教育經(jīng)濟(jì)與管理課件：教育與人的全面發(fā)展及生活質(zhì)量的提高

教育經(jīng)濟(jì)與管理

（第二版）

教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

教育與人的全面發(fā)展及生活質(zhì)量的提高重點(diǎn)問(wèn)題教育與經(jīng)濟(jì)教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

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馬克思人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)●教育與人的全面發(fā)展之間的關(guān)系●教育與生活質(zhì)量的提高

異化是古典哲學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，后來(lái)發(fā)展成為哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的概念，它所反映的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不同歷史時(shí)期的學(xué)者有不同的解釋。一般是指由主體自身產(chǎn)生出來(lái)，又反過(guò)來(lái)敵視和支配主體的異己化現(xiàn)象。異化概念所反映的，是人們的生產(chǎn)活動(dòng)及其產(chǎn)品反對(duì)人們自己的特殊性質(zhì)和特殊關(guān)系。2.1人的全面發(fā)展2.1.1馬克思勞動(dòng)異化理論教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

1.“異化”的概念（1）勞動(dòng)者同他的勞動(dòng)產(chǎn)品之間的異化關(guān)系。（2）勞動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，勞動(dòng)者和生產(chǎn)行為的異化關(guān)系（勞動(dòng)者與生產(chǎn)本身的異化）。（3）人同自己“類(lèi)本質(zhì)”的異化關(guān)系。（4）人和人之間相互關(guān)系的異化。

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2.1人的全面發(fā)展2.馬克思的勞動(dòng)異化理論提出了異化勞動(dòng)的四個(gè)規(guī)定性1845年，馬克思、恩格斯的《德意志意識(shí)形態(tài)》是馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)形成和發(fā)展的標(biāo)志。1847年，恩格斯的《共產(chǎn)主義原理》對(duì)個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)進(jìn)行了發(fā)展。1848年，馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》使個(gè)人全面發(fā)展思想在實(shí)踐中得到運(yùn)用與發(fā)展。2.1.2馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的形成和初步發(fā)展教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

2.1人的全面發(fā)展

馬克思的《資本論》是個(gè)人全面發(fā)展思想走向成熟的標(biāo)志。在此巨著中，馬克思論述了在資本主義條件下，腦體分離是工人片面發(fā)展的主要特征。這種腦體分離過(guò)程在簡(jiǎn)單協(xié)作中開(kāi)始，在工場(chǎng)手工業(yè)中得到發(fā)展，在大工業(yè)中完成。

1.工業(yè)生產(chǎn)的三個(gè)階段中人的發(fā)展情況

2.大工業(yè)為個(gè)人的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件,而大工業(yè)的資本主義使用卻造成了人的片面發(fā)展

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的途徑與方法2.1.3馬克思個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的成熟教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

2.1人的全面發(fā)展

馬克思在《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》中指出：共產(chǎn)主義社會(huì)，個(gè)人奴隸般地服從分工的情形已經(jīng)消失，從而腦體對(duì)立也隨之消失，個(gè)人的全面發(fā)展使得社會(huì)生產(chǎn)力得到提高，集體財(cái)富實(shí)現(xiàn)涌流，恩格斯在《反杜林論》中也論述了個(gè)人全面發(fā)展的思想。教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

2.1.4對(duì)個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的捍衛(wèi)和進(jìn)一步發(fā)展2.1人的全面發(fā)展

個(gè)人全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是在智力、體力得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。馬克思和恩格斯也深刻分析了實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的社會(huì)條件。他們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是復(fù)雜的、多方面的，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，必須徹底改變舊的生產(chǎn)方式。第二，消滅舊分工。第三，縮短勞動(dòng)時(shí)間，改善勞動(dòng)條件。第四，實(shí)施全面發(fā)展的教育。2.1.5個(gè)人全面發(fā)展的基本含義教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

2.1人的全面發(fā)展

作為教育的最高層次的高等教育，對(duì)現(xiàn)代人的全面發(fā)展更是起著關(guān)鍵性的作用。教育對(duì)現(xiàn)代人的全面發(fā)展所起的作用具體表現(xiàn)在如下幾方面。

2.2.1教育與勞動(dòng)能力的培養(yǎng)

2.2.2教育與交往能力的培養(yǎng)

2.2.3教育與享受能力的培養(yǎng)2.2教育與現(xiàn)代人的全面發(fā)展教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

1.保證居民物質(zhì)生活水平提高的政策體系2.完善確?；旧鏃l件的社會(huì)保障制度3.保證閑暇時(shí)間與豐富多彩的精神文化生活4.營(yíng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、安全的環(huán)境5.提高受教育程度：生活質(zhì)量提高的重要手段2.3教育與現(xiàn)代人的生活質(zhì)量的提高教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

2.3.1生活質(zhì)量是衡量社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)2.3.2提高生活質(zhì)量的基本思路1.高等教育發(fā)展能夠提高人們對(duì)物質(zhì)需求的滿(mǎn)足程度2.高等教育發(fā)展能夠不斷提高人們對(duì)文化、精神需求的滿(mǎn)意程度3.高等教育的發(fā)展還會(huì)改變?nèi)藗儗?duì)社會(huì)需求的滿(mǎn)意程度2.3.3高等教育發(fā)展與現(xiàn)代人生活質(zhì)量的提高教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

2.3教育與現(xiàn)代人的生活質(zhì)量的提高全面發(fā)展個(gè)人全面發(fā)展生活質(zhì)量關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)教育經(jīng)濟(jì)與管理（第二版）

1.什么是異化？試舉例說(shuō)明