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范文名目

第1篇幼兒園學習實踐科學進展觀活動學習調研階段總結

幼兒園學習實踐科學進展觀活動學習調研階段總結

依據xx區(qū)教育局開展第三批《深化學習實踐科學進展觀活動方案》的要求和統(tǒng)一部署我園順當完成了深化學習實踐科學進展觀活動學習調研階段工。為確保學習調研階段工取得實效承上啟下更好促進后面工的順當進行我園實行了多種形式進行前期預備并準時對所做工進行反饋進一步深化了對科學進展觀的熟悉總結

一、細心組織周密部署

我園高度重視此次學習實踐科學進展觀活動制定了《xx區(qū)直屬機關幼兒園深化學習實踐科學進展觀活動實施方案》和《xx區(qū)直屬機關幼兒園第三批學習實踐科學進展觀活動日程支配表》并依方案方案日程支配進行學習。

1、確定主題。為學習實踐科學進展觀活動確立強有力的論支持確立學習實踐的主題結合工實際開展“全面貫徹黨的教育方針著力推動素養(yǎng)教育辦人民滿足的教育”為主題的實踐活動努力實現“提高思想熟悉、破解進展難題、創(chuàng)新體制機制、加強黨的建設、促進科學進展”的目標在幼兒園上下唱響“凝心聚力促和諧千方百計謀進展”一工主旋律破解進展難題激發(fā)工活力增加我園的科學合進展。

2、建立機構、落實責任

9月24日我園黨總支快速行動起來召開專題會議成立了xx區(qū)直屬機關幼兒園學習實踐科學進展觀領導小組由園黨支部書記、園長任正副組長下設辦公室詳細負責此次學習活動的日常工為此次學習活動供應了組織保障。同時制定了本園學習活動實施方案和xx區(qū)直屬機關幼兒園第三批學習實踐科學進展觀活動日程支配表。9月30日召開了本園學習實踐科學進展觀動員大會。會上園黨總支書記了動員講話園長、副支部書記宣了成立學習實踐科學進展觀活動領導小組的打算及分工宣布了第一階段的實施步驟。

二、營造氛圍加強宣揚。

我園為樂觀營造開展活動的良好氛圍充分發(fā)揮了櫥窗、網絡等媒體的用到目前為止我園制了宣揚欄懸掛2條橫幅并向教育局發(fā)送教育簡訊1在網上發(fā)表4;設立科學進展學習爭論室定期開展學習實踐科學進展觀的講座;全體黨員學習后寫心得體會寫書筆記并開展學習筆記溝通、書心得體會溝通活動。

三、結合實踐開展學習調研。

1、為精確?????無誤的學習實踐科學進展觀我園發(fā)放調查問卷征教職員工的意見和建議并歸納總結確保學習實踐活動的順當有序進行。

2、邀請區(qū)委學習實踐科學進展觀講師團成員來園進行專題報告會并按要求組織黨員干部進行了“學習科學反展觀為黨員我能做什么”、“平安、規(guī)范、有序的組織幼兒在園一日活動對幼兒園的進展有什么意義”、“如何提升老師素養(yǎng)辦人民滿足的幼兒教育讓幼兒園走上可持續(xù)進展之路”3次中爭論學習和召開了主班老師“落實科學進展觀、提高教育教學質量”、配班老師“落實科學進展觀、著力搞好本職工”、生活老師“學習科學進展觀、搞好保育工”3次座談會組織全體黨員觀看《情暖萬家》影片組織全體黨員學習《十七屆四中全會》精神和聽取支部書記盧小君的專題輔導報告組織全體黨員進行“解放思想深化求真務實、轉變觀念為區(qū)直機關幼兒園進展建言獻策”大爭論。黨員干部通過仔細學習既加強論學習、又提高個人素養(yǎng)建立建設學習型、服務型單位思想用科學進展觀的思想武裝全園黨員干部的頭腦提高學習力量和業(yè)務水平。

3、不斷提升辦學品位園所溝通推動園本課程的進展將特色教育貫穿日常教育教學之中開展了平安進課堂的教研活動家長簽訂《平安責任狀》;領導蹲班參教學十月份進行了區(qū)域活動評比。本著“一切為了孩子”的進展目標全面促進幼兒保育和教育的進展。

四、清思路查找問題。

在邊學邊查邊改的過程中我園樂觀查找問題、樂觀解決、樂觀清思路。

1、黨風黨性建設的進展問題對廣闊黨員干部和教職員工提出了新要求、新做法還需進一步調思路進行自我檢驗和談話活動。

2、結合幼兒園樓體破舊的實際狀況我園仔細組織開展座談會互評、互助爭論活動通過重新粉刷行政樓、食堂外墻面解決樓梯破舊問題還修建多功能室供應條件關心老師提高教育教學水平改進思想風和熟悉程度進一步深化爭論。

3、我園通過反饋和反思活動進一步清思路總結工中的不足進一步認清我園進展所面臨的困難連續(xù)制定和修改機制體制。學習后爭論反思仔細改促進進展。

五、解決問題明確進展方向。

1、強化思想提高隊伍體素養(yǎng)。要提高思想熟悉解決突出問題著力轉變思想風工風問題。

2、以科學促進展。進一步提高教職員工體素養(yǎng)以促進幼兒身心健康進展為主線提高科教水平和執(zhí)教力量。

3、完善機制體制的突出用。建立民主評議制度。進一步深化管機制促進崗位責任制和民主監(jiān)督制。

通過深化學習實踐科學進展觀學習調研活動和準時精確?????的對活動進行反饋反思我園進一步加大了黨組織群眾的溝通力度

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