開題報(bào)告：數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升路徑研究

全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升路徑研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升路徑研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三（教授），主要成員：李四（副教授）、王五（講師）、趙六（博士）課題申報(bào)時(shí)間：2023年1月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化、智能化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的重要特征。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，必須緊跟時(shí)代步伐，充分利用數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前高校教師在教學(xué)力方面存在一定的問(wèn)題，如教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源匱乏等。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了高校教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，研究數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校教師教學(xué)力提升路徑進(jìn)行了廣泛的研究，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用；二是數(shù)字化教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐；三是數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與完善。然而，這些研究多停留在理論層面，缺乏實(shí)證研究的支持。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外學(xué)者對(duì)高校教師教學(xué)力提升路徑的研究起步較早，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與優(yōu)化；二是數(shù)字化教學(xué)工具的開發(fā)與應(yīng)用；三是數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)的開展與實(shí)施。這些研究注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，取得了顯著成效。發(fā)展趨勢(shì)：隨著數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校教師教學(xué)力提升路徑的研究將朝著以下方向發(fā)展：一是更加注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源的個(gè)性化、智能化；二是更加注重?cái)?shù)字化教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐；三是更加注重?cái)?shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：通過(guò)本研究，旨在揭示數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的內(nèi)在規(guī)律，探索出一條切實(shí)可行的教學(xué)力提升路徑，為我國(guó)高校教師教學(xué)力提升提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。研究?jī)?nèi)容：本研究主要包括以下內(nèi)容：一是數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的理論基礎(chǔ)研究；二是數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的現(xiàn)狀分析；三是數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的路徑探索；四是數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的實(shí)證研究。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究將采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對(duì)數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升路徑進(jìn)行深入研究。研究路徑：本研究將遵循以下研究路徑：一是梳理數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的理論基礎(chǔ)；二是分析數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的現(xiàn)狀；三是探索數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的路徑；四是進(jìn)行數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的實(shí)證研究。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：通過(guò)本研究，預(yù)期形成以下成果：一是數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的理論體系；二是數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的實(shí)證研究報(bào)告；三是數(shù)字賦能視閾下高校教師教學(xué)力提升的實(shí)踐指南。成果形式：本研究的成果將以論文、研究報(bào)告、實(shí)踐指南等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：本課題研究計(jì)劃分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段（2023年1月-2023年6月），進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀分析；第二階段（2023年7月-2024年6月），進(jìn)行路徑探索和實(shí)證研究；第三階段（2024年7月-2024年12月），進(jìn)行成果整理和總結(jié)。人員分工：課題負(fù)責(zé)人張三負(fù)責(zé)總體研究方案的制定和實(shí)施，李四負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀分析，王五負(fù)責(zé)路徑探索和實(shí)證研究，趙六負(fù)責(zé)成果整理和總結(jié)。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本課題研究預(yù)計(jì)需要經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元，主要用于文獻(xiàn)資料收集、調(diào)研、專家咨詢、數(shù)據(jù)分析和成果整理等方面。設(shè)備需求：本課題研究需要一定的計(jì)算機(jī)設(shè)備和軟件，如高性能計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)分析軟件等，預(yù)計(jì)需要投入5萬(wàn)元。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：本開題報(bào)告為示例，實(shí)際撰寫時(shí)需要根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，并補(bǔ)充參考文獻(xiàn)。）全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX完善XXX建立XXX健全XXX改進(jìn)X