yáng)自得到開(kāi)始正視自己并努力奮斗。這樣的表?yè)P(yáng)，好溫暖，它如同“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋養(yǎng)了我的心田，讓我懂得了真正的表?yè)P(yáng)不僅是對(duì)成果的贊許，更是對(duì)未來(lái)的期許。在今后的日子里，我將帶著這份溫暖，繼續(xù)在知識(shí)的海洋中遨游，期待有一天能“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。(5)(5)結(jié)尾點(diǎn)題,收束全文。同時(shí)引用詩(shī)句,與開(kāi)頭相呼應(yīng)。名師點(diǎn)評(píng)：文章引用大量的詩(shī)句，讀來(lái)朗朗上口，富有詩(shī)情畫(huà)意。思路清晰，前后照應(yīng)，文章渾然一體。文中的老師用自己的教育方式“溫暖”了“我”，感動(dòng)了“我”，“我”也因此發(fā)生了巨大變化，最終獲得榮譽(yù)?！斑@樣的表?yè)P(yáng)”帶給“我”的不僅僅是“那時(shí)那刻”的溫暖，更是對(duì)“我”的成長(zhǎng)、給“我”的人生之路帶來(lái)恒久的激勵(lì)、力量和信心。2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

在學(xué)校開(kāi)展的“何謂中國(guó)”主題系列活動(dòng)中，同學(xué)們深切感受到：這就是美麗的中國(guó)，是生我養(yǎng)我的熱土；這就是可愛(ài)的中國(guó)，是我們揚(yáng)帆奮進(jìn)的好地方。廣袤的祖國(guó)大地，到處都有“好地方”——遠(yuǎn)方的山河，身邊的巷陌，還有自己心靈的“小天地”……在這樣的好地方，我們可以讀書(shū)學(xué)習(xí)，鍛煉身體；可以感悟自然，追逐夢(mèng)想……請(qǐng)以“這是

的好地方”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息；④不少于600字(如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行)。【對(duì)接教材】由題目“這是”“好地方”可知，文章要求寫(xiě)一個(gè)地方，而這個(gè)地方是一個(gè)能給人正面反饋，讓人感到舒服或者有收獲的地方。再結(jié)合材料“遠(yuǎn)方的山河，身邊的巷陌，還有自己心靈的‘小天地’”可知，這個(gè)地方既可以指地理意義上的地方，也可以指抽象的、承載某種價(jià)值和意義的地點(diǎn)。這與教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元寫(xiě)作實(shí)踐一的寫(xiě)作方向相同。教材讓寫(xiě)一處自己熟悉、喜歡的地方，介紹自己的“小天地”?！緦忣}立意】【優(yōu)秀范文】這是讓人心醉的好地方有一個(gè)美麗的地方，那里的每一塊石頭、每一棵大樹(shù)，都會(huì)構(gòu)成一首深情的歌謠，一幅美麗的圖畫(huà)，一支優(yōu)美的舞蹈。在這里處處可以聽(tīng)到天籟之音，來(lái)到這里的人，都會(huì)醉在這一片綠色的海洋里。(1)(1)運(yùn)用排比的修辭手法,寫(xiě)出美麗的地方的引人入勝,引出下文。晨曦初露，漫步在公園中，真是充滿了詩(shī)意，走在路上，到處籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞答答的少女蒙上了一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。(2)不久，拂面的清風(fēng)吹散了薄霧，映入眼簾的是一條小河。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法,把薄霧比喻成少女的面紗,體現(xiàn)“輕柔朦朧”的美感,語(yǔ)言優(yōu)美。小河在霞光的籠罩下，同樣顯得詩(shī)情畫(huà)意。她蜿蜒曲折，猶如一位身材修長(zhǎng)的窈窕淑女；她溫情脈脈，像妙齡少女伸開(kāi)玉臂。初升的太陽(yáng)把河水染得金燦燦的，溫柔的清風(fēng)把河水撫摸得蕩起層層漣漪。(3)(3)本段文字描寫(xiě)小河,運(yùn)用多種修辭,生動(dòng)形象。來(lái)到后山，只見(jiàn)青樹(shù)綠蔓，一派生機(jī)勃勃的景象(4)。蜜蜂從睡夢(mèng)中醒來(lái)，嗡嗡地開(kāi)始了一天的工作；蝴蝶也展開(kāi)了美麗的翅膀，在花間翩翩起舞；花兒很害羞，總在綠葉中躲躲藏藏，不露出臉來(lái)，在太陽(yáng)的照射下更顯羞容，羞答答的她，更讓人生憐愛(ài)之心。向前走，則聽(tīng)見(jiàn)纏綿的叫聲，抬頭一看，樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒蹦蹦跳跳，快活得像神仙一樣，青山綠水宛如一幅山水畫(huà)。(4)地點(diǎn)由小河轉(zhuǎn)移到了后山,移步換景,讓人耳目一新。小雨后的竹林中，竹枝搖曳，竹葉婆娑，灑在竹林間的陽(yáng)光斑斑駁駁，像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小精靈。偶爾深呼吸，竹葉的香氣會(huì)進(jìn)入人的心脾，自己仿佛也進(jìn)入了蓬萊仙境。這個(gè)地方，好柔好美，那幽幽的翠谷是她柔媚的衣裙，月亮的微光是她淡淡的眼眸，怎不令人心醉呢？這美麗的地方，就是我的家鄉(xiāng)。(5)(5)最后一段總結(jié)全文,抒發(fā)對(duì)“這個(gè)地方”的喜愛(ài)之情,同時(shí)揭開(kāi)謎底——家鄉(xiāng)。名師點(diǎn)評(píng)：文章運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象，描寫(xiě)景色細(xì)膩優(yōu)美，給人一種心靈的洗滌和寧?kù)o。采用移步換景的寫(xiě)法，思路清晰，文章渾然一體。最后給出“就是我的家鄉(xiāng)”，作者將對(duì)自己家鄉(xiāng)的愛(ài)，融入到家鄉(xiāng)美麗的景色當(dāng)中，寓情于景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛(ài)和贊美之情。3.(2024福建)閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。材料一20年來(lái)，從給月球拍照片，到首次在月球背面登陸，再到成功帶回月壤，中國(guó)已順利完成“繞、落、回”三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，為人類月球探索事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)。(劉峣《中國(guó)探月工程走過(guò)20年九天攬?jiān)绿剿鞑恢埂?材料二月亮一直是我們遙看的對(duì)象，寄托著我們無(wú)盡的情思；月亮也是我們探索的對(duì)象，承載著我們無(wú)限的夢(mèng)想。讀了上面兩則材料，你有什么感受與思考？請(qǐng)以《看月與探月》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；不少于600字?！緦?duì)接教材】“看月”承載著人們對(duì)宇宙的好奇與向往，“探月”偏重對(duì)“月”內(nèi)在品質(zhì)的了解與探求，以求得更新、更深的突破?！疤皆隆?，更是人們對(duì)未知世界的追求與探索，是航天人、科學(xué)家追逐夢(mèng)想的實(shí)踐行動(dòng)。這很容易讓人聯(lián)想到教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元寫(xiě)作實(shí)踐三，教材引導(dǎo)考生憧憬未來(lái)的生活，想象十年后的自己與十年后社會(huì)的發(fā)展情況，這都引導(dǎo)考生發(fā)揮聯(lián)想和想象，考查考生的創(chuàng)造思維?！緦忣}立意】【優(yōu)秀范文】看月與探月時(shí)間忽然轉(zhuǎn)到了2050年的8月15日。已成為世界著名航天科學(xué)家的我乘坐在自制的“神州A18號(hào)”探月船里。一按動(dòng)電鈕，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，我不敢睜眼，頭腦中閃現(xiàn)出蔚藍(lán)的天際，潔白的云朵……(1)(1)作者想象自己已經(jīng)成為航天科學(xué)家,并開(kāi)啟了月球之旅。一眨眼，飛船飛到了月宮門(mén)前。我剛走下機(jī)艙，便傳來(lái)了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來(lái)的客人！”啊，原來(lái)是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來(lái)呢！我真有點(diǎn)不相信自己的眼睛。這時(shí)，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢(shì)一邊說(shuō)：“請(qǐng)，請(qǐng)！”(2)(2)作者想象自己乘坐飛船來(lái)到月宮,受到嫦娥和吳剛的歡迎。與中國(guó)神話故事相結(jié)合,增強(qiáng)了文章的趣味性?？邕M(jìn)宮門(mén)，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個(gè)月宮金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹(shù)，郁郁蔥蔥；整個(gè)院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花茶。我輕輕呷了一口，頓時(shí)香透全身，甜進(jìn)心里。這時(shí)，不知什么地方響起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，只見(jiàn)嫦娥阿姨兩手舞動(dòng)著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲翩翩起舞。她時(shí)而飛速旋轉(zhuǎn)，時(shí)而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。喝完茶，我請(qǐng)求吳剛伯伯和嫦娥阿姨帶我參觀月球?！昂?！”吳剛伯伯和嫦娥阿姨答應(yīng)了我的請(qǐng)求。吳剛伯伯一邊領(lǐng)著我參觀，一邊介紹說(shuō)：“月球上有豐富的能源礦產(chǎn)，還有地球上稀有的金屬，我們都盼望著家鄉(xiāng)能來(lái)人開(kāi)采?。　甭?tīng)了吳剛伯伯的話，我對(duì)他說(shuō)：“吳剛伯伯，我們不久就會(huì)來(lái)開(kāi)發(fā)月球的，用月球上豐富的寶藏為人類造福！”接著，我還給吳剛伯伯和嫦娥阿姨介紹了地球上的電子城、激光開(kāi)發(fā)公司、機(jī)器人服務(wù)公司等。每談到一處，吳剛伯伯都感到十分驚奇。嫦娥阿姨說(shuō)：“明年中秋節(jié)一定要回地球上看看。”(3)(3)詳細(xì)描寫(xiě)在廣寒宮受到宴請(qǐng),略寫(xiě)參觀月球的經(jīng)過(guò),詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。我繪聲繪色地講著，他們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)著，臉上露出了笑容，他們笑得那么開(kāi)心，那么甜蜜……(4)(4)開(kāi)放式的結(jié)尾,給人無(wú)限的想象空間。名師點(diǎn)評(píng)：本文中，作者運(yùn)用充分的想象，敘述了未來(lái)的自己看月、探月的全過(guò)程。文章詳略得當(dāng)，略寫(xiě)了來(lái)月球的過(guò)程，詳寫(xiě)了在月球上的見(jiàn)聞，開(kāi)放式的結(jié)尾，更給讀者一種意猶未盡的感覺(jué)。(二)熱點(diǎn)素材積累話題1中國(guó)航天夢(mèng)1.“夢(mèng)舟”“攬?jiān)隆敝袊?guó)載人月球探測(cè)任務(wù)新飛行器名稱近日確定，新一代載人飛船命名為“夢(mèng)舟”，月面著陸器命名為“攬?jiān)隆薄Ｐ嘛w行器的名稱具有鮮明的中國(guó)特色、時(shí)代特色和文化特色?！皦?mèng)舟”寓意載人月球探測(cè)承載中國(guó)人的航天夢(mèng)，開(kāi)啟探索太空的新征程，也體現(xiàn)了與神舟、天舟飛船家族的體系傳承；新一代載人飛船包括登月版和后續(xù)執(zhí)行空間站任務(wù)的近地版兩個(gè)型號(hào)，其中，登月版采用“夢(mèng)舟Y”(飛船名稱+“月”字音節(jié)的大寫(xiě)首字母)?！皵?jiān)隆比∽悦珴蓶|同志詩(shī)詞“可上九天攬?jiān)隆保蔑@中國(guó)人探索宇宙、登陸月球的豪邁與自信。此前，新一代載人運(yùn)載火箭已被命名為“長(zhǎng)征十號(hào)”。適用話題：中國(guó)夢(mèng)自強(qiáng)航天精神運(yùn)用示例：君不見(jiàn)，“兩彈一星”，載人航天，“天和駐空”“祝融探火”；君不見(jiàn)，追天攬?jiān)?，千年?mèng)想，泱泱華夏，今朝夢(mèng)圓；君不見(jiàn)，“北京明白”，高健躥紅，航天精神，激勵(lì)向前。一項(xiàng)項(xiàng)舉世矚目的偉大成就，輝映中華民族砥礪風(fēng)雨的奮斗，鑒照英雄兒女?dāng)堅(jiān)抡堑膲?mèng)想。中國(guó)青年，朝氣蓬勃，續(xù)前人九天之魂夢(mèng)，繪吾輩奮進(jìn)之青春。胸懷祖國(guó)，勇于攀登，航天精神托舉中國(guó)人民邁向浩瀚寰宇。2.神舟十八號(hào)

4月25日20時(shí)59分，搭載神舟十八號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙十八運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，約10分鐘后，神舟十八號(hào)載人飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道。2024年度我國(guó)首次載人發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功。(《人民日?qǐng)?bào)》2024年04月26日11版)適用話題：科技進(jìn)步航天精神運(yùn)用示例：從中國(guó)首位航天員楊利偉搭乘神舟五號(hào)載人飛船將中華民族千年飛天夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，到中國(guó)人第一次進(jìn)入太空、出艙行走、中期駐留太空、進(jìn)駐中國(guó)空間站等，短短幾十年，中國(guó)的航天事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。如“國(guó)家需要，我就去做”體現(xiàn)了中國(guó)航天人的責(zé)任感和使命感。中國(guó)航天人以矢志不渝的奮斗書(shū)寫(xiě)了后來(lái)居上的神話，以一次又一次令世人驚艷的加速度實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)舉世矚目的偉大成就。歷史長(zhǎng)河波瀾壯闊，一代又一代人接續(xù)奮斗創(chuàng)造了今天的中國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨百年櫛風(fēng)沐雨、披荊斬棘，歷程何其艱辛又何其偉大。我們要一往無(wú)前、頑強(qiáng)拼搏，讓明天的中國(guó)更美好。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。只要有愚公移山的志氣、滴水穿石的毅力，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，積跬步以至千里，就一定能夠把宏偉目標(biāo)變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實(shí)。中國(guó)這么大，不同人會(huì)有不同訴求，對(duì)同一件事也會(huì)有不同看法，這很正常，要通過(guò)溝通協(xié)商凝聚共識(shí)。14億多中國(guó)人心往一處想、勁往一處使，同舟共濟(jì)、眾志成城，就沒(méi)有干不成的事、邁不過(guò)的坎。話題2習(xí)近平主席新年賀詞金句適用話題：戰(zhàn)勝困難行動(dòng)力運(yùn)用示例：“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。”歷史只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者、懈怠者、畏難者。正視困難，苦干實(shí)干，以時(shí)不我待的緊迫感投入生產(chǎn)生活，就一定能在戰(zhàn)勝困難中贏得先機(jī)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入澎湃動(dòng)力，用一往無(wú)前的頑強(qiáng)拼搏讓明天的中國(guó)更美好。1.俞鴻儒：空氣動(dòng)力學(xué)家頒獎(jiǎng)詞：前輩布下的奇子，蟄伏深空的巨龍。做別人不敢做的，做別人做不成的，他獨(dú)辟蹊徑，一往無(wú)前。撥開(kāi)科學(xué)的霧，蕩去歲月的塵，我們看到一位科學(xué)家黃金般的心。適用主題：創(chuàng)新精神突破局限話題3感動(dòng)中國(guó)人物運(yùn)用示例：每一個(gè)奇思中都必定隱含著閃光的激情，每一次創(chuàng)新中都必定蘊(yùn)藉著深摯的熱望，而這些力量足以突破陳規(guī)的藩籬，為新事物的孕育創(chuàng)造條件?？諝鈩?dòng)力學(xué)家俞鴻儒在科研時(shí)極具探索精神，研究激波管時(shí)，他大膽選用當(dāng)時(shí)遭到多數(shù)人反對(duì)的爆炸驅(qū)動(dòng)方式，逆流而動(dòng)，反而在全世界掀起了一場(chǎng)研究熱。面對(duì)質(zhì)疑，他說(shuō)：“沒(méi)人反對(duì)的可能是平庸的工作?！痹谧儎?dòng)不居的世事之中，唯有敏銳地追尋科技創(chuàng)新，方能保持從容、百戰(zhàn)不殆。2.劉玲琍：特教老師頒獎(jiǎng)詞：眼耳鼻舌身意，色香聲味觸法，用盡所有，為生命解鎖。她從命運(yùn)那里奪回一副又一副翅膀，帶領(lǐng)孩子們飛離寂靜的牢籠。聽(tīng)，每一個(gè)新的發(fā)音，都打開(kāi)一個(gè)新的世界。適用主題：奉獻(xiàn)精神社會(huì)責(zé)任運(yùn)用示例：生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用奉獻(xiàn)計(jì)算。特教老師劉玲琍不僅為己，更為眾，她積極投身特殊教育，致力于讓聽(tīng)障孩子在有愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)話。三十多年來(lái)，劉玲琍堅(jiān)持扎根講臺(tái)，用小愛(ài)匯聚大愛(ài)，為聽(tīng)障孩子們重拾聲音的“鑰匙”，80多名聽(tīng)障學(xué)生中有20多名考上了大學(xué)。劉玲琍正如同蠟燭，為聽(tīng)障孩子點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)與未來(lái)的希望。3.孟二梅：社區(qū)負(fù)責(zé)人頒獎(jiǎng)詞：安頓落難者，照顧?quán)l(xiāng)親們，一句話驅(qū)散冷雨，一握手溫暖人心。是誰(shuí)在偏僻的角落里，排布下如此可信賴的人？過(guò)去無(wú)緣相識(shí)，因?yàn)樗椒?，危難中堪當(dāng)重任，因?yàn)樗煌跣?。適用主題：平凡與偉大社會(huì)責(zé)任愛(ài)心運(yùn)用示例：當(dāng)社區(qū)負(fù)責(zé)人孟二梅接到救助滯留乘客的任務(wù)時(shí)，她沒(méi)有一絲的猶豫遲疑，傾盡所有擔(dān)當(dāng)重任。你家出米，我家出面，落坡嶺社區(qū)的居民把家里所有的物資都拿了出來(lái)，孟二梅更是用小小的肩膀扛起近千名滯留乘客的生死安危。正如菲·貝利所言，不要光贊美高聳的東西，平原和丘陵也一樣不朽，即便是路邊的小花，也同樣芬芳動(dòng)人。4.張雨霏：泳壇名將頒獎(jiǎng)詞：寧可肌肉在深夜里燃燒，不讓情緒在失敗中沉淪。哪吒，就是要脫胎換骨；蝶后，一定是蝶變之后。探索運(yùn)動(dòng)的極限，收割青春的金牌，冠軍是勝者，更是逆境中崛起的人。適用主題：不畏艱難積極進(jìn)取運(yùn)用示例：“利劍千錘成器，精鐵百煉成鋼?！毙聲x“蝶后”張雨霏收獲的金牌與掌聲背后，是一種誓要克服重重艱險(xiǎn)的意志，是一股渴望不斷超越自我的勁頭。她說(shuō)：“我可以輸，但絕對(duì)不會(huì)認(rèn)輸?！痹趭W運(yùn)的賽場(chǎng)和人生的“泳道”上，這個(gè)如花般綻放笑容的女孩，走過(guò)一個(gè)個(gè)低谷，用拼搏和奮斗證明了自己，也為國(guó)爭(zhēng)得了榮光。愿我們都擁有張雨霏這般面對(duì)困難永不言棄、樂(lè)觀開(kāi)朗的精神，在成長(zhǎng)的磨礪中“破繭成蝶”。5.楊華德：農(nóng)業(yè)專家頒獎(jiǎng)詞：絲綢包裹的種子，來(lái)自中國(guó)；飽滿飄香的稻谷，長(zhǎng)在非洲。從一個(gè)項(xiàng)目，到一個(gè)產(chǎn)業(yè)，黃皮膚漢子的執(zhí)著，讓黑皮膚的兄弟，理解了人類命運(yùn)共同體的深意。稻浪千重，路遠(yuǎn)情長(zhǎng)。適用主題：一帶一路人類命運(yùn)共同體使命擔(dān)當(dāng)運(yùn)用示例：“稻浪千重，路遠(yuǎn)情長(zhǎng)?！?0歲的農(nóng)業(yè)專家楊華德，援助非洲布隆迪已有9年，在楊華德和團(tuán)隊(duì)手把手的幫助下，布隆迪水稻產(chǎn)量由平均每公頃3噸提升至10噸，創(chuàng)造了非洲水稻高產(chǎn)紀(jì)錄。楊華德帶出的布隆迪學(xué)生，更是被派往鄰國(guó)傳播先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。和平與發(fā)展是新時(shí)代的命題，也是全世界的愿景，我國(guó)提出的“人類命運(yùn)共同體”理念，是促進(jìn)世界發(fā)展的應(yīng)有之義，也是摹畫(huà)全人類未來(lái)美好藍(lán)圖的應(yīng)有之舉。6.牛犇：老藝術(shù)家頒獎(jiǎng)詞：流浪進(jìn)電影的苦兒，依然在跋涉的老戲骨，賦予角色生命，帶給人間笑聲。人們忽略他的名字，但記住了他塑造的生活。他站在聚光燈下，堅(jiān)守遠(yuǎn)超出銀幕的邊界。適用主題：愛(ài)崗敬業(yè)堅(jiān)守?zé)釔?ài)匠心精神運(yùn)用示例：熱愛(ài)是深藏在內(nèi)心的力量，即使歲月荒蕪，亦能奔山赴海。年近九旬的國(guó)家一級(jí)演員牛犇，70多年來(lái)精心刻畫(huà)了200多個(gè)經(jīng)典銀幕形象，沒(méi)有助理，拍戲從不用替身，即便是很小的角色，他都會(huì)全力以赴。擇一事，終一生，潛心鉆研表演創(chuàng)作，勠力傳承藝術(shù)藝德，牛犇以赤誠(chéng)澆灌藝術(shù)的芳華，以匠心打磨作品的光澤，創(chuàng)造了藝術(shù)經(jīng)典，也鑄造了生命的不朽豐碑。(三)2024中考作文題精選類型1材料作文1.(2024重慶A)請(qǐng)觀察下圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫(xiě)一篇作文。除詩(shī)歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。2.(2024重慶B)閱讀下面這首小詩(shī)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

圓也美，缺也美明也好，隱也好月，天天是一個(gè)全新的自我要求：①不少于500字；②凡涉及