國(guó)家開(kāi)放大學(xué)58109丨幼兒園語(yǔ)言教育專(zhuān)題（省開(kāi)課）期末考試復(fù)習(xí)題庫(kù)

58109丨幼兒園語(yǔ)言教育專(zhuān)題（省開(kāi)課）一、單選題1．研究者將幼兒的語(yǔ)言發(fā)展劃分為前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期的標(biāo)界是A．兒童開(kāi)始發(fā)出聲音節(jié)B．兒童說(shuō)出第一批能被理解的詞C．兒童開(kāi)始與他人對(duì)話D．兒童的讀的能力開(kāi)始出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B2．兒童語(yǔ)言中的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則是A．語(yǔ)言形式B．語(yǔ)言內(nèi)容C．語(yǔ)言運(yùn)用D．語(yǔ)言操作標(biāo)準(zhǔn)答案：A3．兒童正式進(jìn)入語(yǔ)言發(fā)展期的年齡界限一般來(lái)說(shuō)是A．8個(gè)月B．1歲C．1歲半D．2歲標(biāo)準(zhǔn)答案：C4．幼兒語(yǔ)言教育是專(zhuān)門(mén)研究

兒童語(yǔ)言發(fā)展及教育的學(xué)科。A．0-3歲B．1-3歲C．3-6歲D．0-6歲標(biāo)準(zhǔn)答案：C5．幼兒的自我意識(shí)萌芽于A．1歲左右B．2歲左右C．3歲左右D．4歲左右標(biāo)準(zhǔn)答案：B6．兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)家布倫姆和萊希以系統(tǒng)性的方式研究的兒童語(yǔ)言構(gòu)成的學(xué)說(shuō)是A．三環(huán)學(xué)說(shuō)B．四范疇說(shuō)C．完整教育觀D．活動(dòng)教育觀標(biāo)準(zhǔn)答案：A7．幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)可以分解為A．終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次B．終期目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)二個(gè)層次C．年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)二個(gè)層次D．終期目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)二個(gè)層次標(biāo)準(zhǔn)答案：A8．兒童以一定的語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為是A．傾聽(tīng)行為B．表述行為C．欣賞文學(xué)作品行為D．早期閱讀行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B9．幼兒園談話活動(dòng)的組織與開(kāi)展是以兒童

的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的A．書(shū)面語(yǔ)言B．口頭語(yǔ)言C．手勢(shì)語(yǔ)言D．第二語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)答案：B10．對(duì)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)考察A．幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為B．教師的教學(xué)行為C．相關(guān)環(huán)境的營(yíng)造D．A、B、C三方面全面衡量標(biāo)準(zhǔn)答案：D11．學(xué)前期幼兒使用的基本句型是A．復(fù)合句B．單詞句C．簡(jiǎn)單陳述句D．否定句標(biāo)準(zhǔn)答案：C12．句子的平均長(zhǎng)度可用

來(lái)衡量。A．語(yǔ)音B．詞C．語(yǔ)法D．句法標(biāo)準(zhǔn)答案：B13．兒童的語(yǔ)言調(diào)節(jié)功能是在

歲左右萌芽和發(fā)展的。A．2B．3C．4D．5標(biāo)準(zhǔn)答案：B14．幼兒的自言自語(yǔ)出現(xiàn)在

歲左右。A．1B．2C．3D．4標(biāo)準(zhǔn)答案：C15．教師的語(yǔ)言應(yīng)充滿情感的色彩指的是教師語(yǔ)言應(yīng)具有A．規(guī)范性B．邏輯性C．情感性D．針對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)答案：C16．幼兒教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)較多使用常用的非概念化的日常生活交際語(yǔ)言，這是指語(yǔ)言要A．生活化B．文學(xué)化C．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化D．情景標(biāo)準(zhǔn)答案：A17．幼兒早期讀寫(xiě)能力逐漸發(fā)展的現(xiàn)象被研究者稱(chēng)之為A．讀寫(xiě)萌發(fā)B．早期閱讀C．正式閱讀D．書(shū)面學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A18．研究顯示人的主要閱讀能力是在

歲期間形成的。A．3－5B．3－8C．2－5D．2－8標(biāo)準(zhǔn)答案：B19．心理學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得機(jī)制最早的理論假設(shè)叫（）。A．選擇性模仿說(shuō)B．機(jī)械模仿說(shuō)C．強(qiáng)化說(shuō)D．自然成熟說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案：B20．兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是以（）學(xué)習(xí)為主。A．書(shū)面語(yǔ)言B．科學(xué)語(yǔ)言C．文學(xué)語(yǔ)言D．口頭語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)答案：D21．以下需要依據(jù)憑借物開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的是（）。A．談話活動(dòng)B．講述活動(dòng)

C．聽(tīng)說(shuō)游戲

D．文學(xué)作品學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B22．一般（）的幼兒不僅能夠正確發(fā)出詞音，還能清楚區(qū)分四聲音調(diào)。A．2-4歲B．2-3歲

C．3-4歲

D．5-6歲標(biāo)準(zhǔn)答案：D23．研究者將幼兒的語(yǔ)言發(fā)展劃分為前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期的標(biāo)界是（）。A．兒童開(kāi)始發(fā)出聲音節(jié)B．兒童開(kāi)始與他人對(duì)話C．兒童說(shuō)出第一批能被理解的詞D．兒童的讀的能力開(kāi)始出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C24.源于巴甫洛夫條件反射和兩種信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說(shuō)的解釋兒童語(yǔ)言發(fā)展的理論是A．強(qiáng)化說(shuō)B．選擇性模仿說(shuō)C．機(jī)械模仿說(shuō)D．先天語(yǔ)言說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案：A25.教師按照明確的語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒獲得有益的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的教育途徑是A．專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)B．日常生活活動(dòng)中的語(yǔ)言教育活動(dòng)C．其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)D．日常隨機(jī)語(yǔ)言教育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選題1．對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的主要途徑大體上為A．專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)B．滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)C．專(zhuān)門(mén)的與滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)相結(jié)合D．游戲活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：AB2．語(yǔ)言的功能是A．交際工具B．學(xué)習(xí)工具C．思考工具D．勞動(dòng)工具標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC3．幼兒語(yǔ)言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣A．聽(tīng)得懂B．記得住C．想得出D．說(shuō)得好標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD4．幼兒語(yǔ)言教育的特點(diǎn)有：A．積累性B．滲透性C．易行性D．先天性標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC5．兒童學(xué)識(shí)字可分為的階段有A．泛化階段B．識(shí)字階段C．再現(xiàn)階段D．創(chuàng)造階段標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC6．基本閱讀技能包括的方面為A．翻書(shū)的動(dòng)作B．識(shí)字寫(xiě)字C．閱讀順序D．按頁(yè)翻書(shū)標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD7．自然學(xué)習(xí)模式包括的部分有A．示范B．參與C．練習(xí)或扮演角色D．創(chuàng)造表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD8．四范疇說(shuō)的構(gòu)成環(huán)節(jié)是A．語(yǔ)言規(guī)則范疇B．語(yǔ)言內(nèi)容的認(rèn)知范疇C．語(yǔ)言操作范疇D．語(yǔ)言交際環(huán)境范疇標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD9．幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)的結(jié)構(gòu)可分為A．縱向結(jié)構(gòu)B．靜態(tài)結(jié)構(gòu)C．橫向結(jié)構(gòu)D．動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：AC10．幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)劃分為哪幾大塊面？

A．傾聽(tīng)B．表述C．欣賞文學(xué)作品D．早期閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD11．滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容通常出現(xiàn)在哪幾種情景之中？A．日常生活中的語(yǔ)言交往B．自由游戲中的語(yǔ)言交往C．其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往D．隨機(jī)滲透在日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD12．對(duì)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？

A．教師參與評(píng)價(jià)的原則B．客觀性原則C．全面性原則D．參照性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD13．幼兒日常交談的主要特點(diǎn)是具有A．自發(fā)性B．計(jì)劃性C．隨機(jī)性D．有預(yù)期目的性標(biāo)準(zhǔn)答案：AC14．幼兒園通常所開(kāi)展的講述活動(dòng)一般應(yīng)具備的主要特征包括A．有一定的憑借物B．有相對(duì)正式的語(yǔ)境C．旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言D．提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC15．依據(jù)憑借物的特點(diǎn)，可以將幼兒園的講述活動(dòng)劃分為A．看圖講述

B．實(shí)物講述C．情景表演講述D．?dāng)⑹滦灾v述標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC16．評(píng)價(jià)的主要功能有A．交際功能B．鑒定篩選功能C．教育功能D．導(dǎo)向功能標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD17．兒童參與活動(dòng)的興趣可分為的等級(jí)有A．積極參與B．一般參與C．不參與D．參與標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC18．組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式有A．幼兒集體講述B．幼兒與老師一起講述C．幼兒分小組講述D．幼兒個(gè)別交流講述標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD19．游戲與活動(dòng)的基本區(qū)別是A．控制B．教育C．真實(shí)D．動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD20．口語(yǔ)練習(xí)主要包括的子目標(biāo)有A．識(shí)字B．?dāng)U展練習(xí)詞匯C．嘗試運(yùn)用句型D．復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD21．聽(tīng)說(shuō)游戲由活動(dòng)向游戲過(guò)渡所需的轉(zhuǎn)換有A．由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換B．由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換C．由他人教育向自我教育轉(zhuǎn)換D．由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD22．聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)和組織應(yīng)遵循的基本步驟依次有A．交待游戲規(guī)則B．教師引導(dǎo)游戲C．設(shè)置游戲情景D．幼兒自主游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD23．幼兒園常用的文學(xué)作品包括的類(lèi)型有A．兒童詩(shī)歌B．生活故事C．童話D．幼兒散文標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD24．培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)技能包括的側(cè)面有A．評(píng)析性傾聽(tīng)的能力B．有意識(shí)傾聽(tīng)的能力C．分析性傾聽(tīng)的能力D．欣賞性的傾聽(tīng)能力標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD25．組織幼兒仿編詩(shī)歌和散文時(shí)，教師需要把握的要點(diǎn)有A．討論與示范B．準(zhǔn)備C．串連與總結(jié)D．幼兒想象與仿編標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD26．故事表演游戲的類(lèi)型有A．分段表演型B．整體表演型C．創(chuàng)編型D．角色活動(dòng)型標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD27．兒童識(shí)字行為發(fā)展的階段依次有A．流暢階段B．萌發(fā)階段C．初期階段D．創(chuàng)造階段標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC28．早期閱讀能力包含的內(nèi)容有A．幼兒知道圖書(shū)和文字的重要B．會(huì)流暢書(shū)寫(xiě)C．愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)文字D．掌握初步的閱讀和書(shū)寫(xiě)技能標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD29．3至6歲的兒童普遍喜歡的書(shū)有A．童話

B．詩(shī)歌C．動(dòng)物故事D．跟他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的書(shū)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD30．幼兒在學(xué)前時(shí)期需要獲得的基本閱讀技能有A．觀察摹擬書(shū)面語(yǔ)言的能力B．預(yù)期的技能C．翻書(shū)技能D．自我調(diào)適的技能標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD31．設(shè)計(jì)和組織幼兒園早期閱讀活動(dòng)的步驟依次有A．圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)B．教師與幼兒一起閱讀C．歸納閱讀內(nèi)容D．幼兒自己閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD32．教師語(yǔ)言的功能有A．情感功能B．信息功能C．表達(dá)指示功能D．美感功能E．交際功能標(biāo)準(zhǔn)答案：BCDE33．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則有A．以兒童為中心的原則B．教師自評(píng)為主的原則C．客觀性原則D．尊重性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD34．對(duì)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及那幾個(gè)方面A．認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成情況B．情感與態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成情況C．技能與語(yǔ)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的達(dá)成情況D．幼兒參與活動(dòng)的程度標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC35．當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師提問(wèn)常見(jiàn)的問(wèn)題有A．偏重信息性問(wèn)題B．提問(wèn)時(shí)機(jī)不適宜C．提問(wèn)籠統(tǒng)，缺乏層次性D．提問(wèn)缺乏開(kāi)放性標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD三、判斷題1．專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容和活動(dòng)更能體現(xiàn)語(yǔ)言教育的個(gè)別化。錯(cuò)，

將“專(zhuān)門(mén)”改為“滲透”。2．完整的語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力。對(duì)3．自我修補(bǔ)則是談話時(shí)如有不理解的情況，聽(tīng)話人用重復(fù)、提問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)一步了解信息。錯(cuò)，

將“自我”改為“他人”。4．教師語(yǔ)言的規(guī)范性指的是教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生、教材或環(huán)境而運(yùn)用不同的語(yǔ)言，即因材施教。錯(cuò)

將“規(guī)范性”改為“針對(duì)性”5．幼兒園的早期閱讀活動(dòng)即指教幼兒識(shí)字。、錯(cuò)

幼兒園的早期閱讀活動(dòng)包括教幼兒識(shí)字，但還有其他內(nèi)容。6．教師語(yǔ)言的規(guī)范性，是指教師的語(yǔ)言能夠誘發(fā)兒童思考并讓他有所領(lǐng)悟。、錯(cuò)，

將“規(guī)范性”改為“啟發(fā)性”。7．聽(tīng)說(shuō)游戲是介于活動(dòng)與游戲之間的一種教育形式。對(duì)。8．幼兒的傾聽(tīng)技能包括辨析性傾聽(tīng)能力和理解性傾聽(tīng)能力。錯(cuò)

加上“有意識(shí)傾聽(tīng)的能力”9．語(yǔ)言形式指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時(shí)的表征關(guān)系。錯(cuò)，

將“形式”改為“內(nèi)容”。10．幼兒園教育目標(biāo)的制定應(yīng)考慮社會(huì)的要求、幼兒發(fā)展的規(guī)律、語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。對(duì)。11．語(yǔ)言是思維工具。錯(cuò)

加上“也是交際工具”12．幼兒語(yǔ)言的發(fā)展妨礙其社會(huì)交往的能力發(fā)展。錯(cuò)

將“妨礙”改為“有利于”13．語(yǔ)言內(nèi)容是指語(yǔ)言中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則。錯(cuò)

將“內(nèi)容”改為“形式”14．重視幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)15．對(duì)3歲幼兒與6歲幼兒的語(yǔ)言要求應(yīng)當(dāng)一致，是否？不對(duì)，不能一致應(yīng)區(qū)分對(duì)待。16．語(yǔ)言運(yùn)用主要包括兩個(gè)因素，其一是說(shuō)話的原因，其二是說(shuō)話目的。對(duì)。17．角色活動(dòng)型的表演游戲更多地兼有表演游戲與角色游戲的雙重特點(diǎn)。對(duì)。18．評(píng)析性傾聽(tīng)往往產(chǎn)生于對(duì)所傾聽(tīng)內(nèi)容的贊美態(tài)度，并能夠促使傾聽(tīng)者在聽(tīng)的過(guò)程中油然而生一種愉悅感。錯(cuò)，

將“評(píng)析性”改為“欣賞性”。19．日常交談與談話活動(dòng)的共同點(diǎn)之一是兩者都是有目標(biāo)、有計(jì)劃的談話。錯(cuò)

日常交談無(wú)計(jì)劃性，它是隨機(jī)的。20．聽(tīng)說(shuō)游戲?qū)儆跐B透的語(yǔ)言教育途徑。錯(cuò)

將“滲透”改為“專(zhuān)門(mén)”。21．幼兒若不掌握語(yǔ)言，他的言語(yǔ)活動(dòng)也就沒(méi)法進(jìn)行。是。22、幼兒口語(yǔ)能力強(qiáng)，容易取得交際的成功。對(duì)。23．幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長(zhǎng)成反比。錯(cuò)，

將“反比”改為“正比”。24．有時(shí)幼兒雖然說(shuō)出一些詞，但并不理解，或者雖然有些理解卻不能正確運(yùn)用，所有這樣的詞稱(chēng)為積極詞匯。錯(cuò)，

將“積極詞匯”改為“消極詞匯”。25．幼兒是從使用獨(dú)白語(yǔ)言逐漸過(guò)渡到對(duì)話語(yǔ)言的。錯(cuò)，

將“獨(dú)白語(yǔ)言”與“對(duì)話語(yǔ)言”的位置互換。26．日常生活中的語(yǔ)言交往是專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育途徑。錯(cuò)

將“專(zhuān)門(mén)的”改為“滲透的”。27．識(shí)字就是閱讀準(zhǔn)備，對(duì)否？不對(duì)，不僅是識(shí)字。28．幼兒期的主要任務(wù)是發(fā)展口頭語(yǔ)言，所以不必關(guān)注幼兒的書(shū)面語(yǔ)言。對(duì)否？不對(duì)，應(yīng)該關(guān)注。29．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意觀察各種符號(hào)、對(duì)文字產(chǎn)生探索愿望，是早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)。錯(cuò)

是“目標(biāo)之一”30．故事表演游戲就是以整體表演的方式進(jìn)行。錯(cuò)

另有分段表演型和角色活動(dòng)型31．整合的語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力。錯(cuò)，

將“整合”改為“完整”。32．有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是連接個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)的學(xué)習(xí)。對(duì)。33．3歲前兒童所用語(yǔ)言主要是對(duì)話語(yǔ)言，情景性語(yǔ)言和不連貫語(yǔ)言，是否？是。34、兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于兩種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)。錯(cuò)，

將“兩種”改為“三種”，加上“語(yǔ)言知識(shí)”。34.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的學(xué)習(xí)。只有在整體語(yǔ)言情境中，才能確定詞語(yǔ)含義。對(duì)。35．幼兒編構(gòu)故事是指幼兒在欣賞詩(shī)歌與散文、理解其內(nèi)容及構(gòu)成的基礎(chǔ)上，仿照某一首詩(shī)歌或某一篇散文的框架調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，編出自己的詩(shī)歌或散文段落。錯(cuò)

將“編構(gòu)故事”改為“仿編詩(shī)歌與散文”36．幼兒語(yǔ)言教育的整合觀，是指以活動(dòng)的形式來(lái)組織幼兒語(yǔ)言教育過(guò)程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。錯(cuò)，

將“整合”改為“活動(dòng)”。37．幼兒語(yǔ)言發(fā)展觀指的是應(yīng)怎樣看待兒童的語(yǔ)言教育。錯(cuò)，

將“教育”改為“發(fā)展”。38．看圖講述是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體講述出來(lái)。錯(cuò)，

將“看圖”改為“描述性”。39．幼兒語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。錯(cuò)，

將“年齡階段”改為“活動(dòng)”。40．書(shū)寫(xiě)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。錯(cuò)，

將“書(shū)寫(xiě)”改為“傾聽(tīng)”。41．早期閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交際的意識(shí)、情感和能力。錯(cuò)，

將“早期閱讀”改為“談話”。42．幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)原則，是指教師在開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)需要遵循的基本準(zhǔn)則和基本要求。錯(cuò)，

將“評(píng)價(jià)”改為“組織”。43．幼兒語(yǔ)言的發(fā)展不利于其認(rèn)知和個(gè)性的發(fā)展。錯(cuò)

“不利于”為“有利于”44．評(píng)價(jià)唯一目的是：通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，有利于進(jìn)一步完善幼兒教育活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，提高幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的質(zhì)量。錯(cuò)，

將“唯一”改為“最主要的”。45．“總結(jié)性談話”目的在于側(cè)重于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力。錯(cuò)，

將“培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力”改為“幫助幼兒鞏固加深有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)”。46．語(yǔ)言形式指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時(shí)的表征關(guān)系。錯(cuò)

將“語(yǔ)言形式”改為“語(yǔ)言內(nèi)容”47．設(shè)計(jì)和組織談話活動(dòng)的第三步是幼兒充分自由交談。錯(cuò)，

將“幼兒充分自由交談”改為“教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍”。48．言語(yǔ)交際的實(shí)質(zhì)是利用語(yǔ)言傳遞信息、交流思想感情。對(duì)。49．幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)是幼兒教育總目標(biāo)的一個(gè)部分，它與總目標(biāo)是一致的，相輔相成而存在的。對(duì)。50．分小組講述常常是幼兒一對(duì)一地講述。錯(cuò)，

將“分小組”改為“個(gè)別交流”。51．聽(tīng)說(shuō)游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)